生命之舟导学案_范文大全

生命之舟导学案

【范文精选】生命之舟导学案

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【专家解析】生命之舟导学案

【优秀范文】生命之舟导学案

范文一:生命之舟导学案 投稿:丁蒛蒜

北冶一中 八 年级 语文 导学案

设计人:李俊海 课题: 课型:

【学习目标】

审议人:王晓

审核:八年级语文教研组 生命之舟

总第

课时

新授课

本课共 1 课时

第 1 课时 备注 (教师复备 栏及学生笔 记)

1.学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。

2.了解电视新闻的特点。 【重点难点预见】

1.了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。 2.掌握生命之舟的内涵。

【知识链接】 写作背景 1998 年,我国遭遇百年不遇的罕见的洪涝灾害,党中央、国务院十分关心人民群 众的生命安全。 江泽民总书记、 朱镕基总理等党和国家主要领导人纷纷到抗洪第一线视 察,指挥抗洪斗争。亿万解放军和武警战士义无反顾地投入到抗洪救灾的最前线,用他 们的生命保卫国家和人民群众的财产。他们是新时期最可爱的人! 本文所描述的就是 1998 年 8 月 1 日晚,湖北省嘉鱼簰洲湾溃口,记者冒着生命危 险,登上进入危险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救人。拍摄过程中,记者始 终采用长镜头记录的手法,记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中,记者又以二 号冲锋舟为视角, 透视整个惊心动魄的救人的场面, 并配以解说词, 在湖北电视台播出。 湖北省是重灾区, 亿万电视观众都记得激流中抱住树干的小女孩——江珊。 那双充 满渴望的大眼睛久久地留在人们心中。

【学法指导】 自主、小组合作探究 【学习流程】 自主学习:

1、读课文填写课后第一题 2、学生自读课文提问: (1)这则新闻报道的内容是什么?学生用一句话说说。 洪水肆虐之时解放军驾舟勇救被困群众 (2)为什么说这些舟船被群众称为“生命之舟”? 解放军、武警战士是在用生命营救落难群众,他们将生死置之度外,在激流中,用 小小的冲锋舟勇救被困群众一万七千多人, 因此, 群众把这一百五十多艘冲锋舟称为 “生 命之舟” 。

1

(3)文章按什么顺序展开报道的?这种顺序有什么作用? 采用时间顺序来展开报道。按时间顺序写,结构紧凑,能给人以危急关头“时间就 是生命”的紧迫感,从而引起人们对事件的极大关注,更好地表现了解放军和武警战士 奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

合作探究:

学生再读课文,结合自己观看电视的感受,说说电视新闻的特点及语言特点。 电视新闻的特点:视象性、综合性 电视新闻的语言特点:简明、准确、生动、大众化

展示提升:

1、 一次失败了,两次、三次都失败了。洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗争。冲锋舟一 步一步向小树靠拢,五米、四米、三米、

二米、一米„„ 试分析这一细节描写中 数字的作用: 多次的失败真实地再现了洪水的凶猛与情况的危急, 小江珊的幼小生命, 如细丝悬 重,而解放、武警战士们也是在与洪水进行着殊死的搏斗。详细地用数字表示冲锋舟与 小树之间的距离,是为了突出救人的难度,也是为了突出战士们舍己为人,将生死置之 度外的精神。

【达标测评】

读课文从“凌晨 3 点多钟”到末尾回答问题:(答案详见明师计划 20 页阅读题) 1、“施救人员在呼唤:有人吗?有人吗„„”这里的省略号的作用是什么? 2、“冲锋舟一步一步向小树靠拢,五米、四米、三米、二米、一米„„”为什么 把距离写得这么具体呢?

3、报道中插入了很多“同期声”,这有什么好处呢? 4、为什么说这些舟船被群众称为“生命之舟”?

(【板书设计】)

【自主反思】

2

范文二:7、生命之舟导学案 投稿:田趋趌

7. 《生命之舟》导学案

编写:

班级: 小组: 姓名:

学习目标:

1、了解电视新闻的特点。

2、体会电视解说词是如何用准确、生动、简洁的语言表达思想内容的。

3、学习解放军和武警战士勇救群众的牺牲精神及群众对其的感激、热爱之情。

学习重难点:

了解电视新闻的特点;体会电视解说词是如何表达思想内容的。 课时安排:1课时

一、课前预习

1.了解背景知识及电视新闻的定义

2.给下列加点字注音 簰州湾( ) 溃口( ) 靠拢( ) 肆虐( ) 障碍( ) 迂回( ) 转舵( )

3.解释下列词语。

感人至深:

穿梭:

迂回:

肆虐:

4.阅读课文,完成课后“思考与练习一”的词语填空。

二、自主学习、合作探究

(一)快速阅读,思考:

1.本文记叙了什么事件?

2. 请按导语、主体和结语分析结构:

(二)细读课文,思考:

3.“施救人员在呼唤:有人吗?有人吗„„”这里的省略号的作用是什么?

4.“冲锋舟一步一步向小树靠拢,五米、四米、三米、二米、一米„„”为什么这里把距离写得这样具体呢?

5.为什么这些舟船被群众称为“生命之舟”?

三、展示提升

四、课堂检测

1.下列加点字注音全都正确的一项是:( )

A.障碍(zhàng) 幼小(yoù) 树干(gàn)

B.奉命(fèng) 截止(jié) 舟桥(zhōu)

C.靠拢(nǒng) 迂回(yū) 虐待(nuè)

D.转舵(duò) 驾驶(shǐ) 凌晨(léng)

2.下列各句有语病的一项是( )

A.米字旗在香港最后一次降下,宣告英国对香港长达一个半世纪的统治结束。

B.行进之中,冲锋舟上的人突然发现冲锋舟左前方,一个小女孩正紧紧抱着树干,洪水已淹到她的腰部。

C.随着末代港督的离去,使这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。

D.冲锋舟一路绕过房顶、电线等障碍,穿梭于树丛之中,搜索被困群众。

五、归纳小结

范文三:7生命之舟导学案 投稿:汪銷銸

洞口七中自主学习 语文 导学案

标题 学 习 目 标

7 生 命

之 舟

1.学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。

2.了解电视新闻的特点。 了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。 掌握生命之舟的内涵。 学 习 程 序 学习内容 t 学习要求

学习重点: 学习难点:

一、练习回顾 听写第六课的词语。由老师和课代表选取词语内容。 二、自学讨论 1 导入:由同学们自己设计,符合课文内容的精彩地导入。 2 背景介绍:对课文的背景做简略地概述,语言要精简。 以上两项内容控制在 4 分钟之内展示完。 3 自由朗读课文,感知文章内容。并思考:

(1)文章属于什么类型的新闻,它和报纸上的新闻、广播新闻有什么不同? (不超过 40 个字)

2.请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。(不超过 40 个字)

三、展示提升 1 分析课文:

(1)分角色朗读课文 (请四位同学朗读,一学生读导语部分,一学生读同期声,一学生读主体部 分,一学生读结语部分,注意:把握感情色彩) (2)标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分,有的消息还有背景 和结语。本篇文章包括哪几部分?(写出具体的内容) 2.找出本则新闻的导语部分(具体指出是那几段) ,说说导语部分交代了些什 么内容?

3. 文章的主体部分是哪个段落? (具体指出是那几段) , 阅读新闻的主体部分, 回答问题: A、主体部分具体写了什么?

B、 小女孩处境有多危险?为什么营救工作一次以一次失败? 请找出相关的语 句加以分析。

4. 救助行为是通过哪些具体的动作来表现的?根据课文填空,体会电视新闻 语言上的特点用其作用。

四、浏览巩固 电视新闻语言上的特点用其作用。 五、抽测达标 由老师指定内容做《基础训练》上的题目。

范文四:《生命之舟》导学案 投稿:严锱锲

课 时

授课日期 课题 教 学 目 的 要 求 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 环 节 文 体 常 识 了解电视新闻的特点。 年 月 日

总第 9 课时 课型 新授

生命之舟

1. 了解电视新闻的特点。

2. 体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。

教具 准备 教学 方法 师

课件 合作探 究 生 活 动

体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想 内容的。 教 学 内 容

1. 作者简介:梁家新,著名记者。 2. 背景资料 1998 年 8 月 1 月晚,湖北嘉鱼簰洲湾溃口,记者冒着生命 危险,登上进入险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救 人。拍摄过程中,记者始终采用长镜头记录的手法,记录下一 幕幕感人至深的场面。在编辑过程中,记者又以二号冲锋舟为 视角,透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面,并配以解说词, 在湖北电视台播出。 3. 题目解说 1998 年簰洲湾发生溃口后,解放军和武警战士置自己的生 命于度外,在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟,勇救被困群众 一万七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对 解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们 的无限感激与热爱之情。 简介作者及写作 背景

主 题 分 析

本文通过报道1998年簰洲湾发生溃口以后,解放军和 武警战士勇救被困群众动人事迹,表现了解放军和武警战士奋 不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

结 构 分 析

本篇电视解说词按导语、主体和结语可分为三部分: 第一部分: (1-2段)簰洲湾溃口,2号凌晨1点多钟, 记者随军开始营救群众。 第二部分: (3-9段)重点解说战士营救小江珊的惊险场 面。 第三部分: (10段) 总结这次营救行动的效果。

写 法 分 析

电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动 的事实,以供观众视听的报道。这则电视新闻除了具有一般新

闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外,还有以下特征: 1.声画合一。电视新闻是以画面和声音为主要传播手段的 新闻,画面是它的视觉形象,解说词、音响则是它的听觉形象, 介绍电视新闻的 画面是“画龙”,解说词可以说是“点睛”。所以,解说词不 特点 是独立文本,它和画面、音响一起,为表现同一主题,各尽其 能、互相配合。这则“解说词”巧妙地与“电视画面”紧密配 合,不仅体现出电视新闻视听合一、声画对位的特点,而且对 画面进行补充、提高、延伸,赋予画面更深刻的思想,帮助画 面正确、完整地表达事实,使画面的艺术感染力更强。 2.采用时间顺序来展开报道。按时间

顺序写,结构紧凑, 能给人以危急关头“时间就是生命”的紧迫感,从而引起人们 对事件的极大关注, 更好地表现了解放军和武警战士奋不顾身、 把群众的生命看得高于一切的崇高精神。 3.大众化、口语化的听觉语言。电视新闻的解说词是播给 各种观众听的,它的用词造句必须清楚明了,使观众一听就懂。 这则新闻中的“解说词”就是大众化、口语化构成的播音稿。 4.语言高度概括,言简意赅。电视新闻解说词的长短受画 面长短的限制,按正常构播音速度计算,每秒播出 3~4 个字。 在很短的篇幅中,既要向观众说明“六何”(何时、何地、何 人、何事、何因、如何) ,还要服从画面的需要,遣辞造句就显 得尤为重要。这则新闻用高度概括的语言,其中包括许多传神 的词语及一系列准确的数字,“缩龙成寸”,有效地表达了思 想内容和作者的情感态度。 这则新闻播出后,社会反响强烈。江泽民同志就曾对小江 珊获救的镜头作过高度评价。 《人民日报》 、中央电视台、凤凰 卫视等 30 多家海内外媒体报道了记者冒死怕摄勇救小江珊的过 程。

板书设计:

课后回顾:

生命之舟

第一部分: (1-2段)簰洲湾溃口,2号凌晨1点多钟,记者随军 开始营救群众。 第二部分: (3-9段)重点解说战士营救小江珊的惊险场面。 第三部分: (10段) 总结这次营救行动的效果。

范文五:《生命之舟》导学案 投稿:赵怠怡

逍遥镇中导学案

_八年级_语文_学科导学案 授课人:李耀杰 【学法指导】 : 授课时间: 主备人:李耀杰 班级:8.3 8.4 备课组长:李耀杰 姓名: 小组:

课题:八年级上册【生命之舟】

课型:新授课

反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 一、学习目标: 1.学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。 2.了解电视新闻的特点。 二、学习重点、难点: 学习重点: 1. 了解电视新闻是如何用准确、 生动、 简明的语言来表现思想内容的。 2.了解 1998 年历史背景。 学习难点:掌握生命之舟的内涵。 二、资料准备 (一)电视新闻的基本知识: 电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实, 以供观众视听的报道。 除了具有一般新闻的迅速、真实、简明的基本 特征外,还有以下特征: 1、声画合一。电视新闻以画面和声音为主要传播手段,画面是它的 视觉形象,解说词、音响则是它的听觉形象,画面是: “画龙” , 解说词是“点睛” 。 2、大众化、口语化的听觉语言。电视解说词是播给不同层次的观众 听的,它的用词造句必须清楚明了,使观众一听就懂。 3、语言高度概括, 言简意赅。 电视解说词的长短受画面长短的限制, 按正常的播音速度计算,每秒播出 3-4 个字。 (二)背景资料: 1998 年 8 月 1 月晚, 湖北嘉鱼簰洲湾溃口, 记者冒着生命危险, 登上进入险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救人。拍摄过程 中,记者始终采用长镜头记录的手法,记录下一幕幕感人至深的场面。 在编辑过程中,记者又以二号冲锋舟为视角,透视整个簰洲营救的惊 心动魄的场面,并配以解说词,在湖北电视台播出。 (三)题目解说: 1998 年簰洲湾发生溃口后,解放军和武警战士置自己的生命于 度外,在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟,勇救被困群众一万七千多 人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟” ,是对解放军和武警战士舍 己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的无限感激与热爱之情。 三、预习检测 1、 靠拢 ( ) 簰洲湾 ( ) 溃口 ( ) 障碍 ( ) 穿梭( ) 迂回( ) 肆虐( )

备注

2、 本文是一则 ( ) 报道了-----------------------------------的动人事迹。文章整个结构的安排紧凑而有序。用------------------作为 行文的顺序,写出了救人场面的扣人心弦,增加了文章的悬念。同时 写作中重点描述了---------------------------------------------的场面,不但使 文章在详略安排上得当合理,而且也使文章在表现主体内容时,点、 面结合得很完美。 3、 电视新闻以-----------和-----------为主要传播手段, 画面包括--

---------、 字幕、图表、照片和影像资料,声音包括------------- 、-------------和现 场效果、 四、朗读课文,整体感知 (1)标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分,有的消息还 有背景和结语。本篇文章包括哪几部分?

(2)找出本则新闻的导语部分,说说导语部分交代了什么内容?并分 析其作用? (3)表明营救过程中情况紧急的句子有那些?(请在文章中找出来, 并标记)

(4)为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数?这说明了什么?

(5)文章最后一段结语部分在文中起什么作用?为什么当地群众称这 些舟是“生命之舟”?

五、知识拓展 长江流域在 1998 年发生特大洪水,给国家人民造成了巨大的损失, 大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗?如何才能避免这样 的悲剧再一次发生? 六、小结: 本文通过报道 1998 年簰洲湾发生溃口以后, 解放军和武警战士勇救被 困群众动人事迹,表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命 看得高于一切的崇高精神。

七、教学反思:

范文六:《生命之舟》导学案 投稿:陈舘舙

桃源七中八年级(上)语文(导)学案

序号 课 题 《生命之舟》 2014.10 主 备 人 授课日期 饶朝红 审核 班级 授课教师 学生姓名 备课日期 教学目标 重难点

1、 了解电视新闻的特点。 2、 学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神 1、了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。 2、了解 1998 年历史背景。 3、掌握生命之舟的内涵。

教学用具

多媒体课件 导 学 过 程 二次备课

一、 课前检测 二、 自主学习

【资料链接】 (一)电视新闻的基本知识: 1、电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事 实,以供观众视听的报道。 2、电视新闻与报纸、广播及其他新闻媒介相比,有以下特点: A、综合性电视新闻用视频和音频信号同时传递新闻信息,具有视 和听的双重效,综合了报纸和广播的特点,以形象和声音诉诸受 众。 B、视像性电视新闻运用画面把具体的可视的典型形象,通过电视 屏幕呈现给观众,它突破了抽象的文字描写,形象地再现了生活, 观众仿佛身临其境,可产生一种现场参与感。 C、即时性电视新闻的即时性,是指对事物发展的不同阶段进行连 续报道,或分别从不同侧面、不同角度对事件进行报道。 (二)背景资料: 1998 年 8 月 1 月晚,湖北嘉鱼簰洲湾溃口,记者冒着生命危 险,登上进入险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救人。 拍摄过程中,记者始终采用长镜头记录的手法,记录下一幕幕感 人至深的场面。在编辑过程中,记者又以二号冲锋舟为视角,透 视整个簰洲营救的惊心动魄的场面,并配以解说词,在湖北电视 台播出。 (三)题目解说: 1998 年簰洲湾发生溃口后,解放军和武警战士置自己的生命 于度外,在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟,勇救被困群众一万 七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟” ,是对解放军和 武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的无限感激 与热爱之情。 1、读课文 (1) 需掌握的字的读音 靠拢(lǒng) 簰洲湾(pái) 溃口(kuì) 障碍(ài)

穿梭(suō) 迂回(yū) 肆虐(sì nüè) (2)标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分,有的消 息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分?

三、合作探究

1、找出本则新闻的导语部分(1-2 段) ,说说导语部分交代了什 么内容?并分析其作用?

2、 表明营救过程中情况紧急的句子有那些? (请在文章中找出来, 并标记)

3、为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数?这说明了什 么?

4、文章最后一段结语部分在文中起什么作用?为什么当地群众称 这

些舟是“生命之舟”?

5、知识拓展 长江流域在 1998 年发生特大洪水,给国家人民造成了巨大的 损失,大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗?如何才能 避免这样的悲剧再一次发生?

四、展示提升 五、课堂检测

见附件

课 后 反 思

范文七:生命之舟导学案 投稿:万唟唠

《生命之舟》导学案

主备人:李桂华 审核: 、

学习目标:

1.学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。

2.了解电视新闻的特点。、学习重点、难点:

学习重点:

1.了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。

2.了解1998年历史背景。

学习难点:掌握生命之舟的内涵。

知识链接

(一)电视新闻的基本知识:

1、电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实,以供观

众视听的报道。

2、电视新闻与报纸、广播及其他新闻媒介相比,有以下特点:

A、综合性电视新闻用视频和音频信号同时传递新闻信息,具有视和听的双

重效,综合了报纸和广播的特点,以形象和声音诉诸受众。

B、视像性电视新闻运用画面把具体的可视的典型形象,通过电视屏幕呈现

给观众,它突破了抽象的文字描写,形象地再现了生活,观众仿佛身临其境,可

产生一种现场参与感。

C、即时性电视新闻的即时性,是指对事物发展的不同阶段进行连续报道,

或分别从不同侧面、不同角度对事件进行报道。

(二)背景资料:

1998年8月1月晚,湖北嘉鱼簰洲湾溃口,记者冒着生命危险,登上进

入险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救人。拍摄过程中,记者始终采用

长镜头记录的手法,记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中,记者又以二

号冲锋舟为视角,透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面,并配以解说词,在湖北

电视台播出。

(三)题目解说:

1998年簰洲湾发生溃口后,解放军和武警战士置自己的生命于度外,在

激流中驾着一百五十多艘冲锋舟,勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命

的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表

达了对他们的无限感激与热爱之情。

练习反馈

一、预习检测

需掌握的字的读音

靠拢( ) 簰洲湾( ) 溃口( ) 障碍( )

穿梭( ) 迂回( ) 肆虐( )

二、自学讨论

(1)标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分,有的消息还有背景和

结语。本篇文章包括哪几部分?

(2)找出本则新闻的导语部分(1-2段),说说导语部分交代了什么内容?并

分析其作用?

(3)表明营救过程中情况紧急的句子有那些?(请在文章中找出来,并标记)

(4)为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数?这说明了什么?

(5)文章最后一段结语部分在文中起什么作用?为什么当地群众称这些舟是“生

命之舟”?

三、交流提升

长江流域在1998年发生特大洪水,给国家人民造成了巨大的损失,大家知

道造成这次洪水的主要的原因是什么吗?如何才能避免这样的悲剧再一次发

生? 四梳理巩固

五、达标抽测

写作特色:(1)声画合一。

(2)采用时间顺序来展开报道。

(3)大众化、口语化的听觉语言。

(4)语言高度概括,言简意赅。 线索:课文按时间顺序展开报道,这样结构紧凑,条理清楚。

文章主旨:本文通过报道1998年簰洲湾发生溃口以后,解放军和武警战士勇救

被困群众动人事迹,表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于

一切的崇高精神。

范文八:生命之舟导学案 投稿:周硙硚

《生命之舟》导学案

主备人:郁文娟 教研组长: 分管领导:

一、学习目标:

1.学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。

2.了解电视新闻的特点。

二、学习重点、难点:

学习重点:

1.了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。

2.了解1998年历史背景。

学习难点:掌握生命之舟的内涵。

三、学习过程:

1、激情导入,明确目标

2、自主学习,完成导学案

(一)电视新闻的基本知识:

1、电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实,以供观众视听的报道。

2、电视新闻与报纸、广播及其他新闻媒介相比,有以下特点:

A、综合性电视新闻用视频和音频信号同时传递新闻信息,具有视和听的双重效,综合了报纸和广播的特点,以形象和声音诉诸受众。

B、视像性电视新闻运用画面把具体的可视的典型形象,通过电视屏幕呈现给观众,它突破了抽象的文字描写,形象地再现了生活,观众仿佛身临其境,可产生一种现场参与感。

C、即时性电视新闻的即时性,是指对事物发展的不同阶段进行连续报道,或分别从不同侧面、不同角度对事件进行报道。

(二)背景资料:

1998年8月1月晚,湖北嘉鱼簰洲湾溃口,记者冒着生命危险,登上进入险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救人。拍摄过程中,记者始终采用长镜头记录的手法,记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中,记者又以二号冲锋舟为视角,透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面,并配以解说词,在湖北电视台播出。

(三)题目解说:

1998年簰洲湾发生溃口后,解放军和武警战士置自己的生命于度外,在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟,勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的无限感激与热爱之情。

(四)【基础知识精讲】

1、需掌握的字的读音

靠拢(lǒng) 簰洲湾(pái) 溃口(kuì) 障碍(ài)

穿梭(suō) 迂回(yū) 肆虐(sì nüâ)

2、课文探究

(1)标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分,有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分?

(2)找出本则新闻的导语部分(1-2段),说说导语部分交代了什么内容?并分析其作用?

(3)表明营救过程中情况紧急的句子有那些?(请在文章中找出来,并标记)

(4)为什么最后一段要详细纪录所营救的群众人数?这说明了什么?

(5)文章最后一段结语部分在文中起什么作用?为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”?

3、知识拓展

长江流域在1998年发生特大洪水,给国家人民造成了巨大的损失,大家知道造成这次洪水的主要的原因是什么吗?如何才能避免这样的悲剧再一次发生?

4、小结:

写作特色:

(1)声画合一。

(2)采用时间顺序来展开报道。

(3)大众化、口语化的听觉语言。

(4)语言高度概括,言简意赅。这则新闻用高度概括的语言,其中包括许多传神的词语及一系列准确的数字,“缩龙成寸”,有效地表达了思想内容和作者的情感态度。

线索:

课文按时间顺序展开报道,这样结构紧凑,条理清楚。

文章主旨:

本文通过报道1998年簰洲湾发生溃口以后,解放军和武警战士勇救被困群众动人事迹,表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

范文九:第四课生命共舟导学案 投稿:蒋硹硺

羊街中学初二语文导学案

学习过程

学法指导

学习目标

. 1、知识目标:认识到合作的重要性和不合作的严重后果。

2、能力目标:学会在生活中如何余别人开展合理竞争与合作。

3、情感、态度、价值观:树立良好的合作意识和正确的竞争意识,

培养团队精神。

学习重、难点

合作意味着双赢合作可以赋予我们力量,使我们能够解决生

活中大大小小的问题。

学习方法:分组合作探究学习

课时安排:2课时

学习过程:

第一课时

一、新课导入:(略)

二、自主学习

歌曲欣赏:《团结就是力量》

同学们从《团结就是力量》中感受到什么?

各学习小组讨论,然后

各组总结,教师再进行

很多时候人们只有 讲解。

要求:讨论时各组学员严禁站立,

9、通过上面我们看到世间充满合作,那么同学们想想合作有哪些好处?

10、作业布置

你家里有哪些合作现象?谈谈这些合作对你家庭生活的影响。

第二课时

一、复习上节课内容,引入新课

二、新课讲解

1、同学们阅读课文中《一根钓鱼竿和一篓鱼》 (1)从这个故事你得到哪些启示?

(2)想一想

在我们的生活中知道哪些不合作的言行和事例?怎样做才能避免这样的后果?

(3)说一说:你能说出合作共赢的事例、故事或名言吗? 2、合作闯难关 “头脑风暴法”

头脑风暴法由美国广告策划人奥斯本在上世纪40年代首先提出。它采用会议的形式,引导每个参加会议的人围绕某个中心问题,广开思路,激发灵感,毫无顾忌的发表独立见解,并在短时间从与会者中获得大量的观点。 课堂辩论:

合作与竞争是否矛盾?

既然合作在当今是一种普遍现象,它能够给我们带来很多好处那么我们在生活中如何合作呢?请同学阅读合作宝典这一框节后合作找出答案。

随堂练习

1、合作的作用,以下认识正确的有( )

①合作能聚集力量,启发思维 ②合作 能培养同情心和奉献精神 ③合作不利于激发创造性 ④合作能大大增加成功的可能 A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④

2、一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合以后,比花岗岩还坚硬。”这句话让我们从中领悟的道理是( ) 3、A 沙子没有石子硬 B 任何事业的成功,都需要良好合作 C混凝土比花岗岩硬 D 凡是合作,都能成功 4、合 作中竞争的认识正确的是( )

①会破坏集体的团结 ②团 体的合作鼓励各个成员间相互竞争 ③二者和谐交融,会使集体更强大 ④成员间 相互竞争促进团体竞争力的提高

A ①②③ B ②③④ C ①②④ D ①③④ 5、简答题

一只蜜蜂无法度过严冬。一群蜜蜂则不同。据说蜂箱中的蜜蜂在过冬的时候,往往要抱成一团,最外面的一层是工蜂,它们拼命地扇动翅膀,像厚厚的衣服一样,阻隔朱外面的寒冷。在这里边的,不仅有蜂王和雄蜂,还有另外的工蜂。饿了,它们依靠夏天采集起来的蜜,来了获得足够的能量。但是它们并不是总在里面呆着,到了一定的时间,它们还需要出来,同外面的工蜂“换岗”。

从蜜蜂过冬的故事你获得哪些启示?

范文十:7.生命之舟五步导学案 投稿:程曩曪

《生命之舟》五步导学案

教学目标:

1.学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。 2.了解电视新闻的特点。

教学重点、难点:

1.了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。

2.掌握生命之舟的内涵。

一、导入新课,并展示目标:(3分钟)

导语:水,是生命之源,它哺育了生生不息的人类。 水,也是妖魔猛兽,它给人类带来数不尽的痛苦和灾难。大家还记得 1998年的那下场大水吗?,肆虐的暴雨,横扫着中国的南方和北方,浩浩荡荡的江水,每天都在不断地制造大大小小的险情。酿造大大小小的悲剧和灾难。让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回到1998年,回到湖北嘉鱼簰州,看看那里所发生的事情吧。

背景介绍:

1998年8月1月晚,湖北嘉鱼簰洲湾溃口,记者冒着生命危险,登上进入险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救人。拍摄过程中,记者始终采用长镜头记录的手法,记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中,记者又以二号冲锋舟为视角,透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面,并配以解说词,在湖北电视台播出。

展示目标:

1.学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。 2.了解电视新闻的特点。

学习重点、难点:

1.了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。

2.掌握生命之舟的内涵。

二、自主探究(6分钟)

自由朗读课文,感知文章内容。并思考:

1.文章属于什么类型的新闻,它和报纸上的新闻、广播新闻有什么不同?

2.请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。

(学生朗读,思考并回答问题)

释疑:

第一题:电视新闻是声画合一,而报纸、广播新闻只能看或者听。它们之间是有区别的。(课文下注释)

第二题:

1998年簰洲湾发生溃口,解放军和武警战士(某舟桥旅和某公安消防总队)前往营救被困群众。

三、合作探究:(10分钟)

一)分角色朗读课文

(请一个小组的四位同学朗读,一学生读导语部分,一学生读同期声,一学生读主体部分,一学生读结语部分,注意:把握感情色彩)

二)标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分,有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分?

1.找出本则新闻的导语部分(1-2段),说说导语部分交代了些什么内容?

时间:1998年8月1日晚8:20

地点:湖北嘉鱼簰洲湾人物:广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同。 事件:湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口,奉命赶往现场营救

*导语在新闻中的作用是:概括新闻主要事实

2.文章的主体部分是哪个段落?

(3-9段)

3.结语是哪个段落?最后两段

三)引深探究(15分钟)

1.阅读主体部分,回答问题

A、主体部分具体写了什么?

——救助过程或战士解救被困人员 ,重点选择了两个画面加以表现:救助战士苟峰和救助小女孩。

B、小女孩处境有多危险?为什么营救工作一次以一次失败? 请找出相关的语句加以分析。

处境危险:冲锋舟左前言一棵小桶上,一个小女孩正紧紧抱着树干,洪水已淹到她的腰部,情况十分危急。洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗争。 营救工作一次又一次失败:急流顶冲,小女孩抱着的小树难已靠近。

2. 救助行为是通过哪些具体的动作来表现的?根据课文填空,体会电视新闻语言上的特点用其作用。 3. 阅读主体部分,选词填空。

(1)搜寻 绕过 穿梭 二号冲锋舟,驶向溃口方向,冲锋舟一路(绕过)房顶、电线等障碍,(穿梭)于树丛之中,(搜寻)被困群众。

(2)迂回 冲去 转舵

由于急流顶冲,冲锋舟向小女孩背部(冲去),驾驶员迅速(转舵),从二十多米的地方向小树(迂回)。

(3)抗争 靠拢 肆虐

一次失败了,两次、三次都失败了。洪水仍在(肆虐),幼小的生命在(抗争)。冲锋舟一步一步向步树(靠拢),五米、四米、三米、二米、一米„„

简析:A、语言特点:高度概括、言简意赅、准确生动,且带大众化、口语化的听觉语言。

B、作用:表现救助的危险、困难,更表现战士们冒险救人的舍己救人精神的可贵。

4. 文章最后一段结语部分在文中起什么作用?为什么当地群众称这些舟是“生命之舟”? 总结救助行动,点题。 1998年簰洲湾发生溃口后,解放军和武警战士置自己的生命于度外,在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟,勇救被困群众一万七千多人。生命之舟——战士们冒着生命危险,舍已救人,在激流中驾冲锋舟,勇救被困群众。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的无限感激与热爱之情。

五、应用探究(6分钟)

完成作业。

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