会计信息化的特征有_范文大全

会计信息化的特征有

【范文精选】会计信息化的特征有

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【专家解析】会计信息化的特征有

【优秀范文】会计信息化的特征有

范文一:信息化教学设计的特征分析 投稿:阎駐駑

信息化教学设计的特征分析

摘要:本文针对物理教师在实际教学中,对信息化教学设计的理解的需求,通过分析信息化教学的概念和特征,以及信息化教学设计的基本原则,把握好信息化教学设计。本文还提出信息化教学设计在物理教学中的应用,为一线老师提供一些思路。

关键词:信息化教学,教学设计,特征分析,中学物理教学

一、概述

计算机多媒体成为重要的教学媒体,借助于计算机技术生成图形、图像、音频、视频等多媒体来传递教学信息成为全新的一种教学方式和手段[1]。而物理学是一门基础自然学科,在物理教学中要以观察和实验为载体进行物理知识的传授。这时把信息技术引入课堂很好地解决了物理现象和原理分析难以用语言表述清楚[2]。本文主要谈谈信息化教学设计的理论和在中学物理中的实际操作。

二、信息化教学

(一)信息化教学的概念

所谓信息化教学,是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形式,它以信息技术为显著特征,称为信息化教学。现代化教学是信息化教育的主干、核心和重要的表现形态。信息化教学是以计算机技术支持为显著特征的一种教学形态。

(二)信息化教学的本质特征

信息化教学的特征可以分别从技术层面和教育层面加以考察。

1.在教学层面上

(1)鲜明的学生中心论

(2)培养能力型、素质型人才

(3)教学资源全球化

(4)教学主体的广义化

(5)信息表征的多元化

范文二:信息化教学设计--《种群的特征》 投稿:贺叭叮

信息化教学设计

《种群的特征》

学院:生命科学学院 班级:09级生科3班 姓名:程慧莉 学号:40908131

目 录

一、教材分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „3 二、学情分析: „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

1. 教学对象 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 2. 知识基础 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 3. 能力基础 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„„3 4. 情感态度 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 三、教学目标: „„„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„3

1. 知识目标 „„„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„3

2. 能力目标 „„„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„4 3. 情感态度和价值观 „„„„„„„„„„„„„„„„„„4 四、教学策略: „„„ „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 五 、教学的重点与难点 : „„„„„„„„„„„„„„„„„„4 六、学习资源与环境: „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 七、教学事实的程序: „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

1.教学活动过程: „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 2.板书设计:„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 3.随堂检验:„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 八、学生反馈: „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„10 九、布置作业: „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „„10 十、教学活动流程图:„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 十一、评价量表:„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

种群的特征

一、教材分析

本节内容选自人教版高中必修3第四章第一节《种群的特征》,该节内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点,对培养学生的整体意识有重要的意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例以及种群的空间特征,着重讲到了调查种群密度的两种方法,其中还涉及了探究活动、模拟实验。学好本节内容,不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫,也为学习群落和生态系统打下基础。

二、学情分析

(一)教学对象

高中二年级学生,经过之前的学习已经有了一定的生物学基础知识,有一定的分析以及总结归纳问题的能力,但是进行主动科学探究以及进行实地考查调研的能力可能还不够。 (二)知识基础

学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解,而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容,迫切地想了解进一步的知识,想用专业的科学的知识来解决有关问题。 (三)能力基础

1.学生思维活跃,不怕困难,具有一定的主动思考与动手操作的能力。 2. 在教师给予一定的指导下,学生具有一定的分析能力和相互合作的能力,归纳总结得出结论。 (四)情感态度

1. 学生能够认识到生物学的趣味性和生物学与现实生活的密切联系,对生物学产生浓厚的兴趣,并试着用课堂上学到的知识解决一些现实生活中的问题。

2. 学生要利用网络资源进行学习,去了解更多的生物学新知识。

三、教学目标

(一)知识目标:

1.列举出种群的特征 2.掌握种群密度的调查方法 (二) 能力目标:

1.尝试运用样方法调查种群密度

2.利用种群的特征来分析解决生活中的实际问题 (三)情感态度和价值观:

1.认同事物的发展性和多面性 2.体会“整体大于部分之和”

四、教学策略

充分利用教材及自己搜集的图片资料将学生引入所设计的教学情景,每一小节都有问题引领,使整个教学过程成为学生主动探究的过程,通过教师的适时引导,让问题链条逐步形成,层层深入,综合提升了学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。

对于本节课的难点:样方的选择和确定,让学生先自主探究,然后教师引导分析讨论出现的问题,一块总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学可设计一个数豆子的小实验进行类比,帮助学生理解掌握。

五、教学重点与难点

教学重点:种群的几个基本特征与内在关系。

教学难点:示范样方法的正确操作,证实样方法的科学有效性。

六、学习资源与环境

教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源,创设情景,激发学生兴趣。学生通过课前调查,略读,详读,课堂讨论,分组讨论,资料查询,课后交流等活动方式,提高自己各方面的能力。

1)教师利用PowerPoint制作课件,从网络上下载图片及资料; 2)学生课前预习,课堂学习讨论,课后通过网络查询整理交流,更加深入的了解所学的知识。

七、 教学实施的程序

(一)教学活动过程:

(二)板书设计:

(三)随堂检验:

1.下列有关种群的叙述中,不正确的是( ) A.种群是在一定空间和时间内的同种生物个体的总和

B.种群是许多同种个体的代数和

C.种群具有单独的生物个体所不具备的特征 D.种群是一个有机单元,不是个体的简单相加 2.下列有关种群特征的叙述中,错误的是( )

A.同一物种的种群密度是不会发生变化的 B.不同物种的种群密度往往差异很大

C.年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目

D.出生率和死亡率是指种群在单位时间内新产生和死亡的个体数目 3、预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于( ) A.现有人口数量和密度 B.目前的年龄组成

C.男女之间的性别比例 D.出生率、死亡率和迁移率

4.在田野的不同地点施放性引诱剂,最直接的效应是( ) A.害虫死亡率增高 B.害虫种群密度下降

C.害虫出生率下降 D.害虫种群性别比例失调

八、学生反馈

学生: 把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。

教师: 当场解答学生的问题;也建议学生给教师写邮件咨询问题。补充相关

网站链接,以拓宽学生的知识面。

【设计意图】 学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问,后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑;给学生创造平等学习的机会,让他们感觉到老师平等对待每一位学生。

九、布置作业 P63 课后习题

十、教学活动流程图

符号说明:

教学内容与教师活动

学生活动

媒体运用

学生利用媒体操作、学习 教师进行评价判断

十一、评价量表

范文三:会计信息化的内容及特征刍议 投稿:罗亗亘

忆伸 愉 璐 技 术 咨 询 姗肋 机“流

评伴讯

丑U 介动

.

.

,

I e T

:

1 0 0

叙砧刀 J, / J s

会信 化 内友 彼 议 贫 急 的 容 特 自

口 雷

随 着计算 机 技 术 和 网 络 技 术 的 J” 泛 应 用

,

(二 ) 会 计 实务 工 作 的 信 息 化

会计 业 务 流 程 的建 立 是 会 计

、 、

正改 变

着会计 工 作 的 手 段

,

我 们 应 改 革 传 统 的 会 计 理 沦体

,

〔作 的 基 础

,

企业会

系 变革 当前 的 会计 电 算 化 模式 运 用 现 代信 息 技 术 建立新 型 的 会 计 信 息 化 体 系

,

计 组 织 机 构 会 计 工 作 岗位 会 计 人 员 职 责 会 计 的 内

部 控 制制 度 等方 面 都是 根 据 会 计的 业 务 流 程 来 确 定

的 会计 理 论 体 系 的变 革 与信 息 技 术 手 段 在 会计 领 域

会计信息 化 是 采 用 现 代 信 息 技 术 对 传统 的会 计

,

模型进 行重 整

,

并 在 重 整 的 现 代会 计 基 础 上

,

建立 信

中的 广 泛 运 用 对 手 工 会 计模 型 下 的 会 计 业 务 流 程 将

,

息技术 与会 计 学 科 高 度 融 合 的 现代 会 计信 息 系 统 这

种会计信息 系 统 将 全 面 运 用 现代信 息 技 术 使 业 务处

,

产 生 深 刻 的 影 响 和 变 革 会 计 业 务 流 程 的 改 变 又 将使

会 计 核 算 方 法 也 随 之 改 变 同 时 建 立 在 手 工 会 计 模式

,

理 高度 自动 化

,

信息 高 度共 享 能 够 进 行 主 动 和 实 时

, ,

基 础 上 的 传 统 会 计 组 织 也将 进 行 适 应 性 变 革 会计 岗

,

报告会 计 信息 会 计信 息 化 是 会 计与信息 技 术 融 合 的

过程 是将 会计 信息 作 为管 理 信息 资 源

,

、 、 、

位 将 根 据 新 的 会 计业 务 流 程 和 新 的 内部控 制制 度 的

要 求 进 行 重 新 设 计 还 可 建 立 跨会计 主 体 的 社 会集 团

,

,

全面 运 用 以

计算机 网 络 与 通 讯 为 主 的 信 息 技 术 对 会 计信 息 进 行 获取 加工 传输 存储 应 用 等 处 理 为 企 业 内 部 的 经

,

、 、

内 部 的 集 中 的 公 共会 计部 门来 开 展 会 计 卜 作 对 信息 社 会 中 出 现 的 新 的 企 业形 式 的 会 计 理 论 体系 来处 理

,

如虚 拟 企 业

,

,

将 采 用新

营管理 者 企 业 外 部 的 信 息 使 用 者 提 供 全 面 和 及 时 的

由此 可看 出 会计 实 务工 作

信息 是 一 个充 分 开 放 的 信 息 系统

,

的 信 息 化 实 际 是 社 会 信息 环 境 导 致 企 业 财 务管理 组

会计 信 息 化 的 内容 与 表现 形 式

,

织 的 创 新 和 会计 实 务工 作 手段 与方 法 的 创 新

会计与信息 技 术结 合

立现代 会计信 息 系统

, ,

即 会 计信 息 化

,

是通 过 建

(三 ) 会 计 教 育 的 信 息 化

在信

息 环 境 下 传 授 给会 计 系学 生 的应 该 是 与信

,

将会 计学 的 内 容 与 日 新 月 异 的

,

信息技术完美 的 结合 起 来 要 求 在 会 计 的 所 有 领 域 充

分依靠和 应 用 现 代 信 息 技 术

息技 术 完 美 结合 的现 代 会 计理 论 体 系 学 生 学 到 的不

,

对 会 计领 域 的 工 作 内

仅仅 是 现 代 会 计 的基 本 理 论 与 方 法 而 巨还 要 学 会 对

会 计 信 息 的 处 理 利 用 监 督 和 控 制 即 建 立 与企 业 相

,

、 、

,

容 方法 程 序进 行 调整 通 过 会计 与技 术 的融 合来满

,

足信息社 会 的管 理 要 求

下几 个方 面

:

其包 括 的 具 体 内 容可 以 有 以

适 应 的 会 计 信 息 系统 成果

,

此 外 应 充 分 利 用 信息 技 术 的

,

,

建 立 会 计 教 育 网 络 系 统 面 向学 校

.

面 向社 会

,

(一 ) 会计 基 本 理 论 的 信 息 化

基 于 工业 经 济 社 会 的传 统 手 工 会 计 基 本 理论

,

不 但 要 让 学 校 会计系 的 学 生

而 且 还 能 让社 会各 界 的

会 计理 论 和 实 务 工 作 者 都 可 以 通 过 网 络 在 会 计 教 育

,

何适应 和 建 立 在 信 息 社 会 和 知 识 经 济社 会 下 的 信 息

化会计基 本理 论 问 题 是 目前 会 计学 界 正 在 探 讨 的 问

,

网 上学 习 最 新 的 会 计 知 识

,

并 为之 展 开 讨 论

,

,

使 会计

面 向会

理 论 和 实 务工 作得 以 快速 的 发 展

,

此 外 利 用 先进 的

,

题 信息技术 的 发 展 正 在 改 变 着 传 统 会计 理 论体 系

应根据 信息社 会 的特 点

,

视 频 信 息 技术 在 电视 频 道 中 开 设 会 计 频 道 计 人 员 和 会 计 爱好 者

, ,

,

在 会 计 基 本假 设

会 计一 般

系 统地 播 出 信息 化 的 会 计 知

原则 会计 职 能 会 计任 务 会 计核算 方 法 会 计 报 告

原则等方 面 形 成 新 的 会 计 理 论 体 系 并 将 这 些 新 会 计

,

识 让 全 社 会 的 人 都 可 以 有 机 会 接 受 正 规 的 会计 知 识

教育

理论体系的 内容 录 人 财 务 网 络 系 统 让 全 社 会 的 人 都

,

(四 ) 会 计 管 理 的 信 息 化

会 计管理 是 指 政 府 有 关 财 政 管 理 部 门 对 会 计 管 理 工 作 包 括 会 计 人 员 管 理 与 会 士 信 息 管理 两 方 面 1

.

可以上网查 询 还 可 就 有 关 理 论 问 题 在 全 社 会 中探 索

和争鸣 形 成 一 个 开 放 式 的 体 系

,

,

-

珊肇 嘟曝

山 《 海经》

神话 的 故 乡

从 黔黔 足 薰 二 翻

会 计 人 员 管 理 信息 化 不 仅 指 利 用 现 代 信 息 技 术 建 立

息 系 统 及 相关 内 容

会 计 人 员 信 息系统 和 会计证管理 系 统 对 会 计 人 员 进

,

(二 ) 会 计 信 息 化 具 有 全 面 参 与

和 全 面 发

行 有 效 的 管理

,

还 指 通 过 发 达 的教 育 培 训 网络

,

,

,

对在

展 的 综 合 发 展 过程

从 其涉 及 的 范 围 来 看

职 会 计 人 员进 行 会 计 知识 的 继 续 教 育 使 政 府 行 政 管 理 机 关 新 制定 的 业 务 处 理 规 则 运 用 现 代 化 的 网 络 培 训 及 时 地 传达 到 广 大 的 会 计 人 员 中 通 过 会 计 培 训 网

,

会计信 息 化 涉及 会 计 基 本

理 论 会计 处 理方 法 会计 实 务 工作 会计 教 育 以 及 政 府 对 会计 的 管理 等 所有 会 计 领 域

的 全面的发展

、 、

,

是 对 会计进行 系统

、 、

络 让 会 i 人 员 的 业 务素 质 和 综 合 技 能 符 合 会 计信 急 t 化 发 展 的需 要

,

从参 与 者 来看 会 计研 究 人 员 会 计

,

会计 信 息 管理 主 要 是 通 过 会 计 法 会

、 、 、

教 育工 作 者 会计专 业 学 生 企业 会计 工 作 人 员 政 府 会 计 管 理 者 及 会 计 信 息 系统 开 发 商 等都 参 与 了 会 计

计 准则 财 务通 则 财务 法 规 会 计 制 度 财 会 规定 等

方 面 对 会 计 工 作进 行规 范 化管 理

, 、 ,

这 种规 范 和 要 求

信息 化 的发 展 进 程

必 须充 分考 虑 信 息技 术 环 境 的影 响 为 会 计理 论 与 会

(三 ) 在较 长 的 时 期 内将 出 现会 计 电 算 化 和 会 计 信 息 化 并存 的 局 面

由 于 我 国地 域 辽 阔

,

计工 作 的 信息 化提 供 合 法性 支 持 和 发 展 动 力

会 计信 息 化 的 实 现 进 程 及 其 特 征

, ,

会计 电算化 基 本 上 可 用 以 机 代 帐 来表 达 其 特 征

务 甩掉 手 工 帐 就 可 认 为 实 现 了 会 计 电算 化

、 、 .

东西方 的经济 发展差 距较

,

,

此 外 各 行 业 经 济 发 展 程 度 严 重 不 平衡

其业 务 信

,

其 目标 比 较 单 一 企 业 一旦 实 现 了 以 计算 机 来 处 理 帐

息 化 水平 及 应 用 信 息 技 术 的 能 力 也 严 重 不 平 衡 因 此 就 不 可 能 在 短 期 内 以 会计 信 息 化 完 全 取 代 手 工 会

而会 计

信 息化 的 目标 是 通 过 将 会计 学 科 与 现 代信 息 技 术 有

机 地 融 合 在 一 起 对 会计 基 本 理 论 会 计 处 理 方 法 会

,

计 会计 信 息化 的 全面 性 与 渐 进 性 又 决 定 不 可 能 在 短

时 间 内让 所 有 的 会 计 领 域 全 面 实 现信 息 化

, ,

所以 在

,

计 实 务 工 作 会计 教 育 以 及 会 计 管 理 等 多 方 面 都 有 重

相 当长 的 历 史 时 期 内 传 统 手 工 会计 理 论 体 系 与 信 息

大的 影 响 再 据 以建 立满足 现 代企 业 管理 要 求的 会 计

,

化 会 计 理 论 体 系 必 将并存 会 计信 息 化 必 然 要 兼 容传 统 手 工 会 计 当然 随

着社会 及 企业 信 息 化 的发 展 会

, ,

信 息系 统

,

因 而 会计 信息 化 的本 质 是 会 计 与 信 息 技

, :

术 相 融 合的 一 个 发 展 过 程

作为 会 计 的 一 个 发 展 过

:

程 会 计 信 息 化具 有 以 下 特 征

计信息 化 必 将 使 传 统 手 工 会计 被淘 汰

(一 ) 会 计 信 息 化 是 通 过 分 步骤

的 渐进 发 展

的 信 息化

,

分阶段

(四 ) 信 息 技 术 的 不 断 发 展 使 会 计 信 息 化

的 发 展 呈 现 动 态性 和 长 期 性

现 代 信息 技 术 本 身 日新 月 异 它 对社 会 经 济 生 活

,

最 终 实现 会 计 全 面 而 又 多层 次

产 生 的 影 响 也 是 层 出不 穷 的

信息 技 术 对 会 计 的影

会 计 信 息 化 不 可 能 同 时在 各方 面 都 一 步 到位 它

会 计 与信 息 技 术 的 融 合 也 是 一 个 不 断 发 展

,

不断

首 先 从 会计 工 作 与信 息技 术 的 结 合 开 始 以 信 息 技 术

,

变 化 的 动 态过 程

只 要 会计信息 的处 理 还 主要 依赖 信

,

为 手段 进 行 会计 工 作 的 处 理

会计 电 算化 在 这 方 面 已

息技 术

会 计信息 化 发 展 过 程 就 不 会 结 束 最 终将 经

经 进 行 了 大 量 的探 索 和 实 践 并 且 已 经 取 得 了 阶 段 性

历 一 个 比 较长 的历 史 时 期 展

,

所 以 现 代 信 息 技术 的发

,

的成果

,

由于 这 种 实 践 是 将 传 统 手 工 会 计 与 信 息 技 术

,

决 定 会计 信 息化 的 呈 动 态发 展

而 会 计信 息 化 的

结 合 信息 技 术 的 优 势 不 能 完 全 体 现

.

建 立 的 信息 系

动 态 性 和 其 发 展 的 渐 进 性 又 决 定 了 会 计信 息 化 必 然

是一 个 长 期 发 展 过 程

统 有 较 多 矛盾 对 传 统 会 计理论 实 务操作 政 府 会 计

管 理 会计教 育都 产 生 冲 突

这种 冲击 将 首 先 在 会计

,

会计 信 息 化实 际 上 是 通 过 将 会计 与 信 息 技 术结

理 沦 界进 行 会 计与信 息技术 融 合 的变 革探讨 会 计实 务 工 作 与政 府 管 理 都将 更 多 的 利用 信 息技 术

合 的 方 法 进 行 全 面 发 展 的过 程 它 体 现 的 是 会计 的 全

,

最终

,

面 创 新 变 革 与发 展 所 以 只 有 认 识 到 会计 信 息 化 是

,

理 论 界 的探 讨 将 逐 渐 地 被 政 府 管 理 部 门 纳 人 会 计 准

一 个长 期 的发 展 过 程

,

才能 以持 久

务 实的 态 度 来 进

则 体 系 会 计 与信 自技 术 的 融 合 被 合 法 化

,

,

据 此 建立

行 会 计信 息 化建 设

,

,

才 能 使 会 计 信 息 化 得 以 健康 发

现 代 会 计 信 息 系统 以 满 足 信息 环 境 下 企 」 寸 计 工 妇 会

并 最 终建 立 满 足 企 业 经 营管理 需 要

的 会计 信 息 系

( 者单位 广 东 嘉 应 学 院 财 经 系 ) 作

:

作 的管理 需 要

,

在不同阶段

,

会计 信 息 化有 不 同 的 内

容与 表 现 在 企 业 中 主要 表 现 为建 立 新 一 代 的 会 计 信

嘟肇嘟镰

《 辞》 楚

泽畔的悲歌

范文四:信息化教学设计的特征分析 投稿:顾杶杷

张家 臼市高新 区新 区中学

李宏 毅 

【 摘 要】 本文针对物理教师在实际巷 学中,对信息化教学设计的理解的需求,通过分析信息化教学的概念和特 
征 ,以及信 息化教 学设计 的基 本原则 ,把握好 信息化教 学设 计。本 文还提 出信息化教 学设 计在 物理教 学中的应 用 ,为一 
线 老 师提 供 一 些 思路 。   。  

【 键词 】 关 信息化教 学 , 学设计 ,特征 分析 , 中学物理教 学 教  




概述 

的 策 略 方 案 , 并 进 行 教 学 应 用 、评 价 试 行 结 果 和 对 设 计  

计 算机 多媒体 成 为重要 的教学 媒体 ,借 助于计 算 机  技术 生成 图形 、图像 、音 频 、视频 等多媒体 来传 递教 学 
信 息 成 为全 新 的 一 种 教 学 方 式 和 手段  。 而 物 理 学 是 _ 门  ] 二

方案进行修正 的系统 规划 过程 。   ( )信息化教学设计 的特征分析  二 1信 息化教 学设计 是 以教 学 内容 为重 ,而 非教学 技  .
术 为 重 

基础 自然学科 ,在物理教学中要以观察 和实验为载体 进行 
物 理 知 识 的 传 授 。 这 时把 信 息 技 术 弓 入 课 堂 很 好 地 解 决 了  1

教 师 们 在 进 行 教 学 设 计 之 前 的 预 期 是 以教 学 内容 为 

物理现象和原理 分析难 以用语言表述 清楚 。本文主 要谈  谈信息化教学设计的理论和在 中学物理 中的实际操作。  
二 、信 息 化 教 学 

主 的 ,但在 实际教 学中却 出现 了信 息技 术为主 、 内容 为 
辅 的表 现。在 课堂种 教学 内容和信 息技 术的 比例 一定 要 
把 握好。   2教 学 设 计 与 教 案是 不相 同 的  .

( ) 息化教 学的概念  一 信
所 谓 信 息 化 教 学 ,是 与 传 统 教 学 相 对 而 言 的 现 代 教   学 的 一 种 表 现 形 式 ,它 以 信 息 技 术 为 显 著 特 征 ,称 为信  

教 案是 以课 时 为单位设 计 的用 以指 导课堂教 学 的方 
案 ,有 详 案 和 略 案 之 分 。 略 案 只 是 大 概 纲 要 ,而 详 案 则  包 括 班 级 、 课 题 、 上 课 时 间 、 讲 课 的 类 型 等 。但 这 并 不 
等 同于 教 学 设 计 ,他 只 是 一 个 写好 的 方 案 ,是 教 学 设 计  

息化 教学 。现代化 教学是 信息 化教育 的主 干、核 心和 重 
要 的表现 形态。信 息化教 学是 以计 算机技 术支持 为显著  特征的一种教学形态 。   ( ) 息化教学的本质特征  二 信 信 息 化 教 学 的 特 征 可 以分 别 从 技 术 层 面 和 教 育 层 面   加 以考 察 。  
1 教 学层 面 上  . 在

的具 体 产 物 之 一 。  
3强 调 “ 作 学 习 ” . 协  

协 作 学 习促 使 师 生 、教 师 之 间 、 学 生 之
间 的 感 情 交  流 和 智 慧 交 流 ,减 少 了犯 相 同 错 误 的 几 率 ,并 扩 大 了彼  

此之间的视野 ,增进 了感情 。  
4 强调 针 对 学 习过 程 和 学 习 资 源 的评 价   .

( 鲜 明 的学 生 中 心 论  1) ( 培 养 能 力 型 、 素 质 型 人 才  2)
( 教 学 资 源全 球 化  3) ( 教 学 主 体 的 广 义 化  4)

教 学评 价是 根据 教学 目的 ,运 用一切 可行 的评价技 
术 手 段 对 教 学 活 动 的过 程 及 其 结 果 进 行 测 定 、衡 量 ,并 
予 以 降职 判 断 的 过 程 。 面 向 学 习过 程 的评 价 着 重 测 量 与 

( 信 息 表 征 的 多 元 化  5) ( 教 学 目标 是 培 养 学 生 的 素 质  6) ( 个 性 化 的教 学  7) 2在 技 术 层 面 上  . ( 教 材 多媒 化   1)
( 现 代 化 的教 学 手 段  2) ( 教 学 系 统 智 能化   3)

评 价学生的学 习情况 。学 习资源指专 门为 了学 习目的而  ] 设计 出来 的资源 。面 向学 习资源 的评 价主要 是根据 教学  目标 ,测量和检 验学 习资源所具有 的教育价值 。  
四 、信 息 化 教 学 设 计 在 中 学 物 理 的 应 用 

物理 教学具 有很 强的 实践性 ,实验教 学和演 示实验  室 中学 物理 教 学的重 要组成 部分 ,但 由于 受到 限制 ,实  验效果 不如 人意 ;而采用模拟 实验 教学模 式 ,通过多媒  体技术模拟试验 ,提高实验 的演示效果 。   ( )一 个 “ ”的物理 信息化教 学设 计的 具体特  一 好
点应该是 :  

( 教 学 媒 体 的数 字 化  4)

( 信息传输 的网络 化  5)
( 教 学 环 境 的虚 拟 化  6) 二 、信 息 化 教 学 设 计  ( ) 息化 教 学 设 计 的概 念   一 信 信 息 化 教 学 设 计 是 主 要 以建 构 主 义 理 论 为 指 导 , 它  是 对 教 学 资 源 和 教 学 过 程 进 行 规 划 的过 程 , 它 是 运 用 系  统 方 法 来 分 析 教 学 问 题 , 确 定 教 学 目标 ,建 立 解 决 问题 

体 现 了 “ 师 主 导 ,学 生 主 体 ” 的 教 学 理 念 。 强 调  教 以学 生 为 中 心 ,各种 教 学 因素 配 合 。   ( )提 倡 开 放 、 自主 、 协 作 的物 理 教 学 过 程 ,创 造  1

有益于开动 学生思考的学 习情景。  
( 2)重 视 课 内 、课 外 地 里 教 学 资源 的开 发 、 利 用 和 

3 教育观察  5

 

( )在 进 行 教 学设 计 时 ,一 定要 注 意 以 下 问题 : 二   1 . “ 以 问题 ” 为主 要 先 导 

所 谓 信 息 化 的教 学 资 源 主 要 是指 “ 字 化 ” 了 的部  数

分 ,这是信息化 教学和信 息化学 习教 学得 以进行 的物质 
的、技术的基础。
 

在 教学 的开始 ,老 师可 以运用 问题 式讨 论法 ,精 心 
设 计 一 些适 合 学 生 的 问 题 ,且 一 定 要 多提 问题 , 引导 学 

信 息化教学 资料从信 息化教学 的支持 环境和教 学管 

生进行 大讨 论 ,学生 可以畅所欲 言 ,这是 一种很有新 意 
的 授 课 方 式 ,通 过 提 问来 引 发 讨 论 ,开动 学生 的思 维 。  

理 的智 能支持平 台到核 心的各种课程教材 ,都 归纳 入其 
范畴。网络资料又 分在 线资料和离线资料。  
结论: 在信 息化 教学 设计 中 ,教 师 采 用 的信 息化 教学 

2. 强调 “ 实验性”  
因 为物 理 作 为 一 门 实 验 性 极 强 的 基 础 学 科 ,它 严 格 

方法 ,使学 生很好 的理 解复杂 的物理过程 ,使 之更容 易 

要求教 师们定 要将抽 象的物理原理 实体 化 ,形 象化 ,引 
导学生更快速地 、更深刻 的理解物理 原理。这 时可 以运 
用 多种 手 段 ,来 展 示信 息化 教学 设 计 的 。 ]  

被 学生接受和理 解 ,学 生 的学 习积 极性也被调 动起来 ,  
这充 分说 明了信息化教学设计在 教学 中的优势。  

( 接第3页 ) 上 8   如 T eN clc(E C 1   nt 5一 文 , 当Ma i e 知  h  eka eS F  B U i 1)   tl 得 hd

) :另外在 课后练 >册 的it gaig - 3 ne rt 中学 习了朋友 的分类  r n
( rv r in s; nhn  i d …1 师 可 要 求 学 生们 在   f e e  ed s sief e s . o r f u rn 教

为之辛劳 十年的项链 竟是假 的 ,故 事的结局 会怎么样?   要求学生续 写短剧。 同学们 想象 的结局不一 而足 ,很有  创意 ,如 :  
1 hekildhe s  ̄ .S   le   rel 

写作文 时要回顾所学 并且把所 学应用到作 文中去。学生  学完 一个单 元之后就 能用上所学 内容让学生 有一种成就 
感 。 同 时 也 使 学 生 知 道 了 学 习 的 方 向 ,增 加 了他 们 学 习  

2 S e b u h     l s  e k a e a d c a g d i f r h r . h   o g t g a s n c l c   n   h n e  t o   e   a   r a  imo d n c lc . e l a n  e ka e d   3 S e d v r e   e   u b n   n   rid a ma   t     . h   io c d h rh s a d a d ma re     n wi a h l t f n y  o    o mo e . 4 S eb g n t   k    v n   y ma i gf len c l c s . h   e a   ma eal i g b   k
n   s  e k a e  o i a
an dc e t g o h r  f   t f  h ai   t e so   l     n y n a o o mo e .  


英语 的信心。促 使学生在 平时 的学 习中就会 有意地受收  集一 些他 感兴趣 的短语及 句子 ,有利 于学生 自主性学 习   的 习惯 的形成 ,体 会到学 以致用 ,在称 赞与 肯定 中培养 
学 习英 语 写 作 的兴 趣 ,从 而 提 高 英 语 教 学 效 果 。 同 时 老 

师通过学 生的作 文也可 以了解 到学生是 否真正掌握 了所  学内容 ,是否能够达 到融会贯 通的成度 ,与此 同时也反  思了 自己的教学 ,有助于教 师教法的改进。  
结束 语  总 之 , 立 足 日常 英 语 教 学 开 展 的 写 作 活 动 形 式 多 

5 S eg t   t f . h   o   l   mo e   o h rkn   in  n  ie   aoo n y f m  e   i d f e d a d l d r r v
aha y lf . pp ie 

在 口头 表 达 的 基 础 上 ,同 学们 续 写 出 了不 少 精 彩 的 

片断。  
当 然 ,还 可 从 其 他 角 度 引 导 学 生 续 写 本 剧 , 如 :  
C o s n  i aint ewr ease eteoh r yru d  h o eo es u t   r— i   c n    te    n . t o o t h wa o
1 I   a h l e h d n tb ro d t e n c l c   r m  . fM t id   a   o   o r we  h   e k a e fo
J a e, . e nn ..  

样 ,内容丰 富。实践证 明 ,这是 一条发展学 生的思维 能 
力 和 创 新 精 神 、 加 深 学 生 对 课 文 的理 解 、 训 练 学 生 的 知 

识迁移 能力 、循 序渐进地 提高学生 的综合语言运 用能力  的好路 子。英语 教材 中的写作素材 无处不在 ,只 要教 师 
潜 心 挖 掘 ,学 生 认 真 完 成 ,就 一 定 会 有 所 收 益 。 处 处 留 

2 I   a h l eh d n t o t e   e k a ea  eb l … .f M ti  a  o  s h r c lc th  a1   d l   n t . 3 I  e n e h d t l  a h l e t a  h   e k a e wa   . fJ a n   a  o d M t i   h tt e n c l c   s d ma eo g a s .  d  f ls,. .

心皆学 问 ,而我们 同样 可 以说 :在英语 教学 中写作 ,在 
英 语 写作 教 学 中 ,互 相 促 进 ,共 同发 展 。   参考文献 :   [】 利 娴 ,仿 写—— 中学 英语 写作 训 练 的重 要方 法 。 1 杨  

4 I  ti eh djs a re 
  a   o r t h  .f Mahl  a  t gedt wer f we    e d u  o al at
b l …  al , 5 I M ah l eS u b n   a   e nwe l y … . f t i ’ h s a dh db e   at ,   d   h

《 中小学英语教学与研究》,2 0 0 3年:  
[] 瑞屏 ,评 一 节高 中英语 优 质 写作 课 。 《中小 学英  2傅
语 教 学与研 究 》,20 04年 :  

续 写是学 生综合能 力的体现 ,能加深学生对 课文 的  理解 ,使学生尝到创作 的乐趣 。   2 .学 以致用 ,激发 成 就 感 。例 如 ;在 第 一单 元  )
fin s 一 话 题 中 , 学 生 学 了很 多 描 述 朋 友 的 形 容 词  re d 这
( i dy,a p ,h u h flh r w rig… ) r n f e l h p y to g t , d o kn u a ;重 要 句 型 S   O/

[】 军熔 ,普通 高 中学 生英 语 自主 性学 习能力 调查 与 3戴  
分 析。 《 中小 学外语教 学 》 ,20 04年 :  

n i e n r + 动词/ et r(o )助 h 情态动词+ 主语: 表示后者 的情 况与 
前 者相 同 ;如 何 与 朋 友 相 处 (hr apn s sn  orw sae p ies a dsr   h   o

教育观察 3  6


范文五:信息及其特征(信息化教学设计) 投稿:丁蹟蹠

信息化教学设计

《信息及其特征》

一、教材分析

我选用的是八年级人教版的高一《信息技术》中的《信息及其的特征》,我们身处于信

息社会,接受着各种各样的信息。本课主要从信息是什么、信息的特征两个方面来讲解,旨

在帮助学生对信息的正确认识,引导学生体验信息与生活的密切联系,使学生能够正确的甄

别信息,培养学生良好的信息素养。

二、教学目标

(一)知识与技能

了解信息的概念,知道信息在生活中的作用,掌握信息的特征,并能举例说明。

(二)过程与方法

通过小组合作、探究的方式体验到信息在我们身边无处不在,能够从日常生活中,学习

中发现或归纳,总结,利用信息解决问题,通过讨论探究信息的特征。

(三)情感与价值观

让学生理解信息技术对日常生活学习的重要作用,激发学生对信息技术的强烈的求知欲,

并能够利用信息技术来解决实际问题,学会甄别,利用信息。

三、教学的重点、难点分析

(一)重点

1、理解信息的概念

2、掌握信息的主要特征

(二)难点

信息案例的分析与应用

四、学习者分析

(一)此阶段学习者的认知心理

此教学内容适用于高一的学生,处于一个身心发展的关键时期,他们充满了对事物的好

奇,他们正处于一个过渡期,在学习方式,思维结构方面也在发生着变化。认知水平从具体

思维向抽象思维为主的转换,所以教学信息的呈现应该结合具体的事例,使学生能更加清楚

地领悟。

高一的学生刚从初中生转换而来,对于学习生活青春期的各方面的变化接受的没那么的

快,他们想赢得老师同学的关注,急急躁躁。团队意识,合作能力的养成对他们比较重要,

所以在教学中问题的解决可以采取团队合作的方式进行。

(二)知识技能基础

信息,对于学生来说并不陌生,时时存在,他们对于信息都有一个概念解,利用学生已

有的认知结构,在这个基础上那个展开教学相对来说就比较容易。

五、教学环境分析

此次教学是在多媒体的环境下进行的教学,可以通过多媒体的文字呈现,图片展示,视

频播放等多种方式进行,带给学习者多种信息呈现方式,作用于各个感官,促进学生对于教

学内容的深层次的理解。

六、设计思路

本次的教学采用的是合作探究的方式进行,共分为四个探究活动。学生通过独立探究和

小组合作探究的方式进行,把学生分为四个合作的小组,通过游戏,小组讨论,成果展示的

方式进行。在课程的导入环节,以一个游戏进行,引出这节课的主题——信息,并举出生活

中信息的例子,加深印象。在重要的环节是信息的特征,教师通过举例讲解一刀两个信息的

特征,学生通过小组探究合作的方式进行探究出其他信息的特征,并给与例子论证。

七、教学过程

(一)、游戏导入,激发学生兴趣

在上新课之前,先进行一个游戏,这个游戏要求参与者蒙住双眼摸纸箱里的东西,让参

与者猜箱子里面的东西是什么?其他的同学可以根据这位同学的反应猜猜他摸到的是什

么?这个游戏就是利用了人可以通过感官获取外界的信息,可以让学生明白信息在我们身边

无处不在。然后继续举例我们利用感官收货外界信息的事例。

(二)、通过阐述三种最典型的信息的定义,引导学生自我探究

通过刚才的游戏导入之后引出信息一词的定义的问题,给出对于信息解释最典型的三

种观点,即香农,维纳,钟义信各自对于信息的不同解释,让学生总结对信息共同之处,并

用自己的话概括出自己对信息的解释。

(三)、设置问题,激发学生思考

提出问题:“我们从书本中获得知识,从电视看新闻,从手机获得信息,那么书本,

电视,手机他们与信息的关系是什么?你们能听到我的声音是因为空气的传播,能看到我的

笑容是因为它呈现在我的脸上,这些都是因为信息的传播需要一定的载体。那么同学们还能

举出信息依附载体的例子吗?”

(四)、布置任务,小组探究

给出信息的其他四个特征:时效性,价值的相对性,真假性,可共享性,把全班分成四

个小组让学生进行合作探究,并且给以案例,分析,结论。

(五)、案例综合分析,加强巩固

给出一组案例,如信息发展自2008年成立全资子公司上海金档信息技术有限公司以来凭

借资金优势、软件优势、技术优势和服务优势于一体,专业提供档案数字化加工全流程服务。

服务内容包括数字化扫描、缩微加工与专业档案整理等,利用先进完善的加工设备和专业的

数字化加工团队,实现加工服务工厂式流水线作业,保障“安全、快捷、质优”的服务理念

在档案信息化中的充分应用。这则案例中( )指的是信息,( )是信息的载体,专

业提供档案数字化加工全流程服务说明了信息具有( )性。再接着上面的讲解,给出

朝鲜战争与兰德咨询公司的故事,进一步印发学生的思考。

(六)、课外拓展

要求学生通过因特网了解信息的其他特征:可识别性,可扩充性,可转换性,可传递性,

可处理性,可加工型等特征。

七、教学设计流程图

范文六:信息化的特征和定义 投稿:于俖俗

1.信息化的特征和定义。

信息化是指以信息、知识为主要资源、以计算机、数学为支撑、以信息处理为主要生产方式的过程。

观点一:信息化是一种过程,是指随着人们受教育程度的提高而引起的知识信息的生产率的提高过程,其本质就是知识化。

观点二:信息化就是在政治、经济、文化和社会生活的各个领域中普遍地采用信息技术。 观点三:信息化是指经济发展从以物质和能源为基础向以信息、知识为基础的转变过程。 观点四:信息化是指从事信息处理的部门以及各部门的信息活动(包括信息的生产、传输、交换和利用)的作用在国民经济中相对扩大,并最终超过农业、工业、服务业的过程。 观点五:信息化是指信息产业高度发达并且在国民经济中占优势地位的动态过程,它体现了由物质产品起主导作用向信息产品起主导作用的根本性转变。

观点六:信息化是利用现代信息技术实现比较充分的信息资源共享,以解决社会和经济发展中出现的各种问题。

信息化的内涵和特征:“四化” “四性”

1.智能化 1.综合性

2.电子化 2.竞争性

3.全球化 3.渗透性

4.非群体化 4.开放性

2.数字鸿沟的概念。“在所有的国家,总有一些人拥有社会提供的最好的信息技术。他们有最强大的计算机、最好的电话服务、最快的网络服务,也受到了这方面的最好的教育。另外有一部分人,他们出于各种原因不能接入最新的或最好的计算机、最可靠的电话服务或最快最方便的网络服务。这两部分人之间的差别,就是所谓的‘数字鸿沟’。”

由于信息技术的资源分配不均,以及其所造成对于信息技术的运用的不平等,导致国与国之间、族群与族群、甚至个人与个人间产生“拥有(Have)”与“未拥有(Have-Not)”信息技术资源的情形逐渐增加。

数字鸿沟是因地理区隔、族群、经济状况、性别,以及技术、知识及能力在使用因特网等信息技术资源应用上差异所造成的差距。

3.简述信息技术对社会的影响。

(一)对思维方式的影响 思维主体:个人,人脑---群体,人-机

思维客体:现实世界---虚拟

思维中介:工业文明---网络技术和信息技术

(二)对经济增长方式的影响 资源投入:高消耗、高污染---自然资源的日益枯 竭、工业污染的加剧、环境退化

技术进步---信息相关产业:生物技术、电子技术

---新材料、新能源的开发和利用

(三)对管理方式的影响 电子化管理:通过网络,以电子方式来履行管理的职 能,建立专门的系统、电子数据库。

(四)对生活方式的影响 1.思想大大的交流、渗透并相互影响

2.工作方式发生了很大的变化

3.访友、购物、会议、娱乐等事情都可能通过网络进行

1.电子政务的概念。

电子政务是政府与各阶层、群体借助网络与社会计算,围绕城市生命体的经济、社会活动最优化开展的合作治理。

其核心是充分运用现代信息通信技术,最大限度地开发利用信息和知识资源,围绕城市生命体的经济、社会活动最优化进行合作治理。

活动说:把电子政务归结为政府的活动,即政府与公民、企业间运行在互联网上、以数字程序进行的活动。

应用说:世行把它定义为“政府对具有改变其与公民、企业和其他政府部门关系能力的信息通信技术的应用。

能力说:电子政务是指政府与公民、企业和其他政府机构以电子方式互动的能力。 转变说:通过信息技术的应用,使政府性质发生某种根本性的转变。

过程说:电子政务是公众与政府通过利用互联网,实现高效电子化内部办公、协同办公和对外服务的过程。

描述流程来定义:李广乾博士认为,电子政务是政府应用现代信息技术,将管理和服务通过网络集成,在互联网上实现政府组织架构和流程优化重组,从而全方位向社会提供优质管理和服务。

强调功能来定义:电子政务是将政府的信息发布、管理、服务、沟通功能向互联网上迁移的系统解决方案。

2.电子与政务的关系。

3.简述电子政务成熟度评价的四个基本维度。

四个基本维度:

业务重组

流程再造

资源共享

组织虚拟

4.传统政务与电子政务的区别。

对比项目 传统政务 电子政务

政务办理方式 面对面 跨越地理限制

政务办理时间 严格时间限制 每周7天,每天24小时

政府组织结构 金字塔型垂直结构 网络型扁平化结构

政府管理方式 集中管理 分权管理

政务生效标志 公章等 数字签名等

政务处理程序 前后串行作业 协同并行作业

政府工作重心 以管理、审批为中心 以服务、指导为中心

政府主要议事方式 会议等 网络讨论等

政府决策参与方式 主要集中在政府内部 政府内部与外部相统一

简述政府业务流程再造的内涵、特性、原则和目标。

再造是对组织流程的基本问题进行反思,并对它进行彻底的重新设计,以便在成本、质量、服务和速度等衡量再造组织绩效的重要尺度上取得剧大的改善。

1.从理念上看, 政府再造是要用“企业化体制”来取代“官僚体制”, 但是这种体制更注重创新能力, 用奥斯本的话说是一种具有创新惯性和质量持续改进的“自我更新的机制,而不必靠外力驱使。”

2.从组织层面看, 再造理论非常重视组织的DNA , 认为当今政府最基本的问题不是人的问题, 而是DNA 的问题。组织的DNA 有体制目标、激励机制、责任机制、权力结构及组织文化。改变DNA 就是要变革这些要素。

3.从战略层面上看, 政府再造是一种系统化的革命。在这里,“再造”一词提到了“战略”的高度, 并且这种战略不是我们所说的制定计划, 而是要“利用关键的杠杆作用支点进行根本性变革, 使得变革的‘涟漪’波及整个组织”, 从而“将很少的资源积聚为巨大变革的动机。”

4.从价值层面看, 再造理论重视绩效、竞标、服务、质量、顾客回应性等公共行政价值。

5.从操作层面分析, 再造理论非常重视各种杠杆工具在政府改革中的作用, 这些工具名称可谓五花八门, 如“竞标”、“绩效框架”、“公共选择制度”等。

再造表现出如下的特征: ---《无缝隙政府:公共部门再造指南》林登

1.在核心理念上, 再造主张创建一个“无缝隙”的政府, 这种政府以“公共需求”为核心,以顾客为导向, 以竞争为导向, 注重政府机构与顾客及供应商之间的同盟关系。

2.在变革方式上, 再造主张对政府流程进行根本性的彻底的重新设计,扬弃任务分工与计划控制,这种设计寻求的是管理与公共服务的改革与创新, 而不是稳定的渐进的改善。

3.在组织结构上, 再造主张建立一个无缝隙的扁平式组织结构。

4.在价值层面上, 再造重视成本、质量和服务, 为顾客提供无缝隙的产品和服务。

5.在操作层面上, 再造非常重视政府的流程管理, 再造认为对流程的再造是政府成功的关键。

核心目标就是要通过政府再造,建立一个高效率的、对公众负责任的和更有回应性的政府。 虽然各国的改革在广度、深度以及成效方面存在差异,但它们都涉及公共管理模式的根本性变革,其表现形式都是对传统公共行政模式的否定,改革的目的都是要寻求替代官僚制组织的政府治理模式,并且都是以政府职能的市场化作为改革的基本取向。

政府职能的优化:重新界定政府职能,让政府从大量社会事务中解脱出来,将这些职能移转或归还给社会,由社会经济组织或第三部门承担,政府则制定法律和规章制度、监督及执行法律和法规。

公共服务的市场化、社会化:充分利用市场和社会的力量,推行公共服务市场化和社会化。

(1)政府业务委托外包(2)公私合伙 (3)公共服务社会化

分权:分散政府管理职能,缩小政府行政范围,实行分权与权力移转。(效率更高、责任性更强、更具有创新精神)

运用现代化管理技术:引进现代化管理技术来改造政府,建立 “企业型的政府”。如:战略管理、质量管理、成本管理、标杆管理

人力资源管理改革:(1)松绑管制、增强灵活性。在人事录用、报酬、职位分类、培训等方面解除管制 (2)公共管理者的非终身制。 (3)绩效评估及灵活的报酬制度。

1.电子政务绩效评估的定义

所谓电子政务绩效评估,是指由专门的机构和人员依据大量的客观事实和数据,按照专门的规范、程序,遵循统一的标准和特定的指标体系,通过定量定性的对比分析,运用科学的方法,对电子政务建设的投入、产出和效益所作出的客观、公正和准确的评估。

一是从投入角度看,强调投入的节约性;

二是从产出的角度看,强调“快捷地生产或提供更多”,即提高电子政务的服务效率和服务供给能力;

三是从最终的结果看,强调“所需要的产品或者服务”,即注重电子政务的产出对用户产生的实际效果。

1.试从甬城智慧城管微博运作分析宁波电子政务创新应用情况(形象宣传、平台互动、信息服务、工作交流、危机处理等方面)。

如何进行?

遍布各处的传感器和智能设备组成“物联网”,对城市运行的核心系统进行测量、监控和分析,随时随地进行全面感测;

“物联网”与互联网系统完全连接和融合,将数据整合为城市核心系统的运行全图,提供智慧的基础设施;

基于智慧的基础设施,使用政务微博协调城市里的各个关键系统和参与者进行和谐高效地协作,达成城市运行的最佳状态。

宁波的智慧城管是市政府统领城市管理的主抓手,承担着三个方面的业务职能:一是集中采集,也就是说城市里面的问题都归它采集、发现;二是把这些问题及时的传递给相关的单位,找得到、找的对,提高效率,令必行,行必快;三是绩效考核,代表市政府实行跨部门的系统考核。而@甬城智慧城管微博则是宁波智慧城管的中转枢纽之一。

信息服务@甬城智慧城管作为市城管局的唯一官方微博,承担着处理网友意见和宣传“大城管”理念的任务。

在近2年的台风和雨雪冰冻等突发应急事件中,@甬城智慧城管第一时间向市民播报天气、停电、停水、积雪(水)分布图、公交改道暂停运行、城管队员奋战前线等情况。 “市民发现城市管理中的各类问题,都可以@甬城智慧城管。”市智慧城管中心热线受理部的孙丹妮说,根据住建部的标准,将城市管理问题按照事件和部件分为184小类,基本上含盖了和市民生活相关的城市管理问题,其中就包括窨井盖缺失、道路出现破损、路面积水、夜间施工噪音等。

“网友@甬城智慧城管的问题如果超出了城市管理的范畴,我们也会及时回复,并@相关部门官方微博。”

形象宣传2012年6月21日上午,10多名探访市民到达智慧城管中心的视频监控大厅,在解说员孙丹妮的介绍下,通过视大屏幕放映的影像了解了智慧城管中心的工作流程。

新浪微博网名“是斌爸不是斌妈”的吴先生2012年6月21日晚更新了他的微博:“国内首家的宁波市智慧城管中心,非常不错。视频监控发现有违章停车,马上短信或电话告知,及时驶离,很是人性化。”

6月21日,吴先生和另外10多名市民参加了商报组织的重点工程直通车活动,来到了宁波市智慧城管中心。在探访完后,吴先生发出了这样的感叹。不过,另外一名探访市民周大勇则在微博上警告私家车主:每辆车只享有一次温馨提醒的机会哦,亲!

工作交流关于“智慧城管”,您有什么话要说?对于“智慧城管”,您有什么好点子?为进一步倾听民声、收集民意,更多地体现“智慧城管”人性化特点,市城管部门日前在新浪微博上开通了“甬城智慧城管”官方微博(网址:http://weibo.com/1944676642),向全社会广泛征集“智慧点子”。

“智慧城管”建设各项工作已经正式启动。市民可以结合日常工作、生活与学习,就城市管理工作提出您的“智慧想法”。除了通过微博平台,大家还可以拨打“智慧城管”热线电话0574-87191292,或通过电子邮箱:nbzhcg@163.com联系,发表自己的看法或提出意见建议。

危机处理2013年7月11日上午8点,网友“闲闲012”发了一条微博“环城南路,时常有这种乱倾倒的土方,有关部门是不是该想点办法了?!@宁波晚报 @东南商报 @宁波市公安局交通警察局 @鄞州交警 @宁波城事通 @宁波交通广播FM939”,并随手将手机拍摄的路边渣土堆的照片传到微博上。

上午10点,“甬城智慧城管”官方微博回复“闲闲012”:您好,微友,我们已将该问题转告鄞州区城管,也转告其加强该处的巡逻管理。感谢您对城市管理工作的关注与支持。

中午12点半,“闲闲012”再次回复@甬城智慧城管:中午回家吃饭的时候,发现同条路在芝兰新城路段还有四五堆渣土,这个偷倒的人真是太可恶了!

7月12日上午10点,“甬城智慧城管”回复“闲闲012”:您好,微友, 您所反映环城南路如意金水湾小区段路面渣土问题,据鄞州区城管反馈,已处理完毕,感谢您对城市管理工作的支持与关注。“甬城智慧城管”还将清理完渣土的路面图片,与“闲闲012”反应问题时候的路面照片同时贴出,供“闲闲012”和其他宁波市民做前后比对。

建构智慧城管的阶段?

数字城管

信息传输

形式和路

径的变革

智能城管 物联网构造城市新的基础设施,信息采集的变革,为城市管理服务智能化提供可能

智慧城管 人的智慧与物的智能互存互动、互促互补

范文七:教育信息化的特征 投稿:王鈘鈙

锫 款 

2002.   9

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特 将 教 育 信 息 化 的 特 征 是 什 么? 我 们 可 以 分  个 性 的 测 定 , 别 是 认 知 方 式 的 检 测 , 成 为 教 育 研 究 的 重 要 

  别 从 技 术 层 面和 教 育 层 面 加 以 考 察 。从 技术  课 题 。

上 看 , 育 信息 化 的 基 本 特 点 是 数 字 化 、 络  教 网

化 、 能化 和 多 媒 化 。数 字 化使 得教 育 信 息 技  认 同 ,利 用 信 息 技 术 支 持 自主 学 习 成 为 必 然 发 展 趋 向 。 事 实  智 超 超 术系统的设备简单 、 能可靠和标准统一 ; 性 多  上 , 文 本 / 媒 体 之 类 的 电 子 教 材 已经 为 自主学 习 提 供 了极 

  媒 化使 得 信 媒 设 备 一 体 化 、信 息 表 征 多 元 化 、 其 便 利 的条 件 。   5 .活 动 合 作 化 。 过合 作 方 式 进 行 学 习活 动也 是 当 前 国  通 复 杂 现 象 虚 拟 化 ;网 络 化 使 得 信 息 资 源 可 共  享 、 动 时 空 少 限制 、 际 合 作 易 实 现 ;智 能  际 教 育 的 发 展 方 向 。信 息 技 术 在 支 持 合 作 学 习 方 面 可 以起 重  活 人

教育 信息 

4 .学 习 自主 化 。由于 以 学 生 为 主 体 的教 育 思 想 日益 得 到 

其 通 网 、 化 使 得 系 统 能 够 做 到 教 学 行 为 人 性 化 、人 机  要 作 用 , 形 式 包 括 : 过 计 算 机 合 作 ( 上合 作 学 习 ) 在 计  算 机 面 前 合 作 ( 小 组 作 业 ) 与 计 算 机 合 作 ( 算 机 扮 演学 生  如 、 计 通 讯 自然 化 、 杂任 务 代 理 化 。 繁   。 我 们 把 教 育 信 息 化 看 作 为 是 一 个 追 求 信  同伴 角 色 )  息 化 教 育 的 过 程 。 信 息 化 教 育 具 有 以 下 显 著 

特点 :  

6 .管 理 自动 化 。 利 用 计 算 机 管 理 教 学 过 程 的 系 统 叫 做   C ( 算 机 管 理 教 学 ) 统 , 括 计 算 机 化 测 试 与 评 分 、 习  MI计 系 包 学

学 1 教 材 多 媒 化 。教 材 多 媒 化 就 是 利 用多  问 题 诊 断 、 习 任 务 分 配 等 功 能 。最 近 的 发 展 趋 向是 在 网络 上  . Lann P ro o , g fi 活  媒体 , 特别 是 超 媒 体技 术 , 立 教 学 内容 的结  建 立 电子 学 档 (eri  ot l ) 其 中包 含 学 生 身 份信 息 、 建

评 电子 作 品等 。 利用 电 子 学 档 可 以 支 持 教 学  构化 、 动态 化 、 象 化 表 示 。 已经 有 越 来 越 多  动 记 录 、 价 信 息 、 形 实   的 教 材 和 工 具 书变 成 多 媒 体 化 ,它 们 不 但 包  评 价 的 改 革 , 现 面 向学 习 过 程 的评 价 。

含 文 字和 图 形 , 能 呈 现 声 音 、动 画 、

像 以 还 录   7 .环境 虚 拟 化 。 育 环 境 虚 拟 化 意 味 着 教 学 活 动 可 以 在  教

l  

及 模 拟 的 三 维 景 象 。 例 如 有 一 个 关 于 英 语 词  很 大 程 度 上脱 离 物 理 空 间 时 间 的 限 制 , 这 是 电 子 网 络 化 教 育  的 重 要 特 征 。现 代 已 经 涌 现 出 一 系 列 虚 拟 化 的 教 育 环境 。 括  包

虚拟教室 、 拟实验 室 、 拟校 园、 拟学社 、 拟 图书馆等 , 虚 虚 虚 虚  

由此 带 来 的必 然 是 虚 拟 教 育 。 虚 拟 教 育 可 分 为 校 内模 式 和 校  式 。校 内模 式 是 利用 局域 网 开 展 网 上 教 育 , 外模 式 是 指  校

广域网进 行远程教育 。 在许多 建设了校园网的学校 , 如果 

能 够 充 分 开 发 网 络 的 虚 拟 教 育 功 能 ,就 可 以做 到 虚 拟 教 育 与  实 在 教 育结 合 , 内 教 育 与 校外 教 育 贯 通 , 是 未 来 信 息 化 学  校 这

发展方 向。  

是死的 , 是 活的。但有了超媒体 “ 人 电 

活 人 读 死 书 的 时 代 将 一 去 不 返 ,因 为 多 媒 体 教 材 本 身 就 是 活  的 书 。如 何 把 “ 书 ” 计 好 ?如 何 把 “ 书 ” 好 ? 是 信 息化   活 设 活 学 这

时 代 的 教 师 和 学 生 面临 的新 问题 。  

字 亿  习的  点 

李 克 东 

数字化学 习具有 如下的重要特点 :  

2 .资 源全 球 化 。 利用 网 络 , 别 是 [tre, 以使 全 世 界  特 nent可

的教 育 资 源 连 成 一 个 信 息 海 洋 , 广 大 教 育 用 户 共 享 。网 上 的  供 教 育 资 源 有许 多 类 型 , 括 教 育 网 站 、 包 电子 书刊 、 拟 图 书 馆 、 虚  

1 数字化学习的课程学习内容和资源的获取具有随意性  .

事实上只要 网络 系统具 有较理想的带宽 , 生和教师就能够在  学

网络和资源库上获得所需 的课 程内容和学习资源 。 学生可以不受时 

虚拟 软 件 库 、 闻 组 等 。对 于 我 国 教 育 来 说 , I 一 大 问题  新 面 临的

是 网 上 中 文 信 息 资 源 的 严 重 不 足 。 发 网 上教 育 资 源 , 但 是  开 不 教 育 部 门 的 任 务 , 是 社 会 各 部 门 以 及 知 识 者 的义 务 , 国的  也 美

l;  

空和传递呈现方式的 限制 , 过多种设备 , 通 使用各种 学习平台获得  高质量的课程相关信息 , 以实现 随意的信息传送 、 收、 可 接 共享 、 组 

织 和储 存。  

网 上 基 础 教 育 资 源 体 系 就 是 依 靠 社 会 各 界 的 协 同努 力 建 立 起 

2 数字化学习使课程学习内容具有实效性  .

通 过数 字化的学习环境 ,教师和学 生能够充分利用 当前 国内 、  

能 导  需 求 

学 生 

国际现实世界中的

信息作为教学资源, 并融入课程之中, 让学习者 

进行讨论和利 用。这种以现实为基础的信息利 用 , 将有助于学生学 

会发现知识和 加深对现 实世界的理解 。  

■ 斟信 ■技 疵 ( 源珥 ) 瞳 公司  胄

! 塑  n -

尊科 阅卷 评 估 系统 阅卷 通 : 卷通, 用阅 判考卷不再是沉重的负担。对考卷的  

全面分析 , 对考题 的全面分析 , 对学 生表现的分析 ,一挥而就。 自动 阅卷 ( 客观题 )  ,

非客观题) 任 作评 语 ,自动产 生成绩通知单 ,一切尽在弹指一 挥间。 ,   Ip H 帆椰自 I o _ 毗  5s   c   1 鞠 轻松给 分 ( I蚋   l I 睇1 I .l cI 堋 5 3  口 f 嗒5   )I j 孳 2

范文八:信息化战争的特征 投稿:阎恤恥

信息化战争的特征及要求

摘要:信息化战争可以从政治、军事、经济等多个角度分析信息化战争的特征,以达到把握信息化战争区别于其他战争的本质形态。我在这里将从观察战争要素的形态入手简述信息化战争的八大特征。 关键词:主导武器 信息化军队 资源信息化 信息战 主导地位

正文:一、 信息技术主导武器装备

冷兵器战争的主导兵器是金属武器装备;热兵器战争的主导兵器是以化学能为基础的火枪火炮;机械化战争的主导兵器是飞机、坦克、军舰等机械化武器装备;而信息化战争的主导兵器则是信息化兵器,更准确地说是以信息技术为主导的武器装备。在信息化战争中,对作战手段、作战思想和战争进程发生主导作用的军事技术是信息技术。战场的指挥依赖于以微电子技术、通信技术和计算机技术为核心的指挥控制系统;侦察、监视、战场评估需要各种先进的电子、光学传感设备;突击兵器更离不开各种以信息技术为支撑的精确导引技术。信息化战争上的几乎所有兵器都是信息技术兵器、信息主导的兵器或称之为信息化兵器。信息化技术主导武器装备是信息化战争的一大特征。

二、 信息化军队

强大的信息化军队出现于战场是信息化战争的特征之一。何种形态的战争需要何种性质的军队于之相匹配;反之,军队的特性也影响战争形态的演变。在信息化战争中驰骋疆场的主力只能是信息化军队。信息化军队是一支由信息化人才集聚起来的、按照信息化作战需

要编组、装备和熟练运用信息化武器装备、以信息化作战理论指导的军队。这支军队在战场上发挥着主导的作用。

三、 资源信息化

物资、能源和信息是人类赖以生存和发展的宝贵资源。在信息化战争以前的战争中,物资、能源的地位更为突出,是主要的战略资源。但在信息化战争中,信息资源处于首要的位置,成为最重要的战略资源。以信息资源为目标开展的争夺是信息化战争的基本内容。信息主导了物资、能源的整合、运作和能量释放过程。谁占有信息优势,谁就可能占有战场的主动权并进而取得战争的胜利。是否占有优势的信息资源,不仅关系到是否能做到知己知彼、耳聪目明、胸有成竹、军令通常,还关系到能否快速反应、精确有效地突击。信息化战争的一个明显特征便是资源信息化。

四、 信息战是战争的基本内容

在人类历史上的冷兵器或热兵器战争中,早已存在许多信息战的经典案例。在机械化战争中,更是不乏以信息战手段击败敌人夺取战争胜利的精彩故事。但那个时期的信息战仅仅表现为零碎的、局部的、短时间的,规模比较小,常常是战术、战役层次上的,或服从于火力战,其后果对战争的进程和结局的影响是有限的。但在信息化战争中,信息战上升到了战略的位置,战争的全过程、全空间、全方位都充满了信息战。

信息战已成为战争的主要的甚至全部的内容。战略信息战、战役信息战、战术信息战、相互交叉;太空信息战、海洋信息战、陆地信

息战覆盖战场;控制系统信息战、指挥系统信息战、情报系统信息战、火力系统信息战、物流系统信息战全方位渗透;心理战、舆论战、法律战、媒体战深入认知领域;电子战、网络战、斩首战、精确微型手术战涉及军事、政治、经济、金融、能源、环境所有方面。谁夺得信息战的胜利,谁就可能夺得整个战争得胜利。信息战成为信息化战争的基本作战方式。

五、 信息化战争的理论处于军事理论的主流地位

机械化战争离不开反映机械化战争规律的军事理论的指导。而在信息化战争时代,处于主流地位的军事理论也必须是信息化战争的理论。否则,信息化战争就不可能实现。

信息化战争的要求:信息化战争是实力为主的较量,要求军事训练必须把促进部队战斗力的快速生成做为努力的重点 。

信息化战争是作战体系间的较量,要求军事训练必须紧紧围绕整体作战能力的增强做文章

信息化战争是制信息权的争夺和较量,要求军事训练必须把信息作战能力的提高做为重中之重。

范文九:信息文化的特征分析 投稿:陆柀柁

信息文化的特征分析

作者:老颜武

来源:《沿海企业与科技》2008年第02期

[摘要]广义的信息文化,是指信息社会或信息时代的文化。狭义的信息文化,是指围绕现代计算机技术、通信技术、网络技术等新技术形成的新型文化形态的总称。信息文化具有数字化、开放性、快捷化、虚拟性、交互性、人性化特征。

[关键词]信息文化;信息社会;信息技术

[作者简介]老颜武,东北大学文法学院博士研究生,辽宁省盘山县人民政府工作人员,研究方向:科技哲学,辽宁沈阳,110004

[中图分类号] G114 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723(2008)02-0077-0002 人类生存在一个日益信息化、数字化、网络化的环境中,信息化生存、数字化生存和网络化生存成为人们的一种生活方式,而且有可能成为最主要的生活方式。信息技术和信息文化正在从根本上改变社会形态、社会规范以及人们的生活方式和思想观念,人类社会正在进入信息社会。信息文化的兴起与发展,为社会文化注入了新的内容,丰富和扩展了社会文化的内涵和外延,对人类社会文化生活的各个领域都产生了深刻的影响。但是,由于信息文化兴起时间之短以及发展变化之快,使得人们对这一概念的认识尚未成型。因此,正确认识并引导信息文化的发展,从价值评价的尺度来认识信息文化,是我们当前必须认真研究的战略课题。

一、信息文化的内涵

关于信息文化的内涵,有人认为,信息文化是人们借助于信息、信息资源和信息技术,从事信息活动(广义的)所形成的文化形态,它是信息社会特有的文化形态,是信息社会的主流文化,是信息社会中人们的生活样式。信息技术对信息文化的形成具有决定性的作用,因此,信息文化是一种技术文化。伴随互联网的兴起而形成的网络文化(或电脑空间文化)是信息文化最重要的组成部分,但是信息文化不等于网络文化[1]。

有人认为,信息文化是产生和发展在信息时代,以信息科学技术为依托和支柱,能同时表达语音、文字、图像,从而影响人类生活生产方式的全球性文化[2]。

有人认为,信息文化就是一种以信息和知识为核心并作用于社会的特定的文化。信息社会、信息技术、信息媒介、信息资源等赋予信息文化以新的重要意义[3]。

有人认为,信息文化作为一种具有特殊内容和表现手段的文化形态,是人们在社会活动中依赖于以信息、信息资源、信息技术为支点的信息活动而创造的物质和精神财富[4]。

也有人认为,信息文化可定义为:以现代信息技术的广泛应用为基础,以信息产业和知识产业为支柱,以信息和知识的生产、分配、传播、交流、使用为人们普遍的活动内容,通过社会信息化过程引起人类生存方式全面变革而形成的信息时代的文化形态。广义的信息文化,是指信息社会或信息时代的文化;狭义的信息文化,是指围绕现代计算机技术、通信技术、网络技术等新技术形成的新型文化形态的总称。广义的和狭义的信息文化之间有区别,但又具有内在的联系[5]。

二、信息文化的特征

信息文化具有鲜明的时代特征,主要可概括为如下几个方面:

1.数字化。数字化是信息文化的根本特征。信息文化是以信息技术为平台的高科技文化。数字化的信息技术构成了数字化的信息文化。数字化是指由计算机和互联网生产工具的革命所引起的工业经济转向信息经济的一种社会经济过程。信息的数字化对文化的形成、交流、传播、演变、发展,是一个巨大的变化。现在整个世界似乎都被“数字化”了,人们就生活在数字化的环境中。

2.开放性。以前任何形态的文化都是区域性的。互联网解决了由于地域和空间的阻隔带来的文化交流或文化交融困难的问题。因此,信息文化不同于其他社会文化,将是全球性的,或具有全球性的。全球性意味着跨民族、跨宗教、跨国家[6]。这种交流可使信息文化融合了不同国家和民族的文化特征,人类的文化交融将在网络中最终得以实现。信息文化是没有屏障的开放型的文化。在网络中信息文化传播空间是广阔的,受众是宽泛的,信息内容更是无所不包的[7]。这使得信息文化更加具有公开性和广泛性,充分体现了信息文化的开放性[8]。

3.快捷化。信息文化的快捷化,首要表现就是交流上的快捷化。信息文化区别于传统文化的一大特点恰恰是其更新速度无与伦比,借助于各种信息技术实现信息交换,使得信息的传递更加迅速,信息的使用更加有效。信息文化具有速度加快、效果加强、联系紧密、成本降低的特点,可以在一天甚至更短的时间里达到从前几年时间的文化交流之总和。这种快速的交换,使信息文化的不断更新成为可能[9]。信息文化通过利用信息技术实现了通信瞬时化、生产自动化,全面突出了发展快、进步快、更新快的特点。

4.虚拟性。虚拟现实技术作为计算机与信息技术发展的最新成果,作为一种“无所不能的技术”,是人与计算机生成的虚拟环境交互作用的技术手段。虚拟现实技术的确在影响着我们的一切。数字图书馆、逻辑公司和虚拟公司、虚拟办公室、无边界组织、网络商店和网上购物等,已经和正在贴近我们[9]。

在网络社会的虚拟环境里,虚拟技术为人们提供了全新的延时交流和互动的环境与条件。虚拟的网络世界为人们创造了一个非等级化的、平等的交流平台。信息文化完全抛弃了等级观念,它反对任何权威,没有长者、没有领导、没有规矩,有的只是平等、公正的信息。任何行业、任何种族、任何教育程度的人都同时享受到信息文化带来的丰富内涵,并不会因为所处社

会地位不同而像在传统文化中那样被仰视或被歧视[8]。在传统的社会交流中,最大的障碍是人与人之间的差异性,如社会地位、文化层次、经济条件等,造成交流真实性的扭曲与人性的压抑。在网络的虚拟空间里, 因为网上交流是匿名的,甚至可随时更改,所以它是一个没有上下级关系、没有等级障碍的平台和自由空间。网络没有现实生活中的许多俗套和繁琐的程序,没有名利、婚姻、家庭、等级、资历等传统价值的束缚,人们交流时,可以隐藏自己的相貌、年龄、地位等在物理空间里所不能隐藏的东西,但可以对共同感兴趣的问题发表自己的见解,进行平等理性、非功利的交流。更重要的是,人们在网络空间里完全摆脱了在实际交流中受到的约束、规范和心理压力,可以随心所欲地表达自己的思想和愿望。人的思想和本性在网络中得到了彻底的解放[8]。所以说,网络为人们提供的是一种绝对民主、平等、自由、直接的交流机会。

由于网络里是虚拟、匿名的,于是网络就给人们提供了充分展现自己个性的舞台。在网络空间,没有既定的价值标准,不存在统一的是非观念,没有强制的规范约束,人们可以尽情展现自己,敞开心扉、无所顾忌地发表自己的观点,展现自己的个性。人们比从前任何时候更加容易接纳众多与众不同的观点,不论有些观点是多么奇异。人们更加理解个性,接纳个性,张扬个性。这些都充分体现了信息文化的个性化色彩[8]。

5.交互性。交互性是指人们在信息交流系统中发送、传播和接收各种信息时表现为实时交互的操作方式。互联网作为一种崭新的传播工具,区别于其他传统传播工具的最本质的特征,就是交互性。在这以前,除了人与人、面对面的原始态交流,所有的传播、交流方式都是单向的。互联网改变了这一切。互联网用户不但是信息资源的接收和消费者,也是信息资源的生产者、提供者和发布者。这种交互操作方式可以实现一对一的信息双向流动,也可以达到一对多、多对多的互动关系。所以这种交互式的操作方式表现出多方向、大范围、深层次的特征,使人类的文化交流方式面临深刻的变革。时间和空间的交流障碍在减弱,甚至消失。任何人,任何时候,在任何地方,向其他人提供和获取信息已经成为现实。信息时代的文化,在参与上是垂直的,在交流上是平行的,在关系上是平等的,在选择上是自主的。由于计算机的高速发展,计算机和上网的费用变得越来越低,信息获取成本的降低,使人人平等参与成为了可能。在网上,大家以平等的身份进行交流,在公告牌上共同讨论问题,可以畅所欲言,发表自己的看法[7]。

6.人性化。信息文化是使人性得以回归的文化。信息文化作为信息产业与文化产业汇流的新亮点,充分将人性化设计与人文化精神体现其中,实现了高新科技、信息资源与人文精神的全面结合。信息文化使人们在认识自身价值的同时,实现了人性的重新回归与升华。

信息文化是社会信息化的结果,信息文化现象是信息特性的体现,是信息功能发挥作用的结果。同时,信息文化是经济发展的产物,是信息技术发展的结果,是信息自身运动变化的产物,是社会文化其他子系统发展影响的产物。

[参考文献]

[1]董焱.信息文化论——数字化生存状态冷思考[M].北京:北京图书馆出版社,2003. [2]顾亚东.国内网络信息文化研究综述[J].农业网络信息,2007,(11).

[3]柯平.信息文化论[J].晋图学刊,2003,(1).

[4]党跃武.信息文化简论[J].情报资料工作,1999,(5).

[5]魏钢.信息文化的涵义和特征探析[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2007,(2). [6]张宏山.谈信息文化的特征及带给人们的变化[J].经济师,2004,(3). [7]张海娟.信息文化及其价值评价[N].中国文化报,2003-08-23.

[8]李杰.试论信息文化及其特征[J].北京理工大学学报(社会科学版),2007,(2). [9]张国红.信息文化对传统文化的冲击及相互融合[J].中共浙江省委党校学报,2003,

(2).

范文十:论会计信息的商品特征 投稿:曹鞭鞮

作者:夏云峰

纺织财会 2003年04期

  会计信息(Accounting Information)是现代会计理论中一个基本范围,是经过加工或者处理后的会计数据,是对会计数据的解释,是人们在经济活动过程中运用会计理论和方法,通过会计实践获得反映会计主体价值运动状况的经济信息。会计作为一个经济信息系统,是以货币为主要计量单位,对经济活动进行确认、计量、记录和报告。会计信息是会计人员通过会计信息系统,采取特定的会计核算模式、程序和方法,对发生的各项经济业务所取得的原始会计数据进行加工整理、分类计算,以货币形式编制成财务报告或其他资料,反映会计主体财务状况和经营成果的劳动成果。会计信息是会计人员通过会计信息系统生产的“产品”,是使用价值和价值的统一,具有商品特征。

  一、商品:使用价值和价值统一

  按马克思主义经济学的观点,商品是用来交换的劳动产品。凡商品都是具有使用价值和价值两个因素,或者说,商品是使用价值和价值的统一体。

  1、商品的使用价值

  商品的一个因素是使用价值。商品首先必须是有用物,能够满足人们的某种需要。这种有用性,就是商品的使用价值。同一种商品,由于具有多种自然属性而有多方面的使用价值。商品的多种使用价值,是随着社会生产和科学技术的进步而逐步发现、认识和利用的。在一切社会形态中,使用价值都构成财富的物质内容。商品的使用价值,是商品进行交换的物质基础,或者说,是交换价值的物质承担者。这就给使用价值加上了一种它本身所没有的社会形态规定,使其成了一种社会的使用价值,这正是商品使用价值不同于一般产品使用价值的区别所在,也是商品使用价值的本质特征。

  2、商品的价值

  商品的另一个因素是价值。价值是看不见摸不着的,它要通过交换价值来表现。交换价值首先表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的关系和比例。一种商品可以和多种商品相交换,因而每一种商品都可以有多种交换价值。同时,在交换中,不同使用价值之间的量的比例关系,会随时间与地点的变化而发生变化。各种商品能够按一定比例相交换,说明它们之间有着共同的东西。如果把商品的使用价值撇开,商品只剩下一种属性,即它们都是劳动的产物,这个凝聚在商品中的人类一般劳动,就是商品的价值。可见,商品的交换价值是商品价值的表现形式,商品价值是商品交换价值的内容。

  3、商品是使用价值和价值的统一

  使用价值和价值是商品的两个因素,两者缺一不可,否则,就不能构成商品。一个物品如果不是劳动产品,它可以有使用价值但无价值,那它就不是商品;一个物品可以有用,而且是人类的劳动产品,但只是为满足生产者自己的需要,并不用于交换,也不是商品;一个物品是劳动产品,但没有使用价值(如废品),则所消耗的劳动不能形成为价值,也不能成为商品。可见,商品是一定的社会历史条件下的产物,只有在一定的社会历史条件下,劳动产品才能成为商品,人类抽象劳动才能表现为价值。价值是商品的社会属性。

  商品的使用价值和价值二因素是由生产商品的劳动二重性即具体劳动和抽象劳动决定的。商品是使用价值与价值的统一,生产商品的劳动是具体劳动和抽象劳动的统一。生产商品的劳动,一方面是以特定的形式进行的劳动。人们为了生产满足各种不同需要的商品,就要进行各种不同形式的劳动,这种从制造产品的使用价值所表现出来的有用性劳动,就是具体劳动。具体劳动生产商品的使用价值。生产商品的劳动,尽管在具体形式上各不相同,但它们都是人类劳动力的支出,是人们体力和脑力的支出。这种撇开具体形式的无差别的人类劳动或一般的人类劳动,就是抽象劳动。抽象劳动形成商品的价值。具体劳动和抽象劳动不是两次劳动,而是生产商品的同一劳动的两个方面。一切劳动,从一方面看,是人类劳动力地生理学意义上的耗费,作为相同的或者抽象的人类劳动,它形成商品的价值。一切劳动,从另一方面看,是人类劳动力的特殊的有一定目的的形式上的耗费,作为具备的有用劳动,它生产商品的使用价值。

  二、会计信息:使用价值和价值的统一

  1、会计信息具有使用价值

  会计信息是会计人员生产的“产品”具有使用价值。其使用价值是:会计信息是会计主会微观经济决策的依据,也是国家宏观经济管理部门制定经济政策和开展宏观调控的依据。会计信息能够满足投资者、债权人、供货单位和客户等有关各方了解企业财务状况和经营成果的需要。会计信息也能满足企业加强内部管理的需要。实证研究表明,会计信息披露通过提高资本市场的有效性,能够导致资源在生产者之间的有效配置,能够促使投资者拥有一个合理的证券投资组合。正如AICPA1994发表的"Reporting of jerkins committee"中所写的“本委员会肯定财务报表的重要性”,“没有证据表明,由于信息不相关或者其他原因,使用者放弃财务报表的分析”。这就是说会计信息具有使用价值。

  2、会计信息具有价值

  会计作为一个经济信息系统,是会计人员运用一定的计算与记录工具,将经济业务信息经过确认、计量、记录等一系列加工整理过程,最后按一定的形式输出决策有用的会计信息。在会计信息系统中,包括了确认、计量、记录、报告四个基本程序。

  会计确认是指会计人员把符合会计要素定义和确认标准的项目,作为一项资产、负债、收入、费用等,正式记入会计记录以及列入财务报表的过程。它包括同时用文字和金额描述一个项目,并将其金额计入财务报表的总计之内。会计确认既包括某一项目的初始确认,还包括确认该项目以后发生的变动的再确认或后续确认,或者该项目消失的终止确认。会计计量即会计要素的计量(Measurements of the Elements)。曾任美国会计学会会长的美籍日本人井尻雄士在其著述《会计计量理论》(1975年)认为,“会计计量是会计系统的核心职能”,“会计计量就是以数量关系来确定物品或事项之间的内在数量关系,而把数额分配于具体事项的过程”。美国公共注册会计师公会所属的会计原则委员会1970年发布的第45号报告国提出“会计的功能在于提供有关经济主体的数量信息(主要具有财务性质),以资做出经济决策”。体现的是“会计就是一个计量过程”的观点。会计记录是指会计人员以货币为主要计量单位,采取复式记账原理将所发生的经济活动登记在各类账户的过程。会计报表是会计人员通过对日常会计核算记录的数据加以归集、整理,使之成为反映会计主体财务状况和经营成果的有用材料。在会计确认、计量、记录、报告四个基本环节中,会计人员的能动性劳动起关键性作用。会计人员的能动性工作即会计人员的劳动与一般的人类劳动并无区别,因此,会计信息的生产同样凝聚着一般人类劳动,同样具有价值。

  3、会计信息交换价值有“隐现”和“显现”两种表现

  商品的本质在于体现了一种等量劳动相交换的经济关系,会计信息体现了会计人员与作为生产者与会计信息消费者之间的等量劳动交换的经济关系。会计人员通过会计信息系统“生产”会计信息产品,并不是为了自身的直接消费,而是为了交换,提供给会计信息需求者(政府部门、投资者、债权人、管理当局等),以换取自己所需要的商品(以货币为中介),在管理费用核算的会计人员工资是有力证明。在古代会计是生产的附属物,因此会计信息生产与消费是一体化的。现代会计带有会计发展早期作为生产职能附带部分的痕迹,会计信息生产者被视为受委托人的一个组成部分。随着资本市场的发展和广大投资者对会计信息需求的日益增强,会计信息演变成为多种契约(如债务契约、受托人报酬契约、税务契约等)得以履行的依据和基础,这是会计信息关系到国民收入的分配,发挥着利益协调机制,理顺代理关系的功能。这种功能的特殊性使得会计信息在诸多方面区别于一般商品,甚至丧失了一般商品的表象,成为一种“隐商品”(长期存在于人们传统商品概念之外)。但随着商品货币经济的发展,在企业之外,诸如会计师事务所等单位对企业会计人员“生产”的会计信息产品进行深加工再加以“销售”、会计专家的咨询意见、会计信息中心提供的有偿信息服务等,都是会计信息“商品”开始“显现”(进入人们的一般商品概念中)。所以,会计信息是一种特殊商品,其市场是“隐市场”与“显市场”的融合。

  对于隐现会计信息市场而言,会计人员的工资是会计信息商品的交换价值。这里会计人员作为会计信息商品生产者其劳动报酬为会计人员工资,在会计核算上列入“管理费用”。会计信息的消费者主要是企业本身,消费目的是提高企业的经营决策,减少财务决策风险,达到提高经济效益的目的。企业以“支付会计人员工资”形式的“有偿”消费符合商品消费的一般规律。

  对于显现会计信息市场而言,“审计收费”体现了企业外部对会计信息产品深加工者的会计信息商品的交换价值。会计信息深加工者通过对原始会计信息的再确认、计算、评价和验证,最后得出“再生产结论”——深加工会计信息。在这个深加工过程中,加工人员的劳动凝聚在深加工的会计信息中,“审计收费”使劳动报酬得到补偿,显现的会计信息商品交换价值也同时实现。这里有一个关键问题,最终的会计信息商品消费者没有支付信息使用费,很容易产生会计信息商品交换价值没有实现或不能实现的误解。按企业所有权利益相关者理论,政府部门、投资人、债权人和企业职工都是企业的所有者,都拥有企业剩余收益权和剩余控制权。从这个逻辑出发,企业现行支付给会计信息深加工者的费用,实际上就是会计信息最终消费者的消费代价,只不过是通过企业这个中介转移支付而已。

  三、对会计信息非商品化观点的评述

  认为会计信息不具备商品特征的观点主要有两种:一种认为,投资人、债权人、受托人和职工获取会计信息,都没有也不会以任何方式支付费用。会计人员通过会计信息系统“生产”会计信息产品,既服务于企业内部,又服务于企业外部。就服务于企业内部来讲,就是为企业管理当局提供管理所需的信息,或亲自参与企业管理,这就是对会计信息的自我消费,会计人员有工资收入,但这种工资收入不是会计信息的报酬,而是企业的管理费用。(钟子亮、1995)第二种观点认为,会计信息是“公共物品”,这是近年来会计学界所持的一种主要观点(刘峰,1996;陈建文,2000),特别是对于公共持股的上市公司来说,会计信息确实呈现“公共产品”的形态(杜兴强,1997)。

  第一种观点是错误的,列入企业管理费用的会计人员工资,从表面上看,是企业支付给会计人员的,但从实质上分析,是企业所有者支付给会计人员,是会计人员生产会计信息的劳动报酬。按企业理论中利益相关者理论的观点,企业所有权最终归属于企业的利益相关者,即归属于企业的投资人、债权人、职工和与之相关的政府部门,企业的各项开支也就是投资人、债权人、职工等利益相关者所支付。因此,会计人员的工资列入管理费用,不是反映会计信息生产的无偿供给,正好相反,体现了会计信息生产与消费之前的有偿提供劳动的商品关系。

  第二种观点是将公共物品与商品的观念混淆了。斯蒂格利茨在他的《经济学》对公共物品的定义为:有一类被称为公共物品(public goods)的特殊商品,它们是正外部性的极端情况。一个人对一种公共物品的消费(或享受)并不会减少其他人对这种物品的消费,因而其消费是非竞争性的(nonrivalrous)。公共物品还有一个性质是非排他性(nonexcludability)——也就是说要排除任何一个人享受一种公共物品的利益要花费非常大的成本。公共物品的标准例子是国防。对于这种观点要注意两个问题,第一,商品用英语表达是goods,公共物品的英语表达是public goods。从逻辑关系来说,public goods从属于goods,因此,goods的特征,public goods都应有,goods是商品具有商品特征,public goods也应是商品具备商品特征,否则就会走进“白马非马”的错误。第二,由于公共物品的消费的非竞争性和非排他性,因此,许多公共物品在消费时采取了一种免费方式进行,但不能因此而否认公共物品的商品属性。例如,国防是一典型的公共物品,但生产国防这种公共物品不是免费的,军队要吃喝、要开支,只是政府通过税收方式将这部分费用代收了。实际上,人们在消费国防这种公共物品是付了代价的。

  会计信息产品具有商品特征,会计信息是一种商品。明确会计信息商品特征将为会计信息的商品化和生产的社会化提供坚实的理论基础。实施会计信息商品化、社会化生产将对解决会计信息失真难题提供一种新思路,这是探讨会计信息产品的商品特征的现实意义所在。

作者介绍:夏云峰 湘潭大学商学院会计系

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