祝福青春教案_范文大全

祝福青春教案

【范文精选】祝福青春教案

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【专家解析】祝福青春教案

【优秀范文】祝福青春教案

范文一:《祝福青春》教案2 投稿:雷憔憕

《祝福青春》教案

教学目标:

(1)知识目标:让学生了解拥有青春的幸福,寄语青春。

(2)能力目标:通过教学让学生体会青春的幸福,从而珍惜现在的幸福的青春生活。

(3)情感目标:通过教学让学生充实自己的青春生活,使自己的清青春生活更有意义和价值。

教学重点和难点:

重点:让学生感知青春的绚丽;激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感,使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。

难点:激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感,使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。

教学方法:情景教学、小组合作探究

教学过程:

1、课前准备活动

学生:请家长给学生谈谈家长自己的青春年华是如何度过的,梦想和激情是如何点亮了家长自己的青春生活的?在已近中年的时候,如何看待那段岁月?如果有来生,将如何度过青春?

(让学生了解父母的过去,知道每个人都曾拥有青春,拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈谈青春,将会有更深刻、更理性的见解,让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。)

要求学生谈谈对家长所发之言的看法,用自己的现在与父母的过去及父母的现在做比较,看看我们拥有什么,又缺少什么。当你到了父母的年纪回过头来看的时候,你最希望自己的青春轨迹是什么样的?你准备怎么去实现它?

2、新课教学

一、创设情景,谈话导入

青春是活力的象征,它蕴涵着智慧、勇敢和意志,同学们都亲身体验着青春的美,同时也为其中的困惑苦恼着,那么青春究竟代表着什么?

讨论:

①你对青春的态度是怎样的?

②在青春期你有苦恼吗?有快乐吗?

③你认为青春更多的代表什么?为什么?

二、精讲点拨,质疑问难

1、青春的幸福

(1)和你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福?

与父母相比较,我们正值青春,正可以尽情放飞自己的梦想,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比,我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此,我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。

与儿童期相比较,我们拥有更多的„„

与老人相比较,我们拥有更多的„„

(2)你的青春幸福吗?请你说一说你的感受。

教师活动:教师组织学生讨论,然后进行归纳讲解

在青春期,我们会有很多的苦恼,可能还会一个人悄悄地流泪,甚至怅然若失。但是,我们的青春更多的是梦想,是激情,是智慧,是勇气,是力量。我们的青春是幸福的,因为,我们拥有青春,每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为,我们拥有青春,尽情放飞自己的梦想,并努力拼搏、不断追寻;因为,我们拥有青春,我们不怕失败,相信一切可以从头再来,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、青春的祝福。

请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福

(学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上,放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后,每位同学上台随意抽取一张,作为对自己的激励,并读给大家听。老师也可以对自己的学生说出自己最想说的话,祝福他们走好自己的青春之旅。)

教师:请全班齐读P44“相关链接”诗句

3、新课小结

青春苦乐多,但青春是美丽的、是幸福的。我们应为青春祝福,但又要珍惜青春,敢于迎接新的挑战,不怕失败,努力拼搏,把拥有的青春创造出属于自己的天地。

范文二:祝福青春教案 投稿:吴毗毘

祝福青春

教学目标:培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。教学重点】:青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望?

【教学难点;青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望?

教学过程:

导入新课:

同学们,通过前边两个框题的学习,我们知道,青春是美好的,是珍贵的,青春让我们深感困惑不解,也让我们充满了希望,充满了激情,充满了勇气和力量。同学们,正处于青春期的你,为你正拥有青春而感到幸福吗?对于青春,你又寄有怎样的期望和祝福呢?这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

一、 青春的幸福(板书)

活动:请仔细品味青春的幸福

完成P43的填空并说一说1)和你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福?2)你的青春幸福吗?请你说一说你的感受。

(教师组织学生讨论,然后进行归纳讲解)

与父母相比较,我们正值青春,正可以尽情放飞自己的梦想,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比,我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此,我们的青春

轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较,我们拥有更多的。与老人相比较,我们拥有更多的。

在青春期,我们会有很多的苦恼,可能还会一个人悄悄地流泪,甚至怅然若失。但是,我们的青春更多的是梦想,是激情,是智慧,是勇气,是力量。我们的青春是幸福的,因为,我们拥有青春,每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为,我们拥有青春,尽情放飞自己的梦想,并努力拼搏、不断追寻;因为,我们拥有青春,我们不怕失败,相信一切可以从头再来,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、寄语青春(板书)

(请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福)

(学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上,放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后,每位同学上台随意抽取一张,作为对自己的激励,并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话,祝福他们走好自己的青春之旅。)

青春是人生最为壮丽的时刻,她是鲜花,更是汗水。她充满着对明天的向往和追求;奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔,真正写好这一页历史,才不会愧对自己,愧对生活,愧对我们这个飞旋的时代!•青春是人生最为壮丽的时刻,她是鲜花,更是汗水。她充满着对明天的向往和追求;奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔,真正写好这一页历史,才不会愧对自己,愧对生活,愧对我们这个飞旋的时代!

相关资料:许多有成就的人,就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》;李世民在18岁时任军队的总指挥;马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》;恩格斯在19岁学会了1O种外语;列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的,但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志,抓紧时间,努力学习,增强体魄,为一生的发展奠定良好的基础。

集体朗读P44的诗。

教学小结:

我们应该怎样度过自己的青春期?青春期是学习的黄金时期,智力发展的高峰期,是创造力发展的最佳时期,是人生的奠基时期。青少年最少保守思想,易接受新思想、新事物,有强烈的好奇心和进取心,勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华,勤奋努力的读书学习,我们应该把学习看成是一种乐趣,一种幸福,而不是负担,合理安排时间,学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春,将来我们才能更好的生活、学习、工作,才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献,我们的生命才更有价值和意义。

课堂练习:填写课本

范文三:《祝福青春》教案1 投稿:江茧茨

祝福青春

一、教学目标:

1知识目标:进一步加深对青春涵义的理解,感受青春的美好之处,知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。

2能力目标:培养和提高学生分析比较能力,发现问题以及交流合作、表达感受的能力,逐步提高生活适应能力。

3情感态度价值观:引导学生体验青春的幸福和美好,激发珍惜热爱青春之情,培养学生积极乐观的心态,满怀信心的迎接青春的到来。 二、教学重难点

教学重点:让学生体味和感受青春的幸福与美好。

解读青春:通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点,从理性角度认识青春。

探讨、升华青春:通过学生自己对两段材料的分析,让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。探讨在这种情况下,我们怎样才能把握真正的青春,使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点:引导学生积极参与活动,以积极乐观的心态迎接青春的到来 让学生理解,青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄,并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。 三、教学策略和手段

学生提前收集父母、名人的寄语,学生收集关于青春的格言、诗歌等,学生收集的青春箴言。教师才有问题探究法解决青春幸福的比较,采用活动解决青春的祝福内容,交流法师生互动完成祝福。用思考的方法放飞青春的梦想,达到理想与行动的统一。 四、课前准备:

11、学生准备:准备好自己收集的名人寄语、父母寄语和关于青春的诗歌等资料

22、教师准备:准备好自己对学生的青春寄语,播放《青春舞曲》,渲染气氛

五、教学过程: 教学程序

知 探 索、 建 立 模 型

教学反思: 本课设计以讲授教学、师生互动合作探究活的方式进行教学,以学生为教学活动主体,重视学生的需求、体验、行动,更重视学生能力的提高。让学生自主参与活动,在活动中找到属于自己的情感体验,在情感体验的基础上深化知识,从而较深刻的认识青春的美好和幸福。教学从学生生活实际出发,既营造多种艺术的活动平台展现自我,又能吸引学生积极参与,以乐观的心态迎接青春的到来,`使学生在轻松愉快的教学情境中感悟、实现教学目标。在教学设计过程中 “活动三”后面增加“ 怎样使青春更美丽”这一环节,以达到青春与理想有机地结合。

范文四:《祝福青春》教案2 投稿:廖踅踆

第四课 第三框《祝福青春》

教学目标:

1、 情感态度价值观

通过教与学活动,使学生对青春有更全面的把握,懂得珍惜青春,从而提升到精神上的追求,并乐于为青春付出,拼搏。

2、 能力目标

学会把自己的感受写成精炼的语言,制作青春箴言,学会评价别人,学会赞美别人的技巧。

3、知识目标

青春有多种含义,但本质是智慧拼搏意志。青春需要我们珍惜,更需要我们付出。 教学重点:

解读青春的多种含义,升华青春,真正地把握青春。

教学难点:

青春不由年龄决定,拥有青春的体验,并不意味着拥有真正的青春,拥有并保持青春是需要不断努力的。和别人相比,我们拥有着青春就是最幸福的。

教学过程:

(一)想像青春

通过学生课前搜集的资料,从各个角度讨论认识青春的含义。同时找出它们的共同之处或本质的东西。

结论:青春是活力的象征,它蕴涵着智慧勇敢意志。青春是一种不断进取的精神,是一种健康向上的生活态度。

(二)解读青春

把青春的含义用字母的形式续写,通过讨论知道了青春时代有多种含义:需要充满希望,需要运动拼搏,需要对自己行为负责,需要不断进取,需要友谊,需要尊重┅┅

(三)珍惜青春,感受青春的幸福

1)采访父母,分享父母对青春岁月的美好回忆,感受自己正拥有的幸福。

2)同时搜集父母对我们的青春寄语和希望。

(四)寄语青春,升华青春。

1)搜集名人的青春箴言,并交流。

2)教师的青春寄语(教师朗读),谈感受。

3)本人自己创作的青春寄语,送给同学,包含对青春的理解,感悟,希望,努力┅┅

(五)共唱青春歌曲,共度欢快的青春节拍。

歌唱学生感兴趣的校园歌曲或歌颂青春的歌曲。

范文五:4.3祝福青春教案 投稿:邵桂桃

第四课欢快的青春节拍---祝福青春 课型 新授

教学目的 知识目标:对青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。

能力目标及情感态度价值观目标:感受到青春的美好、可贵、幸福,珍惜青春,以积极乐观的心态迎接青春的到来。 重点 青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望?

体会为什么青春是幸福的? 难点 1、探讨,升华青春.把握真正的青春,使学生树立正确的人生观和价值观。

教学环节 说明 二次备课

四 十 五 分 钟 教 学 内 容

复习上节课内容

(5分钟) 【课件投影】(复习提问)

我们应该怎样对待和处理在青春期里,认识上和行为上的误区?(个性、独立、男女生之间交往)

如何了理解青春的内涵?

新课导入

(2分钟) 同学们,通过前边两个框题的学习,我们知道,青春是美好的,是珍贵的,青春让我们深感困惑不解,也让我们充满了希望,充满了激情,充满了勇气和力量。同学们,正处于青春期的你,为你正拥有青春而感到幸福吗?对于青春,你又寄有怎样的期望和祝福呢?这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。 课堂预习

(5分钟) 【课件投影】预习作业:

1 、为什么青春是幸福的?

2 、写给同学、写给自己的一句青春寄语是什么?

3、我们应如何对待青春? 课程讲授

(25分钟) 板书 一 青春的幸福

比一比:

和你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福? 智慧、灵感、激情和力量„„ 生机、活力、和朝气,还有美丽的梦想„„ 人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有 难免曾经跌倒和等候 要勇敢的抬头

谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由

愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透

阳光总在风雨后 乌云上有睛空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹

风风雨雨都接受 我一直会在你的左右 ▲总结: 我们的青春更多的是梦想,是激情,是智慧,是勇气,是力量。我们的青春是幸福的,因为,我们拥有青春,每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为,我们拥有青春,尽情放飞自己的梦想,并努力拼搏、不断追寻;因为,我们拥有青春,我们不怕失

败,相信一切可以从头再来,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。?? 青春起跑线:迎接新挑战

许多有成就的人,就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。

毛泽东少年立志:《赠父诗》 孩儿立志出乡关, 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地, 19 岁时写下了《滕王阁序》;

恩格斯在 19 岁学会了 IO 种外国语言;

列宁在 18 岁时投身俄国的革命等。

马克思在 17 岁时写出了富有哲理性的文章---《青年在择业上的考虑》;

人的一生是短暂的,但青春期更是非常短暂。你们怎样做才能利用好这人生的黄金时代呢?

生:我要好好学习,积极参加体育锻炼 „„ 师:事实证明,凡事业有成者,都是在青春时期就打下了良好的基础的。希望同学们在青春期立下大志,抓紧时间,努力学习,增强体魄,为一生的发展奠定良好的基础

青春的梦想:

邓亚萍坚持梦想,把不可能变为可能。

成为世界冠军

成为剑桥大学的博士

现在即将任命《人民日报》高管

青春没失败:可以从头再来

文革期间一个饱受迫害的作家郭路生(笔名:食指)写的《相信未来,热爱生命》

相信未来 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下:相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下:相信未来

二、 春天不播种,夏天就不生长,秋天就不能收获,冬天就不能品尝。——海德 青春是一本太仓促的书。——席慕容

自信和希望是青年的特权。——王尔德

青年时种下什么,老年时就收获什么。——易卜生

青春时代是一个短暂的美梦,当你醒来时,它早已消逝得无影无踪。——莎士比亚

世界上没有再比青春更美好的了,没有再比青春更珍贵的了!春天就像黄金,你想做成什么,就能做成什么。——高尔基

青春是一年的青春,青春是生命的的春天。——雨果

青春之所以幸福,就因为它有前途。——俄·果戈里

无论做什么事情,只要肯努力奋斗,是没有不成功的。——英·牛顿

生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品,这就是青春:充满着力量,充满着期待、志愿,充满着求知和斗争的志向,充满着希望、信心和青春。——前苏联·奥斯特洛夫斯基 有一位哲学家说,人生是一次没有回程票的旅程。古人也有不少青春寄语:“少壮不努力,老大徒伤悲”,“莫等闲,白了少年头,空悲切”,“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,古往今来,多少先人谆谆教诲我们,要珍惜青春,把握住青春的脉搏,积极向上,主动争取。我们周围也有很多人在关心着我们的健康成长,在祝福我们,今天,让我们也用青春写写明天。

《青春舞曲》的创作者——民歌王子王洛宾 民歌,给人以胆量、希望和幻想,以期人能变得更坚强。 太阳下山明早依然爬上来, 花儿谢了明年还是一样的开。

美丽小鸟飞去无影踪,

我的青春小鸟一样不回来。

我的青春小鸟一样不回来。

别的那呦呦,别的那呦呦, 我的青春小鸟一样不回来。

人世间有许多东西失去了还可以得到,惟有青春,对任何人来说都属于“一次性消费”,而且是易耗性消费,所谓“人生易老”,所谓“如白驹之过隙”,所谓“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”,说的就是它。

课堂练习

(5分钟)

1、 “ 青春常驻 ” 一词,你是怎样理解的?( B )

A.注意皮肤的保养,使用高级化妆品,保持容颜秀丽

B.保持乐观的精神状态,培养积极进取的品质

C.任何意义上的 “ 青春常驻 ” 都是不可能的

D.进取心减弱,意志薄弱

2、 “ 盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。 ” 这句话的内容是( B )

A.早晨的时间是最宝贵的,我们应该珍惜

B.应当抓住学习的宝贵时间,时光不等人的

C.在学习的过程中要不断勉励自己和他人

D.少年时光是最美好的,要抓紧时间玩

3、多项选择

青春将(ABCD)

A.使我们对未来充满新奇

B.使我们有勇气去面对眼前的一切

C.使我们坦然地接纳欢乐和忧愁

D.使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣 小结

(2分钟) 小结:我们应该怎样度过自己的青春期?青春期是学习的黄金时期,智力发展的高峰期,是创造力发展的最佳时期,是人生的奠基时期。青少年最少保守思想,易接受新思想、新事物,有强烈的好奇心和进取心,勇于探索和实

范文六:《祝福青春》教案1 投稿:洪枀极

《祝福青春》

一、综合设计思路:

将学生分成小组,每组安排相应的任务,布置学生收集有关青春箴言等,充分开发学生身边的教学资源,凸显“让生活走进思想品德课堂”的理念在课堂上,搭建“青春的幸福是什么”和“寄语青春”两个主要的交流平台,通过学生展现,交流对青春幸福的理解,分享自己的感受,通过运用比较的方式可以让学生对青春是幸福的有更深刻的认识,同时,学会珍惜青春、祝福青春,以一种积极向上的心态迎接青春的到来,指导学生落实行为要求,实现思想品德教学的延伸、拓展。

二、教学内容分析

《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分,教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好,激发学生珍惜青春、热爱青春之情,也是对全课在情感上起升华作用。 三、学生情况分析

青春是人生最美好的时期,是人生最宝贵的阶段。同学们应珍惜青春、把握青春,以积极的心态迎接美好的青春,谱写青春的赞歌。然而,进入中学后,初中生却往往因为年龄和学业的压力,面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识,所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福。 四、教学目标:

1知识目标:进一步加深对青春涵义的理解,感受青春的美好之处,知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。

2能力目标:培养和提高学生分析比较能力,发现问题以及交流合作、表达感受的能力,逐步提高生活适应能力。

3情感态度价值观:引导学生体验青春的幸福和美好,激发珍惜热爱青春之情,培养学生积极乐观的心态,满怀信心的迎接青春的到来。 五、教学重难点

教学重点:让学生体味和感受青春的幸福与美好。

解读青春:通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点,从理性角度认识青春。

探讨、升华青春:通过学生自己对两段材料的分析,让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。探讨在这种情况下,我们怎样才能把握真正的青春,使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点:引导学生积极参与活动,以积极乐观的心态迎接青春的到来 让学生理解,青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄,并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。 六、教学策略和手段

学生提前收集父母、名人的寄语,学生收集关于青春的格言、诗歌等,学生收集的青春箴言。教师才有问题探究法解决青春幸福的比较,采用活动解决青春的祝福内容,交流法师生互动完成祝福。用思考的方法放飞青春的梦想,达到理想与行动的统一。 七、课前准备:

11、学生准备:准备好自己收集的名人寄语、父母寄语和关于青春的诗歌等资料

22、教师准备:准备好自己对学生的青春寄语,播放《青春舞曲》,渲染气氛

八、教学过程: 教学程序

导入新课 播放《青春舞曲》,渲染气氛

师:同学们,你喜欢唱歌吗?刚才播放的《青春舞曲》,你最喜欢哪一句? 生:我的青春一去无影踪,我的青春小鸟一样不回来。 师:这首歌抒发了怎样的情感? 生:青春宝贵,要珍惜!

师:说得好,是呀,青春是宝贵的。青春对于我们在座的同学来说到底意味着什么?我们今天就一起来感悟青春、祝福青春吧!

【设计意图】让学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的,为“青春的幸福是什么?”作铺垫。同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味

性。

祝福青春(版书) 一、青春的幸福(版书)

1在与你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福?(书上43页,学生讨论)

与儿童期相比较,我们拥有更多的„„„

与父母相比较,我们正值青春,正可以尽情放飞自己的梦想,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比,我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此,我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。 与老人相比较,我们拥有更多的„„„„ 活动一:你的青春幸福吗?请你说一说你的感受

师:我们在座的同学拥有青春的美丽,拥有这份美丽是不是很幸福?我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光,我想问问你们,你们幸福吗?如果你要幸福你就拍拍手!(教师唱)师:有没拍手的同学,说明你觉得青春不幸福,请你说说为什么?

学生:有烦恼,学习的压力让我觉得不幸福。 学生:苦乐各半。

学生:我的甜多于苦学生:有时作业多,想玩又不能玩的时候,我觉得真挺累的,但是和那些上不起学、没人爱的孩子比,我觉得我还算是挺幸福的 师:在这青春期,我们的确会有很多苦恼,也许会一个人流泪,有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。同学们,青春的幸福在哪里?告诉我,告诉他,让每一个人都来分享这青春的喜悦。

活动二:“找一找身边的幸福”各小组分头讨论,思索自己的答案。

学生畅所欲言:

AA:青春的幸福是什么?青春的舞蹈健美的身体

BB:青春的幸福是什么?青春的幸福就是拥有爸爸妈妈的关爱,拥有爷爷奶奶的呵护,拥有所有亲人的牵挂!

CC:青春的幸福是什么?青春的幸福就是能坐在宽敞教室里,徜徉于知识的殿堂,吸取知识的乳汁。与那些成年人和由于种种原因而辍学的同龄人相比,我

们实在是幸运得多。

DD:青春的幸福是什么?青春的幸福就是拥有明媚的笑脸和灿烂的心情,即使面对乌云,我们的笑脸也会有万丈光芒。

【设计意图】 通过问题探究这一活动,既提高学生分析比较能力、以及表达感受等能力,又能让学生真切地感悟到:拥有青春是快乐的,虽然青春也有痛苦,但更多的是幸福!而这种幸福是需要我们仔细体味的。让学生感受生活的美好和青春的幸福以激发热爱生活、珍惜青春之情。培养学生感受艺术能力,调动积极乐观的心态,进一步加深对青春涵义的理解。 二、 寄语青春(版书)

活动三:交流分享 问同学们知道名人的寄语有哪些,学生回答并让学生记录

活动要求:学生互相寄语.请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福(学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上,放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后,每位同学上台随意抽取一张,作为对自己的激励,并读给大家听。

老师总结:同学的寄语都非常好,希望同学能带着彼此的祝福,开始青春的远航。

老师也为同学们送上自己最想说的话: 把握现在,走好每一步,莫让年华付水流。(教师给学生寄语)(板书)

教师:今天,我再送给大家一段话:人的生命中最宝贵的是青春,青春是生命中一段无法重复的单向旅途。这一段单向的旅行应当怎样度过呢?当你回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,不会因碌碌无为而羞耻。在你走过这段旅程的时候,你能说:我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书,而努力,而奋斗!同学门:相信你门的青春是无悔的,你门的人生也必将是辉煌的!

教师:今天老师和同学们都给了我们每一位同学很多的寄语,希望同学们记着:当我们为自己的青春祝福时候,周围的所有人也在为我们祝福。正因为青春是美好的,所以需要我们更加珍惜,开创属于我们自己的灿烂人生。让我们带着这些美好的祝福,开始青春之旅!

【设计意图】通过师生互动,共同祝福青春,培养和提高学生的创造力,在彼此交流分享青春祝福的过程中,让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华,达到青

春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅,实现教学目标。 三、作业布置:

11、课后,整理同学的青春寄语,请班委将“青春寄语”汇编成册,以便传阅并作班级青春纪念册。

22、跟爸爸、妈妈谈谈自己的青春寄语,听听他们的建议。

33、思考:怎样使青春更美丽? 我们应该怎样度过自己的青春期? 【设计意图】通过搜集学校中的教师寄语(针对前面大家评选出来的青春箴言和同学、老师及家长所写的青春寄语)实现思想品德课教学的延伸、拓展。

教师总结:这节课,我们一起分享了青春的幸福,青春是美好的,正因为青春是美好的,所以需要我们更加珍惜,开创属于自己灿烂的人生,同学们就让我们带上这美好的祝福,开始青春之旅吧! 在你们踏上青春之旅之前,带上了父母的期盼、同学们的祝福,在这里老师也想送一首歌:《真心英雄》,老师希望你们在生活中不管有多大的困难,用快乐装点你的青春,做个生活的强者、做个真心英雄!让我们一起唱这首《真心英雄》好吗? 学生与教师一起唱《真心英雄》。

【设计意图】通过师生互动,达到情感升华,回归 “祝福青春”的主题目的。同时给学生一些勇气和祝福,帮助其快乐成长,实现人生的梦想。 教学反思: 本课设计以讲授教学、师生互动合作探究活的方式进行教学,以学生为教学活动主体,重视学生的需求、体验、行动,更重视学生能力的提高。让学生自主参与活动,在活动中找到属于自己的情感体验,在情感体验的基础上深化知识,从而较深刻的认识青春的美好和幸福。教学从学生生活实际出发,既营造多种艺术的活动平台展现自我,又能吸引学生积极参与,以乐观的心态迎接青春的到来,`使学生在轻松愉快的教学情境中感悟、实现教学目标。在教学设计过程中 “活动三”后面增加“ 怎样使青春更美丽”这一环节,以达到青春与理想有机地结合。

范文七:《祝福青春》教案1 投稿:陶陔陕

《《祝福青春》》的教案

一、教学内容分析

《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分,教学重在引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好,激发学生珍惜青春、热爱青春之情。

二、学生情况分析

进入中学后,学生往往因为年龄和学业的压力,面对自己所拥有的幸福没有深刻的认识,所以有必要引导学生体味和感受青春的幸福。

三、教学目标:

1知识目标:进一步加深对青春涵义的理解,感受青春的美好之处,知道美好的青春要靠我们去寻找去创造。

2能力目标:培养和提高学生分析比较能力,发现问题以及交流合作、表达感受的能力,逐步提高生活适应能力。

3情感态度价值观:引导学生体验青春的幸福和美好,激发珍惜热爱青春之情,培养学生积极乐观的心态,满怀信心的迎接青春的到来。

四、教学重难点

教学重点:让学生体味和感受青春的幸福与美好。

教学难点:引导学生以积极乐观的心态迎接青春的到来, 让学生理解,青春并不是完全由年龄决定的。拥有青春的体魄,并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

五、课前准备:

11、学生准备:准备好自己收集的名人寄语、父母寄语和关于青春的诗歌等资料

22、教师准备:准备好自己对学生的青春寄语,播放《青春舞曲》,渲染气氛

六、教学过程:

(一)情景的导入,播放《青春舞曲》,渲染气氛

学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的。

(二)导入新课,板书课题《《祝福青春》》

(三)观看课件,组织讨论

和你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福?

小结:青春是幸福的。

(四)观看课件,组织讨论

学生将准备好的《《青春寄语》》拿出来相互交流。

老师小结,老师寄语。

【设计意图】通过师生互动,共同祝福青春,培养和提高学生的创造力,在彼此交流分享青春祝福的过程中,让学生意识到自己要珍惜宝贵的青春年华,达到青春与理想的结合并满怀信心开始青春之旅,实现教学目标。

三、作业布置:

11、课后,整理同学的青春寄语,请班委将“青春寄语”汇编成册,以便传阅并作班级青春纪念册。

教师总结:这节课,我们一起分享了青春的幸福,青春是美好的,正因为青春是美好的,所以需要我们更加珍惜,开创属于自己灿烂的人生,同学们就让我们带上这美好的祝福,开始青春之旅吧!

范文八:《祝福青春》教案 投稿:熊灣灤

(一)导课诱趣

你知道哪些歌曲或诗歌是歌颂青春的吗?为什么青春值得歌颂?

设计理念:学生思考引发学生思考和感受青春是幸福的。我们要祝福青春。

(二)青春的幸福

我的青春是幸福的吗?为什么?

活动一

设计场景:一个年迈的老人想以他丰富的人生阅历跟你的青春年华交换,你愿意吗? 一个儿童想以他的天真和无忧跟你的青春年华交换,你愿意吗?

比一比。

完成教材43页上半页的比较。让同学们感受年轻人跟儿童、父母、老人相比,拥有更多的幸福。

拓展

青春也有烦恼,青春的你幸福吗?

师:我们在座的同学拥有青春的美丽,拥有这份美丽是不是很幸福?我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光,我想问问你们,你们幸福吗?如果你要幸福你就拍拍手!(教师唱)师:有没拍手的同学,说明你觉得青春不幸福,请你说说为什么?

学生:有烦恼,学习的压力让我觉得不幸福。

学生:苦乐各半。

学生:我的甜多于苦学生:有时作业多,想玩又不能玩的时候,我觉得真挺累的,但是和那些上不起学、没人爱的孩子比,我觉得我还算是挺幸福的

师:在这青春期,我们的确会有很多苦恼,也许会一个人流泪,有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想、是激情、是幸福。同学们,青春的幸福在哪里?告诉我,告诉他,让每一个人都来分享这青春的喜悦。

活动二:“找一找身边的幸福”各小组分头讨论,思索自己的答案。

学生畅所欲言:

AA:青春的幸福是什么?青春的舞蹈健美的身体

BB:青春的幸福是什么?青春的幸福就是拥有爸爸妈妈的关爱,拥有爷爷奶奶的呵护,拥有所有亲人的牵挂!

CC:青春的幸福是什么?青春的幸福就是能坐在宽敞教室里,徜徉于知识的殿堂,吸取知识的乳汁。与那些成年人和由于种种原因而辍学的同龄人相比,我们实在是幸运得多。

DD:青春的幸福是什么?青春的幸福就是拥有明媚的笑脸和灿烂的心情,即使面对乌云,我们的笑脸也会有万丈光芒。

(三)寄语青春

活动二

请同学们为远航的朋友写一些祝福,彼此祝福,寄语青春。

预测可能有的学生没有收到祝福,也不知道自己的祝福该送给谁。

小结:对本课知识进行总结,全班同学朗诵44页相关链接的诗歌。

老师总结:同学的寄语都非常好,希望同学能带着彼此的祝福,开始青春的远航。老师也为同学们送上自己最想说的话: 把握现在,走好每一步,莫让年华付水流。(教师给学生寄语)(板书)

教师:今天,我再送给大家一段话:人的生命中最宝贵的是青春,青春是生命中一段无法重复的单向旅途。这一段单向的旅行应当怎样度过呢?当你回首往事的时候,不会因虚度年华而悔恨,不会因碌碌无为而羞耻。在你走过这段旅程的时候,你能说:我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书,而努力,而奋斗!同学门:相信你门的青春是无悔的,你门的人生也必将是辉煌的!

教师:今天老师和同学们都给了我们每一位同学很多的寄语,希望同学们记着:当我们为自己的青春祝福时候,周围的所有人也在为我们祝福。正因为青春是美好的,所以需要我们更加珍惜,开创属于我们自己的灿烂人生。让我们带着这些美好的祝福,开始青春之旅!

【教学反思】本节课的教学,体现了学生的主体地位,通过情景设计,提出问题、引导学生去思考,去参与、去体验,较好地实现了教学目标。但是由于时间关系,对于青春烦恼的解读不够充分细致,学生在短时间内难以抛弃烦恼,深刻感受青春的幸福。

范文九:祝福青春(教案) 投稿:张纒纓

第六课时 祝福青春

教学对象:初中一年级

教学目标:培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。 教学重难点:

1、重点:青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望?

2、难点:青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望? 课时安排:一个课时

课前准备:便利纸、漂流瓶

教学内容与步骤

一、导入新课:

同学们,通过前边两个框题的学习,我们知道,青春是美好的,是珍贵的,青春让我们深感困惑不解,也让我们充满了希望,充满了激情,充满了勇气和力量。同学们,正处于青春期的你,为你正拥有青春而感到幸福吗?对于青春,你又寄有怎样的期望和祝福呢?这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

二、教学新课

1、青春的幸福(板书)

活动:请仔细品味青春的幸福

完成P43的填空并说一说:

1)和你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福?

2)你的青春幸福吗?请你说一说你的感受。

(教师组织学生讨论,然后进行归纳讲解)

与父辈相比较,我们正值青春,正可以尽情放飞自己的梦想,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比,我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此,我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较,我们拥有更多的人生经历。与老人相比较,我们拥有更多的精力和时间。

在青春期,我们会有很多的苦恼,可能还会一个人悄悄地流泪,甚至怅然若失。但是,我们的青春更多的是梦想,是激情,是智慧,是勇气,是力量。我们的青春是幸福的,因为,我们拥有青春,每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为,我们拥有青春,尽情放飞自己的梦想,并努力拼搏、不断追寻;因为,我们拥有青春,我们不怕失败,相信一切可以从头再来,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、青春的算术加法

从以下的词语中选出你认为合适的词语完成下面的等式:

板书:目标、拥有、动力、努力、付出、爱、梦想、激情、幸福

梦想=( )+( )

激情=( )+( )

幸福=( )+( )

青春=( )+( )+( )

教师:请同学们认真思考5分钟,用最快的速度完成上面的四个等式,下面我想请2位同学来到黑板上进行这个活动。

同学发言:……

教师:非常感谢这两位同学的分享,他们成功地完成了这

四个青春加法,我们要给他们热烈的掌声表示祝福。那同学们你们想不想知道老师是怎么做这四个等式的呢?那再这里老师也乐意同同学们分享一下:梦想=(目标 )+(努力)

激情=(爱)+(动力)

幸福=(拥有)+(付出)

青春=(梦想)+(激情)+(幸福)

其实,青春的加法有很多,因为梦想、激情、幸福的加法有无数种,只要你们执着地追求你们的各自的梦想、对生活和学习充满激情、时时珍惜你们的幸福,那么你们的青春将会缤纷多彩。

3、寄语青春(板书)

青春漂流瓶:(请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福,然后折成团放入老师手中的这个青春漂流瓶中)

(学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上,放入提前准备好的漂流瓶中。将纸条摇乱后,将漂流瓶从第一排第一个位置开始漂流,老师喊停,接到漂流瓶的同学随意抽取一张,作为对自己的激励,并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话,祝福他们走好自己的青春之旅。)

教师:青春是人生最为壮丽的时刻,她是鲜花,更是汗水。她充满着对明天的向往和追求;奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔,真正写好这一页历史,才不会愧对自己,愧对生活,愧对我们这个飞旋的时代!

集体朗读P44的诗。

教学小结:

我们应该怎样度过自己的青春期?青春期是学习的黄金时期,智力发展的高峰期,是创造力发展的最佳时期,是人生的奠基时期。青少年最少保守思想,易接受新思想、新事物,有强烈的好奇心和进取心,勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华,勤奋努力的读书学习,我们应该把学习看成是一种乐趣,一种幸福,而不是负担,合理安排时间,学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春,将来我们才能更好的生活、学习、工作,才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献,我们的生命才更有价值和意义。

【板书设计】:

范文十:祝福青春教案 投稿:雷柔柕

祝福青春

教学目标:培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。教学重点】:青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望?

【教学难点;青春拥有梦想、激情、幸福,怎样激起学生对青春充满希望?

教学过程:

导入新课:

同学们,通过前边两个框题的学习,我们知道,青春是美好的,是珍贵的,青春让我们深感困惑不解,也让我们充满了希望,充满了激情,充满了勇气和力量。同学们,正处于青春期的你,为你正拥有青春而感到幸福吗?对于青春,你又寄有怎样的期望和祝福呢?这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

一、 青春的幸福(板书)

活动:请仔细品味青春的幸福

完成P43的填空并说一说1)和你周围的人相比较,青春期的你在哪些方面比他们幸福?2)你的青春幸福吗?请你说一说你的感受。

(教师组织学生讨论,然后进行归纳讲解)

与父母相比较,我们正值青春,正可以尽情放飞自己的梦想,青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比,我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此,我们的青春 1

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