美丽的生命教学设计_范文大全

美丽的生命教学设计

【范文精选】美丽的生命教学设计

【范文大全】美丽的生命教学设计

【专家解析】美丽的生命教学设计

【优秀范文】美丽的生命教学设计

范文一:美丽的生命教学设计 投稿:潘蝊蝋

美丽的生命

品德与社会 课题设计 遵化市 侯家寨小学 刘义有 《美丽的生命》

课前预习指导:1、小草会生长,大树会生长,还有什么会生长?

2、调查自己的家庭中有那些成员?

3、鸡妈妈是会不会生鸡宝宝?

教学目标

1、对学生进行良好个性品质的教育。

2、对学生进行热爱大自然、保护环境意识的教育。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点

初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。

教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点:增强学生珍惜生命的意识,培养学生从小维护动植物生命的习惯。教育学生发现自然规律,懂得与自然和谐相处。教育学生热爱社会主义祖国。

课前准备:多媒体课件、小动物、小奖品等

教学过程

(一)、新课导入。

昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它们吗?跟我来!(课件展示)动植物的画面。认识他就大声的说出来。

(二)、体会动植物和人类一样,都有生命。

1、看了这个片子,你会说些什么呢?(生交流)

它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充溢了活力,让我们大自然变得更加美丽!你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧!(生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀!

2、植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想知道吗?走,跟我再去看看吧!(展示课件:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙生长画面。师相机解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。

3、问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长?

鸡妈妈会生婴幼儿,马妈妈会生婴幼儿,还有什么会生婴幼儿?(学生交流)

4、对,(课件展示):植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一(四)班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自身在生活的实践和体会。)

(三)、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡:我们感受到动物、植物不只有生命,而且生命是美丽的。(板书:美丽的)

2、(师出示一盆鲜艳、美丽的花),李老师也养了两盆花,你看到它美丽的生命了吗?(生回答)

我精心的照顾她,它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,给我带来了快乐

3、师出示一盆植物(芦荟),我还养了一盆芦荟,你能发现它的生命吗?(生答)芦荟虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗?(学生讨论交流) 小结:像芦荟这样的植物、动物还有很多,很多,它们却可以协助我们人类做很多的事情,给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在,我们的学校才像花园一样,我们的地球才多姿多彩,才充溢了活力。

4、你想认识一样照顾过植物、动物吗?(相机问:你的心情怎样?)

(学生交流自身的生活实践体验)那它们知道你在关心保护它们吗?(交流)

5、对呀,动植物是有感情的。就像小朋友说的那样,所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽,活得越来越快乐。

6、(课件展示):动植物不只有感情,还和我们小朋友一样,白昼争开眼睛,看看美丽的世界。晚上,小朋友们睡觉了,牵牛花也睡觉了。(让学生体会动植物的感觉)

7、、课件展示:你看,有的动物还很聪明,能用独特的方式维护自身。(师做简单讲解)。 过渡:每一种动植物都充溢了生命的活力,都用独特的方式把自身生命的美丽展现出来;而且它们还和我们人类一样,也会交流。

我们通过语言进行交流,你知道小动物怎样说话吗?(课件展示动物间充溢的亲情的画面)。瞧:小猪、小鸟它们可能会说什么呢?(想像、交流)

小猪、小鸟是有生命的,它们也会说话,也会用它们自身的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样,有美丽的生命。(课件展示)

8、今天,李老师给大家带来了好多小客人,我先请出小白兔,想和他说说话吗?(展示各种小动物)把小动物分到各组去,给足时间让学生充沛和它们亲密接触。

(四)、拓展。

过渡:看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐,想想都好开心;看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽,想想都好幸福。春天是万物生长的季节,我们来种下一颗种子,让它和我们一起生长。

1、发花盆、种子让学生自身动手种花。师示范种花过程。--学生种花(放音乐《种太阳》)。

2、我们要天天照顾自身种下的花,比一比,谁的花最先发芽,最早开花。老师请你做好观察记录。(讲解)

(五)、总结:

李老师希望小朋友们播下的种子,在你们的关心、保护下早点生根、发芽,早日开出艳丽的花朵,接出果实,展现出它美丽的生命。

(六)板书设计

生命——美丽的——珍惜、保护

范文二:生命因奉献而美丽教学设计 投稿:金無焢

生命因奉献而美丽教学设计

十五里园中学赵海芹

教学目标:

情感态度、价值观:懂得生命的价值在于付出和奉献,树立正确的生命价值观。 能力:开展系列生命体验活动,提高对生命价值的认识。

知识:理解奉献使人生更有意义,生命的价值在于付出和奉献

教学重点:奉献使人生更有意义

教学难点:奉献使人生更有意义

教学方法:自主、合作、探究

环节一:创设情境、导入新课

活动1:毕怀斌的资料

思考:毕怀斌事迹最让你感动的地方是什么?

学生围绕上述问题进行思考、回答,然后教师进行总结。

教师:一个多么感人的故事,人的生命只有一次。毕怀斌在生命垂危之际依然心系他人,为他人奉献。他的生命是短暂的,却是精彩的,他的生命因奉献而美丽。 环节二:师生互动、合作探究

教师提出问题:同学们,在社会上、在我们的周围,有许多感人的生命故事,他们的生命闪着耀眼的光彩。你知道他们的生命价值是怎样体现的吗? 活动1:名人的故事

播放于敏事迹的视频资料

于敏三十年专注地做了哪件事?他为什么要做这件事?于敏他的人生有意义、有价值吗?

学生围绕上述问题进行思考、回答,然后教师点评、总结:一个人生命价值的大小,不仅取决于自己每一天能否好好地活,更取决于生命过程中的付出和奉献。当我们能够为他人带来快乐、减轻痛苦,为国家、社会作出贡献时,就更能体会自己生命的价值。

教师提出问题:你还知道哪些古今中外名人的事迹,谈谈他们为人类社会做出的突出贡献。

学生围绕上述问题进行思考、回答,然后教师点评

活动2:为平凡人喝彩

教师过渡:名人、伟人为人类社会做出的突出贡献,实现了自己的生命价值,而那些在平凡的工作岗位上工作的普通人能不能实现生命价值呢?

教师播放视频“为平凡人喝彩”

学生围绕上述问题进行思考、讨论、回答,然后教师点评、总结:每个人处在不同的环境、不同的岗位,以不同的形式为他人、为社会作着贡献,以不同的形式体现着生命的价值。

活动3:榜样的力量

阅读课本78页“读一读”

思考:从张荥鑫这个事例中,你对生命的价值有何新的认识?

学生围绕上述问题进行思考、回答,然后教师点评、总结:生命的意义不在长短 活动4:奉献者的心声

那些为他人带来快乐、减轻痛苦,为国家、社会作出贡献的奉献者们,他们在奉献之时又有哪些心理感受呢,让我们一起来倾听来自奉献者的心声。

我觉得自己累一点算不了什么,只要大家多得些方便,就是我最大的快乐。雷锋我得到了社会的如此关爱,心里特别感动。做好人,我很幸福!——丛飞能为他人解决困难和痛苦,我认为这是人生的最大幸福。——孔繁森

说一说:他们在奉献的过程中收获了什么?

学生围绕上述问题进行思考、回答,然后教师点评、总结:我们在帮助别人,奉献自己爱心的同时会产生助人的快乐,当我们的创造和付出得到他人认可、社会好评时,也将体会出付出的幸福。

活动5:我的奉献

教师承接上面的活动,进一步引导:其实在我们的生活中,大家也都有过帮助别人的时候,也都体验过那种快乐的感受。下面让我们讲一讲自己曾经帮助过别人的故事,并谈谈当时自己最大的感受。

环节三:走进生活,学以致用

2016年最美教师轩云湘,聊城冠县东古城镇教师。轩老师从教33年来,一直工作在教学第一线,从没请过一天假,从没耽误过一节课。乡亲们说他像钉子一样“钉”在了学校,轩云湘说:既然选择了教育事业,就要忠诚于教育事业。回首过去,有汗水、心血的付出,更有感动、收获的快慰。有人问我将来的打算,我想说的是,只要干一天教育,就教好一天学生,当好一天班主任。 思考:(1)轩云湘的生命价值是怎样体现的?

(2)轩云湘在实现生命价值的过程中收获了什么?

环节四:成果交流、积累收获 这节课,我学会了,以后我会

教师寄语:

一滴水,只有融进大海,才会有波涛澎湃的壮美;一粒沙,只有化入山脉,才会有凌空破云的宏伟;一个人,只有把自己的全部身心献给所爱的事业,他的生命才会在奉献中绽放出耀眼的光辉。

课堂练习

1.“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着”,“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”从这些语言中,你能体会到()

①生命因为奉献而闪烁光彩

②生命很珍贵,好死不如赖活着

③生命的意义不在于长短,而在于要不断延伸生命的价值

④人生的价值在于创造和贡献

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

范文三:《美丽的生命》教学设计 投稿:孔莣莤

《美丽的生命》教学设计

《美丽的生命》教学设计

活动一 我看到的生命

上课之前老师先给大家看一张图片,图片中最大的星球你认识吗?对,它就是我们人类的家园——地球妈妈。至少在35亿年前,地球上就有了生命,现在地球上已知的动物大约有150万种,植物也有40多万种。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。地球上有这么多生命,你知道哪些生命呢?在你的生活中见过哪些生命呢?(汇报)

活动二 生命的对话

看来同学们平时经常接触大自然,也认识了许多动植物,这节课我们就一块走进这些美丽的生命。(板书)

播放一部短片,想一想,拥有生命的世界是什么样的?

你看到的世界是什么样的?你有什么想说的吗?

是啊,小草在风中起舞,花儿竞相开放,小鸟在空中翱翔,这就是生命的魅力:它生生不息,给大地带来勃勃生机;它五彩斑斓,装扮出美丽的世界。

同学们,想一想,假如生命消失了,地球会变成一个什么样的世界?你能想象一下吗?

老师这里还有一段视频,我们再来感受一下,没有生命的世界是什么样的?小草枯萎,鲜花凋谢,河水干涸,大地一片荒凉。你能为这样的世界起个名字吗?再想想刚才那个充满生机的世界,你有什么想说的吗?

的确,没有生命的世界是一个荒凉的、可怕的、凄惨的世界。因此,我们要保护动植物,善待生命。书上4页的小朋友们向我们介绍了他们的动植物朋友,我们一起去看一看吧。

活动三 故事会——我和动植物做朋友

老师看到很多同学都把你的动植物朋友带来了,谁愿意把你和你的动植物伙伴的故事讲给大家听呢?

个人汇报 小组交流

听了同学们的介绍老师很开心,因为你们都拥有一颗善待动植物的爱心。

活动四 找出不和谐因子

植物动物和我们人类一样都是生命,它们与我们朝夕相处,是我们的朋友。(板书)然而,在我们的周围,却有人不把它们当朋友,做了很多伤害它们甚至虐待它们的事,你听过或见过这样的事吗?(汇报)

活动五 找出不和谐的音符

在我们教材5页的前两幅图就有这样的行为。如果你是这个受伤的小猫或是大树,你想对图上的小朋友说什么呢?老师这里有头饰,谁想来扮演它们,说出小猫和大树的心里话呢?

学生上前表演

这节课的最后,老师也送给大家一个小故事:

有一头母狮子,在它很小的时候受了很严重的伤,被一个小男孩救了。在男孩的悉心照料下,小狮子的伤口渐渐痊愈,体力也逐渐恢复,男孩不仅治好了它的伤还教它捕猎的方法,小狮子和小男孩建立了深厚的感情,后来小狮子回到了大自然中。小男孩和狮子分别以后十分想念它,辗转了十年,他终于在一个动物园里找到了它。如今的狮子已经长大到比男孩还要高,见到他的那一刻,小狮子激动地在笼子里蹦跳,男孩刚一打开门,狮子就扑到男孩的怀里给了他一个大大的拥抱……

看了这样一个故事你有什么感想吗?

小结:动物、植物和人类一样都是有生命的,只要我们人类善待它们,它们也一样会回

报我们人类以友善,希望有一天,人类和动物能像刚才那个男孩和小狮子一样真正和谐的相处。

范文四:《美丽的生命》教学设计 投稿:郝貔貕

《美丽的生命》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观:激发对动植物的喜爱之情,感受生命的美丽。

能力:能够主动地去关爱动植物。

知识:通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,了解多样的生命,懂得动植物和人一样都是有生命的,知道人与自然万物要和谐相处。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,四年级的学生大都知道人死不能复生。但是农村家庭,父母忙于生计,对孩子的关注相对少一些。并且,家长对珍爱生命方面的教育也比较滞后,使得学生对生命的宝贵性认识不够,关爱生命的意识比较薄弱。

从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,很容易接触到自然界,在他们生活的房前屋后,田间地头到处可见大自然美丽的景色及各种各样的动植物。可是,平时他们并没有留意身边的动植物,有些伤害动植物的行为在不经意间就会发生。

通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学四年级学生来说,“生命”是一个比较抽象的话题,他们对“生命问题”的认识还比较模糊,不太懂得怎样去珍爱生命,对其进行相关的引导,是必要且急需的。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。教学难点是通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,应先引导学生从自己熟悉的生活开始,去观察校园、村庄,还有田野和森林里有哪些生命,并借助音视频资源,感受大自然这个美丽神奇的世界,发现生命的多种形态,体会和感受生命的美丽。同时可通过学生讲述自己和动植物的故事,辨析不和谐的音符和童话剧表演等形式,激发他们对动植物的喜爱,使学生知道动植物与人类一样需要关爱,动植物是我们的朋友,我们要善待它们,这样,世界才会更美丽。

教学重点

激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。

教学难点

通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多样性,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。

教学准备

教师准备:相关课件。按小组数准备8开大的白纸。

学生准备:观察自然界里都有哪些生命,并做好记录。准备一个自己和动植物朋友的故事。收集身边1~2个爱护和不爱护动植物生命的事例。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。

第2课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 生命使世界美丽

1.[播放视频:美丽的世界]

围绕情境交流:同学们觉得这个世界美吗?是什么让世界如此美丽?

小结:世界是由生命构成的。生命使世界充满了活力和生机,世界因生命而美丽。(板书:生命使世界美丽)

2.呈现画面,让学生体验感悟。

[播放视频:假如没有生命]

学生反馈交流观看录像的感受。

小结:如果没有生命的话,我们的世界将变得苍白、凄凉、毫无生机。正是因为世界上存在着各种各样、成千上万的生命,我们的世界才变得美丽。

【设计意图:感受自然界中各种各样的生命,体会世界因为这些生命而变得美丽。】 活动二 关注生命

1.填一填

学生结合生活实际,交流观察到的种植的庄稼、蔬菜,喂养的狗、鸡等生命的情况。 小结:生命是多姿多彩的,各种生命以不同的方式在自然界里存在着。

2.画一画

学生根据自己的观察,画一幅有关生命的想象画,并在班上介绍自己的画,比一比谁的想象力更丰富。

小结:通过观察,我们知道动植物用它们特有的方式,向我们展现了它们不同的生命形态,它们多姿多彩,充满了活力。也正是这些许许多多生生不息的生命,使我们的世界变得充满生机,变得五彩斑斓。(板书:五彩斑斓 生生不息)

【设计意图:通过填表和画一幅生命的想象画,了解动植物不同的生命形态,激发对动植物的喜爱之情。】

板书设计

生命使世界美丽

五彩斑斓 生生不息

第2课时

活动一 说说我的动植物朋友

小小故事会

学生以小组为单位,讲述自己和动植物朋友怎样相处的故事。动植物朋友可以是自己种植的植物、饲养的小动物,也可以是自己喜爱的某一种动物或植物。

小结:正是因为有了动植物的存在,我们的自然界才多姿多彩,充满了活力。它们与我

们朝夕相处,是我们的朋友。(板书:动物 植物)

【设计意图:通过讲述自己和动植物相处的故事,加深对动植物的了解。】 活动二 请让我来关心你

[播放视频:动植物朋友的心声]

学生交流研讨:日常生活中,在爱护动植物方面,我们能做些什么?不能做什么? 小结:作为朋友,动植物给我们带来了美丽和欢乐。作为生命,动植物与人类一样需要关爱。我们大家要善待它们。善待它们也是善待我们自己。(板书:它们也需要爱)

【设计意图:引发思考,让学生对受伤害的动植物产生恻隐之心,进一步认识到要爱护动植物,善待生命。】

板书设计

动物 植物

它们也需要爱

范文五:美丽的生命教学设计 投稿:孟嘸嘹

《美丽的生命》教学设计

教材分析:

《美丽的生命》选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手,唤起学生对生命个体的爱、尊重,从而珍惜生命、善待生命。

学情分析:

“生命使世界美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画,让学生通过欣赏视频、图片中的各种生命之美来感受身边的生命之美,引发学生对生灵万物的情感。在这里让学生从生命的角度认识对待动植物,从而关爱、尊重动植物。

教学目标:

知识目标:通过观察大自然中的美景和各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,感受生命的美丽。

能力目标:进一步培养学生的观察能力、表达能力、收集、整理资料的能力和合作学习的能力。

情感态度价值观:激发学生对动植物的喜爱之情,使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利,每个生命都是平等的,都值得珍爱。

教学重难点:

重点:通过观察大自然各种各样的动植物,感受生命的美丽,激发学生对动植物的喜爱之情,懂得关爱动植物。

难点:使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的价值,都值得我们珍爱。

教学准备:

教师准备:相关课件。

学生准备:观察自然界里都有哪些生命,并做好记录。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。

第2课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。

教学过程

第一课时 生命使世界美丽

一、导入 揭题

同学们,在浩瀚的宇宙中,有许许多多的星球,我们的家园——地球便是

其中的一颗,你知道地球与其它星球有什么不同吗?

(生回答后得出答案:地球是一个有生命的星球)

揭示课题:美丽的生命

二、播放视频:感知美丽的世界

同学们,我们生活在一个美丽的世界里,小草在风中起舞,鲜花在竞相开放,小鸟在树林中歌唱,小朋友们在追逐嬉戏„„这就是生命的魅力。下面让我们来看一看这个充满生机的美丽世界吧!

播放视频:生物脉动(植物) 生物脉动(动物)

围绕情境交流:同学们觉得这个世界美吗?

是什么让世界如此美丽?

(生交流汇报)

师小结:世界由生命构成。生命使世界美丽,使世界充满了活力和生机,

因此我们可以说:生命使世界美丽。

(板书:生命使世界美丽)

【设计意图:感受自然界中各种各样的生命,体会世界因为这些生命而变得美丽。】

三、新知世界

至少35亿年前,地球上就有了生命。经过漫长的演变过程,现在地球上已知的动物大约有150多万种,植物也有40多万种呢。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。

(1、指名读 2、自由读)

提问学生从中读到了哪些知识?

四、探索生命

除了人类,我们身边还有哪些生命呢?

设想一下,如果没有了这些生命,我们的生活会变得怎样?

世界会变成一个什么样的世界?

(生自由回答)

五、观看图片:没有生命的地球

学生反馈交流观看图片的感受。

师小结:如果没有生命的话,我们的世界将变得苍白、凄凉、毫无生机。

正是因为世界上存在着各种各样、成千上万的生命,我们的世界

才变得五彩缤纷。

【设计意图:感受没有生命的地球的荒凉,加深世界因为生命而美丽的内心感触。】

六、活动 关注生命

1、同学们,请你说一说,你在校园、街道、田野、森林里都见过哪些生命呢?

学生结合生活实际,交流观察到的庄稼、蔬菜、花草,喂养的小狗、小鸡等生命的情况来填写。

师小结:生命是多姿多彩的,各种生命以不同的方式在自然界里存在着。

【设计意图:培养学生的观察能力、表达能力、收集、整理资料的能力和合作学习的能力。】

七、画一画 表现生命

学生根据自己的观察,画一幅有关生命的想象画,并在班上介绍自己的画,比一比谁的想象力更丰富。 (课堂上学生无法完成的话可以在课下继续完成)

小结:通过观察,我们知道动植物用它们特有的方式,向我们展现了它们

不同的生命形态,它们多姿多彩,充满了活力。也正是这些许许多

多生生不息的生命,使我们的世界变得充满生机,变得五彩斑斓。

(板书:五彩斑斓 生生不息)

【设计意图:通过填表和画一幅生命的想象画,了解动植物不同的生命形态,激发对动植物的喜爱之情。】

八、作业

使用不同的方式(拍摄、做标本等)继续寻找、感受生活中的生命。

板书设计

生命使世界美丽

五彩斑斓 生生不息

范文六:我爱美丽的生命,教学设计 投稿:薛繹繺

篇一:第五单元我爱美丽的生命

第五单元我爱美丽的生命

单元设计意图

本单元旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心、学会爱、学会负责任,养成良好的品德和行为习惯。让学生从小爱护动植物,形成初步的生态意识,并能用自己的行动保护身边的动植物。通过“让我走近你”“美丽的生命”和“我能做什么”三个活动主题 ,让学生真切地感受到动植物是有生命的,它们需要人类的关心和爱护。

活动主题一:让我走近你

活动目标 :引导儿童关注身边的生活,从生活素材中产生求知的兴趣和欲望,并在认知过程中激发情感,培养儿童自立学习的能力和保护环境的意识。

第一课时:可爱的动物

活动目标:1、让学生认识、了解常见的动物。

2、培养对动物的喜爱情感和保护动物、保护环境的意识 。 3、初步培养学生收集信息、处理信息的能力。

活动准备:

1、动物世界录象。

2、若干动物头饰、动物玩具。 3、伤害动物的图片、环境污染的画面。 4、学生收集动物资料。

活动过程:

教学反思:

第二课时:有趣的植物

活动目标:1、学生观察、了解身边常见的植物。

2、知道植物是有生命的,人类应该关爱它们。

3、知道植物是人类的朋友,人类就无法生存;要爱护植物,做力所

能及的事。

活动准备:1、师生一起搜集相关的植物资料,完成相关的资料卡。

2、制作课件。

活动过程:

教学反思:

活动主题二:美丽的生命

活动目标:懂得动植物与人一样,都是一个独立的生命体,它们的成长需要得到大家的关爱。 第一课时:可爱的生命

活动目标:1、让学生从小懂得动物与植物都是有生命的,都能够生长,它们的 成长需要得到大家的关爱。

2、让学生知道动物植物都有感觉,它们会用自己独特的方法保护自

己,动物之间也有情感交流。

活动准备:1、课件图片。

2、学生收集动植物生长过程的素材。

活动过程:

教学反思:

第二课时:种子发芽了

活动目的:让学生认识生命的月期,产生对生命的敬畏、尊重意识,说明一个生命的成长需要有一个过程、在成长的过程中需要得到人们的关爱。 活动准备:1、各种种子。 篇二:《美丽的生命》教学设计

《美丽的生命》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观:激发对动植物的喜爱之情,感受生命的美丽。

能力:能够主动地去关爱动植物。

知识:通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,了解多样的生命,懂得动植物和人一样都是有生命的,知道人与自然万物要和谐相处。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看,四年级的学生大都知道人死不能复生。但是农村家庭,父母忙于生计,对孩子的关注相对少一些。并且,家长对珍爱生命方面的教育也比较滞后,使得学生对生命的宝贵性认识不够,关爱生命的意识比较薄弱。

从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,很容易接触到自然界,在他们生活的房前屋后,田间地头到处可见大自然美丽的景色及各种各样的动植物。可是,平时他们并没有留意身边的动植物,有些伤害动植物的行为在不经意间就会发生。 通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学四年级学生来说,“生命”是一个比较抽象的话题,他们对“生命问题”的认识还比较模糊,不太懂得怎样去珍爱生命,对其进行相关的引导,是必要且急需的。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。教学难点是通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,应先引导学生从自己熟悉的生活开始,去观察校园、村庄,还有田野和森林里有哪些生命,并借助音视频资源,感受大自然这个美丽神奇的世界,发现生命的多种形态,体会和感受生命的美丽。同时可通过学生讲述自己和动植物的故事,辨析不和谐的音符和童话剧表演等形式,激发他们对动植物的喜爱,使学生知道动植物与人类一样需要关爱,动植物是我们的朋友,我们要善待它们,这样,世界才会更美丽。

教学重点

激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。

教学难点

通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多样性,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。

教学准备

教师准备:相关课件。按小组数准备8开大的白纸。

学生准备:观察自然界里都有哪些生命,并做好记录。准备一个自己和动植物朋友的故事。收集身边1~2个爱护和不爱护动植物生命的事例。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。

第2课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 生命使世界美丽

1.[播放视频:美丽的世界]

围绕情境交流:同学们觉得这个世界美吗?是什么让世界如此美丽?

小结:世界是由生命构成的。生命使世界充满了活力和生机,世界因生命而美丽。(板书:

生命使世界美丽)

2.呈现画面,让学生体验感悟。

[播放视频:假如没有生命]

学生反馈交流观看录像的感受。

小结:如果没有生命的话,我们的世界将变得苍白、凄凉、毫无生机。正是因为世界上存在着各种各样、成千上万的生命,我们的世界才变得美丽。

【设计意图:感受自然界中各种各样的生命,体会世界因为这些生命而变得美丽。】 活动二 关注生命

1.填一填

学生结合生活实际,交流观察到的种植的庄稼、蔬菜,喂养的狗、鸡等生命的情况。 小结:生命是多姿多彩的,各种生命以不同的方式在自然界里存在着。

2.画一画

学生根据自己的观察,画一幅有关生命的想象画,并在班上介绍自己的画,比一比谁的想象力更丰富。

小结:通过观察,我们知道动植物用它们特有的方式,向我们展现了它们不同的生命形态,它们多姿多彩,充满了活力。也正是这些许许多多生生不息的生命,使我们的世界变得充满生机,变得五彩斑斓。(板书:五彩斑斓 生生不息)

【设计意图:通过填表和画一幅生命的想象画,了解动植物不同的生命形态,激发对动植物的喜爱之情。】

板书设计

生命使世界美丽

五彩斑斓 生生不息

第2课时

活动一 说说我的动植物朋友

小小故事会

学生以小组为单位,讲述自己和动植物朋友怎样相处的故事。动植物朋友可以是自己种植的植物、饲养的小动物,也可以是自己喜爱的某一种动物或植物。

小结:正是因为有了动植物的存在,我们的自然界才多姿多彩,充满了活力。它们与我 们朝夕相处,是我们的朋友。(板书:动物 植物)

【设计意图:通过讲述自己和动植物相处的故事,加深对动植物的了解。】 活动二 请让我来关心你

[播放视频:动植物朋友的心声]

学生交流研讨:日常生活中,在爱护动植物方面,我们能做些什么?不能做什么? 小结:作为朋友,动植物给我们带来了美丽和欢乐。作为生命,动植物与人类一样需要关爱。我们大家要善待它们。善待它们也是善待我们自己。(板书:它们也需要爱)

【设计意图:引发思考,让学生对受伤害的动植物产生恻隐之心,进一步认识到要爱护动植物,善待生命。

范文七:《美丽的生命》教学设计 投稿:方蕸蕹

爱 · 美丽 · 生命 ——《品德与社会》科第七册《美丽的世界》教学设计

姓名:梁婉华 学校:聚贤小学

联系电话:13425709905

教学目标:

1、激发学生发现和感受世界的美丽。

2、引导学生从另外一个角度认识生命的美,从而悟出:生命的美不仅要用眼睛看,还要用心灵去感受。只要用心灵感受美,生命之树就能永不枯萎的道理。

教学过程:

1、寻找美

课前布置同学们去生活中发现美、寻找美,用照片、图画等形式把它记录下来。制作幻灯片。

1、展示美

(1)通过幻灯片展示同学们在生活中发现的美。

(2)师引导:课前,同学们用童心慧眼发现了生活中的美丽。它或许是一片刚萌芽的新叶,或许是一朵正在枝头灿烂绽放的花朵。但是,当生命枯萎的时候,它还美吗?

3、品读“美”。

师生品读绘本《一片叶子落下来》(ppt播放)

4、感受“美”

师:孩子们,当生命缤纷灿烂的时候,我们一眼就能看出它的美;可是当生命走向枯萎的时候,它的美我们是要用心来感受的。读了这个绘本故事,你有什么感受?

生交流 师小结:是的,刚萌芽的新叶是一种美,从枝头上掉落的叶子也是一种美;色彩斑斓的鲜花是一种美,凋落的花瓣也是一种美。生长是一种美,从容面对死亡也是一种美。它们都是这个美丽的世界不可缺少的一

部分。在这个美丽的世界中,只要我们用心去发现,去感受,我们还能发现更多的美丽。

5、绘出美 (1)师引导:当我们都用心去感受美的时候,生命之树就能永远不枯萎。孩子们,让我们拿起手中的画笔,画出你心中认为最美的叶子吧。

(2)孩子们纷纷到黑板上的“生命之树”上贴上它们绘出的叶子。 师总结:生命的美不仅要用眼睛看,还要用心灵去感受。只要用心灵感受美,生命之树就能永不枯萎。

附《一片叶子落下来》内容: 一片叫做弗雷德的叶子,不知道什么时候从树枝里冒出来了。

弗雷迪长大了。弗雷迪觉得当叶子真好。他喜欢他的树枝、他轻盈的叶子朋友、他高高挂在天上的家、晒得他暖洋洋的太阳,还有在他身上洒下温柔洁白身影的月亮。 但是弗雷迪的夏天很快就过完了。就在十月的一个夜里,夏天突然消失。很快地,整棵树几乎都空了。弗雷迪向他的好朋友丹尼尔说:“我好怕死。” “面对不知道的东西,你会害怕,这很自然。” 丹尼尔安慰着他,“但是,春天变夏天的时候,你并不害怕。夏天变秋天的时候,你也不害怕。这些都是自然的变化。生命永远都在,我们都是生命的一部分。为什么要怕死亡的季节呢?”

“如果我们反正是要掉落、死亡,那为什么还要来这里呢?”

“为了太阳和月亮,为了大家一起的快乐时光,为了树荫、老人和小孩子,为了秋天的色彩,这些还不够吗?”

那天下午,在黄昏的金色阳光中,弗雷迪放手了。掉落的时候,他似乎还安详地微笑着。弗雷迪落在雪堆上。他闭上眼睛,睡着了。他知道,在大树和土地里沉睡的,是明年春天新叶的生机。

范文八:第一课美丽的生命教学设计 投稿:刘螏螐

第一课 美丽的生命

教学目标:

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点:初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。 教学难点:感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点:增强学生珍惜生命的意识,培养学生从小保护动植物生命的习惯。 课前准备:课件、小动物、小奖品等。

教学过程:

(一)、新课导入。

昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它们吗?跟我来!(课件展示)动植物的画面。认识他就大声的说出来。

(二)、体会动植物和人类一样,都有生命。

1、看了这个画面,你会说些什么呢?(生交流)

它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充满了活力,让我们大自然变得更加美丽!你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧!(生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀!

2、植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想知道吗?走,跟我再去看看吧!(展示课:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。

3、问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长?

鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,还有什么会生宝宝?(学生交流)

4、对,(展示):植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自己在生活的实践和体会。)

(三)、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡:我们感受到动物、植物不仅有生命,而且生命是美丽的。(板书:美丽的)

2、(师出示一盆鲜艳、美丽的花),李老师也养了两盆花,你看到它美丽的生命了吗?

(生回答)

我精心的照顾她,它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,给我带来了快乐!

3、师出示一盆植物(芦荟),我还养了一盆芦荟,你能发现它的生命吗?(生答)芦荟虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗?(学生讨论交流)

小结:像芦荟这样的植物、动物还有很多,它们却可以帮助我们人类做很多的事情,给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在,我们的校园才像花园一样,我们的地球才多姿多彩,才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗?(相机问:你的心情怎样?)

(学生交流自己的生活实践体验)那它们知道你在关心爱护它们吗?(交流)

5、对呀,动植物是有感情的。就像小朋友说的那样,所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽,活得越来越快乐。

6、(展示):动植物不仅有感情,还和我们小朋友一样,白天争开眼睛,看看美丽的世界。晚上,小朋友们睡觉了,牵牛花也睡觉了。(让学生体会动植物的感觉)

7、展示:你看,有的动物还很聪明,能用独特的方式保护自己。(师做简单讲解) 过渡:每一种动植物都充满了生命的活力,都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来;而且它们还和我们人类一样,也会交流。

我们通过语言进行交流,你知道小动物怎样说话吗?(课件展示动物间充满的亲情的画面)。瞧:小猪、小鸟它们可能会说什么呢?(想像、交流)

小猪、小鸟是有生命的,它们也会说话,也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样,有美丽的生命。(展示)

8、今天,李老师给大家带来了好多小客人,我先请出小白兔,想和他说说话吗?(展示各种小动物)把小动物分到各组去,给足时间让学生充分和它们亲密接触。

(四)、拓展。

过渡:看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐,想想都好开心;看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽,想想都好幸福。春天是万物生长的季节,我们来种下一颗种子,让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。--学生种花(放音乐《种太阳》)。

2、我们要天天照顾自己种下的花,比一比,谁的花最先发芽,最早开花。老师请你做好观察记录。

(五)、总结:李老师希望小朋友们播下的种子,在你们的关心、爱护下早点生根、发芽,早日开出艳丽的花朵,接出果实,展现出它美丽的生命。

(六)板书设计:生命——美丽的——珍惜、爱护

范文九:美丽的生命教学设计 投稿:史伺伻

美丽的生命教学设计

逸夫小学 曾志燕

教学目标

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点

初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。

教学难点

感受体验动植物的生命的美丽。

教学关键点:增强学生珍惜生命的意识,培养学生从小保护动植物生命的习惯。

课前准备:多媒体课件、小动物、小奖品等

教学过程

(一)、新课导入。

昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它们吗?跟我来!(课件展示)动植物的画面。认识他就大声的说出来。

(二)、体会动植物和人类一样,都有生命。

1、看了这个***,你会说些什么呢?(生交流)

它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充满了活力,让我们大自然变得更加美丽!你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧!(生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀!

2、植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想知道吗?走,跟我再去看看吧!(展示课件:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。

3、问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长?

鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,还有什么会生宝宝?(学生交流)

4、对,(课件展示):植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一(四)班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自己在生活的实践和体会。)

(三)、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡:我们感受到动物、植物不仅有生命,而且生命是美丽的。(板书:美丽的)

2、(师出示一盆鲜艳、美丽的花),李老师也养了两盆花,你看到它美丽的生命了吗?(生回答)

我精心的照顾她,它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽,给我带来了快乐!

3、师出示一盆植物(芦荟),我还养了一盆芦荟,你能发现它的生命吗?(生答)芦荟虽然没有美丽的外衣,但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗?(学生讨论交流)

小结:像芦荟这样的植物、动物还有很多,很多,它们却可以帮助我们人类做很多的事情,给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在,我们的校园才像花园一样,我们的地球才多姿多彩,才充满了活力。

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗?(相机问:你的心情怎样?)

(学生交流自己的生活实践体验)那它们知道你在关心爱护它们吗?(交流)

5、对呀,动植物是有感情的。就像小朋友说的那样,所有的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美丽,活得越来越快乐。

6、(课件展示):动植物不仅有感情,还和我们小朋友一样,白天争开眼睛,看看美丽的世界。晚上,小朋友们睡觉了,牵牛花也睡觉了。(让学生体会动植物的感觉)

7、、课件展示:你看,有的动物还很聪明,能用独特的方式保护自己。(师做简单讲解)。

过渡:每一种动植物都充满了生命的活力,都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来;而且它们还和我们人类一样,也会交流。

我们通过语言进行交流,你知道小动物怎样说话吗?(课件展示动物间充满的亲情的画面)。瞧:小猪、小鸟它们可能会说什么呢?(想像、交流)

小猪、小鸟是有生命的,它们也会说话,也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样,有美丽的生命。(课件展示)

8、今天,李老师给大家带来了好多小客人,我先请出小白兔,想和他说说话吗?(展示各种小动物)把小动物分到各组去,给足时间让学生充分和它们亲密接触。

(四)、拓展。

过渡:看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐,想想都好开心;看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽,想想都好幸福。春天是万物生长的季节,我们来种下一颗种子,让它和我们一起成长。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。--学生种花(放音乐《种太阳》)。

2、我们要天天照顾自己种下的花,比一比,谁的花最先发芽,最早开花。老师请你做好观察记录。(讲解)

(五)、总结:

李老师希望小朋友们播下的种子,在你们的关心、爱护下早点生根、发芽,早日开出艳丽的花朵,接出果实,展现出它美丽的生命。

(六)板书设计

生命——美丽的——珍惜、爱护

范文十:美丽的生命与生命的美丽——《狱中书简》(节选)教学设计 投稿:潘圾圿

大 语 文 论 坛 ・ 教 学 设 计   I I   I l 攀 本. 进 入 文 本是 “ 入” , 但 这 只 是 文 学 读 解 的 一部 分 。完  整的读解还要善“ 出” . 眺出文本 。 与 文 本拉 开 一 定 的距  离. 以便 更 深 入 恰 切 地 感 受 、 理解 、 评 赏文 本 。在 中学 文  学作品阅读教学 中, 相 关 资 料 的调 用 是 必 要 和 必 需 的 .   关键 是 要 使 用得 当 . 不 能 漫 无 目 的地 向课 外 延 伸拓 展 。  那么 , 如 何 处理 有 关 《 三峡》 的 人 文 美 呢 ?我 认 为 ,  无 畏 的 牺牲 精 神 和 革 命 乐 观 主 义精 神 。  【 教学时数 】 1 课 时  【 教 学流程 】  一、导 入 新 课 “ 不 管 我 到哪 儿 . 只要我活着 . 天空 、 云彩 和 生 命 的  美 就 会 与我 同在 。” 这 是德 国女 革 命 家罗 莎 ・ 卢 森堡 的 名  言 。列宁 称她 是 “ 世 界 无产 阶级 国际 的优 秀 人物 ” 。 “ 国 际 可以让学生进行研究性学 习. 课题就 叫“ 魅 力三峡 ” 。 让  学 生 搜 集 整 理 三 峡 的相 关 诗 词 名 旬 、 神话 传说 、 名 人 典  故等 . 既避 免了 “ 泛 语文 化” , 又 丰 富 了 学 生 的 相 关 知 识. 提高了语文素养 , 何 乐而 不 为 呢 ?   ★作 者 单 位 : 甘 肃 张 掖 市 张掖 中 学。  社会主义革命的永垂不朽的领袖” 。她是西方 的秋瑾 。 不 畏 强暴 , 始终 英 勇斗 争 , 她 曾 九次 被 监 禁 , 但 斗 志 永 不消  沉, 显 示 了 高度 的 革 命 乐观 主 义精 神 。她 不 仅 有 一 股 英  侠 之气 , 而 且满 腹 才 华 , 文采 斐 然 , 她 用 美 丽 的 生命 感悟  着 生命 的 美丽 , 今 天 我们 学 习她 的 《 狱 中书 简 》 ( 节选) 。  二、 检 查 预 习 1 . 给 下 列 加 点 字注 音 美丽的生 命与生 命的美丽  《 狱 中书 简》 ( 节选) 教 学设 计 圄 邓 学东 【 设计思想 】  奄 奄一 息 哑 然失 笑●  万 籁俱 寂 踱 来踱 去● 信笺 绽裂● 飒飒 晦暗● 战栗   阴 霾 ●  如痴如醉●  令 人 目眩●  蓦然●  鸫 鸟 ● 2 . 解 释 下 列 词语 :   阴霾 蓦然 ( 地方 ) 写给— — — —绽裂 目眩万 籁俱 寂 如痴如醉奄 奄 一 息  哑 然 失 笑 3 . 本文是 一封信 , 是  语 文 教 学 不应 过 分 注 重 知 识 的 传 授 .而 要 更 加 注 关系。  三、 感 知 性 阅读 ( 人物 ) 在 ( 人物 ) 的信 。猜 一 猜 他 们 之 间 是 重学 生语 文素养的全面 提高 .要 为学生的终身发 展打 基 础 。语 文 课 堂 教 学 要在 传 授 基 础 知识 的 同 时 , 通 过 丰  富 的人 文 内涵 . 熏陶感染学生 . 使 他 们 产 生 独 特 的情 感 学生默读课文 , 思考文章写了哪些内容 。( 抓 住 标  志性词句 、 表示 时 间 的 词 句 , 圈 点 勾画 )   1 . 从 文 中哪 个 句 子 可 以 看 出 作 者是 在 “ 狱中” ?   明确 :第三 段 第 一句 话 : “ 六 点 钟 我 又 跟 平 常 一 样  给 关进 去 了 。”   2 . 这 封信 写了 哪 些 内 容 ?   全班交流 , 相 互 补 充 。教 师 逐 步 引导 学 生 概 括 。归  纳 明确 :  先 写 作 者 在 狱 中 花 园 里 写 信 .然 后 回忆 昨 天 发 生 体验 。 在精神 、 道德等方面都能得到相应 的发展。2 0 1 0  年 我们申报了课题《 课 改下 的语 文 课 堂 教 学 设 计 、 实 施  与 反思研究》 ( GS [ 2 0 1 0  ̄ G 0 2 0 7 ) , 意 在 探 讨 能 够 体 现 新 课 改 新 思 想 的课 堂 教 学 设计 。   《 狱 中书 简 》 通 过 女 革命 家 罗 莎 ・ 卢 森 堡 在 狱 中 写给 朋 友 的信 展现 了 革 命 女 性 优 美 高 尚 的 情 怀 .对 于 生 命  的无 限 热 爱 .以及 大 无 畏 的牺 牲 精 神 和 革 命 乐 观 主 义 精 神 。本课 在 红 色经 典 中 独 树 一 帜 , 因 为 它 不但 有 崇 高  的精神 , 而 且 还 表现 了 革 命 家女 性 的心 灵 的 优 美 。学 习 这一课 , 要 以咀嚼语 言为抓手 . 以 问题 探 究 为 途 径 . 让 的事 情 — — 拯 救 大 孔 雀 蝶 . 白杨花絮散播种子 . 大 雷 雨 后夜莺歌唱。  表示“ 倒叙 方式 ” 的标志 : 第一段中“ 我 昨 天 是 怎 样 过 的呀 !”  学生在 精研细读 中沉潜文本 。 深入探 究 , 涵咏 奥义 。 启 智幽思 , 体 验情感 , 咂摸文 章的的意味和 情味 , 走进作 者的心灵 , 感悟 作 者 的精 神 境 界 . 提 升 道 德情 操 。  表示 “ 时 间顺 序 ” 的标 志 : 上 午 … … 下 午 … … 六 点 钟( 但是一会儿天暗了或傍晚 ) …… 3 . 文章 的 基调 往 往跟 文 中 大量 出现 的词 语 有 密切 的 【 教 学 目标 】   1 . 学 习借 景 抒 情 、 托 物 言志 的 方 法 。 理解 主 旨, 体 会 作 者 的 感情  关 系, 请 指 出课 文 中 的 这 类词 语 。( 学生眺读课文 , 筛选 关键词语、  2 . 通过品味语言 . 感悟 作者对生命 的热爱与赞 美 .   体 会 革 命 女 性 心 理 的优 美 、 高 尚 的情 怀 . 学 习 革 命 者 大 明确 : 这 些 词语 是 美 、 愉快 、 幸福 、 高兴、 芬芳 、 亭 亭 玉立 、 慈祥 、 舞动 、 丰满茂 盛 、 沉醉 、 神气 、 嘹亮 、 飞舞 、 神 ・5 7・   譬  I   l l   大 语 文 论 坛 ・ 教 学 设 计  奇、 清脆 、 如醉如痴 、 灿烂 、 闪 闪辉 耀 、 压倒雷声 、 唱 亮 昏  暗、 美 得 不 可 思 议等 。   ( 设计 意图 : 此环 节让学 生从整 体 上感知 文本 内容 , 明  确 行文思 路和感情 基调 , 为深入理 解和探 究做 准 备。 )  四、 理 解 性 阅读 五、 探 究性 阅读  ( 学 生组成 学 习小 组合作 探究 , 推 选代 表发言 交流 。)  1 . 文 章 有 无写 到 失 去 自 由 的 阴郁 气氛 ? 作 者失 去 人 身 自由。 为什么文章没有阴郁 的感觉?  明确 : 文 中 有 四处 写到 阴 郁 气 氛 , 但 全 文 并未 给 人  阴 郁之 感 。 一 是 随 后 很 快被 愉 快 和 美 的基 调 淹 没 ; 二 是  正 由 此 反衬 、 突 出 了生 命激 情 、 鲜 活 亮 丽 的 生 命 力 对 这  阴 郁 的 战胜 、 压倒 ; 特别是最后一段 。 荡 漾 着作 者 蔑 视 、  1 . 文中哪些地方写了“ 生命的沉醉” 和对生命力的赞 美 ? 联 系作 者 身陷 囹 圈 的境 况 , 你 觉 得这 些 表现 了 作 者  怎样 的情 怀 和境 界 ? ( 学 生 浏览 课文 , 讨论 , 交流, 概括)   明确 : 黄醋栗树丁香般芬芳 ; 一 颗 尖 叶 的 枫树 和 一 压倒、搏击黑暗 的自豪无畏壮丽的情感 ,是理想的光 华. 是 全 文 的高 潮 。   2 . “ 夜 莺 的 歌 声像 灿 烂 的 银 光 ” 用 了 什 么修 辞 手 法 ?   为 什 么可 以这 样 形容 ?试 仿 此 造若 干 句 子 。   明确 : 比 喻和 通感 。特 别 是 通 感 , 将 听 觉 转 化 为 视 颗 亭亭 玉立的小栗树彼此交搭 着它们宽 大的绿油油的  手掌 ; 白杨肃穆而慈祥 , 徐缓 的摆动 着白色的叶子飒飒 作响 ; 小 鸟愉快的合唱 ; 鸫鸟响亮而 又神气 的唱歌 ; 白   杨 树 的揉 夷 花 满 天 飞 舞散 播 种 子 ; 几 只 燕 子 愉 快 的 来  回 穿 飞 :夜 莺 在 雨 中 在 闪 电 中在 隆 隆 的 雷 声 中如 醉 如  痴 的歌 唱 等 。   “ 一 切 景 语 皆情 语 ” .作 者 优 美 乐 观 崇 高 的 情 感 同   化 了这 些 景 物 这 些 生命 现 象 表 现 了 作者 对 生 命 、 生 活  和自由的美好感觉 、 激越情 怀、 热 烈向往和 热情赞美 ,  觉形象 , 在昏暗背景下 , 转化 为视觉 , 对比更鲜明 , 更表 现 出 清 脆亮 丽 的 莺啼 .更 突 出 所 寄 寓 的 革 命 者 精 神 气  概 的 灿 烂夺 目   原因 : 一是在铅灰 、 艳紫 的昏暗天色背 景下 , 同 为  视觉形象. 对 比鲜 明 。   二 是在 昏暗 阴森 的氛 围中 , 夜莺 毫 无畏 惧 的啼 唱 。   给 入特 别 亮 丽 耀 眼 的感 觉 。   三 是 用银 光 闪闪 辉 耀 形 容 革 命 者 面 对 黑 暗 显 得 格  外灿烂夺目, 给 人 鲜 明 豁 亮 的深 刻 印 象 。  六、 课 堂 小 结 尤其表现 了她的乐观精神 和坚定信 念 .表现了一个女 革命 家 特 有 的激 情 、 坚贞 、 优美 、 精 致 的情 感 品 质 。可 以 说, 文 中的花 、 鸟、 虫、 木等 自由自在 、 顽 强向 上的生命 现 象. 正 是作 者 高 尚 情 感 的写 照 。  2 . 从“ 拯 救 大孔 雀 蝶 ~ 白杨 花 絮散 播 种子  大 雷 雨 后 夜莺 歌 唱 ” 三件 事 中选 你 最 喜 欢 的 一 件 进 行 细 读 , 谈  谈 你 的感 悟 和体 会 。( 这 一环 节 回答 问题 时 让 学 生先 声  情并茂地朗读 . 再 谈体 会 。 )   明确 : “ 拯救大 孔雀蝶 ” ,从 发 现 它 奄 奄 一 息 到 焦 作 者 虽 然身 陷 囹 固 , 却不悲观失望, 以 清 丽 精 致 的  笔触 . 抒发了作 者对生命的赞美之情 和“ 生命沉醉 ” 的  美好感觉 。 表现 了作者热爱生活 、 珍 爱 生命 、 渴 望 自由   的强 烈 愿 望 和对 革命 必胜 的坚 定 信 念 以及 自豪 无 畏 的  革 命 乐 观主 义 精 神 。  七、 布 置 作 业 急、 战栗 、 并小心翼翼地放在手里 , 拿盛开 的鲜花喂食 ,  与 它说 话 等 . 体 现 了女 革 命 者 生 命 的 激 情 . 对 自 由的 渴  望, 对 弱 者 的扶 助 、 关爱 , 对生命、 生活的珍爱。   “ 白 杨 花 絮散 播 种 子 ” .作 者抓 住 奇 妙 和 神 奇 的 特  征 来描写 , 例如 : 到处飞舞 、 飞满 、 铺满和散 播 、 传 播 等  词语 , 形 象 地 描 绘 了杨 花 漫 天 飞 舞 神奇 景 象 。作 者赞 叹  自然 界 生 物 的顽 强 的 生命 力和 神 奇 力量 。含 蓄 地 表 达  了作 者 的 革命 信 念 。   “ 大雷雨后夜莺歌 唱” , 用拟 人 、 象 征 的手 法 , 表现   革 命 者 蔑 视 黑 暗 的 高 贵精 神 、 压 倒 黑 暗 的 自豪 气 概 、 自   由 必胜 的坚 定信 念 。 夜 莺 在 闪 电 和雷 声 中 的叫 声 , 突 出 1 . 以“ 生命 ” 为开头 。 写一段话 . 展 示 你 对 生 命 意 义 的理 解 2 . 积累罗莎・ 卢 森 堡 的名 言 。  ★作 者单 位 : 甘 肃 白银 市 靖 远 县鸟 兰 中学。  《 十三岁的际遇》 教学 设计  国 徐 乙文 整体 思路 上 , 首先梳理课文 , 把 重点 放 在 十 三 岁那 它与环境的关系 。 进而揭示夜莺和环境的象征意义 , 使 其 成 为 一 个 革 命 者面 对 恶劣 的环 境 英 勇 无 畏 。坚 强 不  屈, 具 有 坚 定 的信 念 的象 征 。  ( 设 计意图 : 此环节让学 生通过细 读 、 朗读 有关文 段 .以问题侏究为途径 .让学生在精研细读 中沉潜文 本, 体验情感 , 咂 摸 文 章 的意 味 和 情 味 。 )  年 ,通过语 句的赏析感受 北大留给 田晓 菲的印象 ; 其 次。 学生朗读1 0 - 1 2 段, 以圈 画 与 人 有 关 的词 语 的形 式 ,   感受北大 的人格魅 力 ; 第三 , 理解 《 不 系之 舟 》 这首 诗 ,  ・5 8・  

站点地图