伊索寓言名著导读_范文大全

伊索寓言名著导读

【范文精选】伊索寓言名著导读

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【专家解析】伊索寓言名著导读

【优秀范文】伊索寓言名著导读

范文一:名著导读:《伊索寓言》 投稿:廖蝡蝢

一、简要介绍

原书名为《埃索波斯故事集成》,是古希腊、古罗马时代流传的讽喻故事,现存的《伊索寓言》经后人汇集,统归在伊索名下。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时,《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一,多次被选入中小学教材。

二、作者简介

伊索(公元前620年——公元前560年),是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家,生活在小亚细亚。弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,曾被转卖多次,但因知识渊博,聪颖过人,最后获得自由。自由后,伊索开始环游世界,为人们讲述他的寓言故事,深受古希腊人民的喜爱。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了,当时的古希腊寓言都归在他的名下。现在常见的《伊索寓言传》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言以及后来陆陆续续发现的古希腊寓言传抄本编订的,后来被德尔菲人杀害。

传说雅德蒙给他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说,庇西特拉图统治期间,他曾到雅典访问,对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言,劝阻他们不要用别人替换庇西特拉图。

13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中,他被描绘得丑陋不堪,从这部传记产生了很多有关他的故事。公元前5世纪末,“伊索”这个名字已为希腊人所熟知,希腊寓言开始都归在他的名下。

常见的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努得斯搜集的寓言及以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的。伊索寓言大多是动物故事,其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵,揭露他们的专横、残暴,虐害弱小,反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等,则总结了人们的生活经验,教人处世和做人的道理。伊索寓言短小精悍,比喻恰当,形象生动,对法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国,金尼阁口述的译本《况义》于1625年刊行,收寓言22则;1840年出版《意拾蒙引》,收寓言81则;此后又有不同的中译本相继世。现存的《伊索寓言》,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人整理,统归在伊索名下。

三、作品思想

《伊索寓言》中的角色大多是拟人化的动物,它们的行为举止都是人的方式,作者借以形象化地说出某种思想、道德意识或生活经验,使读者得到相应的教育。这些故事篇幅短小却寓意深厚,有的教导人们要正直、勤勉;有的劝人不要骄傲、不要说谎;也有的说明办事要按照规律,量力而行;还有不少反映了强者虽凶残但却常被弱者战胜以及各种寓意深刻的人生道理。内含对社会不平等的抨击;讽刺懦弱、懒惰,赞美勇敢斗争,教人如何处事,辨别是非好坏。

四、写作特点

《伊索寓言》大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理,少部分以人或神为主,形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理,它们篇幅小而寓意深刻,语言不多却值得回味,艺术上成就很高,对后代影响很大,是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。经后人加工,成为流传的《伊索寓言故事》。

从作品来看,时间跨度大,各篇的倾向也不完全一样,据推测,它不是一人一时之作,可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。《伊索寓言》意为“伊索的寓言集”,伊索,可能是其中的一位重要作者。一小部分是后人创作,寄在伊索这位大师名下。《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分,尽管人们常常忽略它,然而它的价值并不亚于《希腊神话》《荷马史诗》和《悲剧》。《伊索寓言》大部分是拟人化的动物寓言,少部分以普通人或神为主人公。通过生动的小故事,或揭示早期人类生活状态,或隐喻抽象的道理,或暗示人类的种种秉性和品行,多维的凸显了古希腊民族本真的性格。往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。《伊索寓言》,来自民间,所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露;对恶人残忍本性的鞭挞;对劳动创造财富的肯定;对社会不平等的抨击;对懦弱、懒惰的讽刺;对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言,教人如何处世,如何做好人,怎样辨别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结,是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。

《伊索寓言》,文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等已成为全世界极为家喻户晓的故事。

《伊索寓言》这本故事以极为讽刺,幽默的叙述故事的形式告诉人们许多充满韵味的人生处世哲理,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材,而且是一本生

五、意义影响

对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上,它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中,也常常引用《伊索寓言》,或作为说理论证时的比喻,或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分,至今仍有积极的现实意义。在欧洲寓言发展史上,古希腊寓言占有重要的地位。它开创了欧洲寓言发展的先河,并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程,寓言本是一种民间口头创作,反映的主要是人们的生活智慧,包括社会活动、生产劳动和日常生活等方面。现传的《伊索寓言》根据各种传世抄本编集而成,包括寓言300多则,其中有些寓言脍炙人口。《伊索寓言》中的动物除了有些动物外,一般尚无固定的性格特征,例如狐狸、狼等,有时被赋予反面性格,有时则受到肯定,通过把动物/植物/江河湖海/日月星辰拟人化来表达作者的某种思想。这些动物故事无疑是虚构的,然而又很自然、逼真。这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。《伊索寓言》曾对其后的欧洲寓言发展产生重大影响。公元1世纪的古罗马寓言作家费德鲁斯直接继承了伊索寓言传统,借用了《伊索寓言》中的许多故事,并称自己的寓言是“伊索式寓言”。公元2世纪的希腊寓言作家巴布里乌斯则更多地采用了伊索的寓言故事。这种传统为晚期古希腊罗马寓言创作所继承。文艺复兴以后,对伊索寓言抄稿的重新整理和印行极大地促进了欧洲寓言创作的发展,先后出现了不少出色的寓言作家,如法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫等。

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事,与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同,这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系,主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象,号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如,《狐狸和山羊》告诫人们做好事也要看对象,以免上当受骗;《农夫和蛇》的故事劝告人们待人要因人而异《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧,战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里,作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时,贫苦的人是不可能安全生活下去的。

范文二:名著导读伊索寓言教案 投稿:邓秺移

名著导读——《伊索寓言》

教学目标:

1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

教学重点、难点:

1、交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备:

1、仔细阅读《伊索寓言》

2、认真做好读书笔记。

课时安排:1课时

一、谈话导入

说起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[板书提示:寓言是一种带有劝喻性的小故事。]

最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。

1、通过阅读和结合自己搜集的资料,请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。

2、小结

《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结,寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读:“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰。”确实,《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露,有对恶人残忍本性的鞭挞,有对劳动创造财富的肯定„„还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读,甚至是一读再读。今天我们

就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么。

(故事中的人物大多是动物或与动物打交道,出现频率最多的如:狼,狮子,狗„„牧人、渔夫„„) [板书:人物形象——动物、与动物打交道的人、神]

2、再现情节:读完这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

(1)1分钟做准备。

(2)生说或表演。

教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事;同一则也可引用赛一赛的方法,来激发大家的兴趣。

3、在没有读过的故事里,哪些故事的题目最吸引你?读读题目,猜猜情节,然后请看过的同学说说,你想象的和原文是否一样。

4、讨论:这些故事在结构上有什么共同点?

[板书:结构特点——先讲故事,再点明寓意。]

总之,伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”,这些“教训”显然是后人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附会,阅读时不必受这些“教训”的束缚,这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

三、边读边聊,汲取营养

1、说说人物:在读过或听过的故事中,你最喜欢或讨厌哪些人物,为什么?

2、阅读资料中的《农夫和蛇》,说说你对其中农夫的看法。

3、明白寓意:寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。

以《农夫和蛇》为例,谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情?

[板书:写作手法——比喻、拟人]

4、小结:通过交流我们知道,书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。

四、后续活动,深化效果

《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。

1、故事中人物的语言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

所以,请大家继续阅读此书,联系自己的生活经验,思索书中的思想精髓,体会蕴涵的人生智慧,揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后,将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。

五、意犹未尽,特别推荐

有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。

六、作业:继续阅读《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多种版本,选择适合自己的一本进行阅读,持之以恒,读完整本书。

2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记本上做好记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。

3、指定读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况划定时间表,一个月左右的时间把本书读完。

另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

教学反思:

范文三:名著导读伊索寓言 投稿:许嬝嬞

名著导读——《伊索寓言》

初一语文 黄昱

教学目标

一、培养学生对寓言故事的学习兴趣

二、通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力

三、学习阅读寓言的方法

教学重点

了解寓言的特点,学习阅读寓言的方法。

教学难点

从不同角度灵活理解寓意。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

先以学生熟悉的《伊索寓言》中的有趣故事,如“龟兔赛跑”、“狼来了”等导入,并介绍伊索及《伊索寓言》的相关知识,让学生对《伊索寓言》有个初步的了解。

二、学生讲“我最喜爱的寓言故事”

1、学生以4人小组为单位,交流课前准备好的《伊索寓言》里“最喜爱的寓言故事”。

2、每组选派一位讲得好的同学到讲台上讲故事。教师明确讲故事要求:①脱稿;②声音洪亮、口齿清晰、语速适中;③要富有感情,能加上一些表演性的动作更好。

3、学生对这4位同学讲故事中的优点和不足之处进行评价,教师归纳并点评。

三、从不同角度灵活理解寓意

1、指派一位同学到讲台上讲故事。

2、其他同学讲从这个故事中得到的启示。

示例:《狮子和老鼠》

启示:

①做人要言而有信;

②要知恩图报;

③善有善报;

④时运转变时,强者也会需要弱者;

⑤每个事物都各有所长,也各有所短。

3、教师归纳小结:从一个寓言故事中,大家能悟到这么多道理,可见一则寓言的寓意有时不局限于一个,从不同角度理解可以得到不同启示。

四、归纳寓言的特点

学生边说,教师边进行归纳并板书:

寓言的特点:

结构:故事+寓意

篇幅短小,寓意深刻(讽刺、劝喻)

主人公:以动物为主

修辞手法:拟人、夸张

运用丰富的想象

五、编写寓言故事

学生在对寓言有一定了解的基础上编写寓言故事,并在全班交流。

六、作业

将课堂上所写的寓言故事修改整理并抄到作文本上。

名著导读——《伊索寓言》教学设计与反思

初一语文 黄昱

由于初一语文的子课题是“自主探究,培养兴趣,培养听说能力”,学生对寓言故事较感兴趣,而《伊索寓言》又是本学期教材中推荐阅读的篇目,所以我以此作为切入点,想通过这节课的学习使学生把阅读名著当作一项兴趣而非一种学习负担。课型选择了活动课的形式。

根据课题及教材内容,我确定了这堂课的教学目标:(一)培养学生对寓言故事的学习兴趣;(二)通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力;

(三)学习阅读寓言的方法。教学重点:了解寓言的特点,学习阅读寓言的方法。教学难点:从不同角度灵活理解寓意。

教学过程:先以学生熟悉的《伊索寓言》中的有趣故事,如“龟兔赛跑”、“狼来了”等导入,并介绍伊索及《伊索寓言》的相关知识,让学生对《伊索寓言》有个初步的了解。具体教学过程主要分为四个环节:

(一)学生讲“我最喜爱的寓言故事”。学生先以4人小组为单位,交流课前准备好的《伊索寓言》里“最喜爱的寓言故事”。然后每组选派一位讲得好的同学到讲台上讲故事。教师明确讲故事要求:①脱稿;②声音洪亮、口齿清晰;③要富有感情,能加上一些表演性的动作更好。接着学生对这4位同学讲故事中的优点和不足之处进行评价,教师归纳并点评。这一环节主要是培养学生对寓言故事的兴趣及听说能力。

(二)从不同角度灵活理解寓意。指派一位同学到讲台上讲故事。其他同学从不同角度谈寓意。由于《伊索寓言》中的故事多而杂,让学生去背寓意易造成学生的学习负担,使其丧失阅读兴趣,而且《伊索寓言》中的寓意很多都是编者加上去的,有的寓意难免有些牵强,因此,这一环节主要是让学生明白读寓言只要能领会其中道理即可,寓意可以从不同角度灵活理解,而不必死记硬背,同时也培养学生的发散思维能力及听说能力。

(三)归纳寓言的特点。学生边说,教师边进行归纳并板书。这一环节也为后面的写作做准备。

(四)编写寓言故事。学生在对寓言有一定了解的基础上编写寓言故事,并在全班交流。这一环节是培养学生灵活运用所学知识的能力。

本堂课学生兴趣浓厚,参与活动的积极性较高,参与面也广,课堂气氛活跃,学生对寓言的相关知识也掌握得较好,基本实现了教学目标。如能在最后一个环节“编写寓言”中留给学生的时间更充裕些,或将“编写”改为“仿写”,降低难度,则写作效果会更好。

范文四:名著阅读指导《伊索寓言》 投稿:钟镭镮

《伊索寓言》名著阅读指导

阅读目标

1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

[教学重点、难点]

交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

[教学准备]

1、仔细阅读《伊索寓言》

2、认真做好读书笔记。

[教学过程]

一、谈话导入

说起寓言,大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[板书提示:寓言是一种带有劝喻性的小故事。]

最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料,请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。

伊索,古希腊寓言作家。传说是奴隶,后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。所编寓言经后人加工,以诗和散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等,寓意深刻,常被引用。有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

2.小结

《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编,搜集有古希腊民间讽喻故事,并加入印度、阿拉伯及基督教故事,共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结,寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

关于《伊索寓言》,喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读:“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰。”确实,《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事,每一篇都闪着智慧的火花,寄托着教训和哲理,有对富人贪婪自私的揭露,有对恶人残忍本性的鞭挞,有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言,教人如何处世,如何做人,怎样识别是非好坏,怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读,甚至是一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快、自我发现

1、《伊索寓言》一共10卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么。

(故事中的人物大多是动物或与动物打交道,出现频率最多的如:狼,狮子,狗……牧人、渔夫……)

[板书:人物形象——动物、与动物打交道的人、神]

2再现情节:读完这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

(1)1分钟做准备。

(2)生说或表演。

教师结合学生的发言相机出示几则大多数同学比较感兴趣的故事;同一则也可引用赛一

赛的方法,来激发大家的兴趣。

3、在没有读过的故事里,哪些故事的题目最吸引你?读读题目,猜猜情节,然后请看过的同学说说,你想象的和原文是否一样。

4、讨论:这些故事在结构上有什么共同点?

[板书:结构特点——先讲故事,再点明寓意。]

总之,伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活,反映生活,指导生活,这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”,这些“教训”显然是后人添加的,其中有的比较切题,有的并不切题,甚至牵强附会,阅读时不必受这些“教训”的束缚,这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

三、边读边聊,汲取营养

1、说说人物:在读过或听过的故事中,你最喜欢或讨厌哪些人物,为什么?

2、阅读资料中的《农夫和蛇》,说说你对其中农夫的看法。

3、明白寓意:寓言最大的写作手法是比喻、拟人,以物喻人,以此喻彼。

以《农夫和蛇》为例,谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情?

[板书:写作手法——比喻、拟人]

4、小结:通过交流我们知道,书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。

四、延伸讨论

钱钟书先生曾经就这本寓言的寓意作出过其他的分析,大家先看看课本中的介绍,然后想想,在自己看过的故事中有没有可以找到其他寓意的故事?你对于钱老的分析有何看法?(附钱老的文章)

五、后续活动,深化效果

《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸张,形象的再现了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

所以,请大家继续阅读此书,联系自己的生活经验,思索书中的思想精髓,体会蕴涵的人生智慧,揣摩幽默诙谐的语言。并且在读后,将你读到的有趣的故事讲给你的父母、朋友、同学听听。

六、意犹未尽,特别推荐

有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。

作业:继续阅读《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多种版本,选择适合自己的一本进行阅读,持之以恒,读完整本书。

2、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记本上做好记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。

3、指定读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况划定时间表,一个月左右的时间把本书读完。

另外推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》

七、成果展示

1、以小组为单位,将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。

2、将小报贴在读书栏上,在全班展示。

范文五:名著导读《伊索寓言》 投稿:蔡囙囚

伊索寓言》

1.《伊索寓言》是一部___________。相传伊索是公元前6世纪_______________人,善于讲___________。现存的《伊索寓言》,是________、____________时代传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。

1、2.《伊索寓言》大部分是_____________,少部分以_________________或___________为主人公。动物寓言部分广泛采用_________手法,表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残,狐狸的_________,狮子的威猛,山羊的___________,都刻画地栩栩如生,给人留下深刻的印象。

3.《伊索寓言》作为古人智慧的结晶,包含哪些方面的内容?

__________________________________________________________________________

4.《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点?

__________________________________________________________________________

5.《伊索寓言》在艺术上的特点是什么?

__________________________________________________________________________

6.你课外已经读过伊索寓言了,请你说说下列寓言的主要寓意:

(1)、《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法,揭露了当时统治者的

______________________________________________________________________________。

(2)、《农夫和蛇》的故事就告诫人们,____________________________________。

(3)、《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管的故事,警示人们___________________________。

(4)、《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可,结果摔死的悲剧,说明__________________。

(5)、《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑___________________________,

(6)、《骆驼与宙斯》批评___________________________。

7.《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛的揭示____________。

《伊索寓言》答案

1、寓言故事集,埃塞俄比亚(黑人奴隶),动物故事,古希腊,古罗马。

2、动物故事,受欺凌的下层平民,奴隶,拟人。

3、寓言主体以拟人化的动物.普通人以及神为主要表现对象,如对富人贪婪自私的揭露;对恶人残忍本性的鞭鞑;对劳动创造财富的肯定;对社会不平等的抨击;对懦弱、懒惰的讽刺;对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言,教人如何处世,如何做好人,怎样辨别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结,是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。

4、《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集,篇幅短小,形式不拘,浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。

5、文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。

6、残暴和蛮横;对恶人千万不能心慈手软;做好事也要看对象,以免上当受骗;遇事应多加思索,才不会受骗上当;任何事物都有自己的规律性,不可违背规律;吹牛说大话;贪得无厌。

范文六:名著导读伊索寓言1 投稿:谭羐羑

《伊索寓言》:“生活的智慧和想象的魅力”

一、作者作品

1、《伊索寓言》是一部寓言故事集。现存的《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。相传伊索是公元前六世纪古希腊人,善于讲动物故事,是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。

2、伊索,生于公元前6世纪,古希腊寓言家,传说他是个奴隶,后获得自由,因“亵渎神明”终遭杀害。

二、主题及主要内容

1、主题:生活的智慧和想象的魅力

2、主要内容:

(1)影射当时社会现实

①揭露当时统治者的残暴和蛮横,例如:《狼和小羊》、《猫和鸡》。

②表现穷人对为富不仁者的不满,例如:《赫剌克勒斯和财神》。

(2)表现劳动人民生活的经验和智慧

①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的,例如:《农夫和蛇》。

②做好事也要看对象,以免上当受骗,例如:《狐狸和山羊》。

③说明任何事物都有自己的规律性,不可违背规律,例如:《乌龟和老鹰》。

(3)借动物形象嘲讽人类缺点

①嘲笑吹牛皮说大话的,例如:《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》

②讽刺好逸恶劳的,例如:《蚂蚁和蝉》。

③批评贪得无厌的,例如:《骆驼和宙斯》。

三、艺术特色 ①大部分是动物寓言,少部分以神或人为主人公;

②篇幅短小而寓意深刻。先简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理;③动物寓言部分广泛采用拟人化手法,表现动物的习性。形象刻画的栩栩如生,给人留下深刻的印象。

四、重要篇目

⑴ 《狐狸与葡萄》:写狐狸吃不到葡萄反说葡萄是酸的故事。有的人能力小,做不成事,就借口说时机不成熟。(在经历了许多尝试而不能获得成功的时候,有些人往往故意轻视成功,以此来寻求心理安慰。)

⑵ 《狐狸和山羊》:写的是掉下水井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管。警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗。

⑶ 《乌龟与老鹰》:通过乌龟非要学飞翔不可,结果摔死的悲剧,说明任何事物都有自己的规律性,不可违背规律。

⑷ 《蚊子和狮子》:写的是微不足道的蚊子虽然机智地战胜了百兽之王,而它沉醉于胜利时却撞上蛛网。讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

⑸ 《农夫与冻僵的蛇》:写农夫救了一条冻僵的蛇,而蛇却本性难改,咬死了农夫。告诫人们,对恶人千万不能心慈手软。(即使对恶人仁至义尽,他们的邪恶本性也是不会改变的

(6) 《狼来了》:说谎是一种不好的行为,它即不尊重别人,也会失去别人对自己的信任。 我们应该培养诚恳待人的良好品质。

(7)《蚯蚓和狐狸》不能实现的计划,全是空话。

(8)《蚂蚁和蝉》:讽刺好逸恶劳(凡事都要预先有准备,才能防患于未然。)

(9)《两只口袋》:说明人们往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点。

(10)《狐狸和狗》:骗子的伎俩总会被人识破的。

(11) 《驴和狼》:面对像狼一样凶残、狡猾的人,我们不要害怕,也不必惊慌,要学会冷静机智的应付。(有些人去做不该做的事情,自然要倒霉。)

(12)《马和驴》:强者帮助弱者,他们才能共存。

(13)《衔肉的狗》:教导人们不要贪婪

(14)《龟兔赛跑》:奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。

(15)《赫耳墨斯和雕像者》:讽刺那些爱慕虚荣,自高自大的人

范文七:名著导读伊索寓言1 投稿:黄衚衛

生活教训的总结,寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关 系,主要是压迫和被压迫者之间、的不平等关系。

童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想,想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。

世界四大童话:《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)。

童话一般有四种:拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话等等。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了,有的则须认真阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活真谛。

而且童话表现出了我们对美好的向往和追求,因此那往往与生活的现实是相违背的。

另外,童话能让人长知识,让人快乐,人类就是在童话的指导下长大的。

人类童话发展源远流长,古代的神话与民间故事也可算是童话的一种。人类的童话作家两大最杰出的代表是丹麦的安徒生和瑞典的拉格霍芙。

2.童话和寓言的关系

² 相似之处:它们的故事是虚构的,故事中的主人公既可以是人,也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象,同时都具有教育意义。 ² 不同之处:寓言比较短小,语言简练、朴素,重在教训和讽刺,使深奥的道理从简单的故事中体现出来。 童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想,才有童话,它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象,通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言,能给人以美的享受。

三、作者简介

钱钟书:(1910---1998)字默存,号槐聚,曾用笔名中书君。江苏无锡人。现代文学研究家、作家。钱钟书是古文家钱基博的长子,自幼受到传统经史方面的教育。1929年考入清华大学外国语文系,又广泛接受世界各国的文化学术成果。1933年大学毕业。先后在英国牛津大学和法国巴黎大学学习,归国后一直从事教育与研究工作,1982年起任中国社会科学院副院长。作品:散文集《写在人生边上》(1941年);短篇小说集《人·兽·鬼》(1946);讽刺性长篇小说《围城》(1947)。

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范文八:名著导读伊索寓言2 投稿:邱胇胈

个遮羞的方法至少人类是常用的。

1、《伊索寓言》和钱钟书的解读有什么不同? 伊索寓言:伪装者终于有一天要原形毕露。 钱钟书:反其义观之,大家都伪装,你我都一样。这世道,不管“孔雀”还是“乌鸦”,仅看表象是不够的。 2、你有什么不同的解读吗? a.从宙斯选才的角度看: 仅凭美丽就可以当选鸟王,怪不得这年头有那么多人去整容了!可见,领导的选才标准决定了普通人的价值观。有本事不如有脸蛋。 社会选才标准的单一,是埋没人才的罪魁祸首。 宙斯选才让我们听到多少得不到重用的人才的叹息!即使如今,良驹混迹于平庸之手,也是屡屡可闻。某日,报纸一个硕大的标题《博士生回家养猪》那么让人震撼。固然博士并不意味着一定是人才,固然即使养猪也能成为一个“猪状元”,可谁曾看见寒窗苦读几十年,数载风雨只为猪?有多少贪官茶楼酒肆演绎华丽的戏剧,却容不下良驹的一个食槽?

b.从众鸟的反应看: 木秀于林,风必摧之。

记得谁说过,在中国,人与人之间的关系好比是一组钉子,如果哪一枚钉子想要冒上来,就会有无数的榔头把它打下去。 踩着别人的肩膀上去,向来是令人厌恶的。 c.从寒鸦的角度看:

宙斯是白痴。俗话说得好,不管白猫黑猫,能抓老鼠就是好猫。寒鸦虽然天赋不足,但它让自己美丽的办法比其它鸟类新颖得多,是具有创新意识的人才。

有些鸟天生就有羽毛,有些鸟要靠后天自己努力装饰才能获得青睐。社会上有资历的人排挤“新人”的现象无处不在。每个人的天赋是不一样的,强者往往不能理解弱者的努力,当然也就不能容忍弱者的成功。

(二)寡妇与母鸡 《伊索寓言》:

有个寡妇养着一只母鸡,母鸡每天下一个蛋。她以为多给鸡喂些大麦,就会每天下两个蛋。于是,她就每天这样喂,结果母鸡长得越来越肥,每天连一个蛋也不下了。

这故事说明,有些人因为贪婪,想得到更多的利益,结果连现有的都失掉了。 钱钟书:

老婆子和母鸡的故事:老婆子养只母鸡,每天下一个蛋。老婆子贪心不足,希望它一天下两个蛋,加倍喂她。从此鸡愈吃愈肥,不下蛋了--所以戒之在贪。伊索错了!他该说,大胖子往往是小心眼。 1、钱钟书转述的寓言和寓言本身有什么不一样? 钱钟书不仅转述了寓言,也同时转述了伊索的寓意——贪心者没有好结果。

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2、钱钟书的解读有什么不同? 解读对象不同。伊索从老婆子的角度看问题,而钱钟书关注的是那只不下蛋的母鸡。

3、假如我们也从不同的角度看问题,能看出什么? a.从老婆子的角度:

寡妇并没有做错,只是方法欠佳而已,方法不对就不会有好结果。 那个死命喂母鸡的寡妇有点像现在的父母!他们拼命地给我们这个那个,希望我们能下出金蛋,全然不顾我们是否需要,能否接受!爱有时成了一种压力,父母的爱有时又何尝不带着“望子成龙”的功利!

b.从母鸡的角度

这是一只笨鸡!只知道自己得了便宜,而不知道付出,越养越肥,最后只能成为人的盘中餐,加快自己的死亡。 有钱人也未必都小气,我们不能看片面,就像月亮缺时我们就断定它不能圆一样。比尔·盖茨就是一例。 说大胖子往往是小心眼实在也过分,其实只是大胖子更懂得精打细算的养生之道:既然能轻松得到自己想要的,何必再辛辛苦苦为别人去下蛋呢?——古来贪官大抵如此。 小结:

对同一则寓言,钱钟书和我们为什么都能读出自己的看法?

可见, 真正的阅读,是一种创造性的活动。应证名言:一千个人心目中有一千个哈姆雷特。

阅读,与阅读者的学识、经历和思考有关。

读寓言,也是读一种生活。文学中,处处有生活的影子。

对伊索寓言的不同看法:

1、通常的观点:认为是儿童读物 理由:可以教给孩子一些做人的道理

2、文中钱钟书的观点:认为不宜做现代儿童读物

理由:它会把纯朴的小孩教得愈简单、幼稚了,以为人事里的是非善恶同禽兽界一样公平清楚,以致于长大处处碰壁。 3、卢梭的观点:3、卢梭的观点:

理由:会把纯朴的小孩教得很复杂,失去天真。

4、作者真的认为“《伊索寓言》是不 宜作现代儿童读物的”吗? 以上这些话,作者是说对儿童的教育不能只讲真善美,不能把真善美简单化和理想化,以致脱离了社会实际,这样对孩子有害无益。同时,作者呼吁净化社会环境,为下一代创造良好的生活空间。

5、为什么在“我是相信进步的人”之后又连带一句“虽然并不像寓言里所说的苍蝇,坐在车轮的轴心上,嗡嗡地叫:‘车子的前进,都是我的力量’?

这里作者顺便抨击了自封为英雄、以救世主自居、贪天之功据为己有的狂人。这种人像苍蝇一样可笑,实际上对历史的前进丝毫没有推动作用,却把一切功劳归于自己。

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三.课堂练习:

让学生重新审视学过的寓言故事,试着重新翻出新意。

点拨:借鉴钱钟书先生读《伊索寓言》的思维方法联类引申。如《农夫和蛇》,《狐狸和乌鸦》

《农夫和蛇》本是赞美农夫的善心的,反过来可这样说,蛇蝎心肠的人是不值得同情的。《狐狸和乌鸦》本是揭露批评狐狸的狡猾的,我们不妨说,在现在这样复杂的社会中,人们也应具备狐狸一样的智慧。学生只要能自圆其说即可,不可强求一致。 其他训练题目,学生只要能用创新思维就可以。

禽言兽语

虎的转变:说敢摸我的屁股?不想活了!什么?给钱?这还差不多!

蛤蟆的理想:等我『发』了以后,一定天天吃天鹅肉。 鼠的窃喜:我们过街,人人喊打?其实有几个人真打?不过喊喊罢了。

龟的梦想:参加赛跑的兔子都骄傲。

鳄的抗议:都说我凶残,那人们使用的鳄鱼皮具是怎么来的? 蜗牛的遗嘱:如今这年头,有座自己的房子多难啊!不珍惜行吗? 母鸡的秘诀:光下蛋不行,还要会吆喝。 鹦鹉的委屈:不学人话没有饭吃啊! 狼的恼怒:我和狈好招谁惹谁了?

狮的反思:如果我不当兽王,我还能干些什么?

四、课堂小结

达尔文曾说:“最好的学习是方法的学习。”学习本文,我们应学习钱钟书先生的读书方法。不断培养自己的创新意识,勤动善动脑筋,从前人的观点中发现新见,才不至于人云亦云,步入后尘。

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范文九:伊索寓言名著导读 投稿:郭检棁

《伊索寓言》导学资料

一.伊索及《伊索寓言》

伊索,生于公元前6世纪,古希腊寓言家,传说他是个奴隶,后获得自由,因“亵渎神明”终遭杀害。 伊索寓言,是古希腊民间流传的讽喻故事,经后人加工,成为现在流传的《伊索寓言》。从作品来看,时间跨度大,各篇的倾向也不完全一样,据推测,它不是一人一时之作,,可以看作是古希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。伊索,可能是其中的一位重要作者。

伊索寓言,文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。是世界上拥有读者最多的一本书。其中《农夫和蛇》、《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》等已成为全世界家喻户晓的故事。

二.文体知识

寓言:寓言为文学体裁的一种,是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人,可以是动物,也可以是微生物。其表达方式,或借古喻今、或借物喻人,或借小喻大,或借此喻彼,皆透过具体浅显的故事,寄寓深奥的道理。

《伊索寓言》的特点:(主人公:以动物为主;篇幅:短小;寓意:深刻;

表现手法:比喻、拟人、夸张、对比) 《伊索寓言》的结构特点:先讲故事再讲寓意

《伊索寓言》文学形象:《伊索寓言》大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理。《伊索寓言》中的动物除了有些动物外,一般尚无固定的性格特征,例如狐狸、狼等,有时被赋予反面性格,有时则受到肯定,通过把动物拟人化来表达作者的某种思想。这些动物故事无疑是虚构的,然而又很自然、逼真。这与后代寓言形成的基本定型的性格特征是不一样的。

三.作品价值

《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分,尽管人们常常忽略它,然而它的价值并不亚于希腊神话.荷马史诗和悲剧。《伊索寓言》大部分是拟人化的动物寓言,少部分以普通人或神为主人公。通过生动的小故事,或揭示早期人类生活状态,或隐喻抽象的道理,或暗示人类的种种秉性和品行,多维的凸显了古希腊民族本真的性格。往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。

伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结,是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。它来自民间,所以较突出反映了社会底层人民的生活和思想感情。如对富人贪婪自私的揭露;对恶人残忍本性的鞭鞑;对劳动创造财富的肯定;对社会不平等的抨击;对懦弱、懒惰的讽刺;对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言,教人如何处世,如何做好人,怎样辨别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材,而且是一本生活的教科书,对后世产生了很大影响。它是东西方民间文学的精华,劳动人民智慧的结晶。

在欧洲寓言发展史上,古希腊寓言占有重要的地位。《伊索寓言》开创了欧洲寓言发展的先河,并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程。公元1世纪的古罗马寓言作家费德鲁斯直接继承了伊索寓言传统,借用了《伊索寓言》中的许多故事,并称自己的寓言是“伊索式寓言”。公元2世纪的希腊寓言作家巴布里乌斯则更多地采用了伊索的寓言故事。这种传统为晚期古希腊罗马寓言创作所继承。文艺复兴以后,对伊索寓言抄稿的重新整理和印行极大地促进了欧洲寓言创作的发展,先后出现了不少出色的寓言作家,如法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫等。

《伊索寓言》名著练习题

1.《伊索寓言》是一部___________。相传伊索是公元前6世纪_______________人,善于讲___________。现存的《伊索寓言》,是________、____________时代传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。

2.《伊索寓言》大部分是_____________,少部分以_________________或___________为主人公。动物寓言部分广泛采用_________手法,表现了动物各自的习性。诸如豺狼的凶残,狐狸的_________,狮子的威猛,山羊的___________,都刻画地栩栩如生,给人留下深刻的印象。

3.《伊索寓言》作为古人智慧的结晶,包含哪些方面的内容?

__________________________________________________________________________

4.《伊索寓言》在寓言结构上有什么特点?

__________________________________________________________________________

5.《伊索寓言》在艺术上的特点是什么?

__________________________________________________________________________

6.你课外已经读过伊索寓言了,请你说说下列寓言的主要寓意:

(1)、《狼和小羊》《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法,揭露了当时统治者的

______________________________________________________________________________。

(2)、《农夫和蛇》的故事就告诫人们,____________________________________。

(3)、《狐狸和山羊》写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井,然后踩着山羊背跳出井底,却扔下山羊不管的故事,警示人们___________________________。

(4)、《乌龟与老鹰》通过乌龟非要学飞翔不可,结果摔死的悲剧,说明__________________。

(5)、《蚯蚓与狐狸》《鼹鼠》嘲笑___________________________,

(6)、《骆驼与宙斯》批评___________________________。

7.《伊索寓言》往往简洁客观地叙述一个故事,最后以一句话画龙点睛的揭示___ ________。

答案:1、寓言故事集,埃塞俄比亚(黑人奴隶),动物故事,古希腊,古罗马。

2、动物故事,受欺凌的下层平民,奴隶,拟人。

3、寓言主体以拟人化的动物.普通人以及神为主要表现对象,如对富人贪婪自私的揭露;对恶人残忍本性的鞭鞑;对劳动创造财富的肯定;对社会不平等的抨击;对懦弱、懒惰的讽刺;对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言,教人如何处世,如何做好人,怎样辨别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结,是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。

4、《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集,篇幅短小,形式不拘,浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。

5、文字凝练,故事生动,想象丰富,饱含哲理,融思想性和艺术性于一体。

6、残暴和蛮横;对恶人千万不能心慈手软;做好事也要看对象,以免上当受骗;遇事应多加思索,才不会受骗上当;任何事物都有自己的规律性,不可违背规律;吹牛说大话;贪得无厌。

范文十:《伊索寓言》名著导读设计 投稿:黄鯢鯣

《伊索寓言》阅读指导课教案

教学目标:

1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。4、试着去编写寓言。

教学重点、难点:

交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备:

1、仔细阅读《伊索寓言》 2、认真做好读书笔记。

课时安排:1课时

一、谈话导入

说起《狼和小羊》《农夫和蛇》这些故事,大家一定不陌生吧。同学们知道它们出自哪里吗?(伊索寓言)

今天就让我们一起走近《伊索寓言》,一起感受生活的智慧和想象的魅力。 2介绍名著阅读方法

师:同学们,不知道你们有没发现,这本书其实也是我们这一册语文书所推荐的名著之一。说起名著,你们知道该怎么来读吗?

(1. 掌握基本方法2.做好读书笔记。3写出读后感受。4.自编寓言故事。)

二、了解寓言,把握内容。

1、了解什么是寓言?(师:说起这本书,首先我们一起来了解下什么是寓言?请学生回答,然后出示:寓言是用假想的故事,来说明某种哲理的文学,从而达到教育或讽刺的作用。常用夸张手法和拟人化手法这种文体被称为「寓言」。)

2、生齐读什么是寓言。

3、了解《伊索寓言》主要内容。(师:之前有同学可能已经读过这本书了,请一位同学为大家介绍一下这本书的主要内容:以动物为主角,通过一篇篇短短的小故事,用生动活泼的内容、富有趣味的情节,让我们懂得了许多做人做事的道理,具有很强的教育意义。)

三、研读特点,激发兴趣。

1、请学生说一说你读完伊索寓言你有什么发现?

(1、结构:故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻(讽刺、劝喻)

3、主人公:以动物为主4、修辞:拟人、夸张5、运用丰富的想像)

2.师相机板书(一.浅显易懂的短篇故事二.熟悉可爱的动物主角三.寓意深刻的教育意义)

(一)浅显易懂的短篇故事。

1、师:同学们,读了这本书,你觉得哪些故事有趣,把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。

(1)1分钟做准备。 (2)生说或表演。

2、师出示几个耳熟能详的小故事。(1、狐狸和乌鸦2、乌龟与兔3、狐狸和葡萄),请学生以讲故事的口吻来讲讲这几个故事,看谁说的好。然后请学生说说自己的理解。

(二)熟悉可爱的动物主角。

1、师:同学们,不知你们发现没有,这一本书有一个很大的特点是运用了比喻拟人等修辞手法,而且这本书上的主角都是我们所熟悉的动物。请同学们以小组为单位,讨论有哪些动物?它们各代表哪些什么性格?(补充:乌鸦代表智慧,山羊愚蠢…狼代表奸诈、狐狸代表狡猾、牛代表老实、兔子代表急躁或机智、老鹰代表有志气的人、蛇代表阴险或毒辣 )

2、小组代表汇报讨论结果。(有评价有引导)。

3、师:老师这里也找了一些我们所熟知的动物,出示图片。后出示代表动物的性格。

(三)寓意深刻的教育意义

1、这部伊索寓言中这些浅显易懂的故事中还包含着深刻的教育意义,出示三个小故事,让学生讲。并说说从中收获了什么?(1、狼和小羊2、狮子和蚊子3、狐狸和山羊)

2、请学生说说寓意,师出示故事和寓意。

3、书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。这些经验源自生活,反映生活,指导生活,这就是《伊索寓言》的生命力之所在。

四、课外拓展,引发思考。

《伊索寓言》带给我的是无限的快乐,在快乐中,留给我不尽的思考…… 出示名家对伊索寓言的评价。

五、练习巩固,加深理解。

1、出示关于伊索寓言的练习,让学生完成。

2、汇报交流。师生共评。

3、试着编写一则寓言,当堂交流。

4、总结: 有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说,寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从简单走向复杂,又可以从单纯走向丰富,在这座桥上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。

5、作业:继续阅读《伊索寓言》

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