突兀的大石头_范文大全

突兀的大石头

【范文精选】突兀的大石头

【范文大全】突兀的大石头

【专家解析】突兀的大石头

【优秀范文】突兀的大石头

范文一:突兀的大石头 投稿:余寳寴

《突兀的大石头》教学设计

教学目标

1. 知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)抓住句子,体会人物的内心与当时的心情。

(3)了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

2. 过程与方法

(1)在各种形式的朗读中,达到理解课文主要内容的目的。

(2)引导学生抓住句子中的重点词语,体会文中句子的含义。

3. 情感、态度与价值观

引导学生在学习生活中要善于发现,并在发现中积极探索,教育学生应当具有坚持不懈的精神,进而激发学生对科学的热爱与追求。

教学重难点

1. 引导学生体会好奇心在发明创造中的重要意义。

2. 激发学生对科学的兴趣。

教学过程

一、谈话导入

同学们,你们见过大石头吗?如果你见到一块大石头你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了极大的兴

趣。今天我们就来学习——《突兀的大石头》。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1. 学生自读课文,注意读准生字字音,把课文读通读顺。

2. 边读边想课文主要讲了什么内容,哪些内容给你留下深刻印象。

3. 从课文中你读懂了什么?在不懂的地方做上记号,用“——”标出。

三、学习课文,感受人物品质

(一)发生兴趣

1. 小时候李四光常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。那么,这是一块怎样的石头?李四光对它产生了什么兴趣?

2. 学生轻声读第2自然段,思考老师提出的问题。

3. 反馈交流。(注意文中的“突兀”)

(二)提出疑问

1.时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。他首先问的是谁?然后又去问谁?陈二爹是怎么回答的?李四光会怎么想?请同学们读读课文,同桌间

演一演。(同桌读、演后挑选学生上台表演)

2. 陈二爹的答案,李四光满意吗?他又是怎么做的呢?(学生一起朗读课文中父亲说的话)

3. 你从李四光这样追问的过程中体会到了什么?(他是一个好问的孩子)

(三)解开巨石之谜

1. 那么,这块石头到底是从哪儿来的,后来这个疑团有没有解开?(有)是怎么解开的?请同学们自由读课文的剩余部分。

2. 读后讨论:

(1)李四光是怎样解开这块突兀的大石头的来历这一谜团的?

引导学生认识一下要点:

a. 李四光思考这个问题二十多年。

b. 长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c. 李四光回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

(2)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

李四光发现这一带还广泛地分布着冰川带来的砾石和黏土堆积物,进而发现了我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹。他专门写了一 篇

《扬子江流域之第四纪冰川期》的论文。

(3)交流读后感想:全班一起交流朗读这两句话,体会成功的重要性。

四、课堂小结

同学们,好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。希望你们也要有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜。

范文二:突兀的大石头 投稿:严陝陞

《突兀的大石头》导学案

学习目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执着求索的可贵品质。 学习重点:

读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执着求索的可贵品质。 时间安排:

1课时

资料

李四光(1889——1971),原名仲揆,湖北黄冈人。他是中国地质学的先驱之一,创立了地质力学,为地质理论作出了巨大贡献。他运用力学观点来研究地壳运动现象,将各种构造形迹看做地应力活动的结果,建立了“构造体系”这一地质力学的基本概念,为探索地质自然现象提供了新方法,为研究地壳运动规律开辟了新途径,开创了地质科学的新局面,在国际上享有崇高声誉。他的理论为我国石油勘探作出了巨大贡献。1949年以前李四光曾任北京大学地质系教授、中央研究院地质研究所所长等职。1949年后,曾任中国科学院副院长、中国科学技术协会主席、地质部部长等职。

第四纪冰川:第四纪冰川是地球史上最近一次大冰川期。在地质历史上曾经出现过气候寒冷的大规模冰川活动的时期,称为冰河期(ice age)以下简称冰期。这种冰期曾经有过三次,即前寒武晚期、石炭-二叠纪和第四纪。第四纪冰期来临的时候,地球的年平均气温曾经比现在低 10℃~15℃,全球有1/3以上的大陆为冰雪覆盖,冰川面积达5200万平方千米,冰厚有1000米左右,海平面下降130米。第四纪冰期又分4个冰期和3个间冰期。间冰期时,气候转暖,海平面上升,大地又恢复了生机。第四纪冰期的遗迹最多,如斯堪的纳维亚半岛的峡湾,北欧、中欧、北美众多的冰碛残丘,阿尔卑斯山的U型谷和陡峭的山峰,法国和瑞士交界处侏罗山巨大的冰漂砾等,都是第四纪冰川作用留下的产物。中国的现代冰川主要分布于喜马拉雅山(北坡)、昆仑山、天山、祁连山、冈底斯山和横断山脉的一些高峰区,总面积约57069平方公里。

一、自主学习

1、词语超市(读准下列词语)

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、卧进、

突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、研究、

震(zhân)惊

2、初读课文,感知课文内容。有疑问的地方做上记号。

3、根据 著名、地质学家、巨石、疑问、研究这些词语说说这篇课文主要讲了什么?

二、合作探究

品读课文组内探究一下问题。

1、玩的时候,李四光发现这快石头有什么特别的地方吗?找出相关语句读出来。

2、这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?李四光提的这些问题有没有依据呢?

3、面对这一连串的疑问,他会想什么办法解决呢?

4、有关这块巨石的疑惑,老师和父亲都没能给他一个满意的答案。那怎么办?

5、童年时无意中的一个疑问一想就想了好多年啊!最后的结果又如何呢?

6、读了李四光的故事,你有什么启发吗?

三、展示

四、达标测试

1、读拼音,写词语。

qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xuã jiā zhuō mí cánɡ qiāo qiāo duï

shǎn yán yán shi shí xìnɡ qù zhuǎn lái zhuǎn qù lì shǐ

pínɡ zhěnɡ tuī dînɡ lǚ xínɡ zhuān mãn

kǎo chá qín lǐnɡ zhân jīnɡ yí jì yán jiū chãnɡ ɡuǒ

2、形近字组词。

坑( )推( )秦( )域( )纪( )遗( )

抗( )堆( )泰( )城( )记( )贵( )

3、照样子写词语。

严严实实 密密( )、( )、( )

很深很深的大坑 很滑很滑的( )、( )、( )

突兀的大石头 平整的( )、( )、( )

4、学了这一课我感受到了李四光( )、( )、( )的可贵品质。

五、盘点收获

通过这节课的学习,我的收获是:

范文三:突兀的大石头 投稿:邱殯殰

24 突兀的大石头

教 材:冀教版小学语文五年级上册

单 元:科学家的科学精神

板 块:教学设计

教材分析:

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。

李四光小时候常常和小伙伴在一块大坪地旁捉迷藏,李四光对坪地上一块突兀的大石头的由来产生了疑问,但是邻居和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后,经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的,进而发现了我国扬子江流域存在着第四纪冰川的遗迹,体现了李四光勤于思考、执着追求的科学品质。

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解李四光勤于思考、执着追求的科学品质。

过程与方法:

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的。 情感、态度与价值观:

感受李四光勤于思考、执著追求的科学品质。

重难点分析:

 本课中的一些地名和地质术语读起来可能会有一些障碍,应该在不同层次的阅读中适时加以理解。如“陨石”、“秦岭”、“流域”、“地质学”、“第四纪冰川”等词语,可以让学生先弄清字音、字意,教师再适当点拨。如对于“突兀”的理解,教师可以引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际学习词语。

 为了让学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的,应在学生对课文内容有所感知的基础之上,引导学生细读课文。为促使学生思考,教师可以提出问题,也可以启发学生提出问题,然后在师生、生生的合作探究、解决问题的过程中,加深对课文内容的理解,感受李四光勤于思考、执着追求的科学品质。 课前准备:

1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2.多媒体课件。

教学过程

一、视频导入,初步了解李四光

(一)出示视频课件:介绍李四光。

(二)谈话导入。

李四光是我国著名的地质学家。他小时候对一块大石头产生了浓厚的兴趣,今天我们就来学习──《突兀的大石头》。

(三)板书课题,齐读课题。

1 *

二、初读课文,扫除阅读的障碍

(一)初读课文,把课文读正确,读通顺。

(二)分节指名读课文,检查读文情况。

(三)检查预习,质疑、解决不理解的字词。

学生相互质疑、解疑。

出示课件老师点拨。

(四)自读课文。思考:课文写了一件什么事?

三、细读课文,感受李四光的勤思好问

(一)(出示课件捉迷藏)阅读思考:对于坪地上的一块突兀的大石头,小伙伴们是怎么想的?李四光是怎么想的?(为什么这儿会有这么一块突兀的大石头呢?)

联系上下文理解“突兀”的意思。

(二)思考:发现问题后,少年时代的李四光是怎么做的?

(三)默读课文,勾画出相关语句,写上批注。

(四)全班交流出示课件。

相机提问:

1.表演李四光去问陈二爹。读读课文,同桌间演一演。

2.表演结束后问李四光扮演者:“听了陈二爹的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”

3.李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清。

4.“整个少年时代,直到后来离开故乡回龙山,小仲揆也没有找到这个问题的答案。”说明了什么?

四、解开巨石之谜,感受李四光的执著

(一)李四光是怎么解开这块巨石之谜的?从中你体会到了什么?

(二)再读课文,勾画出相关语句,写上自己的体会。出示课件。

引导学生认识以下要点:

1.李四光思长大后到英国学习了地质学;1921年,第一次在我国发现了第四纪冰川的遗址。

2.故乡那块突兀的大石头,也许是被冰川推移过来的一块大漂砾。

3.这块巨大的岩石来自秦岭。是冰川将它推移到这儿来的。

4.我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹。

相机指导朗读,读出李四光的执著。

五、自由表达,交流感悟体会

(一)课文为什么以“突兀的大石头”为题?

(二)一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,读了这个故事,你想对李四光爷爷说些什么?在小本本上写下你想说的话。出示课件

(三)展示交流。

(四)小结。

教学反思:

2

范文四:突兀的石头 投稿:严樹樺

突兀的大石头

教学目标:

1、能正确认读“陨石、漂砾、片麻岩、黏土堆积物、山麓”等词语,并结合资料理解这些地名和地质学术语,以丰富学生的知识积累,培养他们收集信息的能力。

2、做到正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文脉络。

3、从地质学家李四光解决小时候困惑的故事中,学习他善于思考、执著追求的科学品质。

教学重、难点:

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会他是如何思考问题、提出问题、解决问题的,从中感受他勤于思考、执著求索的科学品质。

导学案

一、我会读(给画线的字注音)。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 陨石 侵蚀 山麓 流域 漂砾 黏土

二、选词填空。

考察 考查

1.学期末,学校都要( )我们学业情况。

2.李四光对唐五代大石头进行了一番地质( )。

欣慰 安慰

1.李四光为找到石头的来历而感到( )

2.你多( )他,让他别难受了。

三、课文在线。

1、这个“使他迷惑不解的时间长达四分之一世纪”的问题,终于找到了科学的答案。 这个迷惑不解的问题是什么?

2、李四光是怎样解开这一谜团的?

从“整个少年时代、直到后来、再次、已步入中年”等词语中体会他执著探索的可贵品质。

从句子中体会:找出能体现李四光执著的探索精神的语句,进行深入感悟。如: “后来,李四光去英国学了地质学,又到欧洲的阿尔卑斯山考察了那儿的冰川。” “1993年,他再次回到故乡,对这块突兀的大石头进行了一番地质考察。”

“经过进一步考察,他发现这一带还广泛地分布着冰川带来的砾石和黏土堆积物,„„存在着第四世纪冰川的遗迹。”

“使他迷惑不解的时间长达四分之一世纪”的问题„„

李四光执著追求、不断探索的科学品质。

四课外拓展

1. 交流搜集的李四光的资料以及相关地质学术语的意思。

2.小时候产生的一个疑问,在不懈地探究中形成了科学的论断,类似的事例你还知道哪些?你从中得到了怎样的启示?

范文五:24突兀的大石头 投稿:潘囚四

仲揆 陨石 自卑 山麓 漂砾 鉴定 黏土 欣慰 突兀 迷惑不解

按“提出问题——解 决问题”把课文分成 两部分。

一(1-9) 二(10-14)

对李四光的语言描写: 勤于思考、善于提问 的可贵精神。

小伙伴们一阵哄笑, “石头是从哪里来的? 本来就有的呗!”

与“小伙伴的习以为 常”对比,衬托……

设问:制造悬念,引 人注意,催人思考, 加强语气,加深印象。

李四光少年时代发现 这块奇怪的大石头后, 是怎么去问别人的?

“不满足、到底、整 个少年时代、直到后 来”你从这些词中体 会到什么?

打破沙锅问到底和持 之以恒的探索精神, 对知识的执著追求。

后来,李四光是怎么 找到答案的?

去外国学习——地质考察— —猜想——回家乡专门考察 ——根据所学猜测——推理 ——进一步考察——得出结 论(它是一块巨大的冰川漂 砾)——创造价值(写论文)

从本文中,你认为李 四光爷爷身上有哪些 优秀品质?从中,你 受到什么启示?

李四光:勤于思考, 执着追求的科学品质。

启示:只有勤于思考, 善于提问,勇于探索, 才能创造出更有价值 的成果来。

范文六:(冀教版)五年级语文上册教案突兀的大石头2 投稿:袁礽社

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com

突兀的大石头

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执着求索的可贵品质。

教学重点:

读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执着求索的可贵品质。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、 复习引入。

1.复习词语

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、、卧进、突兀(wù)、

2.再次出示:著名 地质学家 巨石 疑问

二、品读课文

(一)了解大石头的“奇怪”

1.要集中在这两个问题上:1、2发现这块大石头后,李四光是怎么做的?(学生齐读问题)

2.

(二),体会李四光的提问。

1.李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢?同学们,请你找一找李四光提的问题的句子,把它画下来,再读一读。

2.谁来说一说你划的句子

出示:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?

是谁把他放在那儿的呢?

这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大,它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢?

(同学们找得真仔细,全部找对的同学请你把这些句子读给自己听一听,有个别句子没有找对的同学请你把补画下来。)

3.请你再读读这些句子,从这些句子中你能体会到什么?怎样把这些句子读好?(爱提问,观察仔细)

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com

4.你能从这些句子出发,具体说一说吗?

句子一:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?

李四光是在问谁?(自言自语,问自己)(能把他自言自语的感觉读好吗?)

那么多的小朋友都在大石头旁边玩没怎么就李四光一个人对大石头产生了疑问呢?

(1)在别人眼里,只是一块普通的石头,但在李四光心里,却有问不完的问题,这说明他很会思考,对于好奇的东西就想刨根问底弄清楚。

(2)李四光和别的小朋友一起在玩,但只有他对大石头提出了那么多的问题,这说明他很会观察与思考。

句子二:是谁把他放在那儿的呢?

老师范读,学生读。

句子三:这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大,它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢?

这个句子要抓住哪些词,才能把疑问的语气读好呢?

(3什么”这些词语我们可以看出李四光平时就很有研究。

(4

5.的。让我们再读一读李四光提出的这些问题。

(三)了解李四光是怎么做的?

1.

在他小的时候,他是问老师、研究寻找答案。)

2.

吗?

3.

4.

去。

5.为我国石油工业做出了重大的贡献。

6.读了李四光的故事,你有什么启发吗?

生1:我觉得我们应该学会在生活中观察。

生2:我们产生疑问后,要不断地寻找答案。

生3:我很佩服李四光不断研究的精神,我们要向他学习。

三、小练笔。(选择自己适合的作业写一写)

1.用“李四光爷爷,我想对你说_______________”的句式说一说,写一写。

2.按课文内容填空。

范文七:(冀教版)五年级语文上册教案突兀的大石头2 投稿:叶弔引

突兀的大石头

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执着求索的可贵品质。

教学重点:

读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执着求索的可贵品质。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、 复习引入。

1.复习词语

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、研究、震(zhèn)惊

2.再次出示:著名 地质学家 巨石 疑问 研究

你能根据这些词语说说这篇课文主要讲了什么?

二、品读课文

(一)了解大石头的“奇怪”

这节课我们就随着李四光去研究这块大石头。

1.上节课在预习课文的时候,同学们提出了一些很有价值的问题。老师整理了一下,主要集中在这两个问题上:1、大石头奇怪在什么地方?2发现这块大石头后,李四光是怎么做的?(学生齐读问题)

今天,我们就根据这两个问题来学习课文,先来解决第一个问题。

2.这大石头到底奇怪在什么地方呢?(请你读一读课文,找找描写大石头奇怪的句子) 出示:这块石头真奇怪,它很大,是一块巨石,却孤零零地立在草地上。

没有人知道它从哪里来的,它的四周都是平整的土地,没有一块石头。

(说说理由,并读一读,把大石头的奇怪读出来)

是啊,李四光在玩的时候对这块大石头是从哪儿来的产生了疑问。

(二),体会李四光的提问。

1.李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢?同学们,请你找一找李四光提的问题的句子,把它画下来,再读一读。

2.谁来说一说你划的句子

出示:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?

是谁把他放在那儿的呢?

这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大,它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢?

(同学们找得真仔细,全部找对的同学请你把这些句子读给自己听一听,有个别句子没有找对的同学请你把补画下来。)

3.请你再读读这些句子,从这些句子中你能体会到什么?怎样把这些句子读好?(爱提问,观察仔细)

4.你能从这些句子出发,具体说一说吗?

句子一:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?

李四光是在问谁?(自言自语,问自己)(能把他自言自语的感觉读好吗?)

那么多的小朋友都在大石头旁边玩没怎么就李四光一个人对大石头产生了疑问呢?

(1)在别人眼里,只是一块普通的石头,但在李四光心里,却有问不完的问题,这说明他很会思考,对于好奇的东西就想刨根问底弄清楚。

(2)李四光和别的小朋友一起在玩,但只有他对大石头提出了那么多的问题,这说明他很会观察与思考。

句子二:是谁把他放在那儿的呢?

老师范读,学生读。

句子三:这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大,它应该把草地砸一个很深很深的大坑。 可它为什么没卧进土里去呢?

这个句子要抓住哪些词,才能把疑问的语气读好呢?

(3)从他提的第三个问题中,我们可以看出他很会提问题:“这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该„„可它为什么„„”这句话中的“一定、应该、为什么”这些词语我们可以看出李四光平时就很有研究。

(4)他的问题不是凭空提出来的,而是经过观察与思考后才提出来的。

5.同学们可真会学习,是的,李四光可真会提问,他的问题是有根据的,经过深入思考的。让我们再读一读李四光提出的这些问题。

(三)了解李四光是怎么做的?

1.当李四光产生这么多问题后,他又是怎么做的?(读课文)

(李四光发现后先去问自己的老师,当老师不知道时,他不放弃,又去问自己的爸爸。他长大后还是记着这几个问题,不断去寻找答案。

在他小的时候,他是问老师、问爸爸,等他长大了,他就不断地学习、研究寻找答案。)

2.是啊,你说得对,有了问题不断探究,去寻找答案,才会有所成果。

李四光就是这样做的,最终弄清楚了奇怪的大石头的来历。你们明白了大石头的来历了吗?

3.我们一起来读一读课文最后一自然段。

4.现在你能来解答一下李四光小时候提出的这三个问题。

这块大石头不是从天上掉下来的,是被冰川从遥远的秦岭带过来的,所以没有卧进土里去。

5.李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹,断定我国的陆地一定有石油。他为我国石油工业做出了重大的贡献。

6.读了李四光的故事,你有什么启发吗?

生1:我觉得我们应该学会在生活中观察。

生2:我们产生疑问后,要不断地寻找答案。

生3:我很佩服李四光不断研究的精神,我们要向他学习。

三、小练笔。(选择自己适合的作业写一写)

1.用“李四光爷爷,我想对你说_______________”的句式说一说,写一写。

2.按课文内容填空。

范文八:这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地...阅读答案 投稿:阎幰幱

课内阅读轻松答。  这块突兀的大石头到底是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。  后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头。他终于弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察,他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果,震惊了全世界。1.一锤定音。(给加粗的字选择正确的读音)旅行(lǔ  lǚ)  考察(kǎo  kào)  研究(jiū  jiǔ)  震惊(zèn  zhèn)2.词语巧搭配。(  )的土地    (  )的石头3.为什么李四光能成为我国著名的地质学家?_______________________________________________________

阅读答案:

1.正确的读音:lǚ kǎo jiū zhèn2.平整 巨大3.因为李四光善于动脑筋,善于发现问题,对别人的解答不轻信、不盲从,刨根问底,追本穷源,具有不找到正确答案誓不罢休的执著精神。所以李四光成为我国著名的地质学家。(意思对即可)

范文九:冀教版小学语文五年级上册24突兀的大石头 投稿:洪醰醱

24 突兀的大石头

教 材:冀教版小学语文五年级上册 单 元:科学家的科学精神 板 块:教学设计

*

教材分析:

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。

李四光小时候常常和小伙伴在一块大坪地旁捉迷藏,李四光对坪地上一块突兀的大石头的由来产生了疑问,但是邻居和父亲没能解答他的疑问。直到李四光在英国学习了地质学回国以后,经过考察才明白巨石是被冰川从秦岭带来的,进而发现了我国扬子江流域存在着第四纪冰川的遗迹,体现了李四光勤于思考、执着追求的科学品质。

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,了解李四光勤于思考、执着追求的科学品质。 过程与方法:

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的。

情感、态度与价值观:

感受李四光勤于思考、执著追求的科学品质。

重难点分析:

 本课中的一些地名和地质术语读起来可能会有一些障碍,应该在不同层次的阅读中适时加以理解。如“陨石”、“秦岭”、“流域”、“地质学”、“第四纪冰川”等词语,可以让学生先弄清字音、字意,教师再适当点拨。如对于“突兀”的理解,教师可以引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际学习词语。  为了让学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的,应在学生对课文内容有所感知的基础之上,引导学生细读课文。

1

为促使学生思考,教师可以提出问题,也可以启发学生提出问题,然后在师生、生生的合作探究、解决问题的过程中,加深对课文内容的理解,感受李四光勤于思考、执着追求的科学品质。

课前准备:

1.搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。 2.多媒体课件。

教学过程与设计说明:

2

3

4

范文十:2015年秋五年级语文上册《突兀的大石头》1优秀教案冀教版 投稿:沈澄澅

《突兀的大石头》

教学目标:

1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容,了解李四光勤于思考、执着追求的科学品质。

2.方法与过程:引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的。

3.情感态度与价值观:感受李四光勤于思考、执著追求的科学品质。

教学重难点:

本课中的一些地名和地质术语读起来可能会有一些障碍,应该在不同层次的阅读中适时加以理解。如“陨石”、“秦岭”、“流域”、“地质学”、“第四纪冰川”等词语,可以让学生先弄清字音、字意,教师再适当点拨。如对于“突兀”的理解,教师可以引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际学习词语;为了让学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的,应在学生对课文内容有所感知的基础之上,引导学生细读课文;为促使学生思考,教师可以提出问题,也可以启发学生提出问题,然后在师生、生生的合作探究、解决问题的过程中,加深对课文内容的理解,感受李四光勤于思考、执着追求的科学品质。

教学时间:

1课时。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、视频导入,初步了解李四光

(一)出示视频课件:介绍李四光。

(二)谈话导入。

李四光是我国著名的地质学家。他小时候对一块大石头产生了浓厚的兴趣,今天我们就来学习──《突兀的大石头》。

(三)板书课题,齐读课题。

二、初读课文,扫除阅读的障碍

(一)初读课文,把课文读正确,读通顺。

(二)分节指名读课文,检查读文情况。

(三)检查预习,质疑、解决不理解的字词。

学生相互质疑、解疑。

出示课件老师点拨。

(四)自读课文。思考:课文写了一件什么事?

三、细读课文,感受李四光的勤思好问

(一)(出示课件捉迷藏)阅读思考:对于坪地上的一块突兀的大石头,小伙伴们是怎么想的?李四光是怎么想的?(为什么这儿会有这么一块突兀的大石头呢?) 联系上下文理解“突兀”的意思。

(二)思考:发现问题后,少年时代的李四光是怎么做的?

(三)默读课文,勾画出相关语句,写上批注。

(四)全班交流出示课件。

相机提问:

1.表演李四光去问陈二爹。读读课文,同桌间演一演。

2.表演结束后问李四光扮演者:“听了陈二爹的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”

3.李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清。

4.“整个少年时代,直到后来离开故乡回龙山,小仲揆也没有找到这个问题的答案。”说明了什么?

四、解开巨石之谜,感受李四光的执著

(一)李四光是怎么解开这块巨石之谜的?从中你体会到了什么?

(二)再读课文,勾画出相关语句,写上自己的体会。出示课件。

引导学生认识以下要点:

1.李四光思长大后到英国学习了地质学;1921年,第一次在我国发现了第四纪冰川的遗址。

2.故乡那块突兀的大石头,也许是被冰川推移过来的一块大漂砾。

3.这块巨大的岩石来自秦岭。是冰川将它推移到这儿来的。

4.我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹。

指导朗读,读出李四光的执著。

五、自由表达,交流感悟体会

(一)课文为什么以“突兀的大石头”为题?

(二)一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,读了这个故事,你想对李四光爷爷说些什么?在小本本上写下你想说的话。出示课件

(三)展示交流。

(四)小结。

字典词典初中校运会广播稿初中校运会广播稿【范文精选】初中校运会广播稿【专家解析】班级庆六一活动方案班级庆六一活动方案【范文精选】班级庆六一活动方案【专家解析】儒家文化的现代价值儒家文化的现代价值【范文精选】儒家文化的现代价值【专家解析】