跳伞表演教学反思_范文大全

跳伞表演教学反思

【范文精选】跳伞表演教学反思

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【专家解析】跳伞表演教学反思

【优秀范文】跳伞表演教学反思

范文一:跳伞表演教学反思 投稿:夏陂陃

《跳伞表演》教学反思
南留完小 赵伟芳

本节课通过课件演示,激发了学生的好奇心,调动了学生的学习 积极性, 让学生提出一些数学问题并在已有的知识的基础上列出相关 算式,这从数学理论来讲是付合数学来源于生活这个数学家理论,体 现了数学的实用价值。 本节课在突破难点解决谁比谁多,谁比谁少的问题上,给学生提 供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒、不同的正方体和长方体等 等, 为学生提供了充分的学习材料和学习时间, 学生利用手中的学具, 通过摆一摆,说一说,从不同的角度通过多种方法解决问题。通过学 生动手操作,把操作与思考、探索算理结合起来,在交流算法时尊重 学生的想法,尊重学生的算法的多样化,安排多种形式的练习,帮助 学生掌握 20 以内退位减法的计算方法, 而且激发了学生的学习兴趣, 取得了较好的课堂教学效果。

二〇一五年三月十九日


范文二:跳伞表演教学反思 投稿:方蚤蚥

一年级数学下册

《跳伞表演》教学反思

李秋芳

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功,归纳主要有以下几点:

一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。

开课时,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业,增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师,喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一

节课时,必须从学生的兴趣出发。

实践证明:情境教学符合儿童的心理特征,遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时,以精彩的飞行表演入课,激发了学生的学习热情,课结尾时,变“书本中”的作业为“情境中”的作业,使学生兴趣浓厚,乐于探究。

范文三:跳伞表演教学反思 投稿:莫闾闿

反思一:跳伞表演教学反思

本节课通过课件演示,激发了学生的好奇心,调动了学生的学习积极性,让学生提出一些数学问题并在已有的知识的基础上列出相关算式,这从数学理论来讲是付合数学来源于生活这个数学家理论,体现了数学的实用价值。

本节课在突破难点解决谁比谁多,谁比谁少的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒、不同的正方体和长方体等等,为学生提供了充分的学习材料和学习时间,学生利用手中的学具,通过摆一摆,说一说,从不同的角度通过多种方法解决问题。通过学生动手操作,把操作与思考、探索算理结合起来,在交流算法时尊重学生的想法,尊重学生的算法的多样化,安排多种形式的练习,帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法,而且激发了学生的学习兴趣,取得了较好的课堂教学效果。

反思二:跳伞表演教学反思

《跳伞表演》是北师版数学教材第一册第七单元退位减法的内容,本节课的教学重点是学会正确计算十几减7、减6等数的减法。通过本课的教学,我有以下几点体会:

一、创设情境,激发学习兴趣。

在教学过程中,我结合教材,制作了动物跳伞表演的情境,让学生在观察动画的过程中,找出数学信息,发提出数学问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式解决问题。在解决数学问题的基础上来探索20以内退位减法的计算方法。

二、提出算法多样化,培养学生的求异思维及推理能力。

在解决“11-7=   ”的问题上,我给学生提供了广阔的思考平台,准备了课件、铅笔、小棒等等,为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。让学生利用手中的学具,通过摆一摆,从不同角度通过多种方法解决了问题,促进了学生思维能力的培养。

三、利用小组合作学习,培养学生团结合作的精神

练习时,我留给学生充足的时间讨论“你是怎么想的?”“你是怎么算的 ?”让学生通过小组讨论发现问题并解决问题。

一节课下来,学生的能够正确计算了,应该说教学的效果是比较好的。

反思三:跳伞表演教学反思

1、本节课两个班的孩子们积极性很高,在学习十几减2、3、4、5的计算时,孩子们都能很好的进行计算,可见孩子们都能把前面的学习方法进行迁移,没有出现用小棒摆一摆的情况。

2、在解决“谁比谁少几个,谁比谁多几个”的问题时,孩子们都能想到用减法(大数减小数),对于孩子在学习中新方法的收获没有进行总结,这样孩子们就不能体会到学习中的一些收获与用处。

3、在进行练习时,孩子们列的算式有个别出现了“整体中减去部分”的情况,可见孩子们在看到题目时,还是根据以往的经验在列式计算,二没有认真的先去读懂题目,在列式计算,今后还应该再读题上进行练习。

反思四:跳伞表演教学反思

一.创设情境,导入新课

一年级的学生,注意力稳定性不强,他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力,针对学生的特 点,创设各种情境刺激学生的感官,以趣致动。这堂课由跳伞表演导入,激发学生的兴趣,并让学生发现问题---提出问题---解决问题。这样更贴近学生的实 际生活,促发了学生的思维。

让学生回答问题时,我总是尽量让更多的学生来回答。一般都是先请后进的同学先来试着说一说,他们虽然 只能说出只言片语,我也鼓励他们在课堂上多说话。后让优生来说,他们所回答的已经能提高一个层次了。当然我给优等生适当的鼓励性评价也是必不可少了。我的 本意想让不同水平的学生都获得成功的体验,才能真正实现新课标提出的使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学这一理念。

二.探索交流,解决问题

让 生提数学问题,学生提出了加法问题:有11只小蚂蚁参加跳伞表演,有7只小蜗牛参加跳伞表演,一共有几只小动物参加跳伞表演?让第二个同学也来提一提时, 他说的和第一位同学说的一样,这时,我就想到要求他们提不同的问题了。再提问时,第三位同学提出了减法问题:有11只小蚂蚁参加跳伞表演,有7只小蜗牛参 加跳伞表演,小蚂蚁比小蜗牛多几只?这时,我还不满足,再次提问还有谁能提出不同的数学问题。这时,有个孩子站起来说:有11只小蚂蚁参加跳伞表演,

范文四:白丽芳跳伞表演反思 投稿:谭櫜櫝

《跳伞表演》教学反思

南留完小 白丽芳

《跳伞表演》是北师版教材一年级下册第一单元退位减法的内容,本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。本课之前,学生学习了十几减8、减9的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上,因此,在教学设计中,结合教材,创设了参观动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中探索20以内退位减法的计算方法,培养学生良好的思维习惯和创新精神。反思本课的教学,我有以下几点认识:

一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。

上课时,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,也印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。 小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过摆一摆、说一说以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。既培

养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。

当然了,在这节课中还有很多不令人满意的地方,自己在课堂上的评价方式过于单一,评价的内容平淡且没有针对性,故而评价的功能没有得到很好的体现。我想,在今后的数学课堂中,我会努力认真钻研教材,优化教学方法,鼓励学生大胆创新,主动发展,让学生学会学习,真正成为学习的主人。

范文五:跳伞表演教学设计 投稿:余腳腴

一年级数学下册教学设计

内 容: 美丽的田园 第1课时 授课时间: 月 日 主备人: 赵伟芳

1、 初步发展从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答的能力。 2、巩固 20 以内数的加减法,并达到计算正确熟练。 教学目标 3、初步发展有条理地思考问题的习惯。 4、解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,后数学的应用价值,激发 学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 教学活动 一、 创设情境,提出问题 1、 出示 13 页主题图,指导学生观察,描述图中景色:在 碧绿的田野上有一条清清的小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河 难上有一些片茂密的树林,有一片青青草地,草地上有许多小 羊在吃草,几只鹅儿在在草地上休息休息,在一棵大树上停着 许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽! 2、看一看,说一说,图中有哪些数学信息?填一填 二、合作探究,解决问题 1、同桌合作,把发现的数学信息填在书中的方框内。 2、指名汇报,看看有没有漏掉。 3、学生提出数学问题。 (1)根据找到的信息提出数学问题。 (2)让学生独立思考解决同学提出的问题。 4、解答问题 (1)树上的小鸟比空中的少几只?11—5=7(只) (2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6= 教学随笔 巩固 20 以内数的加减法,并达到计算正确熟练。 从具体的情境中提取数学信息,提出数学问题并进行解答。

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物,再根据加法

算式想一想求的是什么。 (3)交流:在提出几个数学问题,并试着解答。 三、实践应用(14 页练一练) 1、指导完成练一练第 1 题。 (1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题? (2)解决问题。 (同桌讨论) (3)完成书上的填空题集体订正。 2、完成第 2 题。 (1) 指导学生理解题意。 (2) 学生独立完成 ,指名说一说自己是怎么想的。 四、总结: 这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

教学反思

一年级数学下册教案

内 容: 跳伞表演 审核人: 1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。 教学目标 2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。 3、培养提出数学问题的意识和能力。 教学重点 教学难点 初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。 1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生进一步体验加减法的含义。 流程设计 授课时间: 月 日

主备人:

学习过程: 一、创设情境,导入新课。 今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛 举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带 小朋友一起来欣赏

小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳 伞表演) 。请看大屏幕。 (出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的 天空,再到陆续飞落的降落伞) 二、探究解题策略 1、学生仔细观察图,提取数学信息。 2.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有 红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞 有 14 个、黄色降落伞有 6 个,蓝色降落伞有 7 个。 (师板书: 蜗牛的数目) 3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数 学问题。 4.学生汇报所提问题并尝试解答。生 1:红色降落伞和 蓝色降落伞一共有多少个?)生 2:红色降落伞比黄色降落伞 多几个?„„ 同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。

5、 刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?” 的问题,这节课我们就来解决这类问题。 三、学生操作,探索新知。 1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆 14 个红色的圆表示红 色降落伞的个数,再摆 6 个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。 注意两种颜色一一对应后, 多出的部分就是红色降落伞比黄色 降落伞多的个数。 教师巡视、指导。点名汇报。 (红色降落伞比黄色降落伞 多 8 个)根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 出 14、6、8 表示的意思。 2、请同学们打开课本 P10,把一些信息填上。 3、 学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”, 教师评价学生。 4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道 用减法计算。 四、巩固练习。完成试一试第 1、2 题,回答,学生评价。 五、全课小结。这节课你学得怎么样,有什么收获? 学生 A: 对于多少的题目我会做了。 学生 B: 我学会了“谁 比谁多(少)几”的问题可以用减法计算。学生 C:数学和我 们的生活有密切关系。学生 D:两数相差用减法计算。 板书设计: 跳伞表演(解决减法问题) 红色:14 个 14-6=8(个) 黄色:6 个 14-7=7(个) 蓝色:7 个 让学生说

教后反思

范文六:05跳伞表演教学设计 投稿:熊鎋鎌

数学教案(第二册)

课 题 跳伞表演 (十几减 5,4,3,2) 李传凤 课 执 时 教 1 杜娟 教案设计 教学 目标 教学 重点 难点 教学 准备

1、通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算, 丰富对减法意义的认识。 2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。 3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教学重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。 教学难点:1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。 2、使学生进一步体验加减法的含义。 1.铅笔、圆片 2.多媒体课件、实物投影仪 基 本 教 案 补 充 内 容

一、创设情境,导入新课 1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的 内容, 今天老师就来考考你们, 看还记不记得是怎么解决的。 (教 师演示:左手拿 3 枝铅笔,右手拿 2 枝铅笔,老师提出问题: 说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?) (列式的方法:3-2=1) 2、激趣导入新课。 同学们回答得真棒!今天,老师带大家观看美丽的大森林举行 的一场精彩的跳伞表演。 3、投影出示主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什 么? (1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还 有黄色队。 (2)我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红 伞比蓝伞多多少个? (3)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞 少多少个? (4)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和 伞队共有多少个? 二、探究新知。 1、寻找解决问题的策略。 (1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。 (2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。 (3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。 红伞比黄伞多几个? 14—6 =8 蓝伞比红伞少几个? 14—7 =7 2、思考:你从中发现了什么? 3、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。 三、比一比,算一算 1、说一说片所表达的内容,找到数学信息。

2、列式计算 3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数 量的多少可以用减法计算” 。 四、完成试一试第 1、2 题,点名回答,学生评价。 五、巩固练习(练一练) 1、谁摘得多,多几个? (1)、说一说片所表达的内容,找到数学信息。 (2)、列式计算 (3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个 数量的多少可以用减法计算” 。 2 黄花比红花少几朵? (1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。 (2)、列式计算 (3)、说一说你是怎样想的,怎样算的

?进一步体会“比较两个 数量的多少可以用减法计算” 。 3、谁多?多几只? (1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。 (2)、列式计算 (3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个 数量的多少可以用减法计算” 。 4、 (1)先数出几种图形的数量,强调“不要漏数” 。 (2)进行比较,集体订正 六、总结: 这节课你学得怎么样,有什么收获? 本节课我利用小组合作学习,培养学生团结合作的精神

教 后 反 思

练习时,我留给学生充足的时间讨论“你是怎么想的?”“你是怎么算的 ?”让 学生通过小组讨论发现问题并解决问题。

一节课下来,学生的能够正确计算了,应该说教学的效果是比较好的。

范文七:跳伞表演教学设计 投稿:龙蔣蔤

教学目标:

1、通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。

2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学重点:让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

教学难点:通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。 教学过程:

一、引入新课,激发学习热情。

1、同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演。

2、出示图片:跳伞表演

3、边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

(1)飞行员在表演,有红色队和黄色队;

(2)我想到了红色队比黄色队多多少人?

(3)黄色队比红色队少多少人?

(4)红色队和黄色队共有多少人?

(5)我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……

二、探究解题策略。

1、寻找生活中数学问题。

(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

2、研究11减几的算式

学生汇报,体现解题策略的多样化。

方法1:出示图片:圆片

从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。

方法2:出示图片:小棒

用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。 方法3:把11拆成10和1

10-7=33+1=4

方法4:把7拆成1和6之后再连续减。

11-1-6=10-6=4

方法5:把减数7凑成10,多减后再加。 11-10+3=1+3=4

方法6:根据加减法之间的关系得出结果。 因为:4+7=11

所以:11-7=4

3、培养思维有序性。

思考:你从中发现了什么?

11-2=9 11-9=2

11-3=8 11-8=3

11-4=7 11-7=4

11-5=6 11-6=5

11-6=5 11-5=6

11-7=4 11-4=7

11-8=3 11-3=8

三、解决问题。

1、看图列式(出示图片:小鸟和小鸭子)

2、看图列式(出示图片:松鼠和小兔子) 说说你是怎样填的?又是怎样想的?

四、小结:这节课,你有什么收获? 板书: 跳伞表演 11-7=4

范文八:跳伞表演教学设计 投稿:邓岮岯

《跳伞表演》教学设计个案

南阳小学 一年级数学 邱丽娟

教学目标:

知识与技能:

能正确理解“比较两个数量的多少”可以用减法计算,并能解决简单的实际问题;

过程与方法:

经过具体情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少” 可以用减法计算,丰富对减法意义的认识;

情感、态度与价值观:

感受数学与日常生活的联系,体会学习数学的价值。

教学重难点:

经历探索的全过程,积累活动经验,从而正确理解“比较两个数量的多少” 可以用减法计算。

教法与学法:

创设情境,自主合作探究。

教学资源:

1.学生每人准备不同颜色的小棒各20根(红、黄、蓝);

2.北师大版小学一年级下册数学教材;

3. 教学环境为黑板与多媒体环境;

教学过程:

(一)、创设情境,发现问题

1.师:“蜗牛什么特点?”

生:“爬的非常慢!”

师:“可是,你们知道吗?蜗牛其实也有它的优点,就是很勇敢!看!他们在进行跳伞表演!”

2.用不同颜色的磁性教具进行实物展示。红色的14个,黄色的6个,蓝色的7个。按照教材上的位置进行展示。

师:“认真观察,图中画的是什么?它们在干吗?分别有几个?” 生1:“蜗牛在进行跳伞表演。”

生2:“有14个红伞,6个黄伞,7个蓝伞。”

师:“你想提什么问题呢?请大胆提问!”

生3:“一共有多少个伞?”

生4:“红伞比黄伞多几个?”

生5:“蓝伞比红伞少几个?”

后两个问题可由教师引导提出,并选择与教材中一样的问题来进行下面教学。

设计意图:由学生感兴趣的事情提出问题串,直接引入本节课的学习内容,直达目标。

(二)、合作探究,解决问题 展示交流,内化提升

1. 红伞比黄伞多几个?

同桌二人合作,要求:

(1)角色分配;

(2)一一对应摆一摆;

(3)看一看,数一数,得出结果。

学生活动预测:

生A摆14根红色的小棒,生B一一对应地摆6根黄色的小棒,得出红伞比黄伞多8个。

2. 蓝伞比红伞少几个?

同桌二人合作,要求:

(1)角色分配;

(2)一一对应摆一摆;

(3)看一看,数一数,得出结果。

学生活动预测:

生A摆7根蓝色的小棒,生B一一对应地摆14根红色的小棒,得出蓝伞比红伞少7个。

师期间巡视,适当指导,并在活动结束后让学生代表上台展示。

3.对比

教师紧接着提出“红伞比蓝伞多几个?”

学生思考,共同得出和第二个问题是一样的。少的7个也就是多的7个。

师:“那第一个问题还能怎么提呢?”

生:“黄伞比红伞少几个?”

设计意图: 让学生扎扎实实地经历探索的全过程,积累活动经验。

(三)、回顾整理,拓展应用

1.填空:

(多、少)

个。

比(多、少) 个。

教材第10页。

3.淘气摘了7个桃子,笑笑摘了16个桃子,谁摘的多?多几个? 回答问题后,尝试列示16-7=9.

4.小结:谈谈本节课你的收获吧!

说一说,有黑板板书回忆本节内容。教师进行鼓励表扬。

设计意图: 安排层次不同的练习题,使学生在做题过程中不断体会“比较两个数量的多少” 可以用减法计算的道理。

范文九:周芳《跳伞表演》教学设计 投稿:韦檁檂

《跳伞表演》教学设计

教学内容:北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。 教材分析:教材呈现了生活中常见的一个数学问题(比多比少的问题),实际上,这类问题都可以运用加减法来解决,如何建立实际情景与加减法意义的联系,十本节课的重点。因此教材先呈现摆学具的过程,帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算。教学时,首先组织学生仔细观察情境图,在学生观察的基础上,让他们交流图中的信息,并提出数学问题。

学情分析:本节课是20以内退位减法的内容,主要是根据求“一个数比另一个数多(或少)多少”这类实际问题来复习巩固十几减几的退位减法,由于有了前几节课的学习,再加上学生对这一类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算。

教学目标:

知识与技能:理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算的道理,熟练掌握十几减几的退位减法的计算方法。

过程与方法:让学生在自主学习、合作探讨中参与知识的构建过程,培养学生独立探索的能力,合作交流的团队意识,以及初步的创造性思维能力。

情感、态度与价值观:让学生学会思考、学会交流、学会倾听,养成良好的数学学习习惯。

教学重点:能根据具体情境解决实际问题。

教学难点:根据所给情境,找出数学信息并提出合适的数学问题。学具准备:课件、小棒和圆片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:春天来了,小树长出了新叶,花儿也开了,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:跳伞表演)。请看大屏幕。

(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)

二、探究解题策略

1、学生仔细观察图,提取数学信息。

2.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落

伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数目)

3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提数学问题。

4.学生汇报所提问题

生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)

生2:红色降落伞比黄色降落伞多几个?

生3:蓝色降落伞 比红色降落伞少几个?

生4:红色降落伞比蓝色降落伞多几个?

„„

设计意图:这一活动中放手让学生自己去提问题,在自己解决,充分相信学生,有助于拓宽学生的思维空间,培养学生的自主探究、独立思考和创新精神,让学生从中体会到乐趣。

5、分析、解决问题

师:下面我们先来解决 “红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题,这节课我们就来解决这类问题。

(1) 让学生操作

请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)

根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。 师:同学们真会能干,那你们能不能自己解决“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个?”这个问题呢?

学生独立解决问题。解决完后向你的同桌说一说。

学生汇报。

生:求“蓝色降落伞 比红色降落伞少几个?”就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几个,还是用减法计算。14-7=7(个)

师:这位同学说的多好呀,真是个爱思考问题的好孩子。

小结:求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几,都是用减法计算。

设计意图:注重让学生自主探求问题,使小组合作学习和学生的主体地位真正落到实处。给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

三、巩固练习。(课件出示)

1、独立完成课本“比一比,算一算”。

学生汇报。

2、完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。

3、完成练一练的1、2题,指名回答,教师指导。

四、全课小结。

这节课你学得怎么样,有什么收获?

板书设计:

跳伞表演

(解决减法问题)

红色:14个 黄色:6个 蓝色:7个

14-6=8(个) 14-7=7(个)

教学反思:

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功,归纳主要有以下几点;

一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。

开课时,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决14减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。

通过让学生观察算式,归纳计算方法,培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业,增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师,喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时,必须从学生的兴趣出发。实践证明:情境教学符合儿童的心理特征,遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时,以精彩的飞行表演入课,激发了学生的学习热情,课结尾时,变“书本中”的作业为“情境中”的作业,使学生兴趣浓厚,乐于探究。

范文十:《跳伞表演》教学设计 投稿:孟骔骕

跳伞表演

教学目标

知识与技能:通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究。

过程与方法:通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识。

态度价值观:通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学准备

彩笔、白纸、小棒、图片等。

教学过程

激发学习热情

活动一:同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演。

1、出示图片:跳伞表演

2、边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

学生可能回答:飞行员在表演,有红色队和黄色队;

我想到了红色队比黄色队多多少人?

黄色队比红色队少多少人?

红色队和黄色队共有多少人?

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演。

„„

二、探究解题策略。

(一)活动二:寻找生活中数学问题。

1、根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

2、学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

(二)活动三:重点研究11减几的算式。

学生汇报,体现解题策略的多样化。

方法1:出示图片:圆片

从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4。

方法2:出示图片:小棒

用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根。

方法3:把11拆成10和1

10一7=3 3+1=4

方法4:把7拆成1和6之后再连续减。

11-1-6=10-6=4

方法5:把减数7凑成10,多减后再加。

11-10+3=1+3=4

方法6:根据加减法之间的关系得出结果。

因为:4+7=11

所以:11-7=4

课间游戏:小朋友们,累了吧?咱们一起说个歌谣吧。

歌谣:

一只青蛙,一张嘴,两只眼睛四条腿;

二只青蛙,二张嘴,四只眼睛八条腿;

三只青蛙,三张嘴,六只眼睛十二条腿;

四只青蛙,四张嘴,八只眼睛十六条腿。

(三)活动四:培养思维有序性

思考:你从中发现了什么?

11-2=9 11-9=2

11-3=8 11-8=3

11-4=7 11-7=4

11-5=6 11-6=5

11-6=5 11-5=6

11-7=4 11-4=7

11-8=3 11-3=8

11-9=2 11-2=9

三、培养数学技能。

(一)看图列式(出示图片:小鸟和小鸭子)

(二)看图列式(出示图片:松鼠和小兔子)

(三)出示图片:小猫钓鱼

教师谈话:周末了,小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼,它们俩在为谁钓的鱼多,谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们,快来帮帮它们呀!

(四)出示图片:小熊射门

教师谈话:森林运动会上,其中一项比赛是足球射门。看图回答问题,看谁填的数最多,时间3分钟。

教学反思:

一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。

入课时,通过观察空中飞行表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业,增强了学生解决问题的兴趣。

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