孙悟空棒打白骨精_范文大全

孙悟空棒打白骨精

【范文精选】孙悟空棒打白骨精

【范文大全】孙悟空棒打白骨精

【专家解析】孙悟空棒打白骨精

【优秀范文】孙悟空棒打白骨精

范文一:孙悟空棒打白骨精 投稿:曹鬱鬲

孙悟空棒打白骨精

一教学目标

1.在朗读中疏通文意,把握字词的正确读音 2.通过阅读,学会复述课文主要内容 3.培养学生阅读《西游记》的兴趣 二教学重点难点 学会复述课文主要内容 第一课时 三教学过程 (一) 导入

孙悟空大闹天宫被压五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师,护其西天取经,这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去,这一路上历经坎坷,到底是如何艰难?今天就让我们一起走进那深山老林去看看。 (二) 初读感知 1.全班齐读 2.纠正读音

骸骨 茔 擎 忖思 骷髅 战战兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧哝哝

3.请同学讲述本文的主要内容

孙悟空三打白骨精,在挑拨是非的猪八戒的教唆下,不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。

4.本文主要描写了哪些人物? 猪八戒 孙悟空 唐僧 (三) 再读感知

(四)1你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?

不喜欢 猪八戒:搬弄是非

1. 好挑事:第1节:八戒道:“师父,他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚,不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫,破帽子,分两件与他罢。”

2. 煽风点火、鼓动教唆:第2节唐僧闻说,倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道:“师父,他的手重棍凶,把人打死,只怕你念那话儿,故意变化这个模样,掩你的眼泪哩!”

(五) 作业布置 完成课后积累

孙悟空棒打白骨精 一教学目标

1.在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点 2.培养学生阅读《西游记》的兴趣 二教学重点难点

把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点 第一课时 三教学过程 (一) 导入

唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空,这究竟是怎么回事,今天就让我们一起去看看。 (二) 再读品味

1.从文中看,你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?

(1) 喜欢:孙悟空:明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿 a火眼金金

第2段行者笑道:“我是个做虎的祖宗,你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人,瞒不过我。我认得你是个妖精!” b聪明 有勇有谋 智勇双全

第2段:怕师傅惩罚,还不忘向当地土地 山神说:好大圣,念动咒语,叫当坊土地、本处山神道:“这妖精三番来戏弄我师父,这一番却要打杀他。你与我在半空中作证,不许走了。” c大仁大义

当师傅的绝情他止不住伤情:

第3节:“那大圣一闻得说他两个是人,止不住伤情凄惨,对唐僧道声“苦啊!你那时节,出了长安,有刘伯钦送你上路;到两界山,救我出来,投拜你为师,我曾穿古洞,入深林,擒魔捉怪,收八戒,得沙僧,吃尽千辛万苦;今日昧着惺惺使糊涂,只教我回去:这才是‘鸟尽弓藏,兔死狗烹’!罢,罢,罢!但只是多了那紧箍儿咒”。

好心反遭师傅误解,伤心之情溢于言表,可师傅依然不为所动,在离别之际,又不计个人恩怨对师傅款款下拜。第4节:他将书折了,留在袖中,却又软款唐僧道:“师父,我也是跟你一场,又蒙菩萨指教;今日半涂而废,不曾成得功果,你请坐,受我一拜,我也去得放心。”唐僧转回身不睬,口里唧唧哝哝的道:“我是个好和尚,不受你歹人的礼!”大圣见他不睬,又使个身外法,把脑后毫毛拔了三根,吹口仙气,叫“变”!即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱,好道也受了一拜。 d忠心耿耿

临走仍不忘师傅的安危。第5节:大圣在那半空里看时,原来是东洋大海潮发的声响。一见了,又想起唐僧,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去。 B不喜欢

唐僧:胆小绝情、不明是非

1.人妖不分、胆小怕事 第2节“那唐僧在马上,又唬得战战兢兢,口不能言。”

2是非不分 毫无主见 第2节正相信悟空的解释时,又听信谗言,开始念咒。

3固执绝情 第4节“唐僧见他言言语语,越添恼怒,滚鞍下马来,叫沙僧包袱内取出纸笔,即于涧下取水,石上磨墨,写了一纸贬书,递于行者道:“猴头,执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见,我就堕了阿鼻地狱!”面对孙悟空的拜别,他不理不睬,口里叽挤咕咕:“我是个好和尚,不受你歹人的礼“

孙悟空就这样被唐僧赶走了,欲知后事如何请听下回分解

三.橘逾淮为枳

1.圣人非所与熙也,寡人反取病焉! 2.为其来也,臣请缚一人,过王而行 3.圣人非所与熙也,寡人反取病焉! 4.晏子将使楚 5.生于淮北则为枳 6.橘生淮南则为橘 7.水土异也 8.酒酣,吏二缚一人诣王 9.王曰:“何坐?”曰:“坐盗。” 10.王视晏子曰:“齐人固善盗乎?” 11.橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳 12.今民生长于齐不盗,入楚则盗 13.叶徒相似,其实味不同 14.得无楚之水土使民善盗耶 黄鹤楼

诗中“乡关”的意思是 下列理解正确的一项是

病:辱

请:请允许我做某事 取:招致,获得 使:出使 为:变为 为:是

异:不同,不同的 诣:到„„去(见) 坐:犯„„罪 善:善于,擅长 生:草木生长 生:生存 实:果实 使:致

A首联从传说落笔,在今昔变化中凸现眼前黄鹤楼的美好。 颔联抒发诗人对岁月流逝的感慨,也表达了对黄鹤归来的期盼。 颈联写登楼远眺,运用叠词突出想象之景的美丽可亲。 尾联写日暮时长江烟波浩渺,烘托出诗人越来越浓的思乡之情。

送友人

本诗中的“游子”的意思是 下列理解不恰当的一项是

首联“青山”“白水”描摹了送别的凄凉的场面。 颔联用“孤蓬”表达了对朋友漂泊生涯的关怀。 颈联以“浮云”“落日”作比表达惜别的心意。 尾联借“班马”萧萧长鸣体现诗人不忍离别。

范文二:32孙悟空棒打白骨精 投稿:吴男甸

《孙悟空棒打白骨精》教案

【教学目标】 一、 学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法, 感受中国古代章回小说故事情节一波三 折的写作特点。 二、在多种形式阅读中理解人物形象,体会不同人物在矛盾冲突中的不同思想性格。 三、感受中国传统文化中情义的独到价值。 【教学重点与难点】 一、重点:抓住文中的重点词句,在阅读中体会人物的性格特点,从而理解人物形象。 二、难点:理解孙悟空性格的多样性。 【教学课时】1 课时 【教学准备】学生预习课文,PPT 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 (电视剧《西游记》 “三打白骨精”片段) 刚才我们观看的是电视剧《西游记》的片 段。 今天我们就来学习原汁原味的小说《孙悟 空棒打白骨精》 ,相信大家通过今天的学习会获 得不同于影视欣赏的感受。 学生活动预设 设计意图 引导学生进入 情境, 为体味文 本做铺垫。

导入

观看影视

梳 理 情 节,把握 矛盾冲突

(学生概括并提炼 1、课文中主要有哪些人物形象? 课文情节) 2、这些人物之间展开了一段什么样的故事? 骗 打 挑唆 3、文中人物之间有几组矛盾冲突?哪组矛盾冲 逐 突更激烈一些? (学生把握两组矛 (如矛盾冲突激烈的程度可由唐僧对孙悟空 盾冲突) 称呼的变化看出:悟空——猴头——泼猴—— 一组敌我矛盾: 歹人,孙悟空的金箍棒在唐僧口里成了哭丧棒) 白骨精——孙 矛盾冲突越激烈,情节越精彩,人物性格也越 悟空、唐僧、猪八 鲜明。 戒 一组是内部矛 盾: 孙悟空——唐 僧、猪八戒 1、本课小说体现出人物形象的哪些性格特点 呢? ★离开师傅、师弟,到花果山享受自由,这难 道不正是行者所向往的吗,他为什么对惩罚他 的师傅还那么留恋?(忠诚、有情有义) (穿插各种形式阅读) 2、 “小小导演” :分角色朗读

熟悉情节, 了解 人物, 感受矛盾 冲突对于小说 情节发展和人 物塑造的作用, 体会章回小说 情节一波三折 的特点。

圈画思考 分析人物

(学生能结合课文 中的语句来理解人 物形象) 1、 孙悟空: 勇敢忠 诚、 重情重义等 2、 唐 僧 : 胆 小 绝 情、不明是非、 没有主见、 固执

在问题设 疑下, 结合文本 深入分析人物 性格, 在反复阅 读中能把握住 主要人物形象 的思想性格特

1

等 3、 猪八戒: 爱搬弄 是非 小结全课 布置作业 通过今天的学习,相信大家对古代章回小 说一波三折的情节特点和性格鲜明的人物形象 有了一个初步的感知。 希望大家在学习生活中也能做一个勇敢忠 诚、有情有义的小“孙悟空” 。 1、积累与运用:抄录课文中的俗语、成语,各 选一个造

句。 2、 写作与表达: 假如有一天, 唐僧了解了真相, 他会怎样想自己的行为?请围绕此问试写一段 文字。 3、拓展作业:阅读小说《西游记》第二十七回, 比较课文与原著的不同。

点。

书面完成作业

在掌握基础知 识, 顺利完成写 作表达练习之 上, 选择性地进 行原著阅读, 并 进行思考, 课文 中为什么删去 了原著中的诗 词?

2

范文三:作文:《孙悟空棒打白骨精》读后感 投稿:周憱憲

周末,我捧着语文书,津津有味的看起了孙悟空棒打白骨精!你可以看到,我的表情一会兴奋,一会惊喜,一会忧伤,好似万花筒,come baby!跟我一起来品读!

瞧,白骨精变做老奶奶不行,飞至空中,觉得不甘心,于是,又变做一个老公公,边念经,边朝孙悟空一行人走来。八戒那呆子,又对唐僧说孙悟空的不是,打杀了老公公的女儿,又打杀了老公公的婆子,老公公这是来寻人来的,若被他碰到,我们几个就惨啦,但是大师兄耍个术就走了!悟空一听,说了八戒两句前去探路。走到老公公面前,与他客套了两句,随后揭穿他的假面,找来当坊土地、本处山神,一起帮助悟空,打死了白骨精。八戒呀,这时又说了,说好行者!疯发了!走了半天的路,却打死了三个人!唐僧一听,连忙要念咒,悟空急急的来到唐僧,为自己辩解,并把唐僧带到白骨精的尸体前,白骨精的尸体已成一堆白骨,唐僧大惊,忙问悟空原因,悟空将原因仔仔细细的说了一边,悟空说完,八戒又说了,悟空是怕唐僧念紧箍咒,弄了个障眼法,唬着唐僧!唐僧一听,果然念起了紧箍咒,而后将贬书一份给了悟空,悟空无奈,吹出三个悟空,对唐僧拜了一拜,而后嘱咐沙僧,最后离去。回花果山的途中,听到水声,一看原来是东洋大海潮发的声响,又想起唐僧,驻足,方久离去……

看完此章,我的感悟良多。

范文四:六年级语文孙悟空棒打白骨精 投稿:唐豔豕

《孙悟空棒打白骨精》学习参考

(明)吴承恩

【学习目标】

1.联系前面的故事和孙悟空的形象,理解故事发展的脉络和孙悟空性格的发展。 2.体会小说中不同人物的性格特点,能够用自己的语言对人物作出简单评价。 3.学习孙悟空顽强的斗志、无畏的精神、超群的智慧,以及忍辱负重、除恶务尽、不计较个人恩怨得失的高尚品质和忠心耿耿,斗志不衰的美德。

【词语积累】

摇身一变 顿口无言 巧言花语 嘴伶舌便 战战兢兢 口不能言 不见其长,日有所增

不见其损,日有所亏 不知好歹 谗言冷语 事不过三 无耻之徒 手下无人 千辛万苦

鸟尽弓藏,兔死狗烹 半途而废 唧唧哝哝 三番两复 转意回心 凄凄惨惨

【课文分析】

本文选自《西游记》第二十七回,原题是:尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王。“尸魔”即“白骨夫人”,所以这个故事又称“三打白骨精”。这是《西游记》中最脍炙人口的段落之一。

这个故事有两组冲突:一是尸魔与孙悟空的矛盾,一是唐僧、猪八戒与孙悟空的矛盾。尸魔先变成美女,挑起与取经人的第一次冲突,结果被孙悟空一棒打下,留下假尸逃走。于是引发了唐僧、猪八戒、沙僧与孙悟空的冲突。因为八戒的挑唆,唐僧念起“紧箍儿咒”,孙悟空无奈之下保证决不重犯,第一场冲突暂时平息。第二次尸魔变成老妇人,又被孙悟空识破,尸魔只得再次留下假尸逃走。他与唐僧等的矛盾再次激化。唐僧狠很地把“紧箍儿咒”颠倒念了二十遍。孙悟空无奈答应不再“行凶”。第三次尸魔变成老翁,这次孙悟空经过一番思量:“不打杀他,他一时间抄空儿把师傅捞了去,却又费劳力去救他?„„还打的是!”这体现了悟空除恶务尽的斗争精神,其结果是悟空打死了尸魔。悟空经过与尸魔的三次冲突,终于消灭了妖怪,但这导致了他与唐僧冲突的激化——唐僧赶走了悟空。

课文节选的是“三打”中的最后“一打”。

【思维训练】

1.“棒打白骨精”的孙悟空是个怎样的形象?

(在一场场与妖魔的殊死搏斗中,孙悟空不仅表现出顽强的斗志、无畏的精神、超群的

智慧,还表现出忍辱负重、除恶务尽、不计较个人恩怨得失的高尚品质,还有忠心耿耿,斗志不衰的美德。)

2.“孙悟空棒打白骨精”中的唐僧是个怎样的形象?

(唐僧人妖不辨,轻信他人,动辄念紧箍咒惩罚孙悟空,甚至把他赶走。)

3.“孙悟空棒打白骨精”中的猪八戒是个怎样的形象?

(猪八戒在这场戏中扮演了一个令人厌恶的角色。关键时刻总是他的“挑唆”促使唐僧相信了“事实”。一个善于“挑”的猪八戒,一个善于“恼”的唐僧。这一“唱”一“和”,给“孙悟空棒打白骨精”设置了重重障碍,使妖怪一次次逃脱惩罚。)

范文五:孙悟空棒打白骨精教学设计 投稿:尹脶脷

《孙悟空棒打白骨精》教学设计

教学目标:1.通过圈画与朗读,体会唐僧师徒四人的不同性格特点。

2.让学生懂得在一个集体中团结、信任的重要性。

教学重点与难点:

1. 重点:通过圈画,分析师徒四人不同的性格特点。

2. 难点:让学生了解发挥集体性需要扬长避短

教学过程:

一.导入新课,开门见山

《西游记》中的很多故事都家喻户晓,故事中唐僧师徒四人克服种种困难,历经九九八十一难,最终达到西天取得真经。几天我们就来学习这其中的《孙悟空棒打白骨精》的故事。

二.检测预习,整体感知

复述课文:根据“悟空做了什么,八戒做了什么,唐僧做了什么,沙僧做了什么”格式复述。

三.再读课文,品味赏析

1.根据复述可知,他们此时各有不同的言行举止,其中你最喜欢谁?从文中找到相关依据。 预设:最喜欢悟空。

如:§2(齐读)“行者掣出„„才断了灵光。”——行者考虑周全、明察秋毫、智勇双全。

2.最喜欢的悟空,师徒四人中最讨厌的又是谁?

预设:①最讨厌唐僧

如:§3“唐僧闻说,倒也信了;”“唐僧果然耳软,又信了他”——轻信他人、毫无主见 我们为唐僧提个醒吧!——集体成员间要互相信任。

②最讨厌八戒

写猪八戒的总共就四句话,全部找出来,齐读。——爱挑唆,搬弄是非

我们给八戒一个忠告吧!——集体成员间不要窝里斗,要互相团结

3.唐僧胆小怕事、固执绝情,八戒搬弄是非,爱挑唆,沙僧在干吗?

沙僧——冷眼旁观

为沙僧提个醒!——当集体成员间有矛盾冲突时,我们应该想办法化解矛盾,不应该冷眼旁观。

5.小结:他们是一个小集体,这个集体成员中的优缺点也存在于我们的日常生活中,这是无法避免的,我们要做的就是扬长避短,成员之间互相团结、互相信任,把集体作用发挥到

最大。

四.课外作业

悟空尽心尽力,却被无情驱赶,两个师弟也都把他看做“歹人”,请你做审判官,写一篇200字左右的短评,为悟空翻案。

范文六:孙悟空棒打白骨精教学设计 投稿:孟峜峝

《孙悟空棒打白骨精》教学设计

执教地点:东门中学六(7)班

执教者:陆胜家

执教时间:2009、6、4

一、教学目标

1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法,在反复阅读中理解人物形象。

2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。

二、教学重点与难点

重点:抓住文中的重点词句,在阅读中体会人物的性格特点,从而理解人物形象。 难点:理解孙悟空性格的多样性

第二教时

教学内容和步骤:

一、组织教学:

(板书课题。)

这堂课我们将继续学习三二课。

读一读课题:孙悟空棒打白骨精

二、学习探究:

1、 切入

询问:能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意:写作忌题文不对应。)

把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意:容易误解,认为行者不尊老。原文题应明了。)

问:白骨精为何要变成“老公公”?

——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆,都是为了迷惑唐僧、猪八戒。

2、深入文本涵咏

▲孙悟空为什么要打她?

学生可能答:“害人”、“吃唐僧”“除害”等,是要求学生找孙悟空自己的原话:“„„三番来戏弄我师父„„”

有何依据证明白骨精要害人?

①节。白骨精的自言自语:“好个猴王„„若是被别处妖魔捞了去,好道就笑破他人口,使碎自家心„„”

②节。“长老啊„„安葬茔中。”

总结:白骨精奸诈、狡猾。

要求学生模仿白骨精朗读有关语句。

想不想给她一个忠告?——(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知,除非己莫为„„)

※ 白骨精的蒙骗有效果吗?

①蒙住了唐僧:

◇ 一节中的语言独白:“那公公路也走不上来„„”

◇ 念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者,钻进离间计圈套。

②骗住了猪八戒:

◇ 一节中的语言:A.“师傅,你且莫要„„”B.“行者打杀„„”

◇ 三小节的语言:A.“好行者!疯发了!„„”B.“师傅,他的手重棍凶„„”

③但骗不了孙悟空:这叫“魔高一尺,道高一丈。”

要求一个学生读出:

行者笑道:“我是个„„你瞒得了诸人,瞒不过我!我认得你是个妖精!”

阐述:妖精要骗人、吃人、害人,可谓罪大恶极,孙悟空识破诡计,为民除害,那是天经地义。判处死刑,立即执行吗?

▲孙悟空怎样打白骨精的?

学生读出文中相关语句:“行者掣出„„才断了灵光。”

◇行者掣出棒来,自忖思道„„又思量道„„(想清楚了再打)

◇叫当坊土地、本处山神道:“„„与我在半空中作证,不许走了。”(定好证人后打) ◇那大圣棍起处,打到妖魔,才断绝了灵光。(干脆利索地打)

——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。

——妖怪打死了,孙悟空功德无量,换作你是他师傅,师弟,你将会怎样?

学生淡看法。

但课文的后续情节令人大跌眼镜:一个懵了;一个笑了。

▲ 唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空?

◇ 他不识妖精。

依据:①段中“阿弥陀佛„„”

◇ 受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”

依据:

②段中“唐僧果然耳软„„”

③段中的语言描写。“唐僧道:‘猴头„„你回去罢!’”;

③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道„„越添恼怒„„转回身不睬„„不肯转意回心” ——请评价一下唐僧的行为。(太傻、太绝、太迂、太胆小„„)

你要不要提醒一下这样的师傅?(要明察秋毫,处事要明辨是非„„)

在这个过程中每个,有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的,那个人是——(猪八戒)

“八戒在旁边又笑道”,如何理解他的笑?——幸灾乐祸 .

猪八戒扮演了怎样一个角色?——挑唆者。

这对小说的情节展开有什么作用?——使小说情节一波三折(章回小说的特点)

引导关注有杀伤力的语言描述:①③段。

A.“师傅,你且莫要„„”B.“行者打杀„„”C.“好行者!疯发了!„„”D。“师傅,他的手重棍凶„„”

※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系?:

(动机参考:不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳„„)

在做人方面,给八戒提个醒,如何? (得道者多助,失道者寡助;家和万事兴;不要窝里斗„„)

▲ 孙悟空如何面对师傅的一再驱逐?

阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容,圈画批点评价。

②段“凭我花言巧语„„”(顽)

③段“师傅错怪了我也„„只是你手下无人。”(怨)

④段“„„不如不作此意。”(怕)

⑤段“却又软款对唐僧说„„”(孝)

⑥段临走嘱托;忍气含悲而别。(义)

读出你认为最能体现他“义”的文字。

读到这里,你想对孙悟空说什么? (路遥知马力,日久见人心;真金不怕火烧„„) ※离开师傅师弟,到花果山享受自由,这难道不正是行者所向往的吗,他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋?

占山为王,享受自由,果然快乐,但他念念不忘师傅曾救他的恩情,可见他有情有义有度量,有智有勇有谋略。

3、小结。现在,你最想对课文中的哪个人做评价?有词语说出你对他的评价。(教师板书) 参考——

白骨精:

奸诈狡猾,装腔作势,蒙骗人

猪八戒:

爱挑唆,搬弄是非,自私狭隘。

唐僧:

① 是非不分

② 胆小怕事;毫无主见

③ 固执

孙悟空:

明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心,忍辱负重。

我们了解到:本文刻画人物的方法是——语言描写。现在请你在文中选个人,也对他说几句话,如何?

交流。

3、 作业

(1) 完成文后学习建议“积累”诸题。

(2) 假如有一天,唐僧了解了真相,他会怎样想自己的行为?请站在唐僧的角度,写一

段心理活动。

4、 板书设计:

孙悟空棒打白骨精

吴承恩

白骨精 狡猾奸诈

猪八戒 搬弄是非

唐三藏 人妖不分

孙悟空 重情重义

范文七:孙悟空三打白骨精(一) 投稿:林轫转

西游记

教学目标

1.学会生字13个,理解21个词语的意思。

2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3.懂得对敌人不能讲慈悲,要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。

教学时间 3课时

第一课时

教学要点

初读课文,学习生字新词,大致理解课文内容,分段,精读第二段。

教学过程

一、揭题引趣。

1.简介《西游记》。

2.板书课题:我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?

二、初读课文。

1.轻声自由读课文。

①读准生字字音,并划出生字组成的新词。

②口头填空:

白骨精为了吃唐僧肉,先变成(   ),又变成(   ),最后变成(   ),都被孙悟空识破,孙悟空(   )次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文,理清思路。

1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示:可采用“找重点段”分段法)

2.分段讨论:

可以有两种分法:第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段。

第二种分法:三次怒打独立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。

默读第二自然段,边读边思考:

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4.课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。

5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7.总结学法:

① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次一按三步分三层。

④ 说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

1.完成作业题1、2、3。

2.熟读第二自然段。

第二课时

教学要点:

巩固生字新词,学习课文第一、三、四、五段。

教学过程:

一、复习检查。

1.听写词语:徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

2.指名朗读课文第二自然段。

二.学习三、四自然段。

1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。

3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。

范文八:孙悟空三打白骨精 投稿:苏璓璔

一.课前唱《西游记》主题曲。

大家好,第一次跟大家见面,没有什么礼物,送给大家一首歌,好吗?

听过吗?什么的歌?喜欢吗?会唱的跟着一起唱好吗?

歌中的猴哥叫什么名字?还有其他名字吗?他最典型的一个动作是什么呀?能不能演一演啊!

喜欢猴哥吗?最喜欢他的什么?那你能说出几个猴哥的故事吗?

这些故事你是从哪里知道的?

介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富,故事曲折,人物形象鲜明,它从诞生到现在的四、五百年里,不但我们中国人喜欢,而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一 ,被改编成几国文字,还被拍成电影、电视,为广大人民群众所喜闻乐见。

二.揭题:我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事,今天我们就来学习其中之一《》(一)

三.一读课文。

请同学们自由读课文,把生字读准,把句子读通,边读边在脑海里过电影,想想想课文讲了件什么事。

检查:

(1)读出生字,并给这些字组词:僧  诡   嗅    妖     缕     杖

(2)现在我们一起来读读课题,《》的中心词是什么?现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗?(课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事)

四.二读课文。

那你能找出课文中还有与三有关的描写吗?

三个人物    白骨精三变,孙悟空三打   白骨精三跑   唐僧三拦

现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?

你能很快地找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?

五.学习一打

好,我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

在这一回合里,有几个人物出场,那这些人物当中,给你留下深刻印象的是哪一位?最喜欢的是哪一位?

不同的同学会有自己不同的答案,那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子,好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点:比如,感情朗读,比如表演人物的动作,也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。

学生交流:(随机由学生说)

说说你品读的是哪一位?

A.(如孙悟空)你用什么方法来体会人物特点的。

1.(如朗读)好,你来有感情地读一读描写悟空的句子,好吗?谁来评价一下,他读得怎么样我觉得他哪儿读得好,读出了什么?哪儿读得不好,应该怎么读,为什么要这样读?)(教师可范读,让学生体会)

学生练读,再指名,再评议。

大家刚才理解得到位,读得也很有感情,其实老师还可以教你一招,保你更具大圣风采,想不想学,就是配上动作,试试)

悟空的本领了得,火眼金眼,我看我们的同学的本领也更是了得,老师虽能不能目睹悟空的风采,却从你们的朗读里,你们的体会里,你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空,一个机智,善于识破诡计,嫉恶如仇的孙悟空。

2.如学生是以表演来理解,思路如下。

一生表演,其他同学当导演,说说他的演技。

请导演们说说表演水平。提醒从四个动词上来评价,有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么?那能进行有感情地朗读吗?在朗读时,要注意什么呀??对了,要读出悟空的特点。

3.如学生以谈体会来理解人物,思路如下。

那就让学生先谈体会,我从哪些词里觉得悟空怎么样?体会得很好,谁能来读出来呢?读出一个机智的,孙悟空。再配动作。

要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术,嫉恶如仇,敢于斗争的特点。

B.那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢?

白骨精:

你先把描写白骨精的句子读一读好吗?

说说你觉得白骨精怎么样?你想用什么方法向大家报告你的学习成果。

(要求学生能说出白骨精诡计多端,善于乔装打扮,还想使用美人计,把自己变成一个善良的、纯朴的,可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。)

那唐僧呢?谁来分析一下唐僧的性格特点。

唐僧,

读了这一句,你觉得唐僧是个怎样的人?为什么?说说理由。唐僧善恶不分,白骨精是个妖怪,他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住,也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了,也就不会有下文的被妖怪捉去,差点遭受被杀的祸害了。

刚才我们通过读,通过说,了解了这三个人物不同的特点,其实呢,我们还可以想,想出他们 的心理活动。现在就请大家选择一个人物,来把它的内心的活动写出来。

练习纸:

白骨精:我要变成_________________________

孙悟空:我一定要_________________________

唐僧:我一定要______________________________

六。学习二打与三打

刚才我们大家通过不同的方式,初步体会到了悟空的机智、  白骨精的 狡猾、 唐僧的 是非不分不同的特点,接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢?

同学自学,也可分组学习。

同学交流:以学生的发言为主,学生说谁就先交流谁,一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子,然后可以让学生先感情朗读,再谈谈对人物的理解,也可以先谈理解再感情朗读,教师作适当的点拨。

基本要求:

孙悟空:二打学生能说出悟空善于识别妖怪,但是他的气愤之情更为强烈。

三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害,不管白骨精变成什么,都骗不了老孙。悟空嫉如仇,敢于斗争 具有机智勇敢的斗争精神)

设疑:大圣,你心里倒底在想什么呀?你就不怕师傅责备了吗?你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀?

你现在有什么话来夸夸悟空吗?

白骨精:二打能理解到白骨精诡计多端,一计不成又生一计。

三打能理解 妖怪利用唐僧人妖不分的弱点,把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。先是大喊救命,再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿,要与孙悟空拼了,最后利用唐僧拦住悟空的机会逃命。真是个诡计多端,善于变化的妖怪。

唐僧:二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了,也说明了唐僧的糊涂。

三打主要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”,要让学生说出唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思?他的话错在哪里?要让学生说出做人要慈善,要有同情心,唐僧人妖不分,善恶不辨,对白骨精讲慈悲就大错特错了。就如那个老夫与蛇中的东郭先生。真是糊涂啊!!!

设疑:

刚才我们分别从三个人物各自的语言,行动里体会到了人物的不同特点,今天老师还再教给你一个办法,那就是在同一个故事里,人物之间的特点可以互相烘托。你能体会得到吗?比如写白骨精如此诡计多端,你会觉得孙悟空怎么样?又如白骨精如此狡猾,孙悟空如此忠勇,你会觉得唐僧怎么样?

七:小结

这堂课我们通过抓住人物的语言、动作,用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似,但是同学们有没有觉得重复之感呢?那是为什么呢?下节课我们将继续研究这个语言的特点。

范文九:孙悟空四打白骨精 投稿:龙矛矜

自从唐僧师徒顺利取经回来后,唐太宗一高兴把唐僧封为了国师。

一晃千年,到了21世纪,唐僧觉得太无聊。一天,唐僧对孙悟空说:“悟空,待在宫里太无聊了,我们能否再去取一次经?”孙悟空一听,兴趣来了,忙对唐僧说:“师傅,您真说到俺心眼里去了,这宫中实在憋的慌,我早想出去转悠转悠!我听说现在有一种科技经,我们去取吧。”

第二天,唐僧师徒四人整装出发了。

这时,白骨精得知唐僧又来取经的消息,高兴极了,说“哈哈,唐僧老头儿,你又来了,该是我复仇时候啦!”

唐僧他们正走着,突然从地上冒出一个庞然大物。此物高百尺,钢铁裹身,呈巨人形。忽然从那个东西里传来白骨精的声音:“欢迎远道高僧,路途劳顿,请到鄙社休息片刻。”原来,这个东西是白骨精新研制的超能机器人,白骨精在里面操纵它。

孙悟空火眼金睛,一眼识穿白骨精的真面目,举棒就打。“梆!”的一声,被弹了回来。

猪八戒见势不妙,急忙拿出机关枪向机器人射击。可是白骨精的机器人很坚固,猪八戒的机关枪根本打不进。

沙和尚见猪八戒的攻击无效,就拿出火箭炮发射器,向白骨精射击。“轰!砰!”一声巨响,白骨精中了一炮,可丝毫无伤。孙悟空一骨碌从地上跳起,正要发出天下无敌的超级雷电波,却被唐僧一把拉了过来:“悟空!勿杀生!”“师傅,那是妖精!”孙悟空挣脱唐僧,把电波发了出去,炸碎了机器人的一只手指。唐僧见孙悟空又错伤了人,非常生气,就对悟空说: “悟空,在取经路上你错杀好人,我把你赶走,这次你还想被我赶走吗?” 孙悟空知道那是白骨精的诡计,就不顾一切,瞄准目标,再次发出了他那天下无敌的超级雷电波。

“砰!”一声巨响,白骨精超能机器人被孙悟空的电波给炸碎了,白骨精呢,也就四脚朝天,死了。

唐僧正要念紧箍咒,八戒拖着白骨精的尸身赶来:“师傅!别念!是妖精……” 唐僧定睛一看,果然是妖精,连声说道:“阿弥陀佛,悟空,为师错怪你了……”

范文十:孙悟空三打白骨精 投稿:任鏙鏚

今天,我在“欢乐谷快易作文”班里玩了一个有趣的游戏——孙悟空三打白骨精。

游戏规则是:两人相隔两步背对背站着,一起喊:“孙悟空三打白骨精。”马上来个一百八十度的转弯,做出唐僧(双手合掌于胸前)、孙悟空(抬起左膝,右手反掌心在额前,左臂微曲勾拳)或白骨精(双手叉腰)的动作,孙悟空克白骨精,白骨精克唐僧,唐僧克孙悟空。按照这个规律来定胜负。

游戏开始了,每个小组按照两人一组进行比赛。“孙悟空三打白骨精、孙悟空、唐僧……”同学们高亢的情绪和声音,热浪一浪高过一浪。听得我两耳痒痒,恨不得马上冲上去比赛。终于轮到我了,我的对手是毛莹,我以箭一般的速度冲上去。比赛开始了,第一次由于我太着急了,等我转过身来比好动作,毛莹比我慢了半拍,不算。第二次,我心想,毛莹会做什么动作呢?我让上天帮我决定:10个机会,按孙悟空、唐僧、白骨精、孙悟空……答案是孙悟空。但由于心不在焉,慌乱中出了一个动作,结果又是相同的造型,只好在来。最后一次,我反思维出了个白骨精,这次我赢了,我的对手——毛莹出了唐僧。

通过这个游戏,我明白了一个道理——道高一尺,魔高一丈。世界上没有万能的东西,世上每样东西都有他的克星。

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