蟋蟀的住宅_范文大全

蟋蟀的住宅

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【专家解析】蟋蟀的住宅

【优秀范文】蟋蟀的住宅

范文一:《蟋蟀的住宅》 投稿:夏徒従

学科 教学 内容

语文(第七册) 7、蟋蟀的住宅

备课 教师

吴先泓

授课 时间

第4周

教学 目标

知识与技能: 1、学会本课 12 个生字,能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的特点。 过程与方法: 领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 情感态度价值观: 发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。 1、重点:理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯 随遇而安的特点。 2、难点:抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 1、教学方法:探究合作,朗读感悟 2、教学手段:多媒体课件

教学 重、 难 点 教学 方法 与手 段 教学 准备

多媒体课件 第一课时 一、看图激趣,揭示课题 ①(师拿出准备好的蟋蟀图片) ,同学们认识它吗? 师板书:蟋蟀(生书空) ②这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了,你知道它有哪些本领 吗?(好斗、唱歌、建住宅) 。 师板书:住宅 ③今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好 吗? 二、范读课文 三、自学生字新词,试读课文 ①听了老师的朗读, 你们是不是也很想亲自去参观一下啊?请你自由地读课文, 要求: a、读准字音,读通句子。 b、边读边想:蟋蟀的住宅是什么样的? ②学生试读 ③检查自学情况: a、你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词,正音、巩固。慎(sh n)重、选择(z ) 、 洞穴(xu ) 、隧(su )道、挖掘(ju ) 、倾 q ng)斜 四、再读课文,理清思路 ①默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅 的特点、怎样挖掘)

教学 过程

②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。 (第 2 小节) a、板书:随遇而安懂它的意思吗? b、随遇而安,从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来。 ) c、文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。 别的昆虫:临时隐蔽所 蟋蟀:慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而 安、常常、一定要、一点一点„„) 同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却 已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲) e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我

们下一节课再来研究。 五、巩固字、词,指导写字。 ①指名读生字、新词。 ②指导书写田字格中的字。 a、着重指导:蔽、毫、抛 b、学生写字,教师巡视指导。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 ①指名朗读生字、新词,检查掌握情况。 ②导入:通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎 重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。 二、精读住宅特点,加深感悟 ①自由读 3—6 自然段,用横线画出住宅有什么特点,想一想,你能用一个词来概 括吗? ②反馈交流,并指名在黑板上板书。 (向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、 一尺宽、有“门” 、有“平台” 、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生) ③这小家伙真不简单,一个小洞就有这么多的名堂,怪不得这么出名呢! 有感情地朗读第一自然段。 ④现在,我们就来当蟋蟀的建筑师,为它画一张住宅剖面图吧! (把画好的图贴在 黑板上。 ) ⑤你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读 3—6 段。 转换角色,练习说话 ①现在,你们就是蟋蟀工程师本人,要去参加昆虫建筑经验交流大会,请你们马上 做好准备,介绍一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特点! ②学生自由准备后发言 ③有感情地朗读 5、6 两个自然段。 学习挖掘部分,体会蟋蟀的工作艰苦 ①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单 了! ) 课文是怎么写的呢?指名分节读 7—9 小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 ②它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修)

③齐读,读出蟋蟀的工作艰苦。 三、阅读资料,深入认识蟋蟀 ①看资料(课前同学们搜集的有关图片及其他资料)谈体会。 ②看了图片、资料,你又懂得了哪些不知道的知识。 四、总结全文 ①齐读全文 ②读了蟋蟀的住宅的介绍,你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗? ③练写 ④交流 五、安排课后作业 ①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。 ②看谁先把 5、6 两节背出来。

范文二:7、蟋蟀的住宅 投稿:钱偰偱

教材分析:

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,还由于它的住宅”;接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较,说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”,“不利用现成的洞穴”,而是靠自己“一点一点挖掘”,作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣;随后,课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置;至此,作者从住宅的特点想到挖掘的工具,形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差,对它的劳动成果,不由得产生惊讶和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活动比作人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

选编这篇课文的目的,一是学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣;二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

学情分析:

观察性文章,前面已经学过《爬山虎的脚》,学生对此类文章很感兴趣。而且蟋蟀是学生熟悉的昆虫,课文中形象的比喻、拟人化的手法都能引起学生极大的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,一定会收到意想不到的教学效果。

教学目标:

1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题:

同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)

谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名学生)

说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?

(板书:蟋蟀)

齐读课题。

读了课题,有没有什么问题提出来?

学生质疑,师整理归纳。

二、整体感知,解决问题:

1.生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。

要求:读课文的同时自学生字、词,把不理解的词语画上记号。

2.随机检查自学情况。

3.解决问题。

①一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

(作者在这里采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。)

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

4.小组合作学习读课文,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面:排水优良,有温和的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。(板书:选址)

范文三:蟋蟀的住宅 投稿:严耙耚

研讨课教案

一、授课内容:《7、蟋蟀的住宅》

1、授课教师:赵吉仙

2、授课时间:2016年 月 日

3、课时安排:2课时

二、教材简析:

紧扣文本,以读为主,领悟表达方法:通过品读,品读重点字词,领略文章内涵:享受语言文字之美,激起观察大自然的好奇心,达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式,开放学生的思路,培养问题型的学生,以激起求知欲望,并合作解决问题。

三、学情分析:

四年级的重点是理解字、词、句。对于刚步入四年级的学生而言,他们在联系上下文、理解词句的意思,抓住关键词句,体会其在表达情意的作用上还是存在较大的难度。学习作者观察事物和写作手法是本文的一个难点。

四、教学目标:

1、学会7个生字,会写13个生字,并正确读写课文出现的部分生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察大自然的兴趣。

3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写

作方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

五、教学重点:

通过蟋蟀住宅是怎样建成的,领悟作者的表达方法。

六、教学难点:

通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

七、教学方法:

教学方法:直观教学法、感悟发现法、引导发现法

八、学法指导:

1、合作学习,培养团结协作能力;

2、读中感悟,感知文中的意象美;

3、入境促说,训练观察能力及口语表达能力;

九、课型: 新授课

十、教学准备:多媒体课件

十一、教学过程:

第一课时

一、激趣导入

同学们,对于蟋蟀,你了解多少?师生交流,汇报搜集资料情况。(大屏幕展示蟋蟀图片)

上节课,我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》,你们有兴趣吗?(板书课题并齐读。)

二、初读课文,整体感知。

1、通读课文,要求读准字音,读通语句(不会读的字作标记,查字典自学)

2、检查字词认读及朗读情况。

(1)出示词语,用多种方式认读。

(2)师生相互强调难写字,并适当写一写,加深记忆。

(3)指名朗读课文,说说课文讲了一件什么事?作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答,教师随机板书:特点、建造) (设计意图:整体感知课文,概括出哪几个方面的主要内容,合理有效的衔接下一个环节,同时强化基础知识的学习,达到在语境中认读字词的效果,又增强了学生的记忆力。)

三、小组合作,梳理课文。

师:同学们,读了课文后你想解决哪些问题,在小组内提出来,经过整理后汇报上来。

1、交流、梳理问题。

(学生提出的问题可能很多,能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。)

2、小组合作讨论:

蟋蟀的住宅有哪些特点?蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?

交流学习成果。(教师随机板书:慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生;加深加阔、不断修整)(设计意图:让学生自己提出问题,合作解决问题,充分调动了学生的好胜心;

引领学生梳理课文,对课文内容有了比较全面的了解,使之能驾驭课文,为今后的运用打下基础。)

四、小结课文,课堂练习。

师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。

1、 抄写生词,把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛„

2、选择正确读音。

洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)

慎 (shèn sèn)重 即(jí jì )使

2、 写出下列词语的反义词:

隐蔽—— 柔弱——

简朴—— 慎重——

设计意图:此环节引出悬念,衔接下课;巩固基础,使学生学有所得)

五、作业布置:

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。

第二课时

一、复习导入

听写生词,同位互相检查,及时改错,必要时集体订正:

住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出

回顾上节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?

(设计意图:从整体入手,回顾上节课学习内容,为下一课学习打下基础,提出疑问,激发学生善于发问、善于思考)

二、精读课文,深入理解。

师:同学们能提出问题,说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文,找出答案并在小组内交流。

互动研讨:

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?

2、“随遇而安”什么意思?(指导学生读第二自然段的前三句话)

3、“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想些什么?(随机板书;吃苦耐劳、不肯随遇而安)

“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

师:作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”,你觉不觉得有点太夸张了?默读文中相关段落,想

一想为什么?(学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答,引导学生抓住修建时的动作词来理解)

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢?(学生可能发出赞叹或发表自己的感受)用什么语气读这句话?(指导读)

(设计意图:从问题入手,使学生有问题可问,有问题可想,在上一节整合课文的基础上,进一步挖掘问题,达到精读的目的。)

三、积累佳句,感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的,文中哪些地方讲述他是怎样观察的,找出来读一读,体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法,说明了什么?你该用什么样的语气来读呢?找出相关的语句多读几遍,体会这样写的好处,再摘抄下来。

(设计意图:好的文章是与作者细心观察分不开的,文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述,在此让学生找出来,品味写法,达到积累与感悟写法想结合)

四、拓展延伸

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度,坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。

十二、板书设计: 7、蟋蟀的住宅

选址:排水优良、温和阳光 (不随遇而安)

特点:外部:向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 (工程伟大) 内部:墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间:秋天动工

建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辞劳苦) 整修:冬季不时整修

要求:平整、光滑、干燥、舒适

十三、作业设计:

(三)题(任选一题)

(1)课后选一处景物进行观察,练习写一写。

(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料

(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。

十四、教后反思:

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认

真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

1、文中的题目比较新奇,引用揭题来引起悬念,激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别,引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼,让学生在拓展中积累,在比较中感受作者的感情。

2、从“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特点,并适时地进行拟人句的学习,这也是本篇文章很大的亮点,此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品,课文中的语言乍看平实,其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读,训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察,潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。

3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如:“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读,运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫,弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如:“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时,我给学生设疑:作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导学生认真读书,从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以说它是伟大的工程一点也不夸张。 最

后,我把课堂拓展到课外,让孩子成为蟋蟀住宅的开发商,再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点,再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识,又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的衔接,语文与实践的融合。

范文四:蟋蟀的住宅2 投稿:赖顒顓

蟋蟀的住宅

教学目的

1.理解课文内容,知道课文是分几层进行叙述的。

2.学会本课出现的生字新词,品味佳词妙句,能用课文后第4题中带点的词语造句。

3.注意课文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子,体会这样写的好处。

教学时间:二课时

教学过程

第一课时

一、揭题,激趣

1.谈话导入  :你们见过蟋蟀吗?说一说它的外表特点或者它的生活心性。

2.揭示课题:蟋蟀的住宅

3.析题思考:看到这个题目,你认为作者会写哪些方面的内容?(为理清课文层次作辅垫。)

二、初读,自学

1.自由读课文,要求把课文读通顺。

2.自学生字新闻,着重理解课文后第1题中的词语。

3.再读课文,初步了解课文主要写什么。

4.按课文后第2题的提示试着给课文划分层次。

三、议读,检查

1.说一说课文主要写了什么内容。(主要介绍蟋蟀巢穴的特点以及蟋蟀怎样挖掘巢穴。)2.指名分自然段朗读课文。(检查有关词语的理解程度,并能说出每个自然段的大意。)第1段:写蟋蟀出名的原因-是唱歌,二是住宅。第2段:写蟋蟀选择住址非常慎重。(理解“慎重、住址、洞穴、隐遇而安”等词语的意思。)第3段:写蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。(联系生活实际,说说“柔弱“的意思。)第4段:写”我“搜索蟋蟀的巢穴。(着重理解“巢穴“。)第5段:写蟋蟀住宅外的情况。(说说”倾斜“和“骤雨”是什么意思。)第6段:写蟋蟀住宅内的情况。(突出“干燥”。)第7段:写蟋蟀盖房的时间和怎样盖房。第8段:写蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。第9段:写蟋蟀对住宅进行长时间的整修。(说说什么叫”整修”;比较“宽敞”和“宽阔”。)

3.根据课文后第2题的提示,结合归纳各自然段的大意,讨论划分课文层次,概括层意。

四、熟读,质疑

1.朗读课文,边读边想;蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样建造住宅的?

2.想一想:还有什么不懂的问题?

五、布置作业

1.抄写课文后第1题的词语。

2.思考:在课文的每一大层次里又各分了几层意思?

第二课时

一、复习、回忆

提示:本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、品读、思考

(一)指导阅读反映第一层意思的有关段落,并讨论下面的问题:

1.课文书几个层次来介蟋蟀住宅的特点?(课文是按“选扯”、“工具”、“洞内外”三个层次来介绍蟋蟀住宅的特点。)

2.作者使用哪些词来概括这些特点?(它常常慎重地选择住址;它的工具是那样柔弱,洞外隐蔽、干燥,洞内简朴、卫生。)

3.作者如何具体地介绍这些特点?(通过“不肯”“常常”、“一定”、“一点一点”等词语突出“慎重”;采用自问自答的方式写“工具柔弱“;按从外到内的顺序写蟋蟀的洞穴,外部“隐藏”、“倾斜“、“弯弯曲曲“内部“光滑”、“平整”、“简朴“、“干燥”、“卫生”)。4.读了描写蟋蟀洞穴的段落后,你会产生什么样的感觉。(这座住宅真可以算是伟大的工程了。)

(二)指导阅反映第二层意思的有关段落。并讨论以下问题:

1.作者分几个层次来写蟋蟀盖房的过程?说说每个层次的意思。

2.找出描写蟋蟀盖房的句子。画出表示动作的词语。(扒、搬、踏、推、铺……)

3.作者把蟋蟀盖房的过程写得如此生动具体,说明了什么?(从两个方面引导:蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动;作者──仔细观察、注意研究。)

三、赏读、深究

1.本文主要写什么?课题中的“住宅”可以换成什么词?作者为什么不用“洞穴“、“巢穴”,而用“住宅”来做题目呢?用“蟋蟀的住宅”做题目,蕴含着作者怎样的感情?

2.找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子读一读。想一想这样写的好处。(作者这样写把本来比较枯燥的内容变得主动、形象、吸引入,便读者产生亲切之感,引起阅读兴趣。)

3.把课文中你最喜欢的部分有感情地朗读给同学们听。

四、练习

1.分别用下面的词语写一句话:①当……时候……②在……上……

2.按要求摘录句子:①抄写把蟋蟀比作人的句子。②抄写把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。

范文五:7.蟋蟀的住宅 投稿:卢濫濬

课题 拟稿人 集体研讨时间 备

7.蟋蟀的住宅

田玲玲 课 环 节

备注

7.蟋蟀的住宅 教学目标: 1.认识 7 个生字,会写 13 个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可 惜”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建 成的,激起观察自然界的兴趣。 3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写 作方法。 教学重点:有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的, 激起观察自然界的兴趣。 教学难点:积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体 事物的写作方法。 课时安排:2 课时。 第一课时 教学目标: 1.认识 7 个生字,会写 13 个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可 惜”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步感知文意。 3.理清文章脉络,初步体会作者运用生动形象的语言表达具体事物 的写作方法。 教学重难点: 1.正确、流利地朗读课文,初步感知文意。 2.理清文章脉络,初步体会作者运用生动形象的语言表达具体事物 的写作方法。 教学难点:积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体

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事物的写作方法。 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 同学们你们认识蛐蛐吗?它的学名叫蟋蟀。 师板书:蟋蟀 师:这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓 了,你知道它有哪些本领吗?(指名回答,师点拨:好斗、唱歌、 建住宅) 师板书:住宅 师:今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什 么样的,有什么特点。 二、初读课文 学习字词 1.齐读课文。(读准注意生字) 2.学习本课会认会写生字。 (1)生齐读。 (2)汇报易错字。 (3)师点拨。 3.理解词语。 三、再读课文 整体感知 1.生自读课文,并思考:课文主要写了什么内容? 2.指名分自然段朗读,读后指生评价。 3.指名回答,全班交流。 4.师点拨这篇课文是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇 观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点, 以及蟋蟀建筑住宅的才能。 四、细读课文 理清思路 1.学习第 1 自然段。 生自读,并思考:蟋蟀因什么而有名?(生独立思考) 2.结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名? 五、课堂小结 六、板书设计

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7.蟋蟀的住宅 总起 住宅的特点 住宅的建造

第二课时 教学目标: 1.复习巩固本课的生字词。 2.有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观 察自然界的兴趣。 3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写 作方法。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的

“住宅”是怎样建成的,激起观 察自然界的兴趣。 2.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写 作方法。 教学过程: 一、复习词语 巩固旧知 1.师:这节课,我们继续学习 7.蟋蟀的住宅。(板书课题:7. 蟋蟀的住宅) 2.出示本课重点词语,指名领读,理解的词语。 3.通过上节课的学习你知道了什么? (指名回答,师点拨文章写作顺序并板书:总起——特点—— 建造) 二、初读课文 整体感知 1.生自读 2-9 自然段,思考:这几个自然段主要为我们介绍了什 么? 师:这几段主要介绍了蟋蟀住宅的特点,首先选址慎重,其次 外部、内部各具特色。(板书:选址慎重 外部、内部特点) 2.深入理解:

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(1) “随遇而安”是什么意思?从课文的哪些地方可以看出蟋 蟀“不肯随遇而安”? 蟋蟀不肯随遇而安是希望有一个安全、舒适的居住环境,文中 用比较的方法,把蟋蟀和别的昆虫进行比较,别的昆虫“临时”藏 身,“不费工夫”,蟋蟀“慎重选址”,“自己挖掘”,说明蟋蟀 不肯随遇而安。 (2) “慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在 什么地方? (3)蟋蟀有特别好的挖掘工具吗?柔弱的工具指什么? 自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 (4)思考:蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。 (5)师生交流归纳,板书:伟大的工程 (6)“伟大的工程”对什么而言?(柔弱的工具)(蟋蟀的住 宅之所以可以称为“伟大的工程”是因为它的挖掘工具太简单了) 3.指导学生用赞叹的语气朗读第二段。 4. 作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的,先写什么,再 写什么,最后写什么。(先写动工时间,再写怎样挖掘,最后写不 断整修) (1)勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语,体会这 些词语的作用。 (2)“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“‘我’看 得有些不耐烦”又说明什么? (3)蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整?找出有关 句子读一读。 (4)“即使在冬天,只要气候温和”说明了什么? 5.教师归纳讲解。 蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,可见蟋蟀住宅的 出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的。 (板书:辛勤劳动) 四、课堂小结 拓展升华 师:找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。

4

(生独立思考,同桌交流,指名汇报,师适时点拨) 师:文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一:“它的出名 不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。”第二句:“它的工具是那 样柔弱,所以人们对它的劳动成果感

到惊奇。”第三句:“假使我 们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大 的工程了。” 师指导朗读,在朗读中让生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安 的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 五、板书设计 7.蟋蟀的住宅 总起 住宅的特点:选址慎重 外部、内部特点 住宅的建造:动工时间 如何挖掘 不断整修 精心修建 不厌其烦 不随遇而安

教 学 反 思

5

范文六:7蟋蟀的住宅1 投稿:胡絲絳

小学集体备课教案 (四)年级(语文)科

学习 内容 大课 题 本节 内容 7 蟋蟀的住宅 第一课时

备 课 人

主备人

李升国

学 时

共 第

学时 课时

学 习 目 标 教 学 重、 难 点 教具 准备

1、学会本课 12 个生字,能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦 耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物 的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇 而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

教师准备:多媒体课件 学生准备:预习课文,搜集相关资料。

教学设计过程 教师教学活动 学生学习活动 教学个性化 设计

一、看图激趣,揭示课题 ①(师拿出准备好的蟋蟀图片) ,同学们认 识它吗? 师板书:蟋蟀(生书空) ②这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名 鼎鼎, 家喻户晓了, 你知道它有哪些本领吗? (好 斗、唱歌、建住宅) 。 师板书:住宅 ③今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀 的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗? 二、范读课文 三、自学生字新词,试读课文

①听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自 去参观一下啊?请你自由地读课文,要求: a、读准字音,读通句子。 b、边读边想:蟋蟀的住宅是什么样的? ②学生试读 ③检查自学情况: a、你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相 对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词, 正音、巩固。慎(sh n)重、选择(z ) 、洞穴 (xu ) 、隧(su )道、挖掘(ju ) 、倾 q ng) 斜 四、再读课文,理清思路 ①默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住 宅的哪几方面的内容? (选择住址、 住宅的特点、 怎样挖掘) ②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。 (第 2 小节) a、板书:随遇而安懂它的意思吗? b、随遇而安,从字面看什么意思?(随便 找个地方就安顿下来。 ) c、文中谁喜欢随遇而安,谁不喜欢随遇而 安?请勾画出重点词语。 别的昆虫:临时隐蔽所 蟋蟀:慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?是文 中的哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而安、常 常、一定要、一点一点……) e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘 的?让我们下一节课再来研究。 五、巩固字、词,指导写字。

教学反思:

范文七:蟋蟀的住宅一 投稿:顾懾懿

教师:卓建平 课题 学习 目标

四年级语文导学案 学生:

家长签字:

蟋蟀的住宅(一)

1.

识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7 个生字;会写 宅 蔽 弃 毫 遇 择 同 址 穴 掘 搜 倾扒 抛 能正确认识“扒”字的两个读音。会写“住宅、隐蔽、放弃、 选择、地址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒开、抛弃、毫不可惜、随遇而安” 13 个生字.

2. 3.

把课文通顺, 知道课文主要讲了什么三层意思。 理解随遇而安慎重,知道蟋蟀是怎样选择住址的。

自主 学习

1 我会读课文,家长给我打了个_______ 2 我会给课文生字注音组词: 宅 蔽 弃 慎 择 穴 址 掘 搜 倾 扒

搜 抛

宅 遇

3. 我 是 一 只 小 蟋 蟀 , 别 的 昆 虫 的 住 所 是 随 遇 而 安:____________________________________________ __________________________________________ 而 我 要 慎 重 选 择 住 址 : ______________________ _________________________________________.

4. 5.

课堂 精讲

______________________________________________________ 从里面看___________________________________住所最大的为深( ( ).怎么样我的住宅不错吧。 )宽

1.多音字扒 2.生字扩词:宅基 择校 3.当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。这句话用了拟人的手法,把蟋蟀发出 的声响说是弹琴,把它的洞穴门口的平地说成平台。使我们想到蟋蟀的住所设计很 讲究,不仅能藏身,还能娱乐休闲。

堂 堂 清

一、按要求填空 ★ 画。“骤”在字典中有三个义项: 1.“骤”按部首查字法应先查 部,再查 ①(马)奔跑; ②急速;③突然,忽然。“暴风骤雨”应取 种 解释;“脸色骤变” 应取第 种解释。 部, 再查 画。 毫”在字典中有四种义项: 2. 毫”按部首查字法应先查 “ “ 种 ①细长的毛;②毛笔;③一点儿;④计算单位。在“毫不可惜”一词中应取第 解释;在“毫毛”一词中应取第 种解释。 二、把意思相近的词用线连起来 ★ 隐蔽 慎重 搜索 平坦 简朴

搜寻

平整

隐藏

朴实

谨慎

三、填入恰当的词语 ★ 温和的( 现成的( 舒服的( 倾斜的( 伟大的( ) ) ) ) ) ( ( ( ( ( )地选择 )地摆动 )地铺开 )地耙扫 )地歌唱

范文八:7.蟋蟀的住宅 投稿:邓鈲鈳

学习目标:

1﹑正确流利地朗读课文。

2﹑能根据课文内容给文章划分层次并写出段意。

3﹑会认8个生字,会写14个生字。

教学重点:学会本课生字词。 教学难点:正确地给课文分段并概括段意。

和住宅的特点。 第三段(7—9):写蟋蟀是怎样精心建 造住宅的。

四﹑第三次“先学后教”(三读课文,要求流利)

师:课文的层次大家都理清楚了,现在就让我们再来读一读课文,看谁能把课文读教具准备:小黑板 教学过程:

一、板题示标

师:每个人都有自己的家,动物、植物也有。你们指导蟋蟀的家什么样子吗?今天我们去看看——《蟋蟀的住宅》。(板书课题)师:请看本节课的学习目标: 1.正确流利地朗读课文。

2.能根据课文内容给文章划分层次并写出段意。

3.会认8个生字,会写14个生字。 二﹑第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)

(一)先学

自学要求:首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。其余同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。

(二)后教

学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。1.同桌互相认读。 2.指后进生认读生字。 3.全班齐读两遍。

注意多音字:弹 假 踏 三﹑第二次“先学后教”(二读课文,划分层次)

请大家再次默读课文,根据作者描写的蟋蟀洞穴的特点建造住宅的过程给课文分段,并写出段意。(5分钟后我们来交流。)1.生自学。 2.交流结果。 3.师出示正确答案 第一段(1):写蟋蟀出名的原因。 第二段(2—6):写蟋蟀对住宅的选择

的既正确又流利。(要求:读的时候吐字清晰,声音响亮。3分钟后比谁读得好)

1.生练读 2.指名读 3.生评议。

五﹑第四次“先学后教”

师:同学们读的真流利,让我感受到了认真去做一件事,就一定能做好,我们继续努力,争取把字也写好。

1.生观察﹑自由学写。要求:生字的笔画笔顺正确﹑大小适中﹑间架结构合理。2.交流难写字。

3.师检测(提写词语)。 4.师生共评。 挖:右边没有撇。

蔽、搜的笔顺应该注意。 倾、抛的结构要写好。 5.生补错。

当堂训练

听写词语:

住宅 隐蔽 抛弃 毫米 相遇 选择 地址 洞穴 挖掘 搜查 倾斜 扒土

教学反思:

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。 3、体会作者用生动的形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点:知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。 遇而安,从文中哪些地方可以看出呢? 室外:向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台

室内:光滑、简朴、干燥、卫生 问题二:

1、生回答(将蟋蟀住宅的特点和修筑教学难点:体会作者用生动的形象的语言

表达具体事物的写作方法。

教具准备: 小黑板 教学过程:

一﹑板题示标

师:这节课我们继续来学习《蟋蟀的住宅》(板题)请看本节课学习目标:(小黑板出示学习目标)

学习目标:

1﹑有感情的朗读课文。

2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。 3、体会作者用生动的形象的语言表达具体事物的写作方法

二、第一次“先学后教”(一读课文,理解文意)

师:为了能更好的打到目标,请大家看本节课的自学指导:

(一)先学 出示自学指导:

请同学们自由读课文,思考下列问题: 1、从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”?

2、他的住宅为什么算是“伟大的工程”?

(8分钟后比谁用自己的话回答得好) 1、生自由学。

2、师巡视,了解学情。 3、全班交流。

师:同学们自学的很认真,下面我们就来比一比谁回答得好!

(二)后教

指名回答(其余同学听,做以补充,若还是不对,师更正,并板书出来)

问题一: 师:在回答第一个问题前,先说一说“随遇而安”的意思。

师:蟋蟀和别的昆虫不同,从来不肯随

过程及修建住宅所使用的工具结合起来说,师注重引导)

2、指名品读(蟋蟀的住宅是项伟大的工程,是值得我们去赞赏,引导学生读出这种语气)

3、评议(从感情上是否到位上去评) 师:小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。这个伟大的工程,多么令人佩服!你们想对这些小朋友说些什么呢?

4、生说(从蟋蟀俺身上所看到的品质上去说,对蟋蟀进行赞扬从而和自己的学习生活结合起来。)

当堂训练(摘抄优美词句)

师:文章有许多优美的语句,如拟人句等,现在就请大家把自己喜欢的语句摘抄在我们的摘抄本上。时间为5分钟。

1、摘抄优美句子。

2、生自由找拟人句并摘抄在本上。 3、全班交流。

师小结:这节课同学们变现非常好,学习了作者的写作方法,希望同学们能运用到自己的作文去。

板书设计:

蟋 特点:室外:向阳、隐蔽、干燥、

弯曲、有门、有平台 室内:光滑、简朴、干燥、卫生

的 住 建造: 方法:扒 、搬、踏、摊铺 过程:长时间 宅

教学反思:

范文九:蟋蟀的住宅1 投稿:覃圗團

《蟋蟀的住宅》读后感

《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国著名科学家法布尔写的一篇观察日记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者还拿蟋蟀与其他大多数的昆虫作比较,说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”,“不利用现成的洞穴”,而是“靠自己一点一点挖掘”。作者从住宅的特点想到挖掘的工具,形成了“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差,对它的劳动成果,不由得产生惊讶和敬佩之情!

从课文的字里行间,我能感受到作者是通过长期深入的观察才发现这一个昆虫世界中不为人知的秘密。其中有这样一段话:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。它常常慎重成地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的,从大厅一直到卧室。我要向蟋蟀学习,因为它不肯随遇而安。

我学习了这篇课文,觉得蟋蟀是一个非常聪明的小昆虫,它能够为自己创造一个舒适的环境,而且会保护自己,它的工具是这么柔弱,却可以创出那么美好的家园!

我还觉得法布尔是一个善于发现、认真仔细、坚持不懈的科学家,我要向他学习!今后要时时刻刻注意观察生活中的点点滴滴。

范文十:蟋蟀的住宅.4 投稿:万廣廤

蟋蟀的住宅

刘二丽

一、教学目标:

1、 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、 分析课文,理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。

3、 有感情地朗读课文。

二、教学重点:

1、 了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、 分析课文,理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。

三、教学难点:

指导学生从不同方面理解蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅

四、教学课时:

第1课时

五、教学过程

(一)激情导入,板书课题

1、同学们请看今天我给你们带来了一件什么礼物?(出示蟋蟀的图片)你们能叫出它的名字吗?还可以叫什么?(小名叫:蛐蛐、蝈蝈)(板书:蟋蟀)

2、你们瞧,“蟋蟀”这两个字有什么特点吗?(都是虫字旁。是啊,它们都是昆虫。)

3、除了名字外,你们还对它了解多少?(学生说)(学生如果说到还会唱歌,应顺势导题)

4、的确小家伙虽小,但早已是大名鼎鼎。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。(齐读此句)(屏幕出示)

5、今天这节课,我们就来学习“蟋蟀的住宅”。(板书)

(1) 同学们,知道什么是住宅(居住的房子)

(2) 哦,那文中蟋蟀住的地方不过是个——生接洞穴

(3) 那作者为什么要称他为住宅呢?这个词到底用的妙不妙,蟋蟀的住宅

到底有什么与众不同的地方,今天我们就好好好的去研究推敲一下。

(二)初读全文,感知内容。

1、打开课文,自由地读一读,要求:(媒体出示)

(1)把课文读正确、通顺。注意长句和新出现的字、词。

(2)找出描写蟋蟀住宅的句子,并用横线划下来。

2、 同学们读得都很认真,谁能把这些词语来读一下:

隐蔽 隐藏 随遇而安 柔弱 挖掘 慎重 耙扫

(交流、指导)(屏幕打印)

3、 读得真不错,一起来读一遍吧

4、 好,那文中描写蟋蟀住宅的句子找到了吗?我们来交流一下,谁先来。

(三)找出描写蟋蟀住宅的句子。

1、同学们你们可真厉害,都找对了,下面我们一句句来研究,好吗?(屏幕出示)

“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”

2、请同学们反复地读这两句话,直到你的脑海中出现了蟋蟀洞穴的样子。(能说说,出现在你脑海中的蟋蟀洞穴是怎么样的吗?1位学生自由说。你用自己的话来描述蟋蟀的洞穴。)

3、(师贴出1幅正确的和1幅错误的“蟋蟀的住宅”的图。边贴边说。)同学们,根据句子的内容,我带来2幅图。请你们边看句子,边看贴图,想想哪幅图是蟋蟀的住宅?(生说理由:干燥、隐蔽要板书)你能根据上面的句子来说说理由吗?(判断尽量让学生说)

(1) 我根据“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,”来判断,因为第一幅画中的洞口

没有青草。(隐藏什么意思?说明什么)

(2) 我根据“即使有骤雨,这里也立刻就会干的。”隧道朝下的,雨水进去后,不

会立即干的,只有朝上才会立即干的。(什么样的雨才能叫骤雨?(急、猛、

大,这样的雨,蟋蟀的住宅也会马上干燥,可见这种设计的巧妙,而作者的

用词也是多么准确啊)

(3) 让我们一起读这句话吧。

(四)深入学习第2自然段。

1、同学们,要造出舒适的房子,建造的地点是至关重要的。蟋蟀在选择这个住址上,可以说是花了不少功夫。同学们让我们一起来看这几句。(屏幕出示第2小节)

2、还从这一节中发现了什么?(还有补充吗?)

(1)(一定要排水优良;并且有温和的阳光;)

这样的选择,已经不是一般的选择了,而是——慎重地选择。

(理解慎重,这个词一般用在谁的身上,是啊,这是一种拟人写法。)

(2)(如果学生直接讲到“慎重地选择”(或“不肯随遇而安”),师问:从这一节的哪些地方能看出它的慎重选择(或不肯随遇而安)。

(3)是啊,还能从哪里看出它的慎重选择?(不利用现成的洞穴。)

(什么叫随遇而安?这也是一种拟人写法,可见在作者眼里,蟋蟀是哪一种人——做事认真,讲究,有主见的人。这里的用词多有意思!)

(4)如果学生提到不像别的昆虫„„,师接:你能把文中描写别的昆虫的句子读下来吗?(读1、2句话)同学们,这样的表现用课文中的词语来说就是“随遇而安”。而蟋蟀呢?(不肯随遇而安)能说说,它不肯随遇而安的具体表现吗?

(5)同学们“不利用现成的洞穴”换句话说就是——不肯随遇而安。

(6)“舒服的住宅要自己一点一点挖”。是啊,大自然提供的环境满足不了它的要求啊。

(7) “随遇而安”的意思你们懂吗?你们知道另外一些昆虫是怎么“随遇而安”的?(别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。) (读后):同学们,这就是随遇而安啊!

正因为蟋蟀不肯随遇而安,所以它才会不厌其烦地去寻找好的住址。

请男同学读1、2两句,女同学读其它几句。

(五)深入研究学习5自然段。

1、同学们,蟋蟀的住宅经过慎重的选择和精心的设计,不仅采光好,而且干燥,几乎运用了我们人类的设计理念。蟋蟀真不愧是昆虫届伟大的建筑师。不仅如此,在它的生活中也透露着人类的智慧。不信,你去读读课文的第五小节的几句话,想想你读懂了什么?(出示句子)

“出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛

草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”

2、(交流)(还读懂了什么?还有读懂的地方吗?)

(1)“半掩”

“出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。”

如果学生单单说到“蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。”同样读懂这一点的同学还有补充吗?

a、知道怎么样是“半掩”?

教室里也有一扇门,要把这扇门“半掩”起来,应该是怎么的?(半开半关,请

学生演示)那么文中的“半掩”又指什么呢?(学生说。其实是用洞口两边的草,把洞口遮住。)

b、(学生演示好以后,师:)蟋蟀把这门半掩起来是为了——(生接),同时还为

了——(生接)。(想让阳光射进来,同时也想蟋蟀想更好的保护自己和它的住宅;不想让别的昆虫发现自己的住宅。)

是啊,这门不仅有采光的效果,更有保护的功能,怪不得蟋蟀出来吃草,怎么也不去吃着门啊。

(2)“耙扫”(如果学生说到了收拾、弹琴,应表扬他会读书,有一双发现的眼睛,抓住了句子中的重点词。)

a、知道“耙扫”。

看到过蟋蟀“耙扫”吗?我找了几句描写蟋蟀耙扫的句子,请同学们自由读读它。(读后)现在谁能把这个动作来做一下。

蟋蟀用前腿刨土,用钳子般的大鄂拔出大一点的砺石。它用带着两排锯齿的有劲的后腿蹬着,把刨出来的泥土蹬到后面,耙成一个平台。

如果学生说出了拟人,应表扬有一双发现的眼睛。

(3)听琴声(学生提到,应随机出现)

(“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”)

听到过蟋蟀弹琴吗?来,我们来欣赏一下,(播放蟋蟀的叫声)。怎么样,听了以后有什么感受?(生自由说)(你把它当成了优美的摇篮曲)带上你的感受来读这一句好吗?(指名读)

3、在这几句话中,没有什么不懂的地方了吧?

4、那么就让我们从视觉上去感受一下这几句话。

5、听了关于它的这些事,你认为这是一只( )的蟋蟀。(学生说3个)

带上你对蟋蟀的独特感受,自由读读这几句话吧。谁愿意来读读。(指名2位学生。点评:我发现你这几个字、词读得特别好:决、收拾、安静,让我仿佛看到了蟋蟀在门口耙扫,在平台上弹琴。)让我们一起来读这几句。

(六)学习第六小节。

1、参观了住宅的外部,这次我们走到洞里面去看看,找到描写蟋蟀住宅内部的段落读一读,然后想想,它的内部还有什么特点?(第6小节)

2、师请3位学生上去板书,在一旁指导学生,不要重复,老师应在一旁指一指写在什么地方。请在座的同学与同桌交流一下你找到的内部特点。(板书特点:光滑、平整、俭朴、清洁、卫生)

3、(指着板书)同学们瞧,蟋蟀的洞穴从外部的门、平台,以及从内部的干燥、清洁、卫生几乎和我们的家有许多的相似之处。如此的考究的洞穴,难怪会在法布尔的会称它为“住宅”。

(七)练笔或者说话训练。

1、看着蟋蟀如此舒适的住宅,不禁让我们想起了刚才那些随遇而安的昆虫们。在一场骤雨之后,它们的临时隐蔽所被水淹了,看着蟋蟀还是干燥的洞穴,不知道此时它们的心里又在想什么呢?请你用1、2句话把它写在课文插图的旁边。(时间允许,请学生写在书上插图的旁边。时间不允许,请学生口头回答。)

2、你能把写的来读一读吗?(点评:很后悔。很羡慕蟋蟀的住宅。相信你不是个随遇而安的人。)(请3位学生来交流)

(八)、转换角色,复述课文。

1、听了这些昆虫的话,聪明的蟋蟀家族马上看到了巨大的商机,成立了“蟋蟀房地产

开发公司。”一套住宅刚刚准备上市,这里正热热闹闹地在召开一个“房产预定会”。(幻灯出示)

2、假如你就是一只小蟋蟀。现在你的任务就是向前来参加这次订货会的动物们宣传你们的住宅,注意:(屏幕出示)

(1)把住宅的特点和优点说清楚。

(2)语言要吸引人,还要注意礼貌。

3、另外,公司给你们提供了一些句子,给需要的推销员参考:

(1)各位顾客大家好,欢迎光临蟋蟀房地产开发公司,大家看到的这套是刚刚竣工的住宅,它建在„„

把住宅的特点和优点说清楚。

语言要吸引人,还要注意礼貌。

(2)再次感谢大家来参加这次“预订会”,希望你们能„„

当然,公司更支持推销员们创新,能用自己的语言来进行推销。

4、好,现在就请你们努力地在小组里准备吧。

5、谁愿意先来。(指名说)推销员上来讲,请问在座的顾客你们的任务是什么?(仔细听)

师:那么在坐的顾客们,你们愿意买他推荐的房子吗?为什么?(学生评价。如果学生说不愿意,能说说理由吗?好,这些是需要我们下一位推销员注意的。那么它在推销的过程中,有没有优点值得我们学习的?谁愿意再来试试。如果学生说愿意:你能说说他什么地方推销的好。有跟他推销的一样好的吗?)

评价:

(1)脸部表情。(2)说话的态度和语言是否文明。(3)是否把房子的优点和特点介绍完整了。

6、经过这次实践,我们大家可能都有体会,要想别人买你推销的东西,还真不是件容易的事。你要脸带微笑,服务要好,重要的还得把优点和特点介绍清楚了。

(九)、总结。

在快乐中时间总是过得特别快,今天的这节课我们主要研究了蟋蟀住宅的特点,同时还

体会了法布尔用拟人的手法来写昆虫,像这样的写法在《昆虫记》中随处可见(师出示《昆虫记》,有机会你们可以去看一看这本书,也许会对下一节课中“蟋蟀的住宅是如何建造的”会有更深入地了解。

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