春的消息课文_范文大全

春的消息课文

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【专家解析】春的消息课文

【优秀范文】春的消息课文

范文一:第1课春的消息1 投稿:段瑓瑔

城关中小 三 年级语文教案

课题:1、春的消息(第一课时)

主备人:陈丽军 主修人: 授课人: 授课时间: 月 日

教学过程

一、情景导入,激发兴趣。(3分钟)

1、猜季节游戏。(课件演示春天的图画及声音)

2、配乐诗朗诵:风,摇绿了树的枝条;水,漂白了鸭的羽毛,盼望了整整一个冬天,你们看,谁来了?

3、揭示课题。

二、目标导航,质疑问难。(7分钟)

教师引导学生感受新知,然后学生将自己在自主预习和感受新知的基础上生成问题在组内交流,小组长把组内不能解决的问题写到小黑板上。

1、听课文朗读,说说谁带来了春的消息。

2、自由读诗歌。

3、圈出本课不认识的生字词。

三、合作探究,交流展示。(10分钟)

此环节为两步:1、各组上交的问题,先让学生再学文本,个人尝试解决问题;2、小组讨论,将自己在学习中对问题的理解或困惑在小组内交流。

1、自学下列生字词。

漂白 牵引 禁不住 雀跃 认识

唤醒 累了 躺在 头顶 照耀 瘙痒

2、同桌互学。

3、提出难写易错的字。

4、小组交流讨论。

四、总结升华,拓展延伸。(15分钟)

1、集体齐读生字词。

2、教师检查小组学习情况。(个别读、小组读、比赛读等等)

3、重点指导:“耀”的书写,“漂”的读音、“禁”的读音。

4、分节读诗歌。

五、巩固提升,课堂检测。(5分钟)

1.读拼音,写词语。

qiān yǐn zhāo yào ài lián tóu dǐng

( ) ( ) ( ) ( ) 教学反思:

范文二:春的消息的说课 投稿:袁釙釚

一、教材分析

这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物:春风、春水;小鸟、蝴蝶;雏菊、枝头的绿苞;明丽的阳光、田野里的小草,字里行间流露出人们告别冬天,迎来生机盎然的春天的喜悦之情,赞美了春天的美丽,抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新,节奏明快,读来琅琅上口。

二、学情分析

经过两年半的学习,学生已经有了一定的识字量,且具备了较强的识字能力。大部分学生能熟练地借助拼音读准字音,也能自主运用一些识字方法来识记生字,但由于学生间存在一定的差距,加上所学字词的难易程度不一样。因此,字词教学仍不应该忽视,而是应该将字词教学与阅读教学有机地结合起来。教学中,教师应在一定的语境中通过归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点,区分容易混淆的字词,尤其要引导学生采用合适的方法掌握一些关键的字词。

三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,但阅读、理解方法甚少,要做到根据关键字词体会课文内容有一定的困难,阅读能力还有待于进一步培养。因此,在教学中,教师要非常重视学生的阅读活动,要保证学生有足够的时间进行读书,并让学生在阅读过程中学习、掌握更多、更有效的阅读、理解方法。

三年级的学生已积累了不少描写春天的诗歌,教师要善于挖掘,要重视新旧知识的联系,要充分利用学生的已知,起到积累运用语言的效果。

三、关于教学目标的制定:

目标一:在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。

本课需认识的“冈、蝴、蝶、耀、颊”5个生字,可以先让学生在自读课文时自学,读准字音,认清字形。在课文教学时,教师可以随机进行重点指导:“冈”是第一声,“颊”的读音是jiá;指导记住“耀”和“颊”的字形,“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。

目标二:按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息;用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

“按要求预习课文” 是三年级学生应养成的学习习惯。教师要注重预习方法的指导,明确预习要求,重视预习反馈,帮助学生形成良好的学习习惯。

“用合适的方式理解词语”是三年级学生应掌握的基本阅读、理解方法。教师应引导学生在各种学习方法中学会选择,使所选用的方法快捷而有效。

阅读教学应坚持“以读为本”,在朗读过程中感悟、体会。本课是一首诗,教师更应强调读诗文,悟诗意。要启发学生联系生活实际,感受春天的美好,在学生自我感悟的基础上,再练习有感情地朗读课文。这里的有感情朗读,主要是要学生能将自己的感受表达出来,读出对春天到来的喜悦之情。在读中学习语言文字,在读中熏陶情感。学生反复诵读,充分朗读,直至达到熟读成诵的程度。

目标三:体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。

春天对学生来说再熟悉不过了,学生目睹过春回大地时的美景,感受过生机勃勃的春天。教学时,教师只要把学生的这种积极的情感体验迁移到本课学习中来,这样要达到“体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。”这一目标就容易多了。

以上制定的教学目标并非是孤立的,它们是相互联系,有机结合的。这些目标都必须在整个教学过程中步步落实,层层深入,以帮助学生提高语文能力。

范文三:春的消息上课 投稿:田硳硴

《春的消息》(人教版小学语文学第四册选学课文)

1、教材简析

《春的消息》是我国著名诗人金波为孩子们写的一首春天的诗歌,用朗朗上口的语言介绍了春天的几个特点:蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等,描绘了一幅意境唯美的画面。根据诗歌特点和儿童情感、年龄的特点,学习这课我定了四个目标:

学习目标:

1、认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字,以及“漂、禁”两个多音字。

2、理解“消息、绿苞、雏菊、搔痒、欣喜地雀跃、禁不住”等词语的意思。

3、能准确、流利、有感情地朗读全诗,通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

4、仿照第三、四小节格式,展开合理想像写诗。

学习重难点分析:

重点:带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

难点:学习目标2

学具准备:相关课件 一份古诗词学习资料

学习过程

一、盼望春天

(-)相关知识的导入:

1、一年级的时候,小朋友们就学习了一首儿歌,题目是《秋叶飘飘》,我们一起来读一读

2、那红色的真是蝴蝶吗?那黄色的真是小鸟吗?(不,那是红叶舞,黄叶飘,是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报,告诉咱们一个好消息,秋天已经来到!)

(二)引题

1、秋姑娘可真聪明,发个电报就让我们知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪明,能写信,打电话,告诉别人某件事情的情况,像这样啊,告诉别人某件事情的情况,就叫做消息。(板书:消息)

2、春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息,你帮她想一想;春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢? 引导说话:比如说柳树发芽;小草偷偷钻出土地;冬眠的小动物醒来了…… (学生自由想像各抒已见)

3、春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达“春的消息”。

4、出示朗读课题 板书:春的消息

二、赏春天

(一)、读诗识字析词(考一考)

1、请大声地自由读诗,要求:

(1)、借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)、读完后,找一位好朋友一起再读一读全诗,找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”?用“---”把它画出来作记号。

2、出示字词(课件)

爱怜(li n) 雏菊(ch ) 绿苞(b o)

禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)痒(y ng)

漂白(pi o) 山冈 牵引 欣喜地雀跃

(1)同桌互教,开火车读。 漂、禁、吐(多音字)

(2)理解词意:用身体语言(动作)表示搔痒、欣喜地雀跃的意思;

(3)齐读。

三、品春天

1、同学们,读了课文,你们找到了哪些“春的消息”呢?

(一)、第一小节

1、枝条绿了。

当小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,————。风,————。

2、羽毛白了。

当小诗人:水,染绿—————,水,映出—————,……

3、指导朗读:

春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!

她有点想出来了,谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来,真高兴!我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)

4、练习:选择合适的词语填空:

盼望 希望 愿望 失望

1、实现两岸和平统一是海内外中国人的共同( )。

2、老师和家长都( )我们能健康成长,我们可不能让他们( )。

3、我们( )着能够快点长大。

(二)、第二小节

1、我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过——,飞过——。

2、指导朗读:那就让我们脱掉厚厚的棉袄,换上轻松舒适的春装吧,让我们用心灵拥抱春天吧!

(三)、第三小节

1、感受蝴蝶飞。

(1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友?

(2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,还有谁也想当蝴蝶的好朋友?为什么?

(3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着,还有谁也被蝴蝶吸引了?

(4)美丽的蝴蝶四处飞舞,而我们的脚也不由自主地跟着它跑,你想对它说些什么?

2、保护小动物。(渗透关爱动物、关爱生命、关爱自然的思想)

(1)和蝴蝶玩耍,你这么喜欢它,为什么要放掉蝴蝶呢?

(2)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,它这时候,会想说什么呢?

(3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!

3、有感情地齐读第三小节。

(四)、第四小节

1、走进美丽的雏菊。

(1)理解“雏”像这样刚出生的,我们就叫做雏。

(2)刚出生的小鸟叫雏鸟,哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗?

还有雏什么呢?鸡雏、鸭雏

(3)禁不住——忍不住

(4)感受欣喜,雀跃的心情。

A、出示图片;看到第一朵雏菊,你会怎么样呢?(高兴、兴奋)用你的动作让我感受一下你的高兴好吗?

b、同时把你的欣喜大胆地展示出来吧!

c、你发现了第一朵刚刚开放的雏菊,确实值得高兴!谁能把这种高兴的心情读出来。

d、看到这么美丽的雏菊开放,我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳,谁愿意把这好消息告诉大家?(读课文)

3、与小花朵对话。(形象思维)

4、让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧!

(五)、第五小节(理解想象绿苞和沉睡的溪流的样子)

1、“绿苞”是什么?(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可以让学生看图片感受)

2、什么说是沉睡的溪流?(预设:冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。)

(六)、第六小节(和小草零距离接触,体会不同的小草)

1、与小草的亲密接触。

(1)谁想和小草来个亲密接触?

(2)让学生闭眼,用草去碰他的脸颊,让他说感觉,再让他把这种感受读出来。

(3)还有谁也想试试……

2、用朗读表现不同的小草。

(1)有的时候,同样的一句话,但是不同的朗读可以表现出不同的感觉,比如最后一行(啊,身边又钻出嫩绿的小草……)它介绍的是小草,可是不同的人,却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

(2)这根小草正偷偷地探出头来呢(学生轻轻地读)

(3)这根小草早就忍不住想露出身子了(学生重重地读)

(4)这真是一根调皮的小草(学生读地快)

(5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的(学生读的慢慢的)

(6)感谢你们的精彩朗读,它让我看到了各种各样,徐徐如生的小草。

四.回味春天——配乐背诵全文。

1、导语:春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次去体会快乐的春天吧!

2、小结:送走了一个寒冬,雏菊 、枝头的绿苞 、明丽的阳光和 田野里的小草 都迫不及待地向我们报告着春的消息。

五、写春天:(小练笔)

1、春天是无处不在的。读书的时候,春天就藏在诗文里,唱歌的时候,春天就在音符上跳跃,写的时候,春天就在笔下。模仿课文3、4小节,写一首诗:

看到第一只燕子飞,____________________;

看到第一朵梨花开了,____________________;

看到 。

四、拓展延伸

1、古往今来,还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好,让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫:《春夜喜雨》、诗句。

2、你还知道哪些春天的诗句,找一招春天的文章读。 板书设计:

树绿鸭白

换上春装

蝴蝶飞舞

春的消息 雏菊展颜 热爱春天

枝头吐绿

溪流歌唱

太阳明丽

嫩草破土

范文四:1、春的消息第一课时 投稿:傅飰飱

魏家桥镇中心小学三年级语文科“学程预设案”

总第(

课题 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 课前 准备 1、春的消息

)课时

执教人:

课型 新授

1、认识本课 5 个生字,会正确书写。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏 菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁、吐”三个多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。 3、通过读、诵、背,感受春天的勃勃生机。展开想象,激发学生感受和表 达对春天的喜爱之情。 理解课文,背诵课文。 感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。 课前预习。 教 学 过 案 程 导 案

自 自 学 质 主 疑

学 互 动 习 探 究

一、启发谈话,出示课题: 送走了一个寒冬,我们又迎来了美丽的春 天。你们是否听到了春的脚步声呢?(学生交 流)从古到今,有许多的诗人用优美的诗句来 赞美春天,你能说几句吗?(学生交流) 今天我们要学的一首诗《春的消息》也是赞 美春天的。 出示课题:1、春的消息 齐读课题(理解题目中“消息”的含义) 二 初读诗歌,了解大意 1、 自由读诗,要求读正确、读通顺。正确、流 利朗读全诗。 一读: 用○划出诗中生字, 并重点朗读、 记忆。 二读:划出不理解的生词,并通过查字典或联 系上下文理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏 菊、禁不住、绿苞”词语,并用铅笔写在书的 空白处。 三读:用“_”划出诗中优美的或不易理解的 诗句。 2.组内交流,读文,评议 。

( 学生重点评议是否 读准字音,不加字, 不漏字,不读错字, 读得是否流利。)

汇报交流:

交 交 流 展 流 示 精 展 讲 提 示 升

回 巩 顾 总 固 结 练 迁 习 拓 移 展

学生交流汇报,教师适当点拨: 1、检查生字。 开火车认读生字。 2、识记字形。 教师逐个范读,在字 各组派代表上台说说自己识记生字的方法。 形、字音上进行有针 3..教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固 对性的点拨。 形声字的造字规律。 (1) “聆” : 仔细看看, “聆” 的部首是什么?( “耳” 字部)知道为什么吗?(提示: “聆” 是听的意思。 ) 右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读 音有什么异同? 教师小结: “令” 表示读音, “耳” 代表字的含义,这种字就是形声字。 (2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对 字义的理解。 ①聆:侧耳聆听(配图) 苞:含苞待放(配图) ②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 根据词语想想“雏”的意思是什么。(小) 作业设计: 1. 读拼音,写词语。 Qian yin zhao yao ai lian tou ding ( ) ( ) ( ) ( ) 2.多音字组词。

piǎo( 漂 piào( ) ) 禁 jìn( ) jīn( ) 吐 t

ù( ) tǔ( )

3、依据课文内容填空。 (1) 风, ( )了树的枝条; 水, ( )了鸭的羽毛。 (2)来到去年叶落的枝条,等待它( )新的 绿苞;再去( )沉睡的溪流,听它( ) ,和它 一起( ) 。 (3)在这首小诗中,金波爷爷先写了我们( ) 春天,然后就总写了我们一起( )春天,然 后从( ) ; ( ) ; ( ) ; ( ) 写了春天的生机勃勃。

课后 反思

范文五:二下的选读课文“春的消息” 投稿:白錪錫

春的消息

教材分析:

这是一首有关春天的诗歌,诗文意境很美,也琅琅上口,适合学生品读。在教学时,应引导学生多读,让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。

这篇诗歌,介绍了春天的几个特点:蝴蝶飞舞,雏菊开放,枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天,还应该试着引导学生走进春天,去交流春天的特点,去探索春天的奥秘。

设计切入点:

根据诗歌特点和儿童情感的特点,采用“创设情境——读中感悟——扩展创造”的教学思路。

要把读贯穿在整个教学过程,主张读有所感,读有所悟,读有所思,读有所疑,读有体验,读有语感。

教学目标:

1.解决课文中不认识的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌。

3.能积累关于春天的词句,能寻找春天的足迹。

4.能动手写一写在春天里的发现。

教学重点

1.解决课文中不认识的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌

教学难点

1.能积累关于春天的词句,能寻找春天的足迹。

2.能动手写一写在春天里的发现。

课前准备

《春天在哪里》的歌曲、学生课前去寻找春天

教学流程

一.创设情境,聆听春天

1.课前让学生背一些关于春天的古诗《春晓》《草》等,并唱一些关于春的歌曲,如《布谷鸟》《小雨沙沙》。

2.我也给你们带来了一首歌,让我们一起来聆听春天的歌声(放春天在哪里的录象)

3.春天的消息不仅藏在歌声中,还藏在诗歌里,让我们一起静下心来,再次聆听这动听的声音。但是有个要求,一定要静下心,而且在聆听的时候,不能破坏这优美的声音。能保证的请举手。(等学生静下来,再开始,这里聆听的时候,一定要注意纪律。先和学生约法三章,不然起不到效果。)

二.感悟春天

(一)。自学诗歌,解决生字。

1.请学生自己去读读春的消息。遇到不会的生字,多读几次,或请教同学,老师。

2.出示:词语。

1)请学生自己先轻轻读。

2)请小老师带读。(解决一些问题,如理解词语的意思:换一个词来理解。或者造句等等。)

3)请同桌合作读。(可以一起读,也可以你读一个我读一个,用自己喜欢的方式。)

4)齐读。

(二)。抓住朗读,感受春天的来临,(教学第一二小节)。

1.学生选择一段来读一读。

2.教学第一二段。同时指导朗读。(要让学生从读流利——有感情,要让朗读读出效果来。)

(三)。细细品位春天的消息(教学第三——第六小节)

1.我们象小鸟一样换上了新的羽毛,飞过树林,飞上山冈,到处去寻找春天的足迹。

2.四人小组一人一张研读提纲,每个人是一小节,四人各不相同。

1)第一小节(蝴蝶飞)

2)第二小节(雏菊开)

3)第三小节(枝头吐出绿苞)

4)第四小节(田野钻出嫩绿的小草)

三.拓展创造

1.让学生交流自己找到的春天的发现,(课前发纸让学生填写,现在拿出来交流。)

2.让学生把这些交流写一写,老师给一些模式,让学生仿写,也可以不和老师的一样,自己创造。(写不完可以带回去写)

研读提纲

请你来读读第三小节,

找一找,填一填。

春的消息---------------

你喜欢的词语————

你不懂的词语————

写一写

春天来了,春天来了

我(看)到了————

我(笑)着对它说:

——————

范文六:作文:春的消息 投稿:马沤沥

春  的 消 息  

   春风轻轻地吹着,春姑娘迈着轻盈的步子走来了,向我们报告着春天的好消息。  

   春姑娘来到小河边,河水丁丁冬冬地流着,好像在演奏一首美妙的乐曲。河里游来了几只小鸭子,它们正在嬉戏玩耍呢!河边的柳树绿了,春风吹来,长长的柳枝随风舞动,真美!   小 荷 作文网

  春姑娘来到田野里,田野里的麦苗绿了,金黄金黄的油菜花开了,散发出一阵阵迷人的清香,一群群勤劳的蜜蜂在花丛中忙着采蜜呢!  

  春姑娘来到草地上,小草钻出了地面,嫩嫩的,绿绿的。小朋友们来到草地上尽情玩耍。瞧,有的坐在草地上数着野花,一朵,两朵……有的躺在软软的草地上,抬头望着蓝蓝的天,沐浴着暖洋洋的阳光;还有的在草地上追逐着几只小蝴蝶呢!草地边的几棵大树已经长出了嫩绿的叶子,小鸟飞来,落在树上,叽叽喳喳地叫着,好像在告诉我们:“春天来了!春天来了!”  

                瓜沥三小 201 陆欣婷

范文七:作文:春的消息 投稿:傅加务

三月上旬,温度比起冬天虽然转暖了一些,但是雨淅淅沥沥地下个不停。那时的天气时好时坏,变脸比翻书还快,连天气预报也摸不准它的脾气。天空中一会儿是艳阳高照,一会儿是乌云密布,一会儿是毛毛细雨,一会儿是倾盆大雨,没有任何征兆。  

  三月下旬,害羞的太阳公公终于不再胆怯,它从云朵后面露出了红扑扑的脸蛋。阳光照在我们身上暖洋洋的,十分惬意。即使你冻得直哆嗦,晒一会儿温暖的太阳光,你就会感到自己浑身充满热量。光秃秃的柳树长出了碧绿的嫩叶,随着微风轻轻地飘荡着。樟树长出了许多鹅黄色的新芽,甚是可爱。灌木丛长出了暗红的新叶,看上去更加生机勃勃。粉红的桃花开满枝头,淡粉的樱花张开笑脸,雪白的梨花翩翩起舞,形形色色的花儿都不忘在春天这个充满生机的季节里展示一下自己的美貌。小草也听到了春天对它的召唤,从土地里探出了浅绿色的脑袋,给大地添加了一丝生机。  

  四月,天气马上热了起来,几乎每天都是晴空万里的。每到中午,阳光都格外的强烈,空气也分外的热,就连风也是温热的,这和夏天没什么区别。树叶迅速地绿了,再也看不出以前的颜色。樱花都落了,满地都是樱花的花瓣,它们要变成肥料,使树木长得更加郁郁葱葱。风也变得更大了,我们自由自在地放着风筝。   小 荷 作文网

  啊!春天已经来到我们的身旁。

范文八:春的消息作文 投稿:程詵詶

春的消息作文

春的消息作文

作者/李宗良

今天阳光明媚,我伸伸懒腰就起床了。爸爸妈妈都去上班了,家里只剩我一个人,做点什么呢?我一转头,看到了日历,今天是“三月三”。呀,春天来了,不如去看看春天吧!

我走出家门,远远望去,田野里一片新绿。听,小草弟弟正和大树爷爷说话呢!我静静地站在那儿,竖起耳朵认真地听着。微风轻轻吹过,大树爷爷哗啦啦一声响,精神抖擞地感叹道:“啊!美丽的春天又回来了。”小草弟弟在微风中轻轻摇晃着身体:“是呀!听它们说春天是一个美丽的季节,万物复苏,生机勃勃。”大树爷爷笑着回答道:“是呀,春天的>景色可美丽了,你慢慢感受吧。”突然,传来咕噜咕噜的声音,原来是露珠宝宝在树叶上滚来滚去荡秋千呢;小柳树也长出嫩绿的长头发,挥舞着细长的手臂欢快地跳起了舞;桃树也吐出了粉红色的花蕾„„

我信步来到小河边,呀,小河已经融化了,正快乐地唱着歌儿流向远方。瞧,小鱼尾巴一摆,高兴地跳出了水面,洒下几颗水珠后又调皮地钻入水中,尽情遨游去了。我仔细一看,河里有到处巡逻的小虾,有在亲吻泥沙的河螺,还有一些不知名的小生物,它们在这个生机勃勃的春天里忙碌着。

我抬头一看,蓝蓝的天空飘着几朵棉花一样的白云,不时有小鸟飞过,叽叽的叫声给刚刚到来的春天增加了几分快乐的色彩。

眼前的春天充满了希望,我越来越喜欢春天了。一眨眼的工夫,到中午了,我赶紧跑回家把春的消息告诉了妈妈,妈妈说春天就是一个富有希望和生机的季节,还夸我是一个善于观察、爱动脑筋的好孩子。我心里可真高兴。

春天太美了!

◆河北唐山新寨镇东姜各庄小学三年级

(指导老师 孙洪波)

开篇自然,引出下文。

采用拟人手法,将聊天的大树和小草、荡秋千的露珠宝宝和欢快舞蹈的小柳树一一写了出来,一个充满生机的春天顿时展现在我们眼前。

对小动物的细致观察,为我们描绘出一个有趣的水中世界。

结尾抒发感情,表达对春天的喜爱之情。

范文九:春的消息说课稿 投稿:戴澓澔

人教版小学语文三年级上册说课稿 春的消息

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,给大自然的景色赋予了纯真的生命:让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩,让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节,描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”,到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息,直至尽情地嬉戏、玩耍,将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头,春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画,春天的美好跃然纸上;

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息;

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图:捉、放飞舞的蝴蝶,是爱,是怜,是珍惜;问候开放的雏菊,是欣喜,更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒;明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草„„一切都是那么生机勃勃,让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑,于是,读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉,便也拥有了大自然般博大的情怀,浓浓的爱意,从而更加热爱大自然,热爱我们这个世界!

说教学设计:

这是一首有关春天的诗歌,诗文意境很美,也琅琅上口,适合学生品读。在教学时,应引导学生多读,让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。

根据诗歌特点和儿童情感的特点,采用“走进春天——寻找春天——感受春天——回味春天——再找春天——写写春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入,激起寻找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的美丽。再阅读课外春的文章,使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中,让学生给春的朋友回信的形式,去当一当小收藏家,小作家,小歌手,小画家,让课堂无限延伸,让孩子们在课后还能去寻找春的消息。

说教学目标:

知识与技能:

1、能有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2、展开想象,说说自己对诗歌的理解,并讲述自己还捕捉到了哪些春天的消息,与大家一起交流。

过程与方法:

1、通过多种手段引导学生进入春天的世界。

2、分段落精读诗歌,通过个别朗读、启发思考、讨论、比赛等各种方式让学生充分参与,师生互动进行诗歌的学习和理解。

情感、态度与价值观:

1、春天是万物复苏的季节,我们要激发学生用愉快、欣喜的心情走进春天,感受春天,热爱春天。

2、让学生感受到要珍惜春天的大好时光,用有意义的行动充实整个春天。 说教学重、难点:

本课的重点在于有效地调动同学们的积极性,激发他们的参与热情,引导他们对于春天、对于诗歌所描绘途径的想象,体会精彩词句的妙处。

难点在于帮助学生生动地、再现式地想象春天的图景,并根据自己的见闻准确地表达自己所捕捉到的春天的消息,顺利地与大家交流。

说教学准备: 春景图、小草、雏菊图。[小学教学设计网-更多语文说课-www.xxjxsj.CN] 说教学流程: 一、走进春天——课前交流

1、课前交流有关春的诗歌,歌曲。

2、播放春天在哪里的音乐,让学生一起唱。

此环节设计是要让学生在优美的诗歌中、动听的音乐中培养审美情趣,激发对春天的热爱,让大家带着喜悦的心情走进春天。

二、寻找春天——寻春启示

1、导语:小朋友们,今天我们班里来了一位特殊的客人,她想在我们班,登一个广告,我拿不定主意,只好来征求大家的意见,课堂的小主人们,你们同意让他登广告吗?

2、出示广告:

寻春启示

亲爱的伙伴们,我的一个朋友走丢了,她穿着一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天,你们能把她的消息告诉我吗?

春的朋友

3、说春天、找春天(交流春天)

(1)哦,原来是春姑娘走丢了,它的朋友正着急地四处找他呢!

(2)谁知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?

此环节创设了一个春的朋友寻找春天的情景,目的是通过情景的设置激发学生寻找春天的欲望,让学生能尽快溶入课堂。

三、感受春天——品读各小节

1、导语:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我们仔细地找啊找啊!我们班的火眼金睛们,请擦亮眼睛,去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!请打开书152页,自己赶紧选一小节,先读一读这一小节,再找一找,你选的这一小节中,有哪些春的消息。

此环节的设计主要是让学生通过自主选取喜欢的段落的方法进行品读、感悟,激发学生神游春景,培养学生捕捉细节的兴趣和能力,引导学生身临其境地感悟诗歌所表达的感情,赏析诗歌的精彩之处,激发学生对春天的热爱。

2、交流:你选的是第几小节?请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息?(在学生说出春的消息后,教师适当点拨,总结,让学生回味。在这一部分学生选的哪一段,教师就带领学生先学习这一段。)

为了充分发挥学生的想象,设计了当小诗人这一环节。

(一)、第一小节

1、枝条绿了。

当小诗人:风,摇绿了树的枝条,风,————。风,————。

2、羽毛白了。

当小诗人:水,染绿—————,水,映出—————,„„

为了让学生读出感情,真正地溶入课本中设计了以下两点:

3、盼望春天的到来。可以采用以下激励性语言来激励学生大胆朗读。

(1)导语:春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!用你的朗读把春姑娘叫出来!

(2)她有点想出来了,谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来,真高兴!

(3)我们一起把她带到我们面前吧!(齐读)

4、感受美丽的春天。

(1)你看,春天已经来到!(欣赏春天图片)

(2)小朋友们,让我们和清风流水一样,把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。(齐读这一小节)

(二)、第二小节(让学生展开合理的想象,用心灵去拥抱春天)

1、我们像小鸟一样还飞过什么地方?飞过——,飞过——。

2、那就让我们脱掉厚厚的棉袄,换上轻松舒适的春 装吧,让我们用心灵拥抱春天吧!

(三)、第三小节

1、感受蝴蝶飞。(可以设计以下问题)

(1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友?

(2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,还有谁也想当蝴蝶的好朋友?为什么?

(3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着,还有谁也被蝴蝶吸引了?

(4)美丽的蝴蝶四处飞舞,而我们的脚也不由自主地跟着它跑,你想对它说些什么?

2、保护小动物。(渗透关爱动物、关爱生命、关爱自然的思想)

(1)和蝴蝶玩耍,你这么喜欢它,为什么要放掉蝴蝶呢?

(2)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,它这时候,会想说什么呢?

(3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!(有感情地齐读第三小节)

(四)、第四小节

1、走进美丽的雏菊。(出示图片,让学生认识雏菊)

(1)出示2张图片)这里有两幅图,你知道哪一幅图是雏菊呢?为什么是这幅图呀? 像这样刚出生的,我们就叫做雏。

(2)刚出生的小鸟叫雏鸟,哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗?

还有雏什么呢?

2、感受欣喜,雀跃的心情。(让学生用肢体语言来表达自己的情感)

(1)导语:看到第一朵雏菊,你会怎么样呢?(高兴、兴奋)用你的动作让我感受一下你的高兴好吗?

(2)同时把你的欣喜大胆地展示出来吧!

(3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊,确实值得高兴!谁能把这种高兴的心情读出来。

(4)看到这么美丽的雏菊开放,我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳,谁愿意把这好消息告诉大家?(读课文)

3、与小花朵对话。(形象思维)

(1)见到这么可爱的小花朵,谁想和它打打招呼?还有谁想和它说说话?你想和它说些什么呢?

(2) 练习句式:小花朵,——————?

4、比高擂台。(让学生怀着自豪、羡慕的语气来读课文。)

(1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊?(出示:小花朵,你还记得我吗?你看我又长高了多少!)

(2)我们来比一比高吧!谁长高了?

(3)自豪极了,真羡慕你,又长高了!还有谁想长高的?

(4)还有谁想和他们比一比的?谁能读出这种自豪的感情。

5、再次感受雏菊的美。

自豪的孩子们,让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧!

(五)、第五小节(理解想象绿苞和沉睡的溪流的样子)

1、“绿苞”是什么?(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可以让学生看图片感受)

2、什么说是沉睡的溪流?(预设:冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。)

(六)、第六小节(和小草零距离接触,体会不同的小草)

1、与小草的亲密接触。

(1)谁想和小草来个亲密接触?

(2)让学生闭眼,用草去碰他的脸颊,让他说感觉,再让他把这种感受读出来。

(3)还有谁也想试试„„

2、用朗读表现不同的小草。

(1)有的时候,同样的一句话,但是不同的朗读可以表现出不同的感觉,比如最后一行(啊,身边又钻出嫩绿的小草„„)它介绍的是小草,可是不同的人,却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

(2)这根小草正偷偷地探出头来呢(学生轻轻地读)

(3)这根小草早就忍不住想露出身子了(学生重重地读)

(4)这真是一根调皮的小草(学生读地快)

(5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的(学生读的慢慢的)

(6)感谢你们的精彩朗读,它让我看到了各种各样,徐徐如生的小草。

四.回味春天——配乐背诵全文。

1、导语:春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!

2、媒体画面演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,引导学生背诵。

五.再找春天——阅读课外春的文章

1、导语:春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息?请你自己读一读,找一找,把你找到的消息,可以用笔来横一横。可以一边读一边横。

2、交流:你找到了哪些春的消息可以告诉春的朋友呢?(学生读一读横的句子)

六.表达感受,深化感悟:写写春天——回信呼应

1、导语:春天是无处不在的。读书的时候,春天就藏在诗文里,唱歌的时候,春天就在音符上跳跃,画画的时候,春天就在画笔下变得丰富多彩。

2、课外拓展:(回信)

刚才在开始上课的时候,有一位春的朋友在找春天,那就让我们把这些春的消息在下课以后,动笔写一写,然后放在这信箱里,告诉他,帮他找到春天,好吗?让我们在平时的生活中,一起去寻找这美丽的春天吧!

3、画春天。用自己五彩的笔画出你心中的春天。

4、一年之计在于春。春天这么美好,你最想做些什么呢?

说板书设计:

1 春的消息

枝条 变绿

小鸟 换羽毛

蝴蝶 飞舞

雏菊 开放

春天来到 热爱春天

溪流 歌唱、奔跑

阳光 明丽

小草 钻出地面、搔痒面颊

范文十:公开课《春的消息》 投稿:吴癣癤

《春的消息》教学设计

执教者:黄丽珍

一、教学目标:

1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。 2.理解课文内容,感受春色大自然的美丽和生机。

3.有感情地诵读课文,欣赏体悟春天的美,激发学生热爱大自然的情感,珍爱万物的生命。

二、教学历程:

(一)歌曲入境

1、欣赏歌曲《春天在哪里》,激趣导入。

2、赞美春天:听完一首《春天在哪里》,老师感受到了春天是个多姿多彩的季节,同学们,在你们的心目中的春天又是怎样的呢?(指名说)

3.小结。是呀,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的枝条里,在小燕子的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。这是多么快乐的事呀,今天就让我们再次去分享这份喜悦吧!

(二)揭示课题:春的消息

(三)初读课文。

1、自由试读课文。

2、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字(课件出示)

3、认读词语。

盼望 山冈 牵引 爱怜 雏菊 禁不住 欣喜地雀跃 绿苞 照耀 搔痒 漂白(注意:“禁”和“漂”是多音字)

(四) 朗读感悟

1、看来同学们都和这些词语们成了好朋友,这可真是个好消息呀!对了,春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢?请同学们赶快读一读课文找一找吧。

2、学生默读课文。

3、组织学生交流,教师随机板书。

引语:多么有趣的春天呀!(课件出示第一节)

风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,读到这让我不由自主地想起苏轼写的一首《惠崇春江晚景》――“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”这两句诗句,你又想到了什么呢?

(指名说)你喜欢这样的春天吗?是啊,春天的到来,我们的心情是快乐的,还是„„?

4、指导朗读第一节。(喜悦,欣喜的语气。)

指名读--生生评价――小组读――男女生读――齐读

听了你们的朗读,我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条,小鸭戏水的美丽画面,让我的心也禁不住摇摆起来,我也想美美地来读读,大家能给我这个机会吗?

师范读――生评价

我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色

5、学生研读其他小节。

我知道我们班的小朋友特别能干,要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学

会的读书新秘诀――边读边想象,自己去读读下面的几个小节好吗? (自由选择读)

6、汇报读书心得。

7、师小结:几句简单的话被你们想象成一个生动美丽的画面,老师禁不住要夸夸你们!

(五)配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天!(朗诵全文)

(六)拓展延伸,积累实践。

1、关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现的更多!去找一找描写春天的句子吧。(说春天,写春天)

2、阅读延伸:《春天的秘密》

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