幼儿园环境评比方案_范文大全

幼儿园环境评比方案

【范文精选】幼儿园环境评比方案

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【专家解析】幼儿园环境评比方案

【优秀范文】幼儿园环境评比方案

范文一:幼儿园环境评比方案 投稿:黎狅狆

幼儿园环境创设评比方案

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性,使幼儿园的环境更好地起到教育的作用,让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位教师”的作用。同时,提供机会和平台,让教师通过互相参观学习,加强交流,寻找差距,从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于9月底开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下:

教育性

1.班级风格鲜明、教育目标明确(6分)

2.内容具有时代气息(5分) 3.利于引发孩子与环境互动、操作性强(6分) 4.充满生机与活力、利于幼儿观察记录(8分)

儿童化

1.符合孩子年龄特点和发展水平(10分)

2.体现个体差异、富有童趣(5分)

参与性

1.孩子参与内容占总环境的70%—75%(10分)

2.孩子参与的作品形式多样(5分) 3.能体现孩子参与主题的全过程(15分)

空间利用

1.三维空间巧妙利用、布局合理(3分)

2.主题活动内容有呈现(2分)

艺术性

1.色彩明快、协调自然(2分)

2.具有一定的美感和观赏价值(3分)

利旧利废安全实用

1.废旧物品利用成分、巧妙(5分)

2.材料可多次重复使用(5分)

3.具有实用性‘便于师生取放(5分)

4.环境创设卫生、无安全隐患(5分)

二、评选时间:2016年9月30日

三、评委会成员:

园长及主班教师

四:评选方法:

1.在公平、公正评选的原则下,他评成绩去掉一个最高分,去掉一个最低分,结合自评分数,平均得出最后成绩。

2.将评选出一等奖两个,二等奖三个。

范文二:幼儿园环境评比方案 投稿:武复夎

环境育人,快乐童年

——————中心幼儿园环境评比方案

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,充分发挥环境育人的作用,为幼儿创设适宜的教育环境,提高幼儿园保教质量。我园根据“省二级幼儿园达标”的要求,结合我园实际,要求各班高度重视区域设置和环境创设,特制订次方案。

一、指导思想和活动目的

以《纲要》和《指南》为引领,结合我园实际及教育发展规律,通过提供科学、合理、适宜的教育环境,引发幼儿与环境的相互作用,进一步优化幼儿园及各班级的环境创设,充分发挥环境创设的育人作用。以此次活动为契机,切实为幼儿的发展提供丰富有序、适宜的学习环境。

二、活动主题

创设适宜的幼儿教育环境,进一步优化幼儿园环境。

三、优化内容

遵循“因地制宜,就地取材,挖掘内涵、彰显特色”的原则,进一步优化幼儿园廊道、门窗装饰,室内环境(主要指主题墙、区域创设两大块)两个方面的内容。

四、环境创设要求

(一)体现空间性和同步性。环境创设要有主题,要最大限度地利用空间,把平面布置和立体布置结合起来。

(二)体现教育性。环境创设要与教育目标相结合,从幼儿的兴趣、需要出发,环境的设置和材料的投放要有针对性,充分体现环境的教育价值。

(三)体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平,突出本园本班的特色,充满童心童趣,使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。

(四)体现主体性。环境的设计、布置,都应从幼儿实际出发,生动、直观、真实,幼儿积极参与,让幼儿成为环境中的主人,体现师幼之间对话,让环境成为幼儿寄托心愿,宣泄情感,体验成功、展示自我的平台。

(五)体现丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料,并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索何思考。

(六)体现动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要,课程内容、季节、节日的变化而变化,让环境始终对幼儿保持新鲜感何吸引力,使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

(七)体现美观性。环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅,萌发幼儿的审美情趣,激发幼儿积极的情感体验。

1

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六、活动安排

(一)人员安排

1.领导小组:

组长:张妍

副组长:李悦、袁园、陈冲冲、虞莹

后勤保障:顾飞燕

组员:全体教师

2.活动评委:姐妹园园长

3.摄影:李悦

(二)活动时间

1.行政初步审核:3月31日中午13:00

2.评比时间:初定为4月8日(根据姐妹园园长行程安排)

(三)奖项设置

一等奖:1名 二等奖:2名 三等奖:3名

七、资金保障

1.本次环境创设各班资金安排如下:

小一班:300元、小二班:300元、小三班:600元(上学期有300元遗留)、小四班:300元、中一班:300元、中二班:500元、中三班:300元、大一班:300元、大二班:300元

2.报销要求:各班根据实际情况,凭正规发票或有效收据进行报销。

中心幼儿园

2016年3月14日

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范文三:幼儿园环境创设评比方案 投稿:赖疎疏

金湖娃幼儿园

2015—2016年度第一学期班级环境创设评比活动方案 《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性,使幼儿园的环境更好地起到教育的作用,让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位教师”的作用。同时,提供机会和平台,让教师通过互相参观学习,加强交流,寻找差距,从而提高自己对环境创设的能力。我园决定开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下:

一、内容:

(一)内容共有四项:

1.家长园地创设

2.主题环境创设

3.区域环境创设

4.自然角创设

(二)具体要求如下:

1.家长园地创设:以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容,要有艺术性,符合班级特点,能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况,为家园共育提供平台。

2.主题环境创设:应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性,动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设,体验成功的感觉,使幼儿真正成为环境的主人。

3.区域环境创设:为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班提供的活动区至少5个以上,环境和准备投放材料时,要有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,区域的选择上便于幼儿活动,材

料的提供上利废利旧,便于幼儿取放,让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验,发展认知能力,获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间;

4.自然角创设:放置的植物,便于幼儿轮流照顾、观察,掌握有关植物的知识。有班级自己的特色,归类摆放有层次感,植物生长良好,中大班记录有实效,发挥教育作用。

二、评选时间:元月 日

三、评委会成员:园长及领导班成员

四:评选方法:

1.以班级为单位,自评和他评相结合,他评占80%,自评占

3.每年级组将评选出一等奖一个,二等奖三个。 20%,满分100分。

范文四:幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结 投稿:毛癏癐

沈庄幼儿园环境创设评比方案

2016年3月

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性,使幼儿园的环境更好地起到教育的作用,让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位教师”的作用。同时,提供机会和平台,让教师通过互相参观学习,加强交流,寻找差距,从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下:

一、环境创设要求: (1)体现教育目标

环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合,以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。

(2)重视幼儿的参与性

有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级环境布置,培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。 (3)注意材料的丰富性

1注重活动材料的丰富多样和层次性,让孩子根据自己的水平来选择,使其在原有基础上得到发展。

2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。 (4)体现安排的科学性、合理性

班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐,做到繁简适度、浓淡相宜,使幼儿感到清新美好。

区域环境:活动区域规划有整体性,体现班级特色。投放丰富、有层次,可操作,富有探究性的游戏材料。

根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区,要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个),大班要注意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。

书香环境:

(1)环境放松安静温馨,有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志;

(2)图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好,书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯,呈现形式新颖多样;

(3)结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点,投放丰富的材料和工具,小班开设“制作书签”,中班开设“制作书签”和“图书修补”,大班开设“自制图书”和“图书修补”;

(4)阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记; 自然角:

自然角中种植富有季节特色,生长变化显著,便于幼儿观察记录的植物。幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录,观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。

主题墙:

主题明确,与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体,师幼共同参与创设,动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程,具有教育价值。将幼儿作品、图片、调查表等以美观独特的形式呈现,做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。

特色环境:

每个班老师根据幼儿的不同特点和兴趣,创设不同的特色环境,突显班级特色。创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。

二.参加对象: 小中大各班级 三.检查小组成员: 组长:刘园长 副组长:马燕 成员:各班班主任

四、评比时间:2016年3月28日 五、评选方式及奖项设置

1、管理人员打分占50%,各班互评占50%。 2、评出一等奖2班、二等奖4班。

华丰镇沈庄幼儿园

2016年3月

沈庄幼儿园班级环境创设评比结果

沈庄幼儿园班级环境创设评比总结

2016年4月,华丰镇全体幼儿教师将在我园举办环境创设观摩活动的现场会。接到任务后,我们分别在区域环境、主题环境、书香环境、特色环境、自然角等几方面来开展班级环境创设。2016年3月28日,我园对各班的环境创设进行了评比。环境是幼儿教育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。这学期,我班以"让孩子成为环境的主人"为目标,努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。 一、为幼儿提供有效的操作材料。 操作材料的环创设由老师提供材料,幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本,以幼儿发展为本"的儿童观和教育观,逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标,向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识,我们对各区域的材料设置进行分类,分量投放;从而满足幼儿活动的需要,重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验,调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。

三、让孩子自主创设"孩子的世界"。

过去我们的环境创设是由老师单方面策划、制作的,幼儿只占小部分的参与。环境布置好后,让幼儿充当观赏者,很显然,在这个过程中,幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进,秉承上学期的研究探索成果,一改往日创设环境的方式,本着"以幼儿为本"的原则,共同与孩子创造一片欢乐天地,我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是:大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料,自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果,老师设计背景,幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展,又能从孩子的角度出发,满足了幼儿的喜好、需要和情趣,从而让幼儿享受一种美的熏陶,提高幼儿的审美的能力。

教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索,只要我们心中有了一个前进的目标--"一切为了孩子",为孩子创设更好的生活环境。我相信,幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。

华丰镇沈庄幼儿园 2016年3月28日

范文五:幼儿园班级环境创设评比方案 投稿:覃玛玜

***幼儿园班级环境创设评比活动方案

为进一步贯彻落实新《规程》和《3——6岁儿童学习与发展指南》精神,促进我园区角活动的有效开展,提高我园教师的环境创设能力,更好地发挥环境的育人功能。我园结合**学前教育4D工作室《关于开展区级幼儿园班级环境创设评选活动的通知》的文件要求,拟在园内开展班级环境创设评比活动,具体方案如下:

一、评比主题:班级环境创设

二、参评对象:***幼儿园大、中、小各个班级

三、评比内容:班级空间布局、主题墙饰、区角材料

四、评比要求:

1. 环境创设美观大方,布局合理,符合班级幼儿年龄特点。

2. 能围绕课程内容和游戏需求创设,体现主题活动开展的轨迹,记录和呈现幼儿学习过程和结果。

3. 环境创设过程充分体现幼儿的主动性和参与性。

4. 活动区角设置应不少于5个,其中角色游戏区不少于3个,区角数量能满足幼儿自主活动的需要。

5. 材料的投放体现目的性、适宜性、层次性、丰富性、安全性、有成品、半成品和本土自然资源。

五、评比时间:2015年3月3日(星期三)中午1:00

1.各班班主任在3月3日之前上交电子版“班级环境创设方案”。评比时,各班老师要将班级环境创设的思路与具体内容作一个简要介绍(时间不超过5分钟)。

2. 本次活动的评委由幼儿园领导班子和教研组长组成:****

3.2015年3月3日中午各班由保育教师代守午睡,所有教师在1:00准时参加评比活动。

六、奖项设置及推优工作

1. 本次评比分别设一、二、三等奖,比例为一等奖1个、二等奖1个、三等3个。

2. 评比结束后,我们将推出获得一等奖的班级参加区级比赛。

范文六:望都县幼儿园室内环境创设评比实施方案 投稿:彭婛婜

望都县幼儿园室内环境创设评比实施方案

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,充分发挥环境育人的作用,为幼儿创设适宜的教育环境,提高幼儿园保教质量,经研究,决定在望都县开展幼儿园室内环境创设评比活动。现将具体事宜通知如下:

一、参评范围

望都县各幼儿园。

二、评比内容

本次环境创设评比遵循“因地制宜、就地取材、挖掘内涵、彰显特色”的原则,不包括户外环境,主要有廊道门窗装饰、室内环境(主题墙、常规墙、区域创设)等方面的内容。

三、评比要求

1、体现空间性和同步性。环境创设要有主题,要最大限度地利用空间,把平面布置和立体布置结合起来。

2、体现教育性。环境创设要与教育目标相结合,从幼儿的兴趣、需要出发,环境的设置和材料的投放要有针对性,充分体现环境的教育价值。

3、体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平,突出本园本班的特色,充满童心童趣,使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。

4、体现主体性。环境的设计、布置,都应从幼儿实际出发,生动、直观、真实,幼儿积极参与,让幼儿成为环境的主人,体现师幼之间对话,让环境成为幼儿寄托心愿,宣泄情感,体验成功、展示自我的平台。

5、体现丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料,并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

6、体现动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要,课程内容、季节、节日的变化而变化,让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力,使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

7、体现美观性。环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅,萌发幼儿的审美情趣,激发幼儿积极的情感体验。

8、体现经济性。环境创设要因地制宜,就地取材,废物利用,一物多用,经济环保。

四、评选方式

各幼儿园以班级为单位参评,班级成绩即为该班任教老师成绩。

五、评选时间

2011年6月

六、相关要求

1、各乡镇要提高认识,切实把幼儿园室内环境创设评比作为幼教的基础性工作来抓,成立领导小组,为幼儿园的发展搭建好平台。

2、各幼儿园要抓住本次比赛的契机,切实为幼儿的发展提供丰富有序、充满刺激的学习环境,为实现规范、科学的幼儿教育工作打下良好基础。

望都县教师研修中心 2011年3月8日

范文七:祁阳中心幼儿园环境创设评比方案 投稿:姜滂滃

祁阳中心幼儿园环境创设评比方案

让幼儿园的环境“活”起来,让环境与幼儿对话,使之更好地与幼儿产生互动,这是幼儿教育工作者的任务。为了加深教师对《纲要》的理解,进一步提升教师对环境创设理念的认识,提高对环境的创设与利用的能力。

一、评比项目

班级环境创设与利用的评比项目,包括整体活动环境、主题活动环境、区角游戏环境和家长园地环境、走廊环境创设等的布置。

(内容和要求详见评比标准) 二、评比时间

2014年9月底(具体另行通知) 三、评委人员

园长组织评委组5—7人。 四、评比方式

1、现场观摩评分,评分按项目分值打分,去掉1个最高成绩和一个最低成绩后,累计总数,得出排名前后。

2、班级环境以现场整体环境效果为评比对象,各(长)走廊以新增添的创设内容为主要评比对象,

五、奖项设置: 班级:

一等奖3班 二等奖3班 三等奖3班

范文八:2幼儿园区域设置与环境创设评比活动方案 投稿:唐棈棉

区域设置与环境创设评比活动方案

一、活动目的:

为了贯彻落实《纲要》及《指南》精神, 促进幼儿园因地制宜、科学有序地

开展区域活动,兼而提升幼儿教师环境创设能力,使幼儿园的区域活动更好地发挥教育的作用,促进每个幼儿富有个性的发展,同时提供机会和平台,让教师互相学习,加强交流,寻找差距,从而提高区域创设的能力。

二、评价内容

1、班级环境创设情况,教师对班级物品的管理及摆放。

2、活动区区域设置、设施设备的配置、材料的提供和幼儿区域活动实施情况。

3、区域操作材料是否具有操作性、层次性。

三、评价标准:

1、区域设置:根据班级幼儿年龄特点设置相应活动区域,在空间的分隔上、

区域的选择上要便于幼儿活动。每个班级至少应设置4个区域,至少包含一个固定区域。(小班娃娃家、中班语言区、大班数学区)

2、环境创设:整体氛围美观、大方、区域标题明显,有网络图、有规则图(能让幼儿所理解的);幼儿作品呈现多元;体现墙面与幼儿区角活动的互动。

3、材料投放:

(1)教育性:区域的创设与材料要与教育目标相结合,从幼儿的兴趣、需

要出发,材料的投放要有针对性,充分体现环境与材料的教育价值。

(2)适宜性:根据幼儿年龄特点、知识经验和认知水平,生活经历、兴趣

及能力来提供材料玩具,投放不同层次的活动材料,做到有的放矢,具有针对性、层次性。

(3)操作性:材料能引发幼儿动脑思考、动手操作活动,能吸引幼儿反复操作、不断探究的活动材料。

(4)多元性:遵循“因地制宜,就地取材,挖掘内涵、彰显特色”的原则;材料的选择和利用要充分挖掘本土资源、巧妙利用废旧物品;

(5)创意性:能充分利用生活中的各种材料进行区域活动游戏,操作材料

要充分考虑趣味性、艺术性,达到美观、新颖、多功能的要求。

(6)安全性:本着安全、卫生、耐用的原则,区域设置便于幼儿活动,材料便于消毒,确保幼儿的安全和健康。

四、评比办法

1、实地查看各班目标与实际操作相匹配。

2、实地察看各班幼儿活动情况,听教师介绍幼儿的操作活动,对各班级进

行全方位的综合考评。

3、实地查看班级区角活动过程性、结果性材料(包括幼儿作品等)并调查

幼儿活动情况。

4、奖项设置:全体教师及园办整体赋分,评出优胜班级;现金奖励:全园

设一等奖一名(奖金200元),二等奖两名(奖金100元),其余均为三等奖(奖金50元)。绩效评分奖励:一等奖80分 二等奖50分 三等奖30分

五、评比时间:

2014年11月30日

保教部

11月8日

范文九:蒙古族幼儿园环境创设评比实施方案 投稿:胡侾便

蒙古族幼儿园环境创设评比实施方案

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,充分发挥环境育人的作用,为幼儿创设适宜的教育环境,提高幼儿园保教质量,依据《新课程背景下的学科改革研究子课题》“蒙古族幼儿讲乌力格尔培养语感的幼儿教育实验课题”中环境创设要求,决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。

一、参评范围:全园各班。

二、评比领导小组成员:

组长:牡丹

副组长:花日

成员:各班班主任

三、评比内容

本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则,主要有门窗装饰、室内环境(主题墙、区域创设)、门口走廊等方面的内容。

四、评比时间:2010年3月19日

评比要求

1、体现空间性和同步性。环境创设要有主题,要最大限度地利用空间,把平面布置和立体布置结合起来。

2、体现教育性。环境创设要与教育目标相结合,从幼儿的兴趣、需要出发,环境的设置和材料的投放要有针对性,充分体现环境的教育价值。

3、体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平,突出本班的特色,充满童心童趣,使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。

4、体现主体性。环境的设计、布置,都应从幼儿实际出发,生动、直观、真实,幼儿积极参与,让幼儿成为环境中的主人,体现师幼之间对话,让环境成为幼儿寄托心愿,宣泄情感,体验成功、展示自我的平台。

5、体现丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料,并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。

6、体现动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要,课程内容、季节、节日的变化而变化,让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力,使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。

7、体现美观性。环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅,萌发幼儿的审美情趣,激发幼儿积极的情感体验。

8、体现经济性。环境创设要因地制宜,就地取材,废物利用,一物多用,经济环保。

四、评选方式及奖项设置

1、管理人员打分占50%,各班互评占50%。

2、评出一等奖2班、二等奖3班、三等奖5班。

蒙古族幼儿园教研组

2010年3月9日

范文十:幼儿园班级环境创设评比活动方案 投稿:丁殛殜

红太阳幼儿园环境创设评比活动方案

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 本学期,为了提升教师对环境创设理念的认识,使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性,使幼儿园的环境更好地起到教育的作用,让幼儿真正在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位教师”的作用。同时,提供机会和平台,让教师通过互相参观学习,加强交流,寻找差距,从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下:

一、内容:

(一)、内容共有八项:

1. 家长园地创设 2. 主题环境创设 3. 区域环境创设 4. 自然角创设

5. 走廊过道的创设 6. 盥洗室环境创设 7.午睡室环境 8.悬挂吊饰

(二)、具体要求如下:

1.家长园地创设:以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容,要有艺术性,符合班级特点,能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况,为家园共育提供平台。

2.主题环境创设:应着眼于丰富幼儿的知识,增长能力,努力营造出具有造型美,色彩美,艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性,动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设,体验成功的感觉,使幼儿真正成为环境的主人。

3.区域环境创设:为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用,要求每班提供的活动区至少5个以上,环境和准备投放材料时,要有效地利用环境促进幼儿的发展,引导幼儿与环境相互作用,区域的选择上便于幼儿活动,材料的提供上利废利旧,便于幼儿取放,让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验,发展认知能力,获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间;

4.自然角创设:放置的动物和植物,便于幼儿轮流照顾、观察,掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色,归类摆放有层次感,动植物生长良好,中大班实验区和记录有实效,发挥教育作用。

5.走廊过道的创设:走廊与过道属于公共区域,它既是班级活动的空间,又是最让别人直观感受到班级特色的地方,往往也是一道亮丽的风景线,布置时要体现班级特色,还要让幼儿感到亲切、有趣,并产生安全感、亲切感、归属感。

6.盥洗室环境创设:盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁,墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片,让幼儿去观察、去感受,去检查自己,这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。

7.午睡室:午睡室的色彩宜用蓝色系,蓝色给人以宁静、安详的感觉,有助于减少瞳孔放大的次数,易于稳定幼儿情绪,为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。

8.悬挂吊饰:悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点,并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意义。

二、评选时间:11月20日

三、评委会成员:

园长、副园长、教学组长

四:评选方法:

1.以班级为单位,自评和他评相结合,他评占80%,自评占20%,满分100分。

2.在公平、公正评选的原则下,他评成绩去掉一个最高分,去掉一个最低 分,结合自评分数,平均得出最后成绩。

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