母亲冰心赏析_范文大全

母亲冰心赏析

【范文精选】母亲冰心赏析

【范文大全】母亲冰心赏析

【专家解析】母亲冰心赏析

【优秀范文】母亲冰心赏析

范文一:《母亲的心》赏析 投稿:郑褰褱

初读这篇《母亲的心》我便被深深地打动了,总结起来,我认为有以下三点原因:

  首先,文章内容处理巧妙。文章写的是一个乡下母亲给远在国外的儿子寄农家土产品的故事,所写事件平常,可读来却令人感慨万千。这是因为作者抓住了多处细节去渲染。如文章第二段写道:“她努力把这些东西搬到邮局柜台上,小心翼翼地询问”,这里的“努力”说明母亲带的东西很多,很重,“小心翼翼”表明母亲来自穷乡僻壤,没见过大世面,这次进城,是为了给儿子寄东西。爱子心切、憨厚朴实的农村母亲形象经这么一两个词一修饰,就被生动地刻画出来了。又如对母亲的“笑”这一神态描写,在文章中出现了三次,这三次“笑”,既是文章的线索,又是对母亲神态的描写,还是母亲内心世界的映射,也是文章中心的展示。

  第一次“笑”:“她冲说话的人笑”这次笑表明她对别人好意的感谢,同时表明,为了能让在国外的儿子吃到自己亲手制作的、儿子想吃的土产品,虽然邮费很贵,但为了儿子,这点钱算什么;这次笑也表现出母亲的自豪感,在这么多人面前,告诉大家自己有这么一个争气的儿子,能不从内心深处欣慰的笑吗?

  第二次“笑”:“她笑笑,摇头”这次笑仍然是委婉拒绝别人的好意,但这次与上次不同的是母亲对不能邮寄这些东西的失望,但又不甘心,仍在努力地想其他办法满足儿子的要求,而给儿子寄东西的决心在笑中已经体现了。

  第三次“笑”:“她笑着走了”这次笑是她满怀希望的、欣慰的、开心的笑,问题解决了,终于能满足儿子的要求了。母亲的心通过这次笑展现得更加分明。

  通过这三次对母亲笑的描写,把母亲的爱贯穿在一条线上,突出了中心。

  其次,结构颇具匠心。“笑”作为文章的线索贯穿全篇,又是文章题目的体现,笑从表面看是一个动作,一个神态,但实质上它是人物内心世界的展现,文章的主旨通过母亲的笑来体现,通过题目来表明就非常明显了。此外,开头与结尾的设计也非常巧妙:开头极力渲染母亲所带物品的不值钱,结尾却说她扛着一颗做母亲的心,使物品的不值钱与母亲的心的无可比拟的贵重价值遥相呼应。

  再次,语言朴实无华,却又真挚动人,用词准确到位,却又不失巧妙。如前文提到的关于母亲语言的描写,关于母亲动作神态的描写,都非常朴实动人,准确巧妙。全篇读来,没有华词丽句雕琢,但却字字入眼,句句入心,作者无雕琢之意,却又在雕琢之中,无雕琢之痕却又彰显雕琢技巧之深,读来不亚于朱自清先生的《背影》一文,给人感受颇深!

  (作者单位:河南省荥阳市实验初中)

  

  附原文:

  母亲的心

  丁立梅

  那不过是一堆自家晒的梅干菜,自家风干的香肠,还有地里长的花生和蚕豆,晒干的萝卜丝和红薯片……

  她努力把这些东西搬到邮局柜台上,小心翼翼地询问,寄这些到国外,要几天才能收到?

  这是六月天,外面烈日炎炎,她大概赶了不少路,额上的皱纹里,渗着密密的汗珠,黝黑的皮肤泛出红光来。

  这天,到邮局办事的人特别多,她的问话很快被淹没在一片嘈杂声里。她过一会儿便小心地问上一句,寄这些到国外,要多少天才能收到?

  当她得知最快的是航空邮寄,三五天就能收到,但邮寄费用贵时,她站着想了会儿,而后决定航空邮寄。有好心的人看看她寄的东西,说,你划不来的,你寄的这些东西,不值钱,你的邮费,能买好几大堆这样的东西呢。

  她冲说话的人笑,说,我儿在国外,想吃呢。

  但她却被告知,花生、蚕豆之类不可以国际邮寄。她当即愣在那儿,手足无措。她请求邮局的工作人员通融一下,就寄这一回。邮局的工作人员跟她解释,不是我们不通融,是有规定,这些属违禁品。

  她“哦”了一声,一下子没了主意,站在那儿,眼望着她那堆土产品出神,低声喃喃,我儿喜欢吃呢,这可怎么办?

  有人建议她给儿子寄钱去,让他买别的东西吃。

  她笑笑,摇头,突然想起什么来,问邮局的工作人员,花生糖可以寄吗?里边答,这个倒可以,只要包装好了。她兴奋起来,又问,那么五香豆也可以寄了?我会包装得好好的,不会坏掉的。里边的人显然没碰到过寄五香豆的,他们想了想,含糊地答,真空包装的,可以吧。

  这样的答复,很是鼓舞她,她连声说谢谢,仿佛别人帮了她很大的忙。她把摊在柜台上的东西一一收好,重新装进蛇皮袋,背在肩上。有些歉疚地冲柜台里的人点头,麻烦你们了,我今天不寄了,等我回家做好花生糖和五香豆再来寄。

  她笑着走了。烈日照在她身上,蛇皮袋扛在她肩上。大街上,人来人往,没有人会留意到,那儿,正走着一个普通的母亲,她用肩扛着一颗做母亲的心。

  (摘自《读者》2007年第19期)

范文二:冰心《母亲》读后感:母亲 投稿:赖耚耛

冰心《母亲》读后感:母亲

冰心《母亲》读后感:母亲

母亲是我们心中永远的依靠,她的怀抱好像避风的港湾,即使暴风雨来临也不会害怕,她的声音好像温暖的清风,抚走我们心中的不安。

短短几句话,表达了冰心对母亲的依恋和思念,也体现了母亲的伟大和对儿女的重要。也许这是在她受到人生中的挫折后想起了母亲而作,也许是她在思念母亲时想起从前总是给她怀抱。

我仿佛看到这样一幅景象:夏日的午后,乌云密布,电闪雷鸣,暴风雨如狂魔般呼啸而来,一只奋力飞翔的小鸟,急急忙忙地扇动着翅膀,在风雨来临前回到了安全的巢里。与此同时,树旁的小木屋里,一个女孩儿遇到了一些让她无法承受的挫折,她只躲在了妈妈温暖的怀里,就觉得安心,愉快,露出了甜甜的微笑„„

细读本诗,“呵”一字,体现了作者对母亲深深的思念,一个感叹号,表达了冰心对母亲伟大的精神所感动,也体现了她对母亲浓浓的爱意。“只”字,表现了作者一旦躲在母亲怀里便会安心,简单的举动便能使她温暖,更明显地告诉读者母亲的伟大,无私。而“天上”,“心中”两词,则表达了鸟儿躲避的是自然界的风雨,而母亲能慰藉受到人生或心灵中的风雨的儿女,给予她温暖,依靠,表达作者对母亲这种博大的精神深深折服。她赞扬了全天下母亲的高尚品质,也让所有儿女明白要珍惜自己的母亲,珍惜自己心灵的依靠与寄托。

母亲,有温暖的怀抱,有柔和的双手,有宽广的胸怀,能容下我们在她生命中的每一个足迹,我们,也要有一个偌大的心灵,装下母亲在我们生命中的每一丝记忆!

范文三:冰心《纸船——寄母亲》 投稿:万惗惘

这首诗赏析不恰当的一项是

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着--留着,

叠成一只一只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,沾在船头上。

我仍是不灰心地每天叠着,

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲,倘若你梦中看到一只很小的船儿,

不要惊讶他无端入梦,

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去。

A、这首诗写在诗人去美国留学途中,诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋,这是一种托物抒情的写法。

B、一、二段只说每天叠纸船抛下海里,不点明意图,感情含而不露,是为下文直抒胸臆蓄势的过程。

C、三段通过记叙终于有一只纸船,经过千山万水,回到母亲身边,抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。

D、这首诗的艺术特色是:笔触细腻,感情真挚;不讲究韵律,挥洒自如。     

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C(是作者的想象,而非写实)   p页首y

范文四:冰心《纸船--寄母亲》 投稿:戴甋甌

课题: 课型 学 习 目 标 学 习 重 展示 点 学习 学 目标 习 难 点 预 习 准 备

14 现代诗二首 新授

1.

课时:1 五 执教

年级

学习冰心的《纸船—寄母亲》 ,正确流利地感情朗诵诗歌,读出语气和节

奏,把握感情基调,读出感情并背诵。

2.

.斟酌书中字、词,体会作者所表达的感情。

反复诵读,感悟诗歌的思想感情,体味诗歌内涵 联系实际生活体味亲情、乡情之爱。

感悟诗歌的思想感情,体味诗歌内涵

通过资料搜集有关冰心的简介、作品。

学习过程

环节 自学 要求

学案

1,自读诗歌,解决生字词、画出好词获不认识的字词 2.仔细揣摩诗歌的感情基调,感情读诗 3.提出自己独特的问题,

实施 导学 诊断

1.hǎi làng tǎng ruò bēi āi lí míng ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 纸船—寄母亲》 《 的作者是 , 她叠纸船是希望 , 在这首诗里“我要它到的地方”指 ,这首诗的点睛之笔是 ( )

解决提出的问题

1. 文中为什么连续用两个留着?

小组

2. 作者明知道小船流不到母亲那里,为什么还要不停地叠?

合作

3. 为什么含泪,为什么悲哀?

探究

4.诗人为什么借纸船来抒情?

教师 引导 释疑

3 题 思念之苦,难以摆脱。一直在母亲身边,一旦远行,与母亲远隔千山 万水,想念母亲的滋味,最难受,使诗人心痛。 4,背景介绍

1, 分角色读诗文,

课堂 教学

2.比赛背诵

评估 学习 收获

这节课我学会了

:

_____________________________

_,我在___________________________方面表现最棒。

范文五:冰心《纸船——寄母亲》 投稿:吴怟怠

这首诗赏析不恰当的一项是

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着--留着,

叠成一只一只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,沾在船头上。

我仍是不灰心地每天叠着,

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲,倘若你梦中看到一只很小的船儿,

不要惊讶他无端入梦,

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去。

A、这首诗写在诗人去美国留学途中,诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋,这是一种托物抒情的写法。

B、一、二段只说每天叠纸船抛下海里,不点明意图,感情含而不露,是为下文直抒胸臆蓄势的过程。

C、三段通过记叙终于有一只纸船,经过千山万水,回到母亲身边,抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。

D、这首诗的艺术特色是:笔触细腻,感情真挚;不讲究韵律,挥洒自如。    

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C(是作者的想象,而非写实)   p页首y

范文六:《荷叶母亲》冰心 投稿:苏榣榤

《荷叶母亲》冰心

【学习目标】

1、了解作者及其主要作品

2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文

3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情

【学习重点】

1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情

2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力

【学习难点】

鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情

【自主预习案】

1、了解作者经历及其创作:冰心,现当代女作家,儿童文学家原名 ,笔名 原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作有散文集, 、 ,诗集 、 冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面以宣扬“ ”著称,而 就是“爱的哲学”的根本出发点

2、给加点字注音:

并蒂( ) 菡萏( ) 攲斜( ) 荫蔽

( ) 姊妹( )

3、解释词语:

并蒂: 花瑞: 慈怜:

菡萏: 攲斜: 荫蔽:

4、这是一篇 的散文,写荷花是为了 ,写荷叶是为了 ,文中

将我比作 ,将母亲比作 ,歌颂了

5、本文重点描写了 的情景,采用 的手法表明文章主旨的

语句是

【课内探究案】

一、情景导入。

母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句

二、学案引导,自主探究,指向目标

(一)听读诗文

1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词

2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象?这是 写法

3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同,写出了层次美,完成下表:

第一次 第二次 第三次 第四次

环境

红莲

心情

(二)、品读诗文

4、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?

5、园里莲花很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样写有什么作用?

三、聚集主题,合作探究,初达目标

(三)赏读诗文

6、“母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?在文章结构中有何作用?

7、用“母亲是 我是 ”写一句话,赞颂母爱

四、总结梳理、整合提高、内化目标

冰心的文章就是这样,用饱蘸真挚的情感之笔,具体形象的表现她对生活的独特感受,表现人间的真善美,歌颂自然、童真和母爱在抒情的章法上,她善于在绵绵密密的抒情里,轻巧的插入场景的描绘,人物的刻画或哲理的思索,使文章一波三折,摇曳多姿这篇文章所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。

五、达标检测,反馈矫正,反思目标

1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱,全文的点睛之笔是 :

2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是( )

A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情,借以表达对故乡亲人的怀念。

C、写一段趣事,丰富文章内容,吸引读者的阅读兴趣。

D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系,为后文主题的揭示埋下伏笔。

范文七:冰心《荷叶母亲》 投稿:廖剁剂

荷叶母亲

冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里。

八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。

九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说,“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜,说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须,那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。 对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。

我心中深深的受了感动——母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

【评析】

这是一篇借景写人,托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”简单几笔点明了主旨,深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

范文八:读冰心的《荷叶母亲》[散文欣赏] 投稿:梁庝庞

文/严忠贵

这篇散文诗,是冰心的早期作品,反映了在当时年轻的冰心心灵中,母爱、童心、自然三足鼎立的“爱的哲学”占据着主导地位。本文中有对自然的描写、钟爱:“窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。”“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧下来,正覆盖在红莲上面。”有童心的呈现、流露,更有对母爱的依恋、感恩:“对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲身边。”“我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

由本文可以明显看出冰心是个泛神论者,特别是个泛爱主义者,那种“神即自然”,“爱的福音”,都深深的印烙在她的灵魂中。文中写道:祖父认为园里最初开三蒂莲的时候,正好大家庭中添了冰心三姊妹,这是应了花瑞。把花与人联系在一起,为下文做了铺垫,似乎冰心三姐妹就是莲花的化身。那在风雨中备受摧残的红莲,似乎就是稚气未脱、娇美窈窕的女儿;而那“雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠”里的荷叶,分明重叠着勇敢慈爱的母亲的身影。爱流淌在字里行间,因为“红莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小莲蓬,和几根淡黄色的花须。”又因为浓阴的天,红莲在雨中挣扎,“我”烦闷,不适意。而看见红莲受到了荷叶的遮蔽、佑护,“我”不宁的心绪散尽了,荷叶的母爱又让“我”内心深深地感动。

范伯群、曾华鹏在《爱的哲学:开启冰心早期作品的钥匙》一文中说:“冰心的爱的哲学人生观的元素早在她童年时代的心灵中已经孕育:母亲既严格又温存的爱心,潮汐云霞变化无穷的自然,天真无邪的童年,都是这爱的哲学的人生观的重要元素。母爱、童心、自然是冰心童年时代就储存、蓄积的最富有的宝藏。”当然,还有教会学校对冰心灌输的基督教的教义的影响,更有泰戈尔用他的哲理拨动了冰心灵魂的琴弦。冰心在1920年写的《遥寄印度哲人泰戈尔》一文中,自述了她在1919年读了泰戈尔的传略和诗文,心中不作别想,只深深地觉得澄澈、凄美,慰藉了她心灵的寂寞。诗文中那种天然的美感,和她的思想一缕缕的合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐。

范文九:赏析《母亲种过的土地》 投稿:陶稴稵

母亲种过的土地

张成风

每次往田里运肥之前,母亲都要用农具把肥料再倒上两三遍,然后把倒过的肥料堆起来,捂上三五天,直到肥堆里溢出一种淡淡的甜香。母亲说,其实土地是很爱干净的,你看,不管把多么脏的东西撒到田里去,只用一个季节的光景,那些脏物就不知去向了,土地还是原来的样子,找不到一点儿被脏物污染的痕迹。母亲说,那些脏物是被土地悄悄打发掉了,什么也别想弄脏了她。

母亲把农家肥运到田里,整块地就浮着一层甜香。庄稼被甜香浸润着,枝叶舒展得很开,在原野的风里,像一群翩翩起舞的绿色天鹅。母亲说,你看,种田就应该这样种,土地不欠你的,却给你结出吃的、穿的,让你过服服舒舒的好日子,土地疼你,你要尊重土地,别把土地不当人看„„

母亲好几年不说关于土地的事了,母亲走了。走了的母亲就葬在母亲种过的土地里。平坦的土地上隆起一个土包,如同发酵过的土地结出的一个硕大的果实。 如今,我种着母亲种过的土地。这是一片平坦的田块,如果不堆了母亲的一个坟包,无论从哪个方向浇进水去,水都能均匀地走过,不会出现一个洼坑,也不会浇不到一棵庄稼。母亲把这块土地伺弄了好多年,这块土地给了我们全家温饱,使我从一个蹒跚学步的稚子成为一个壮实的青年。自母亲给我断了奶之后,我就开始咀嚼这片土地结出的五谷了,并背着用她结出的粮食做成的煎饼,走过了一段又一段漫漫旅程。

母亲最终成为这片土地的守护者,这仿佛也是所有人的宿命。我耕耘在这片土地上,还能闻得见这土地里散发出的母亲的汗味,看得见母亲在这片土地上的脚迹,听得见母亲留在土地上的笑声。每一次走过这片土地,我都感觉母亲站在

一个角落笑眯眯地看着我,因此,对土地的耕耘、播种我不敢有一丝一毫的懈怠。每年春天,我像母亲一样把农家肥用农具倒上一遍又一遍,拣尽里面的任何一石一瓦,然后再把它们堆起来,培结实,直到肥堆里钻出丝丝缕缕甜香的美味。我俯在肥堆上,贪婪地吸着美酒样的醇香,它们直入肺腑,慢慢地弥散开去,仅仅一会儿,我便被它醉得满脸酡红、脚步踉跄了。我终于悟出了,仙醪般的美味是集泥土粮食和天地雨露之大成而成的啊!我突然明白了长在母亲土地上的高粱为什么那么红、地瓜为什么那么甜、玉米为什么金黄灿烂了。只有享用过如此大餐的土地,才会养出出类拔萃的五谷啊!我明白为什么母亲向土地施肥时,不用农具,而总用双手去捧了。母亲总是把捧起的肥料恭敬地放在庄稼的根部,这是对土地的尊敬与感恩呀!一粒普通的种子放进地去,土地还给人类一株结实的庄稼,又捧出五颜六色的果实,这是土地对人类的回报呀!于是,我颖悟了:母亲尊敬土地是因为土地与母亲的心是相通的。

我躬身收获,把汗滴在母亲种过的土地上,汗珠中我看到了母亲的微笑;太阳出来了,照在挂在庄稼叶子和果实上的露珠上,露珠中我看到了自己对土地的虔诚。宽广的土地上,澎湃着无边的五谷浪潮,我看到庄严的母亲站在大如车轮的金莲上,从土地的远方飘然而至,然后又飘然而去,只留下一句若有若无的回响———

儿啊,认真地播种吧!你要像土地那样虽历经磨难但尊庄犹存! 站在母亲种过的这片土地上,我双手牢牢地握紧了镰刀。

(摘自《散文百家》2005年第一期,略有改动)

作品赏析:真正种地的农民,一直以来就不敢让人恭维:穿着烂兮兮,身上臭哄哄,皮肤黑黝黝。而本文作者一反常规,通过土地展现了一片农村新天地,塑造了一个崇高的农民形象。“母亲”是个平凡的庄稼人,她的形象平凡而伟大,因为她对土地一往情深,土地的香甜来自母亲的双手,母亲向土地施肥时不用农

具,总是用双手把捧起的肥料恭敬地放在庄稼的根部。母亲对土地的尊敬与感恩也影响了“我”,使我像土地那样虽历经磨难但尊严犹存。

写农民就离不开土地。在作者心目中,土地是那样的圣洁。土地脏吗?母亲说:“什么也别想弄脏了她。”土地臭吗?肥堆里溢出一种淡淡的香味,有“丝丝缕缕甜美的味儿”,是“美酒样的醇香”,让人“醉得满脸酡酡红”。所以人们才能吃着红红的高梁、甜甜的地瓜和金黄灿灿的玉米。土地在作者的心目中是世界上最诱人的地方。

写作导写:作者对土地对母亲的观察是细腻的,体验是深刻的,因而描绘也是真实的、深沉的。虽然近乎白描却让人生出无限想象,虽是普通的土地却让人有着甜蜜蜜的爽快。

作者善于透过司空见惯的现象深入到最本质的探究,“别把土地不当人看”,母亲的话真正体现出一个道理:世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

语言准确生动,自然生辉,通俗中显示出神奇的魅力。尤其是一些动词和形容词的运用,如“捂”“溢出”“淡淡”“悄悄打发”“弄脏”“浮着”“浸润”“舒展”“伺弄”“壮实”“咀嚼”“丝丝缕缕”“贪婪”“弥散”“金黄灿烂”“恭敬”“飘然”。

范文十:冰心《笑》及赏析 投稿:魏嘜嘝

冰心《笑》

雨声渐渐地住了,窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看,呀!凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着。--真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画! 凭窗站了一会儿,微微的觉得凉意侵人。转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。--这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微的笑。

严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出五年前的一个印象。--一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑的。田沟里的水,潺潺的流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。--他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微的笑。

又现出一重心幕誊,也慢慢的拉开了,涌出十年前的一个印象。--茅檐下的雨水,一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿,泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。--一会儿好容易雨晴了,连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来。这茅屋里的老妇人--她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑。

这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起

这时心下光明澄静,如登仙界,如归故乡。眼前浮现的三个笑容,一时融化在爱的调和里看不分明了。

赏析:

这是一篇美文,需要我们从多个角度进行审美。文学大师冰心在这篇散文中为我们勾画了“三笑”的优美意境:表达了作者那颗希望人间充满微笑、友善和爱意的博爱之心。可见,文章弘扬真、善、美是永远的主题。 

在优美的意境中引入安琪儿的笑,然后展开联想和想象,直笔下写:第一个“默默的想”,引出赤着脚儿得孩子的笑;第二个“默默的想”,引出依着门的老妇人的笑容;最后三笑交融。文章自成流线,全文结构浑然一体。这样的铺排构思不是一种审美的享受吗? 

散文本事一种至真至情的语言艺术,既有诗歌的飘忽幻衍,又有小说的引人入胜,这就决定了散文被誉为美文的身价。其美,可以表现为三个角度:语言、意境、精神。第一段,清光、凉云、残滴、萤光千点、苦雨孤灯‐‐‐‐‐‐用词之典雅,令人不能不想起唐诗宋词。 

扬着翅儿的安琪儿、赤着脚儿的孩子、依着门的老妇人,也许是寻常生活中人们并不经意的,但在冰心的笔下却幻化出一个美丽的瞬间——“抱着花儿”、“向着我微微的笑”:意境之美恰如月光之朦胧! 

人世间的笑千姿百态,但我们可曾见过冰心笔下如此美妙的笑?三个笑容仿佛将我们引入了慈航、宁静、温暖、充满友善和爱意的境界。读这样优美的文字,我们的心是否会拂过一丝丝抚慰? 

一 美的意蕴 

 

1.景色美 

 

现实的情景:雨后的月夜,清新,恬静,幽暗,构成“一幅清美的图画”,充满美妙的诗意。“清美”是冰心作品的总体性的审美风格,也是本篇文章写景状物的特定风格。这幅清美的图画,是安琪儿的形象得以浮现的背景,使爱与美恰切地融合在一起。 

 

回忆的情景:五年前的一幕──古道、田沟、流水、绿树、湿烟、新月,十年前的一幕──茅檐、麦垄、葡萄架、海上明月。两幅图画,看似轻描淡写,随意涂抹,细细品味,有形象,有意境,很富于匠心。它们同样是清美风格的图画;也是作者与普通人作心与心的交流的背景,使爱与美恰切地融合在一起。 

 

2.人情美 

 

作者在苦雨孤灯之后,开窗见到“一幅清美的图画”,心头荡漾着美妙的情意;回看屋里墙上,安琪儿抱着花,仿佛才降临人间,“向着我微微的笑”,作者感受到天使的爱,在人与神的交流中,心灵酝酿着升华,这是善的情怀,也是美的情怀;回想五年前和十年前的两个印象,在两幕雨后美景中,小男孩和老妇人都抱着花,“向着我微微的笑”,这是人间的最纯洁最友好的微笑,是美与善调和成的;最后作者领悟到三个微笑具有相同的含义,便感到心灵澄净,仿佛“飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”(苏轼《赤壁赋》),这同样是一种美好的情怀。于此再细味“笑”的含义,除了“爱”之外,又可读出“美好”“美妙”的意义。 

二 美的赋形 

1.“率意”而精巧的结体 

本文大致可以分为三部分。1~3段为第一部分,写第一个场景;4~7段为第二部分,写第二、第三两个场景;最后一段写点明爱的主题。线索清晰,层次井然。 

 

苦雨孤灯,只身一人,意有所失,情无所寄,粗看像是闲情生活中一丝半缕感想的随意记写。其实细读起来,除了能感受到崇高的爱和纯洁的美外,还能察觉行文结构的“率意”中的精巧。 

 

文章起始“一幅清美的图画”,为安琪儿的出现作了铺垫;安琪儿的出现,又为后面两个来自人间生活的印象出现作了铺垫。三个场景,都出现了“向着我微微的笑”这句话,成为三个场景的粘连标志。两次说“默默的想”,也成为粘连标志。 

 

“笑”是串连全文的主要线索。三次写笑,前一次是神的笑,后两次是人的笑,神与人的笑的内容、意义自然有所不同,但三个笑统一在一篇文章中,又有相似性,都是为了表达爱。本来后两次笑的意义不甚明确,由于安琪儿的笑的意义在先,它们便借安琪儿的笑而获得了自身确定的意义。因此,三次写笑,是一个合乎逻辑的自然发展过程,也正是作者构思既“率意”又精心的体现。 

 

三次笑,代表着作者感情递进升华的三个阶段。第一阶段,作者心绪不宁,回见安琪儿,若有所思,情感微荡;第二阶段,联想后两个笑,作者心里似乎明白了些;第三阶段,作者总绾三个笑,心里豁然开朗,感悟到了贯穿三个笑的爱的主题,感情达到高潮。三层结构的递进升华是以思想意识活动、情感活动作为动力的。可以说,情感是作品的另一条暗线。 

 

2.清新而精美的文辞 

 

冰心早年对新散文的语言有过自觉的追求,曾主张“白话文言化”“中文西文化”。本文刚一发表,便被竞相选入学校课本,语法学家作了通篇的句式解读。文章写景状物、表情达意显示了很强的驾驭语言文字的功力。上文提到的美好的景物、美妙的情怀,正是通过优美的语言来表现的,辞意双美是本文的一个重要的写作特点。苏轼在评他人画时说:“诗画本一律,天工与清新。”自然天成,无意而工,清新俊逸,历来被认为是诗文创作的最高境界。用“天工与清新”来评价《笑》的语言艺术诚不为过。 

首先,景物描写纤巧细腻,意味浓厚。全文写了三个场景,第一个场景是屋内,“转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿。”三言两语便是一幅凄清优美的图画,背景朦胧,安琪儿凸现,形象感非常强;两个动词“隐”和“浸”字都极其有韵味。第二个场景是在古道上,“田沟里的水,潺潺的流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。”这组合起来的画面,像电影一样一一闪现;无意而工的齐截的句式,像诗语一样琅琅上口。第三个场景是在海边,作者在雨晴之后赶路,“迎头看见月儿从海面上来了,”确是神来之笔!令人想到“海上生明月”的旧诗。这里的个个字都是最平常的字,却描绘出一幅很能激发读者想象力的洗练、优美的画面。 

其次,遣词造句化用古今,兼取文白之长。例如,文章开头写景:“推开窗户一看,呀!凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着。”这里有地道的口语,也有化用过的文言词句,都天衣无缝地组合在一起。又如写内心感受:“这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘漾漾的合了拢来,绾在一起。”文言字词嵌在句中,无拼凑痕迹,将抽象的感受写得好像看得见,摸得着。有的文言字词用得“漫不经心”,却对营造意境起着重要作用,如写窗外情景:“真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画!”“苦雨孤灯”仿佛是从古诗词中挪移过来的,挪移的不只是词语,更是似曾相识的古远意境,唤醒读者心中渺远迷蒙的感觉。 

 

再有,文章不算长,却用了十来个叠词。“隐隐”“微微”“滑滑”“闪闪烁烁”“飘飘漾漾”等,或表现分寸感,或表现形象感,或表达微妙的内心感受,都很好地表现了现代散文的语言艺术。 

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