知识改变了我_范文大全

知识改变了我

【范文精选】知识改变了我

【范文大全】知识改变了我

【专家解析】知识改变了我

【优秀范文】知识改变了我

范文一:知识改变了我 投稿:叶樄樅

  “知识改变命运,习惯成就人生。”广阔的知识海洋,写满了我对过去的回忆。铭刻了的我对未来的遐思,是它让我成长,是它令我微笑。你让我学会了如何去感恩,你让我学会了怎样去做人。千言万语道一声:“知识博士,谢谢您。”

  生活中总会有烦恼,总会有微笑。回忆过去的青春年华,我颇感万分,记得小时候上二年级的时候,我总喜欢与别人逗,开开玩笑啊等等。但是有一次我开玩笑的时令同班的一位同学哭了。当时我心里特不舒服,但并没有感到羞耻,并没感到恐慌,而是一副心不在焉的模样。接着我又去玩去了,晚上坐在房间里,窗外格外的黑暗,静谧的月光洒在我的脸上,我的脑海像奔腾的波浪时而翻滚,时而激昂。此时回忆起了今天上午发生的一件事,我弄哭了一位我的好朋友,为何我不向他道歉呢?唉!这时的我不禁感叹起来,我正在看着一本书,但现在记不太清了,可书上写的一句话却让我记忆深刻:“朋友是你一生中最甜蜜的知心好友。”就这微不足延的十几个字,让我勾勒起了对朋友真挚的流恋。从今往后,我变得真诚了,直率了。也许有人会说,难道就凭这短短的十几个字,就会改变你吗?我想我自己也不会。但随着日积月累,我的知识也逐渐多了起来。从每一本书中记下的每一句话语,字里行间传递的真情,都会让我为知深触。的确,知识的天空是无边无际的,摸不透也看不着,但它时刻跟随在我们的身边,时刻映入我的脑海中。它伴随着我成长的足迹,编着了一篇篇高亢的凯歌。

  “床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首快炙人口的诗歌寄予诗人对故乡朋友亲人深刻的怀念。然而,我却要感谢知识带给我的情感升华,它改变了我,使我成为了一名优秀的中学生……命运往往掌握在自己手中,关键是靠自己如何去把握。或许人生中每一次细微的动作,都在改变着你,注视着你。

  有人说,十五岁的天空稚嫩而娇艳。知识博士不单纯带给我的是潜在的知识,更重要的是带给我新的理念,带给了我新的人生准则。它为我谱写了人生又一曲青春的乐章,它为我打开智慧的心灵窗户。它永远激励着我,改变着我……我真的太感谢它了。

  “轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”九年的义务教育即将结束,然而我们的知识求却依旧不会停止。“条条大路通罗马”每一次生活的体会,每一次生活的感言,都将在知识的笔记本中编织细画,也许我不是知识的强人,但我是广袤知识海洋中的一分子,我会凭借着我的进取,我的奋斗,划出一片崭新的天空!

  啊!是知识改变了我,哺育了我,沸腾了我……

范文二:知识改变了我 投稿:龚嫹嫺

作文网专稿 未经允许不得转载  “知识改变命运,习惯成就人生。”广阔的知识海洋,写满了我对过去的回忆。铭刻了的我对未来的遐思,是它让我成长,是它令我微笑。你让我学会了如何去感恩,你让我学会了怎样去做人。千言万语道一声:“知识博士,谢谢您。”  生活中总会有烦恼,总会有微笑。回忆过去的青春年华,我颇感万分,记得小时候上二年级的时候,我总喜欢与别人逗,开开玩笑啊等等。但是有一次我开玩笑的时令同班的一位同学哭了。当时我心里特不舒服,但并没有感到羞耻,并没感到恐慌,而是一副心不在焉的模样。接着我又去玩去了,晚上坐在房间里,窗外格外的黑暗,静谧的月光洒在我的脸上,我的脑海像奔腾的波浪时而翻滚,时而激昂。此时回忆起了今天上午发生的一件事,我弄哭了一位我的好朋友,为何我不向他道歉呢?唉!这时的我不禁感叹起来,我正在看着一本书,但现在记不太清了,可书上写的一句话却让我记忆深刻:“朋友是你一生中最甜蜜的知心好友。”就这微不足延的十几个字,让我勾勒起了对朋友真挚的流恋。从今往后,我变得真诚了,直率了。也许有人会说,难道就凭这短短的十几个字,就会改变你吗?我想我自己也不会。但随着日积月累,我的知识也逐渐多了起来。从每一本书中记下的每一句话语,字里行间传递的真情,都会让我为知深触。的确,知识的天空是无边无际的,摸不透也看不着,但它时刻跟随在我们的身边,时刻映入我的脑海中。它伴随着我成长的足迹,编著了一篇篇高亢的凯歌。  “床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首快炙人口的诗歌寄予诗人对故乡朋友亲人深刻的怀念。然而,我却要感谢知识带给我的情感升华,它改变了我,使我成为了一名优秀的中学生……命运往往掌握在自己手中,关键是靠自己如何去把握。或许人生中每一次细微的动作,都在改变着你,注视着你。  有人说,十五岁的天空稚嫩而娇艳。知识博士不单纯带给我的是潜在的知识,更重要的是带给我新的理念,带给了我新的人生准则。它为我谱写了人生又一曲青春的乐章,它为我打开智慧的心灵窗户。它永远激励着我,改变着我……我真的太感谢它了。  “轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”九年的义务教育即将结束,然而我们的知识求却依旧不会停止。“条条大路通罗马”每一次生活的体会,每一次生活的感言,都将在知识的笔记本中编织细画,也许我不是知识的强人,但我是广袤知识海洋中的一分子,我会凭借着我的进取,我的奋斗,划出一片崭新的天空!  啊!是知识改变了我,哺育了我,沸腾了我……    山东济南市中区二中初三:yansha507

范文三:知识改变了我 投稿:罗郿鄀

知识改变了我

“知识改变命运,习惯成就人生。”广阔的知识海洋,写满了我对过去的回忆。铭刻了的我对未来的遐思,是它让我成长,是它令我微笑。你让我学会了如何去感恩,你让我学会了怎样去做人。千言万语道一声:“知识博士,谢谢您。”

生活中总会有烦恼,总会有微笑。回忆过去的青春年华,我颇感万分,记得小时候上二年级的时候,我总喜欢与别人逗,开开玩笑啊等等。但是有一次我开玩笑的时令同班的一位同学哭了。当时我心里特不舒服,但并没有感到羞耻,并没感到恐慌,而是一副心不在焉的模样。接着我又去玩去了,晚上坐在房间里,窗外格外的黑暗,静谧的月光洒在我的脸上,我的脑海像奔腾的波浪时而翻滚,时而激昂。此时回忆起了今天上午发生的一件事,我弄哭了一位我的好朋友,为何我不向他道歉呢?唉!这时的我不禁感叹起来,我正在看着一本书,但现在记不太清了,可书上写的一句话却让我记忆深刻:“朋友是你一生中最甜蜜的知心好友。”就这微不足延的十几个字,让我勾勒起了对朋友真挚的流恋。从今往后,我变得真诚了,直率了。也许有人会说,难道就凭这短短的十几个字,就会改变你吗?我想我自己也不会。但随着日积月累,我的知识也逐渐多了起来。从每一本书中记下的每一句话语,字里行间传递的真情,都会让我为知深触。的确,知识的天空是无边无际的,摸不透也看不着,但它时刻跟随在我们的身边,时刻映入我的脑海中。它伴随着我成长的足迹,编著了一篇篇高亢的凯歌。

“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”这首快炙人口的诗歌寄予诗人对故乡朋友亲人深刻的怀念。然而,我却要感谢知识带给我的情感升华,它改变了我,使我成为了一名优秀的中学生……命运往往掌握在自己手中,关键是靠自己如何去把握。或许人生中每一次细微的动作,都在改变着你,注视着你。 有人说,十五岁的天空稚嫩而娇艳。知识博士不单纯带给我的是潜在的知识,更重要的是带给我新的理念,带给了我新的人生准则。它为我谱写了人生又一曲青春的乐章,它为我打开智慧的心灵窗户。它永远激励着我,改变着我……我真的太感谢它了。

“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”九年的义务教育即将结束,然而我们的知识求却依旧不会停止。“条条大路通罗马”每一次生活的体会,每一次生活的感言,都将在知识的笔记本中编织细画,也许我不是知识的强人,但我是广袤知识海洋中的一分子,我会凭借着我的进取,我的奋斗,划出一片崭新的天空! 啊!是知识改变了我,哺育了我,沸腾了我……

范文四:知识改变什么 投稿:何雙雚

考大学的目的是什么?相信无论是学生还是家长,都会众口一词地回答:为了有个好工作。相信学校和老师也是这么想的,所以大学的专业设置也都是随着社会需求的变化而不断调整的。一切都围绕着一个目的:让学生找到理想的工作。

  应该说,一部分毕业生的确如愿以偿,但那是在多么激烈的竞争中脱颖而出啊!还有一部分没有应聘成功的毕业生,他们处境尴尬,高不成低不就,不愿意再回乡务工务农,只好挤在大城市里,几个人合租一个小房子,四处打零工,沦为“蚁族”。大学里所学的知识如今都是“浮云”,每天面对的只有六个字:生存,生存,生存。

  一年年一拨拨的毕业生被一轮轮残酷无情的就业机器所挤压、倾轧,谁是赢家?

  有这么一个段子,《清华男的一生》:“考清华→努力学习→找工作→挣钱→娶媳妇→生娃→考清华……”这个与放牛娃相似的命运循环,如今正以一种新的形式上演,它凸显了社会价值观的单一。

  《人民日报》5月26日刊登一篇文章,作者讲了这样一个故事:高考临近,堂兄家的女儿突然决定放弃高考,堂兄急得坐卧不安,一天几个电话找人劝侄女。侄女的反应倒很平静:“上四年大学,一年得花两万多,到头来工作还是不好找,不如现在出去打工。”作者感慨道:读书改变命运,这是我们从小就认定的道理,然而在侄女这代人眼中,这条路却越来越难走。

  本来,大学教育的目的不只是为了找工作,更重要的是全面提升学生乃至全民族的素质。但是这样崇高的教育目标在残酷的就业现实面前却显得这么“不现实”,不得不让位于就业。

  但是,我们还是记住这个目标吧,知识改变全民族的素质,进而改变全民族的命运,这才是大学教育的真正意义和价值。如果学生只是为了找工作而读书,大学只是为了让学生找工作而施教,大学教育就不能说是成功的。这里就不再举那些校园投毒案、凶杀案之类的例子了,只讲一个段子:

  某女遭遇劫匪,颤抖曰:“大哥,我是学会计的,三十岁了工资还两千块钱一个月,你看工资条就知道了……”劫匪痛哭流涕:“妹子,俺也是学会计的,快吃不上饭了才出来做劫匪的,你走吧,拿好会计证,一会儿出示,后面的师兄弟会放你走。对了,边上那条路千万不要走,更凶险,全是学审计的,都穷疯了!”

  【原载2013年8月17日《今晚报・今晚副刊》】

范文五:知识改变一切 投稿:史嫲嫳

知识改变一切

记——为中华之崛起而读书

“为中华之崛起而读书”这句话激起了多少人的爱国情,鼓起了多少人的斗志,使无数的中国人奋发读书,努力建设祖国,使中国屹立在世界的东方。

世界霸主——美国,不断向中国挑衅,让他的盟国对中国进行封锁,鼓动台湾独立,封锁第一岛链;怂恿菲律宾抢南沙,企图控制中国的海外贸易。

他们每天都做着这样的梦,企图有一天践踏中国,但是,我要告诉他们:“不可能,做你们的白日梦吧!”

《孙子兵法》上说“知己知彼,百战不殆”据国际研究报告资料,美国的综合国力领先中国104年,美国总统奥巴马2014年在众议院的演讲上说:“我们完全不用担心中国会对我们构成威胁,它目前的国力只是我们在1910年时的经济状况,我会通过我的努力加快美国的进步。”

104年!这是一个多么恐怖的数字,毕竟美国是个超级大国,武器远远领先别的国家,想赶超,几乎不可能,就算有机会,那也只有渺小的1%的几率。

我想说,我们应该学习美国的经济发展方式,择善而从,毕竟它有着丰富的经验科技发展的较快。尤其是在航空航天领域。

阿姆斯特朗大家都知道,他是登月第一人,月球上的第一个已知人类的脚印就是他踩得,那枚脚印也许会存在上千年甚至永远。但是并不代表就不会消失,我相信,在不久的将来月球上就会出现中国人的脚印,插上中国国旗,竖上代表着中国的纪念碑。

唯有努力,才能不断进步;唯有勤奋,才能蒸蒸日上;唯有努力学习知识,才能改变现状,改变一切,变成理想的境界。

知识改变一切,我们只有通过不断的学习来提高自身的价值,尽自己最大的努力建设祖国,使祖国变得更加强大!

范文六:知识改变命1 投稿:蔡愁愂

知识改变命运,不是场美丽的误

9年前,陕西农民韩培印的儿子考上大学,这个儿子简直成了他最大的骄傲。为了凑学费生活费,他卖掉了家里值钱的东西,又到西安打工。当儿子大学毕业之后,老韩却发现,儿子收入甚至还比不上当农民工的自己。月14日《中国青年报》)

在农民老韩的眼中,进城读大学给本不富裕的家

庭带来的是难以偿还的债务和村里人嘲笑的目光。儿

子作为村里第一个大学生,工资尚不如中学毕业出外

打工的姐姐,如此“脑体倒挂”的现实,也让老韩彻底

改变了以往“胜利我儿,如今你也上了大学„„要靠

自己的努力,好好学习,前途是光明的”的想法,取而

代之的是“我看读书是没用”的悲观失望。

“读书改变了什么?”“知识能否改变命运?”随

着高校扩招浪潮和就业难问题的不断凸显,这样的时

代追问不断涌现。人们身边活生生的例子也在不断印

证,“知识改变命运”似乎只是个美丽的误会——前

有,北大女硕士毕业后就业连连碰壁,最后回河南老

家和农民工一道学习油漆技术。后有,民营企业开出

年薪十万招聘高级建筑技工,却仍难觅合适人才。一

面是,2010年广东大学毕业生平均工资是1873元,一

面则是,目前东莞地区月嫂的月薪价格都在3800元到

7800元。 (12

现实造成人们对知识尊重的程度有所降低,而在

不少“因教育致贫”的农村此种现象尤甚。其实,知

识改变命运并不是场美丽误会,而是人们对三个定义

的理解有误会——第一,对“知识的误会”。知识改

变命运,却不等于文凭改变命运。更遑论,目前知识转

化为能力的严重脱节,高校专业的设置难以与市场实

际需求与时并进,存在用机械、无用的背书和复制粘

贴的论文考核学生等种种弊病。

第二,对“改变”的误会。改变应当是多个层次

的,其中包括物质世界和精神世界的变化。在“一切

向钱看”的社会环境下,“改变”也常被单纯异化为

银行存款数字的增加了。似乎只有从一根扁担、一头

驴、一间草房到开着宝马奔驰、住着洋楼别墅才叫改

变,而对于学识涵养、品格修养、道德水准等精神世

界的改变却被严重忽略。

第三,对“命运”的误会。世人将命运的差别简

单定义为财富和地位的差别,坐在空调房里穿西装打

领带才是“精英”,体力劳动致富还是被看做下等工

作。卖猪肉卖得再成功的名校毕业生,也难免被认定

为不务正业,显得与大学的高雅格格不入。

只有改变这三种误会,“知识改变命运”才不会被人们看做是美丽的误会。首先,求知应当与求职一样重要,运用知识的能力应当被重新评估,其地位要高于纸上谈兵的各色证书。其次,未来人才的发展趋势是,胜任任何工种都需要相关的职业技能,无论在什么岗位上,只要因受教育改变的思维方式、创新创造能力促进了你的工作成效,那都是改变的一种。其三,生活的幸福感也不单纯由物质而决定,空有家财万贯,然而精神世界空虚乏味,只能靠挥霍无度填补的人也不在少数。而

通过求知,可以使得精神世界有了更加丰富多彩的追求,也不啻于对命运的改变。(刘晶瑶)

范文七:学习改变自我,知识改变命运 投稿:顾縞縟

学习改变自我,知识改变命运

尊敬的各位领导、老师、同学们:

大家好!我怀着激动的心情站在这个讲台上,同时我也很自豪,因为能成为竞选国家励志奖学金的一员。我生长在一个普通家庭,自己也没什么特长,唯独热爱学习,在这大学三年里,我收获了很多,从自卑走到自信,从处处都依赖他人到学会享受独处,更重要的是从成绩单上看到了自己这三年来点点滴滴的努力换来今天的成绩。

依稀还记得初入大学时,还是一名懵懂的孩子,没有努力的方向,就像船儿失去了风帆,更是自己平凡的家庭和外貌让我自卑,但在同学和老师的鼓励下我拾起自信,选择努力学习,由大一学年专业排名第十八、到大二第九,到大三专业第三,大三上加权89.43,大三下86.51,这就是乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海最好的见证,我始终坚信学习能带给人力量与自信。曾幼稚的以为有一副好皮囊就会在社会立足,可是我错了,真正能在社会立足的是有文化、知识渊博的人。为了不断丰富我的知识文化,我喜欢泡在图书馆里,在那里,我能找到属于真正的自己,并且我的这些进步、收获,都源于多读书和读好书,我经常在图书馆借很多书来看,比如27位知名大学校长推荐书单上的书,那些成功人士的人生经历等等,读万卷书,彷如行万里路,人生的意义不就是在不断的前行吗。

除了学习之外,我还喜欢旅行,比如西安、杭州、云南、黄山、桂林、香港、厦门、广州等,这是我大学三年来所旅游过的地方,每

到一个地方我都感触颇深,身体与心灵总要有一个在路上,能与大家共勉,更加亲近这个世界,也让我们拥有一个理念,学习是思想得到解脱,而旅行恰恰正好是身体的释放。

如今站在大家面前的,是一个敢于面对大众发言,正努力向前,不在乎外表美与丑的女孩,大学三年的时光将我完全蜕变,变得自信,阳光,充满正能量,为了能够圆满完成学业,为了将来能更好孝敬父母回报社会,我郑重的向学校递交申请--申请国家励志奖学金!请学校领导老师给予批准!如能批准我必将坚持努力学习,回报母校。

范文八:如果知识改变不了“命运” 投稿:蒋況泂

我觉得这是一件十分有意思的事情。

  几年前,老家的一位老人给我打电话,说宗族做家谱,大致需在七万元费用,因为我是村里为数不多的考取学校到城里工作的,让我资助两万元。

  我是工薪一族,两万元是一个大数字。再问老人还有哪几位愿意出钱,老人报了三个名字。我就哑然失笑了,这三个人都是当地有名的企业家,个个都有几千万的资产,开豪车,住别墅。与老人一番长聊后,我有些感动了,因为在老人的价值观里,读书人和身家几千万的老板都是成功人士,永远不会愁钱花。

  感谢老人的“固执己见”。这应该是传统农耕社会的普世价值观。一个人为什么读书,是为了跳出“农门”,因为环境闭塞,劳苦无钱。乡人们认为在城里可以接触到上层人士,城里到处都是黄金……

  读小学的时候,邻村有位少年考上了北京名校,寒假回家,他们家里挤满了人。那些老实巴交的农民不停在问,有没有见到过国家领导?后来四村八坊里流传开了“县长亲自到火车站接大学生”的传闻――对于当时的我们,这是药效持久的“励志鸡汤”。在上个世纪80年代,村前的公路上只有破卡车经过,而县长是坐绿皮吉普车的,他亲自接送大学生,那是何等的荣光!

  多年后我来到北京拜访这位乡友,此前在高铁上用手机搜索,发现他撰写了一长串的论文目录,实属埋头苦干的知识分子。然而长安居大不易,他的两居室比我老家的柴房还小。研究生毕业后,他在国家部委下属的科研单位工作,分了套房,靠工资吃饭,蜗居至今;女儿读了一个三本毕业后一直赋闲在家,夫妻俩谈到这里就唉声叹气――都是普通人。

  那天我站在天安门广场,听着汪峰的《北京北京》,童年往事一幕一幕,百感交集。

  在我整个的童年记忆里,这位乡人就是一个知识改变命运的传奇。但几十年后,我却愕然地发现,他的命运与许多人的命运是一样的,被改变的,只是人生的轨迹而已。

  高尔基说,书籍是人类进步的阶梯。我更认同这样说法。读书可以让人“进步”,从阶层上说,可以把一个精神贫乏的乡下人变成有情趣有追求的城里人;从身份上说,可以从一个文盲变成有知识有技能的人,跻身上层社会……从个人的成长轨迹来看,这是一种成长和进步,但与普世观念中的“改变命运”仍然不能等同。

  普世观念中的“改变命运”是大富大贵,是县长的吉普车,是并列于几千万资产老板的行列。从前想要改变命运,读书的确是一个重要通道,但时至今日,条条大路通罗马,早早离开校园,甩开膀子去创业,在“社会大学”也可以成功。

  “知识”开始变得尴尬。

  如果一个国家极度看重财富,如果整个社会喷发的创业创富激情就像广场舞一样铿锵有力,如果读书再不是一件自我的事情,而是越来越往“学以致用”的功利性目的去走,那么,是否任何没有“致用”的知识,都会被嘲笑和摒弃?那些无法兑现商业利益的知识分子,是否会被打入冷宫?

  时代终将走远成为历史,历史的内核其实就是两个字:文化。对人类文明进步的贡献,最突出的东西不是财富,而是文化,文化是那些啃书本的思想家、科学家、文学家创造出来的,而他们往往不是财富的拥有者。

  当一位农村老人把我这个普通的读书人等同于老板时,当乡友守着清贫研究学问成为业内专家时,我想,总有一部分人,认为“万般皆下品,唯有读书高”是读书人的精神家园,是对个人人格情操的塑造。

  我们不再为了温饱而读书,不再为了名利而获取知识,这是健全社会发展必经的阶段。

范文九:知识还能改变命运吗 投稿:白懲懳

■2013年9月,当新生们忙着开始迎接大学生活时,家住四川成都槐树店路的玲玲(化名),却在为上大学的事和父亲进行着一轮又一轮的谈判。虽然拿到了成都某高校的本科录取通知书,但玲玲的父亲固执地认为“读书无用”,他宁愿出钱资助玲玲做点小生意,也不愿“扔几万学费进去打水漂”。

  玲玲的父亲把读大学比喻成一个“肯定会失败的投资”。他掰着手指头算了笔账:大学四年学费加生活费需要8万元,如果高中一毕业就开始打工,四年至少可以赚8万元,这样一来一回就是16万元。这16万元可以拿去投资个房子做首付,或者直接开个店做生意。可是拿去读大学,毕业后也许找不到工作,或者找一个工作每个月就两三千元,又要四五年才能赚回这16万元。“咋算都划不来。”

  (摘自《成都商报》)

  ■2013年10月,58岁的南京市民李明荣家装修工程已经停了一个半月,原因是找不到泥瓦工。“泥瓦工特别紧张,装修队队长已经把日薪调到了350元,还是找不到人。”李明荣直言自己想不通,“月初家里装橱柜,18岁的橱柜安装小工初中学历,现在月收入轻松破万元;而自己的儿子研究生毕业,现在某金融机构就职,月薪才4000元出头。”

  硕士研究生月薪不到4000元,能否被录用,还要看用人单位脸色;一个普通泥瓦工,日薪300元“起步”,装修老板还得互相较劲才能抢得上……一边是数百万应届大学毕业生求职难,一边是建筑装饰市场工人紧俏,人力资源结构性矛盾日益突出。

  (摘自《中国青年报》)

  ■秋天常让我想起童年时的乡下。那时父母回到农村干农活不在行。我们家自留地的庄稼总比别人家长得差,村上的邻居总嘲笑我们。爸爸总说:“庄稼好不好是一年的事,孩子教育好不好是一辈子的事。”在最艰苦的时候,父母让我们家所有孩子都上学了。邻居家许多孩子都没有上学的机会,哪怕小学一年也没有上过。

  我小学时同桌同学潘永生,小学时我们是班上年龄最小、个子最矮的两个。他学习比我好。我在村子上完学后出门继续求学,他回家干农活了。他老婆病逝了。我问原因,他说司机不认识路,耽误了。

  (摘自潘石屹新浪微博)

范文十:知识还能改变命运吗 投稿:段訳訴

虽然教育已经难以像以前那样承担社会阶层结构合理化的重任,但是,没有大规模的教育发展,社会阶层结构合理化则无从谈起。不论是从个人还国家来说,教育是必须修炼的一门课程,国家应从综合、系统改革角度使得这门课变得更加有价值,这才是关键。不要因教育收益没有以前那么大而认为其“无用”。

  发展困境:社会不平等的扩大和对教育效用的质疑

  在过去的三十多年中,中国的社会阶层结构从原来的“两个阶级一个阶层”格局演变为十大社会阶层的结构。社会阶层趋于多样化以及中产阶层的不断扩大,是两个最明显的特点。在社会阶层结构的演变中,经济因素与教育因素的作用是最大的,两者基本上发挥了正向效用。经济市场化、工业化和城镇化发展,使得广大农民和工人乃至许多城镇无业人员获得了就业选择权,有了更大的经济施展空间,获得了向上流动的机会,比如他们可以转变为产业工人、企业老板和个体户等。与此同时,另一条推动社会分化和流动的就是教育正常化、大众化,尤其是高等教育、职业教育发展为越来越多的年轻人提供了改变社会地位的机制和渠道。但是,在过去的十多年中,我们也看到另一种负面现象越来越明显,引起社会的不满和诟病,那就是社会不平等加剧以及下层向上流动的机会在明显减少,以至于有学者认为中国社会阶层已经出现断裂和固化。人们开始质疑经济发展是否让人们实现共享以及教育是否还具有帮助人们尤其是底层社会的人们获得向上流动机会的能力。

  国家统计局的数据显示,反映我国收入差距的基尼系数已经到了0.47以上,超出了国际警戒线,城乡收入差距一直在1比3以上的高位上运行。更主要的是,教育不但不能对社会不平等起到缓解的作用,反而成为社会不平等扩大的一个重要机制。早在10年前已经有学者验证了教育具有维持社会不平等的功能这一假设。我们于2004年的研究也显示,教育收益率在过去二十多年中不但没有提升,反而在下降。最明显的变化拐点是1997年后高等教育扩招和大众化,大学毕业生的就业由国家包办转为市场自由竞争择业,一改过去“天之骄子”的社会精英人才的面貌,乃至到现在沦落为与民工“同等待遇”,甚至每年有一定比例的大学毕业生不能实现就业,这其中很大部分是来自农村和城镇中下层家庭。于是,人们就怀疑“教育的价值”,出现了新的“读书无用论”说法。

  有研究表明,优质教育资源不断向中上层阶层集中,成为社会不平等扩大和社会层化固化的一个重要原因。全国名牌大学的生源中农村占的比例与10年前和20年前相比明显下降,中产阶层尤其是公务员家庭、专业技术人员家庭的生源占据明显的优势。于是最近清华、北大、人大等全国知名大学拿出一定的名额向中西部和农村地区招生,但是,这并没有改变知名大学生源在农村城市间的不平等格局。另一方面为了竞争优质资源,下层家庭承受着更重的教育负担,在广大农村地区,出现“租房陪读”的现象。所谓租房陪读,就是农村父母为了让孩子在小学阶段不要落后太多,就选择离开农村,跑到县城或中心城镇租房子,让孩子进入那里的学校就读,这就相当于城市“择校”。不论是城市还是农村,择校都需要付出巨大的经济成本和社会成本,更需要有一定的社会关系,在择校过程中,不少没有社会关系和经济资本的人就只能面对这样“残酷”的社会不平等事实,当然进一步使得教育成为社会区隔的重要机制。

  教育不平等源于社会不平等

  当然,教育自身并不一定就具有区隔社会不平等或促进社会合理流动以及社会结构合理变化的功能,其对社会分层的影响更重要的是取决于社会不平等状况。当我们讨论教育能否促进社会分层合理化的时候,往往忽略了社会分层对教育的影响,也就是说,教育在不同的社会分层格局中会发挥不同的功能和效用。实际上,当前我国的教育资源是迎合社会不平等要求而配置的,凡是优质教育资源都倾向于配置到让中上层更容易获得的地方和领域,凡是中上层集中的地方,优质资源就越多,相反,凡是下层集中的地方,教育资源都比较少,优质教育资源更毋庸谈起。某城市在推进教育资源均等化过程中,为照顾上层子弟上学,依然保留着几所名校;许多有钱人千方百计将子女送往大城市的名校。与此同时,我们在欠发达地区看到,几乎所有农村小学都招不到大专以上文化水平的老师,因为那里的教师工资太低,年轻大学生毕业后到那里当老师,每月工资不到1000元,还不如外出打工的农民工工资。

  在中小学享受到优质教育资源的孩子,就更有可能进入名牌大学,而名牌大学毕业的学生就更容易找到好的职业。而今不少用人单位或明或暗地规定,只招聘985或211大学毕业的本科生和研究生,其他大学毕业的学生连面试资格都没有。虽然这是一种歧视性规定,国家人力资源和社会保障部已经出台政策防止这样的就业歧视,但是在现实中,国家的政策形同虚设,也就是被社会不平等化为乌有。表面上看起来,985和211大学毕业的学生似乎有更好的素质,但是,实际上这是另一种社会不平等的表现。当然,劳动力市场确实存在着技术能力门槛,大学生的就业竞争在一定程度上也是技术能力竞争。但是,每个人的技术能力发展不但取决于个人的努力和天资,而且更取决于是否享受更好的资源和机会。以毕业于985和211大学为资格,表面上体现以技术能力为标准,但是实际上强化了社会不平等对技术能力的型塑和建构,正如上面指出的,能进入985和211大学的学生来自中上层家庭比来自下层家庭的多。因此,有关只招985和211大学毕业生的规定或者潜规则实际上是中上层用教育这样看似合理的技术门槛以维护本阶层地位的做法,也就是德国社会学家韦伯和法国社会学家布丢所谓的学校是阶层门槛的体现。

  除此之外,有关大学毕业生就业方面的其他不平等也随处可见。有研究表明,社会资本多少与大学毕业生就业有很强的正相关,即社会资本越多,越能找到工作,越能找到好的工作,也就是可以进入更高的社会阶层,反之亦然。社会资本至少从以下三方面影响大学毕业生的就业和职业地位:第一,社会资本多,在求职中可以获得更多更可靠的就业信息;第二,社会资本多,可以帮助求职者在竞争中获得更多的人际帮助;第三,社会资本更有利于职业变更和升迁。虽然我们国家实现了公务员和事业单位招考制度,但是,在一些环节中依然受人际关系的影响,比如可以放宽面试条件让有关系但考试成绩不好的人进入面试,这并不是个别案例;变相的方式五花八门,层出不穷,都为社会资本发挥作用提供了一定的社会空间。   高等教育的大众化与人们对教育期望的张力

  精英教育与教育大众化之间的均衡问题已经提出来了。从上世纪70年代末恢复高等教育后,高等教育一直被当作培养社会精英的教育,凡是进入高等教育的人理所当然地被视为社会精英,这在社会上形成了共识,但是从上世纪90年代末,高校大规模扩招后,上大学已经并不那么困难,全国高中升大学的比率从过去的3%到5%遽然上升到30%以上,有的高中上大学的学生达到100%。由此可见,大学教育变得越来越大众化了,大学生不再被当作社会精英来培养,毕业后仍然要进入激烈竞争的劳动力市场去拼搏,有可能找不到工作,或者找到工资和其它条件并不很理想的工作。有研究表明,大学毕业的教育收益率与高中毕业的收益率差距不如高中毕业的收益率与初中毕业收益率的差距大。于是人们就有“大学生没有用了”的慨叹,才有“拼爹”的说法。

  在这里,我们对教育的社会功能应该有这样清醒的认识:首先,当今中国已经进入知识、信息化时代,接受一定水平的教育已成为人们在这个时代生存和发展的必要条件。随着公众受教育水平的普遍提高,接受高等教育已不再像以前一样是实现高人一等的社会地位的唯一条件。其次,教育只有在一定的社会条件下才能发挥促进社会阶层合理化流动的作用和功能,而脱离一定的社会条件,我们难以断定教育的社会功能。当前我国教育之所以没有像人们所希望的那样发挥合理化的社会流动功能,原因不在于教育自身,而在于社会不平等。虽然改革初期也存在社会不平等,但是由于经济和社会改革发展急切需要大量的优秀人才,从而为接受了较多特别是大学教育的人提供更多的社会机会和位置,因此他们被当作社会精英。而今社会中上层的位置已经被全部占据,而且形成了强大的利益集团,他们会充分利用教育资源以维护自己的既得利益。在这种情况下,下层成员要利用教育来实现向上流动的难度就空前巨大。

  进一步拓展教育对社会之正功能的空间和路径

  但是,这并不等于下层成员就完全没有希望靠教育实现社会地位的改善了。事实上,我国依然还有很大的社会空间,供教育发挥改善社会阶层结构的作用。第一个空间是我国经济结构升级转型。经济结构升级转型,就需要大量接受过良好教育的优秀人才,但是,我国目前培养的人才还不足以支撑经济结构转型升级。另一个空间是,我国中产阶层的规模依然过小,虽然学术界并没有在中产阶层的界定上达成共识,但是普遍认为,我国中产阶层规模没有超过人口的30%,据我们的研究,也只有25%左右。欧美发达国家的中产阶层规模都在60%以上,如果我国要赶上这个水平,显然还有很大的距离,也有很大的空间,一个人要进入中产阶层,其首要条件就是要受过良好的教育。第三个空间是我国正在推进新型城镇化,新型城镇化是以人为本的城镇化,虽然我国常住人口城镇化率达到了53%,但是,其中有17%左右的人还处于流动之中,并没有彻底实现城镇化,与此同时,要赶上发达国家的城镇化水平,还有20个以上的百分点要完成。城镇化往往有利于中产阶层的壮大,但是那些进入城镇化的人只有接受了良好的教育,才有可能进入中产阶层,否则,城镇化并不一定能壮大中产阶层规模。

  显然,目前教育之所以不能像过去那样发挥明显的社会阶层合理化的功能,一方面是社会不平等造成的,另一方面教育本身也存在不平等问题。最近几年国家在大力提倡教育资源均等化,但是,在实践上,这种均等化还是受制于社会不平等:享受优质教育资源的学校和阶层都在千方百计地攫取更多的优质教育资源,与此同时,各地的一些教育部门愿意将优质教育资源配给名校,以彰显政绩。与此同时,社会阶层的边界趋于定型,跨越阶层边界的流动越来越少,难度越来越大。在这种情况下,如何改变教育的社会阶层维续功能而使其更好地促进社会阶层结构合理化,应是我国下一步综合和系统改革时应优先考虑和解决的问题之一。

  国家在教育体制改革上应处理好教育作为公共服务与教育作为人力资本投资的关系。教育作为公共服务,应该由国家来承担,要秉持平等的原则,也就是说,国家应加大对义务教育的投入,消除城乡和不同社会阶层之间的义务教育差距。目前的教育体制是,义务教育主要由地方政府承担,由于各地财力差距很大,因此,义务教育的发展水平差次不齐,与此同时,地方教育保护主义非常强烈,特别是外来人口多的地方都不太情愿让外来人口子女享受本地的教育资源,尤其是本地的优质教育资源。

  而作为人力资本投入的高等教育、职业教育在确保公益性的前提下,应交由市场机制来决定。为此,国家教育体制应作如下制度和财政改革:第一,将高中纳入到义务教育,延长义务教育时间。第二,减轻县区承担义务教育的责任,加大中央政府和省政府承担义务教育的责任,至少形成中央财政、省级财政与县级财政在义务教育上各承担三分之一的责任,其中中央政府要加大力度去帮助欠发达县区的义务教育发展。第三,中央政府与省市政府在兴办高等教育上实现分工合作,但是要防止中央办的高等学校属于名牌学校而省市办学校属于非名牌学校,所以,在高校评估上要有独立的机制,鼓励省市政府兴办高校,促进高校之间的良性竞争,与此同时鼓励社会与政府共同兴办高等教育。第四,改革教师收入制度,尽可能消除同级教师在收入上的差距,并在制度上奖励那些愿意支援欠发达地区(尤其偏远农村地区)的教师。缩小教师收入差距非常重要,现在由于教师收入在地区之间、校与校之间存在巨大的差距,因此,所谓“孔雀东南飞”、优秀教师向发达地区和名校集中非常明显,使得欠发达地区和普通学校的教育受到明显的弱化。

  当然,教育资源的均等化并不一定必然会使得教育真正能发挥促进社会阶层结构合理化的功能,这里还有一个关键因素是社会流动体制和机制。开放、合理、公平的社会流动机制是每个社会所追求的一种理想。如果教育均等化尽可能降低社会不平等对教育过程的影响,那么,开放、合理、公平的社会流动机制则可以尽可能限制社会不平等对社会流动的干预影响。这个流动机制就是获致性机制,也就是说,每个人凭着自己的能力而不是凭关系、权力或金钱去竞争其社会地位。现在已经有一些机制比较接近地体现这一点,比如公务员考试制度,但是,人们对公务员录用过程还是存在很大疑虑。至于考上公务员以后的升迁过程,确实还远没有做到唯贤任用。我国的党政人事制度改革以及国有企业体制改革等将是关键。此事更为复杂,不是本文所能讨论清楚的。

  结语

  从1977年恢复高考以及教育正常化以后,教育在促进我国社会阶层结构合理流动起了很大的作用,当然,经济发展以及以前教育中断,导致我国现代化建设缺少大量的专业人才,使得教育担起了社会阶层结构合理流动上的重任。但是进入上世纪90年代中期后,教育特别是高等教育的普及,我国每年培养的大学生都在数百万之上,高等教育的大众化,让人们感觉到教育的功能或收益没有以前那么明显,而社会阶层结构日趋定型,使得底层人群通过教育实现阶层的向上流动变得比以前困难,这在其他许多国家也有相似的情况,所以有研究者提出了教育是维持阶层秩序的看法。但是,与发达国家相比,我国还有更大的发展空间,为教育扮演阶层流动功能提供了重要基础,需要指出的是,现有的一些体制和机制却阻碍了这一点,这是我国需要深化综合、系统改革的关键,但是难度却史无前例。

  总而言之,虽然教育已经难以像以前那样承担社会阶层结构合理化的重任,但是,没有大规模的教育发展,社会阶层结构合理化则无从谈起。无论从个人还是从国家来说,教育是必须修炼的一门课程,希望国家从综合、系统改革角度使得这门课变得更加有价值,这才是关键,不要因教育收益没有以前那么大而认为“无用”。

  责编/王坤娜

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