教师职称等级_范文大全

教师职称等级

【范文精选】教师职称等级

【范文大全】教师职称等级

【专家解析】教师职称等级

【优秀范文】教师职称等级

范文一:教师职称等级 投稿:孔戋戌

教师职称等级

目前,中小学教师的职称有未定、二、一、高级职称,

在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称;

中学里有:特级教师、高级教师、中学一级、中学二级;

小学:小教二级 小教一级 小教高级 小教特级。

教师资格证书等级

高校教师资格证:大专院校任教的人员。

高级教师资格证:高级中学从业人员。

初级教师资格证:初级中学从业人员。

小学教师资格证:小学从业人员。

幼儿教师资格证:幼儿教育从业人员。

职业教师资格证:中等院校从业人员

根据[2007]9号文件规定,对已取得专业技术资格,后因工作变动转换了专业技术职务系列的人员,须在现专业技术岗位工作满一年,才能按现岗位资格条件规定评审同档次的专业技术资格(俗称“同级转换”);按现岗位申报比转换系列前高一档次的专业技术资格的,在现岗位专业技术工作时间至少须满两年,资历可按变动专业技术工作前后实际从事相应档次专业技术工作的年限累加计算。

目前,中学教师的职称有未定、二、一、高级职称;在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称。小学有小教二级 小教一级 小教高级 小教超高

高中教师等级职称由低到高有几级,大学本科毕业要多久才能评?

四类:

中学二级教师

中学一级教师

中学高级教师

中学特级教师

中教三级——大学刚毕业一年见习期内。

中教二级——工作一年后自动转。

中教一级(中级职称)——工作5年后有资格参评,未满5年可走破格。

中教高级(高级职称,相当于副教授)——评一级后4年有资格参评,未满4年可走破格。 特级教师——荣誉职称。 具体时间不好说,得具体情况具体分析。

教师的职称比较复杂,要看你教授的是小学、中学还是大学?都是需要参加职称评定的。总的说来分几个级别:助理级、中级、高级。

小学的分:小教二、小教一、小教高(中级)

中学:中三、中二、中一(中级)、中教高(高级)

大学:助教、讲师(中级)、副教授(副高)、教授(正高)

在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称;

中学里有:正教授级高级教师、高级教师(相当于副教授)、中学一级、中学二级;

小学里有:小教超高、小学高级(相当于中学一级)、小学一级(相当于中学二级)、:小教二级。

进入到教师队伍中,你才能评职称。(在中学的话,大专毕业,职称起点是中学二级教师,研究生毕业,职称起点是中学一级教师。

范文二:教师中级职称 投稿:汪繧繨

2010年教师职称评审考试试题及含答案

一、单选

1.课程改革的的基本理念是: (C )

A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④

①以学生发展为本 ②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担

2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)

A.说出,表演,展示 B.设计,制作,创作

C.感受,参加,养成 D.解释,完成,背诵

3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开.

A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁

5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A)

A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特

6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )

A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅

7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )

A.讲解——接受式 B.示范——模仿式

C.探究发现式 D.情境——陶冶式

8. 在"对话 互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C ) 1

A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体

C.都是主体 D.都是客体

9. 探究学习实施的过程是(B )

A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶

C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶

D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶

10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)

A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程

12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A )

A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持

13.教育的中心和灵魂在(B )

A.学生 B.学校 C.教师 D.校长

14.校本教研的主体是(C )

A.学生 B.教材 C.教师 D.校长

15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)

A.学科学习目标 B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标

二, 多选

1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系 2

外,还有(ABCD )

A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式

2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC)

A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定

C.表现展示评定 D.成就测验

3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有 (ABCD )

A.情境 B. 协作 C.会话 D.意义建构

4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD )

A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

D.知识为一种探索的行动或创造的过程

5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD )

A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的

6.新课程给教师角色的定位是( AC)

A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者

7.新课程结构的主要特点(ABC )

A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性

8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD )

A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施

9. 2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项 3

政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD )

A.前沿性 B.全局性 C.基础性 D.先导性

10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD )

A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划

C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理

11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有

( ABD)

A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源

12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD )

A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归

13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )

A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性

14.现代教育评价的

4

范文三:教师职称分哪些级别 投稿:姚妦妧

教师职称分哪些级别

概述

据了解,我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定,中学教师职称最高等级为副高级,小学教师职称最高等级仅为中级,影响了很多中小学教师的积极性。这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

以前职称设置中学系列主要分为:

中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)

与中专系列对应的:高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教,相当于中学的二级教师。)

小学系列主要分为:小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

评审标准

思想品德标准 忠诚于人民教育事业,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。[2]知识水平标准系统掌握教育教学的基础理论知识,准确把握现代教育教学的理念,具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识,掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果,善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。专业能力标准具有很强的教育教学能力,对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革;具有较强的创新意识和教学科研能力,在本学科领域起到带头示范作用;具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力;具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。业绩成果标准具有丰富的教育教学经验,胜任中学各年级循环教学,教学业绩显著,教育艺术精湛,形成富有个性的教育教学风格;积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用,在本地区教师队伍中有很高的威信;主持并承担完成本专业高层次的科研项目;德育工作有明显成效,为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用,在学生中有较高的威望和感召力;指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩;公开发表或出版本专业的论文、论著,并具有较高的学术水平和应用价值。 申报条件

概述

凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员,必须拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,坚持党的基本路线,努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责,积极完成本职工作,成绩显著;遵纪守法,教书育人,为人师表;能够坚持正常工作,积极为社会主义现代化建设服务

基本条件

一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。四、中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,

还应分别具备以下标准条件:

(一)正高级教师。1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出;2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。

(二)高级教师。1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出;2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效;5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

(三)一级教师。

1.具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务;

2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好;

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验;

4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;

5.具备博士学位;或者具 期刊编辑在线Q993383282备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在二级教师岗位任教4年以上;并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;并在小学二级教师岗位任教5年以上。

(四)二级教师。

1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好;

2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能,教学效果较好;

3.掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践;

4.具备硕士学位;见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;并在小学三级教师岗位任教3年以上。

(五)三级教师。

1.基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生;

2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教

法,能够完成所教学科的教学工作;

3.具备大学专科毕业学历,并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

四、特殊条件

破格申报中学高级教师职务任职资格,必须具备下列条件之二:

1.教学效果好,教育质量高,得到县(市)级以上同行的公认,并获得一次一等奖或两次二等奖;

2.承担县级以上教育行政部门、示范课或观摩课三次以上,并获得好评;

3.受到市(厅)级以上教育行政部门表彰:

4.公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章,或在素质教育方面取得显著成绩,在省级交流或推广,或因教学成绩特别突出,受到省级以上教育行政部门表彰。凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员,斧正编辑在线Q1366273999 在具备上述条件的同时,必须参加由评委会组织的专家答辩,成绩合格者,方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。

五、年度考核

申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员,年度考核或任职期满考核必须在称职以上,其中,破格申报人员,在近两年年度考核必须有一次为优秀。

外语

对外语的要求和具体标准另行通知。

计算机

对计算机的要求和具体标准另行通知。专业理论水平

1、中学高级教师:教学经验丰富,具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识,胜任本学科各年级的循环教学,具有较强的教学研究能力,能及时掌握本学科发展前沿动态。

2、中学一级(小学、幼儿园高级)教师:教学基本功扎实,具有本学科牢固的基础理论和专业知识,熟练掌握教学原则和教学方法,胜任本学科的教学工作,具有一定的教学研究能力,了解本学科的发展动态。

范文四:高级教师职称论文 投稿:崔谏谐

浅谈农村小学数学教学

天心镇水头小学 顾贤理

摘要:当今小学数学教育备受瞩目,农村小学数学教师任重而道远,本文从五个方面简要阐述了如何在农村小学数学教学过程中有效提高教学质量,激发学生学习热情。

关键词:农村小学,学习兴趣,学习氛围,讨论交流

在今天这个二十一世纪,小学基础教育工作比往年越来越受到家长和老师的重视。虽然新课程的实施给基础教育注入了新的生机与活力,但却也给农村教育带来了巨大的挑战。众所周知,在所有科目中,数学科普遍被认为是比较呆板,单调乏味的,它不像语文那样生动形象,容易激发学生的想象,从而使之非常感兴趣。相反,许多小学生因为数学在某一个过程中脱节,便从此对数学失去信心与兴趣了。因此,作为一名小学教师,我们该采取什么样的措施促进数学教学,引导学生走进课堂,在课堂上乐于展示自我,激发学生对数学的兴趣呢?下面是我结合多年数学教学实际经验总结出的几点:

一、 端正教师心态,平等对待学生,树立良好教师形象。

在我工作的这些年里,我发现有一些小学生对老师存在抗拒心理,这点我们必须注意到。班上的学生有学习成绩好的,我们不免会多关注一些,但是也不能忽略对暂时没能完全掌握自己的教学内容的学生的引导与教育。如果我们一味关注本身基础好的学生,剩

余的学生会觉得自己不受重视,不愿意参与数学的课堂讨论与交流,因此很难提起对数学学习的积极性,更不用提兴趣了。小学生的可塑性非常强,平时成绩非常不理想的小学生,很有可能因为教师偶然的一句夸奖,忽然就对学习倍感兴趣,奋发图强,最后竟在班上名列前茅;同样,教师若在平时教学过程中,如果充分利用学生的这个特点,善于观察,支持与鼓励学生,就有可能使原本成绩偏差的学生积极向学。

二、 为学生营造良好数学学习氛围。

良好的学习氛围对学生的数学学习非常有帮助,教师在教学过程中,不妨试试采取分组的方式,以优带劣,并且为分好的组安排学习任务,让所有的组员共同完成,尽量使每一位同学参与其中,又或者采取组与组之间进行比赛的方式,提供一些奖励,让整个班级都成为一个积极向学的群体。学生在与同龄人共同讨论的过程中会觉得轻松自在,而且他们不甘落后的思想也能使其认真对待教师安排的学习任务。这样不仅可以为学生营造良好的学习氛围,感染身边的同学,还能大大激发学生对数学学习的兴趣。

三、举一反三,融会贯通。

在教学过程中,许多教师对知识点只是进行生硬的讲解,殊不知实际的练习与例子才能真正使学生接受所学知识点。需要注意的是,小学生由于自身心理不够成熟,不知道学习的重要性,同样也不知道自己是否习得知识,他们不会自己积极去复习所学内容。因此,教师的另一个任务是积极帮助学生巩固所学,平时注重让学生

多练做题,反复灌输已学知识,要为学生选取合适的例题,简单而有趣,并且同样题型,布置多道练习,使学生学会模仿解题,这样方能使使已经讲过的内容深深烙在学生脑海里。

四、培养学生讨论问题的习惯,鼓励学生多问问题。

教师不能一味在台上讲解内容或者灌输思想,要知道如果学生在某一处没有跟上教师思维,后面的所讲便可能全都变成无用功。要倾听学生的意见,结合其心理特点,帮助其解决问题。然而,许多小学生不愿意或者不敢问问题,以至于自己渐渐落后他人,教师要鼓励学生问问题,夸奖学生的问题问得好,并且以良好态度积极为学生解决疑惑,让学生觉得问问题也是一种光荣,便不会再把自己不懂的知识藏着掖着了。

五、加强反思。

反思是前进的力量,没有反思,教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课,教师都要让学生进行深入的反思,进行总结找出规律,在不断反思中学习。

总之,农村小学数学教学任重而道远,教师和家长都应当共同努力,家长应当鼓励孩子热爱学习。教师应当深入学生心里,支持鼓励学生,同时给学生营造良好学习氛围,鼓励学生积极提问,及时解决不懂的问题,让学生思路畅通,热情高涨,从而激起学生强烈的求知欲望。

范文五:高级教师职称不能成为 投稿:谭澌澍

高级教师职称不能成为“少数人的游戏”

近日,国务院决定全面推开中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支撑。经过几年来的多省份试点,全面实施中小学教师职称制度改革的时机已成熟。

此次的中小学教师职称制度改革的亮点之一,是在中小学设置相当于教授级的正高级教师职务,打破了中小学教师职称晋升的“天花板”,意味着中小学教师地位和待遇的显著提高。 值得注意的是,近年来,各地开展的中小学教师职称改革试点中,获评的正高级教师绝大多数都是中小学校长、教研员、城市教师。2013年,山东省第一批通过正高级教师职称评审的148名中小学教师,无一人是农村教师。而笔者所在地区获评的4名中小学“教授级”教师,分别是市级重点中学校长、市级教研员和区直中学教师。这再一次折射出职称评审资源被少数人“占据”的现实,农村教师当“教授”是可望而不可及。这种职称评聘的“垄断”很难让广大教师折服,因此,需要在新一轮职称改革中予以打破。

近年来,国家相继出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于加强教师队伍建设的意见》、《乡村教师支持计划》等文件,都特别强调教师职称评聘要向乡村学校倾斜。而如何倾斜在各地一直是一个模糊空洞的概念,缺乏可操作性的标准。很多地方设置评审的必备条件是中小学教师评高级至少要有在农村任教一年的经历。这样“低门槛”的一线“倾斜”,使得一些人“明修栈道,暗度陈仓”,盖个章,签个字就让自己有了在农村任教的经历,这就伤害了那些常年坚守在农村教学第一线的乡村教师们。

教师职称评聘如何在公平和效率上寻求最佳平衡点,不让它成为少数人的游戏,考量着地方教育行政部门的智慧和水平。笔者认为,地方教育主管部门要根据国务院会议强调的“修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜”,因地制宜制定有利于一线教师和乡村教师职称晋升的条件和标准,并明确农村教师所占高级、正高级职称的比例。尤其要单独把农村任教年限纳入评价体系并提高评分权重,确保广大普通教师在职称评定上与“精英”教师平起平坐、公平竞争。(杨启锋)

范文六:“第一任教师”,你称职吗? 投稿:覃広庄

作者:吴歌

社会 1996年01期

  一位哲人曾说过:家庭是孩子的第一所学校,而父母则是孩子的第一任教师。

  遗憾的是,在当代中国不少的家庭中,“第一所学校”里的“第一任教师”却没有尽到真正意义上“教子育人”的职责。种种现象表明,不少“第一任教师”所遵循的自我编撰的“教学大纲”与“教学原则”,不但没有给孩子营造出应有的学习、生活、成长的环境与条件,反而在一定程度上对孩子进行了误导,给孩子的现在或未来增加了心理包袱,留下了成长的后患。

  我们的爱子之道,两代亲情,究竟在哪里出现了错乱的误区,且象流感一样在不少家庭中蔓延着呢?

  “望子成龙”与“严格要求”

  人说中国人活得累,特累的又莫过于家中有“小太阳”的父母——从背上电子琴、笔墨纸砚送孩子去上课外兴趣班、辅导班、补习班、培训班到请家教,陪读陪练陪考,批改作业,或成捆地买回教师专用备课参考书,充当孩子的第二职业教师,他们象孩子的拐杖一样,象为孩子而活着的孺子牛一样,气吁吁、汗涔涔地乐此不疲,甚至八小时以外比八小时还忙。

  你可能会说,有什么办法泥,计划生育是基本国策,家家就一棵独苗,谁不希望在人生的庭院里浇灌出一棵参天大树?大约从孩子呱呱坠地的那一天起,家长便已滋生出各种关于望子成龙的连翩浮想:作家、诗人、企业巨头、政界显要、影视歌星、体坛明星……子女各种辉煌炫目的未来设计像走马灯似的在家长的想象中如天马行空。等孩子呀呀学语了,便迫不急待地要灌唐诗,背《沁园春·雪》,学外语,练书法。手指一灵活就要让孩子当钢琴家;噪子好的吧,就窃以为是做歌星的料;一送进体校就遐想孩子的若干年后一定能让五星红旗冉冉升起在异国的体育大看台。当然,孩子日后能造航天飞机也行,当将军自然更是威震一方……谁也没有权利指责他们,望子成龙是每一位父母的权利和专利。但他们似乎谁也没有也不屑于去求证这个世界上“龙”与“虫”的比例。须知联合国秘书长全世界才一个,总统或主席,一个国家才一个,即使是大学教授,在院校师资的比例中也不超过20%。将军豆和金牌更是心血作铺垫、失败当便饭、过上五关斩得六将才产生出来的,这当中还不算“成龙”的客观环境与外在机遇呢。其实,这个世界不可能也没有必要让为人子女者皆成龙,正是少数的“龙”和多数的“虫”才组成了人生世界美丽的星空。“龙”无疑是幸运的,但芸芸众生的“虫”不一样过得充实幸福、自由自在吗?

  然而家长们并不这样想,孩子表现出超同龄人的一面时,他们因满足而沾沾自喜,而当发现孩子暴露出成“虫”而非“龙”的迹象时,他们高耸万丈的厚望陡然间便会跌入失望的无底深渊,于是便有了几度被新闻传媒吵得沸沸扬扬的家长体罚孩子致死的惨痛事件。据了解,家庭教育中恨铁不成钢时对孩子进行触及皮肉的现象相当普遍。望子成龙梦一旦在家长眼中幻化为肥皂泡,过高的厚望便于失望的同时演绎成另一个极端——“严格要求”。在笔者曾进行的一项调查中,100名5至7岁年龄、入校刚3个月的学生中,未挨过家长打的只有7%。年级稍高一点的学生就自不待言了。这种打孩子皮肉、伤孩子自尊、摧残孩子心灵的“黄金棍下出好人”之法,在多数情况下物极必反,造成孩子表面畏惧、服从,内心厌家、厌学、厌“成龙”的逆反心理,给孩子的成长压上沉重的心理包袱,使孩子失去童年也失去独立性、可塑性和自我创造性,与家长的厚望南辕北辙。

  对家长表现出来的这种“望子成龙”与“严格要求”正反两极现象,上海师范大学教务长、教授李培栋先生认为:今日父母已很少有人企求对子女树立起高老太爷式的家庭权威。但是,“望子成龙”或“严格要求”所表现出现的太多负担的爱,似乎仍是一种传统的父母对子女的权威的变形表现。它表现为要求报偿;而报偿的深层心理即仍是子女对父母的隶属。在这种心理的支配下,父母在心底里并不承认子女的平等地位和个人选择、发展的机会与自由。父母把来自社会的升学、出类拔萃、过早成长等方面的压力通过“望子成龙”传递给孩子,使孩子感到喘不过气来的压力,使他们的个性发展在萌芽阶段不断受挫,转而对父母萌生畏惧、歉疚、无条件的屈从,成为父母理想的“附庸”。

  “过大的投入”与“过多的干预”

  望子成龙的期望越高,投入自然越大,犹如植树一样,家长们按自我的志愿与理想将薪水、家财变成“肥料”,一古脑儿地往"1+1=3"庭院里这棵幼苗根上浇。今日中国家庭,省吃俭用为孩子买电脑、钢琴、电子琴,节衣缩食请家教、上兴趣班已是极为平常的事儿了。为了让子拔尖、上重点,牙一咬三五万地往外拿,尽管上街时连一次“面的”也舍不得打,下班后连买几两葱也得讲半天价钱。在电视里曾看见一位离职两年到北京去专陪女儿练钢琴考音乐学院的父亲,面对广大观众戏称自己是“赌徒”,其实这种“赌徒”在为人父母者中比比皆是。不是有大别山区一贫困农民为让儿子上重点中学去医院卖血缴学费吗?农民对子女的投入已是如此悲壮,有固定工资有额外收入的非农民们就可想而知了。前两年,一些名为“博文”、“博望”、“育华”、“英华”、“济才”等极有诱惑力的名字的全日制、寄宿制私立学校,在960万平方公里的中国呼啦啦如雨后春笋,所交费用令人咋舌,但各校的报名点还是人涌如潮。据传媒,成都的私立光亚小学计划首期招生100名,实际却招收了150名,直到开学后,还有家长送孩子来。一位打扮得珠光宝气的少妇说:“一家就一根独苗儿,谁不想他将来出人头地,往孩子身上花多少钱也不心疼。”

  但天下的父母绝不是只想作投入而不思收获的白痴,其过大投入的潜在目的是为了让孩子按父母对下一代主观的人生设计去步步为营、节节胜利。在这种思想基础上,过多的干预产生了,从兴趣的爱好、自愿的选择、作息的张驰到男女生的交往,课外活动的远近,饭前便后洗手还是饭后便前洗手,今天下雨上学是打伞走路还是穿雨衣骑车……家长都要面面俱到地插上一脚。很有些独断专行地将孩子的可塑性、主观能动性纳入自我一厢情愿的主观设计中。在父母们看来,这一切都是为了子女好。家长嘛,过的桥总是比子女走的路多,子女只是永远长不大的孩子,小时候不多加干预以后长大了去留给社会乃至法律干预么?

  勿容质疑,父母对子女恰到好处的干预,对“小太阳”健康地冉冉升起会产生巨大的助推作用,但主观武断、面面俱到的干预所产生的却将是物极必反的客观教育效应。让我们来听听两位中学生面对父母过多干预所产生出的困惑吧:

  中学生A:我生活在一个标准的知识分子家庭。父亲常常板着脸严厉地指责我的不是,不容我有半点申辩的机会;母亲则慈祥地笑着教我要这样而不要那样,使你觉得窝火却冒不出半点怨气来。在这样的干预下生活,我早已成了一个唯唯诺诺的孩子,半点主见也没有,只感觉到是走在父母为我选定、铺好的路上,这究竟是幸福,还是悲哀呢?

  做子女实在太难、太累、太苦。只有在学校,我才能嘻嘻哈哈、无忧无虑地生活。在家里,我唯一能做的就是端坐在书桌旁,随时接受父母的观察和教诲,我必须克制自己去听他们没完没了的叮呤和嘱咐,去做他们为我选定的事,能忍的都忍了,但心里和父母距离却越来越远了。

  中学生B:父母亲在我面前总摆出一副老子比儿子高明的派头,一副哲学家、思想家、救世主的派头,我的一切言行都被他们所主宰,他们似乎忘记我已长大了,还用一副教儿童的口吻来对待我,我心里烦透了,但不得不睁大眼睛看他们说我这也不对那也有错时的严肃的面容,聆听他们“语重心长”的教诲,像一头驯服的绵羊对牧羊人无条件的顺从。

  尊敬的家长们,当你干预孩子的结果与干预孩子的初衷背道而驰时,你是否觉得应该满怀信任与信心地给孩子一些自由发展与自由生存的空间呢?当一晃十几年匆匆过去,猛回头你发现你的“小太阳”在你的干预与约束下变得被动、消极、顺从、怯懦、自卑、依赖、口是心非或固执、冷漠、偏激、刚愎自用时,你怎样面对你自己?

  如果你是一盏航灯,你只需在暗礁激流处指点航道,而不是一直照耀着船儿走向大海;

  如果你是一架人梯,你只需把子女举过肩头让他自己去攀登,而不是举着子女仍然自己来攀登。

  信不信由你,道理没商量!

作者介绍:四川 吴歌

范文七:教师中级职称所用:教师评语 投稿:秦虅虆

1

该教师忠诚党的教育事业,教书育人,为人师表,政治上要求进步,工作勤奋努力刻苦认真,有较高的思想觉悟。坚持教学与研究相结合,不断提升教学理念,勇于改革实践并取得较好成绩。平时注重自身知识积累和文化修养,努力使自己从职业型教师向科研型教师转变。注重对青年教师的传帮带。在辅导青年教师业务水平提高和教研组建设方面成绩突出。担任班主任,善于做好学生的思想工作,调动学生的内在学习积极性,任教以来普遍受到学生爱戴。该老师虚心好学,不断进取,业务水平高,是一位很有造诣的优秀中学教师。

2

该教师热爱教育事业,教书育人,为人师表,师德高尚,工作勤奋、踏实、认真,勇挑重担,任劳任怨。有较扎实的专业知识和较强的教学业务能力。经历过多次循环教学,教学成绩显著。注重自身修养注重教学科研,在教研组内积极帮助青年教师,搞好传帮带。在群众中有较高的威望。该老师业务水平高、工作干劲足,是学校公认的又红又专的优秀教师 3

热爱教育事业,工作勤奋努力,教书育人,为人师表,连续几年年终考评优秀,经历多轮循环教学,教学成绩优异,担任过多年教研组长,平时注重青年教师的传帮带,注重教学科研,成绩突出。由于工作细致、认真,获较好成绩,得到较高评价。其本人也因业务能力强,工作干劲足,受到师生的一致好评。

4

热爱教育事业,教书育人,为人师表,师德高尚。工作中勇挑重担,不怕困难,任劳任怨,既有顽强拼搏的精神,又有敢于创新的勇气。热爱学生,关心集体,受到师生的一致爱戴。胜任循环教学,任教多年,业务精益求精,教学“五认真”堪为教师典范,不断钻研教材,创出教学特色,为教学树起了旗帜,平时注重知识积累和文化素养的提高,勤于思考,善于研究,教学硕果累累,关心和支持学校教师队伍建设,做好青年教师传帮带,是学校优秀教师的典范。

5

忠诚党的教育事业,有强烈的事业心和责任感,教书育人,为人师表,勤勤恳恳,任劳任怨。关心集体、爱护学生,受到师生的一致称赞。经历多次初中教学循环教学,担任多次毕业班教学,成绩优异。担任过多年班主任,教研组长,工作一丝不苟,成绩突出,堪为教师爱岗敬业、默默奉献的楷模。平时注重知识积累和文化修养,注重教学科研,搞好青年教师的传帮带,先后多次获得年终考评优秀和镇先进教育工作者等荣誉。

6

该同志思想政治上严格要求自己,坚持正确的政治方向,热爱教育事业,有良好的教师职业道德,爱护学生,不厌其烦地做学生思想教育工作。钻研教学业务,多年担任初中英语循环教学任务,教学效果好。善于总结教育教学中的经验体会,在论文撰写、辅导学生竞赛等方面都取得了较为可喜的成绩。

7

该同志积极贯彻执行党的方针政策,无私奉献,为人师表,师德高尚,有丰富的教学经验,所教班级的英语成绩名列全市前茅,有较强的科研能力,善于指导青年教师,为学校培养了一批青年骨干教师。

8

老师任现职以来,思想健康,作风正派,遵守师德规范,有较强的事业心和责任心。他工作勤奋,一直战斗在教学第一线,并能胜任循环教学的任务,是学校的青年骨干教师。多年来,认真钻研教材,深入推进教学改革,把多媒体教学手段和课堂教学的内容有效地整合起来,取得了较好效果,他本人多次被评为学校的教学能手。他还利用课余时间,广泛开展第二课堂活动,进行综合实践活动,获得了极大成功

9

老师任现职以来,敬业爱岗,工作踏实勤恳,为人师表,深受学生爱戴。他担任英语教学工作,深入研究课堂教学,善于开发学生的非智力因素,并注意做好课后的巩固工作,重视转化差生,所任班级英语成绩在学校一直居于前列。他担任班主任工作,精细管理,用自己的行动和爱心去感化学生,所带班级班风正,学风好,被评为优秀班集体,成为同轨班级的赶超对象。是我校青年老师的榜样。

10该同志思想上积极向上,为人师表,热爱党的教育事业。积极钻研教学业务,任教的英语学科名列同轨前茅,在抓好教学的同时积极撰写论文,具有一定的教科研能力。该同志认真做好传帮带工作,指导青年教师效果显著。该同志担任班主任多年且工作认真细致,深受学生及家长的欢迎,在班级管理方面取得较好的成绩。

11该同志热爱教育事业,为人师表,遵纪守法。参加工作十多年来,主动加强自身学习,不断提升教学水平,教学成绩突出。多次展示公开课、并获奖,多次指导学生参加英语大赛并获奖。担任正班主任工作多年,班级管理精致到位,班级风气好,学习氛围浓,与所带班级学生建立深厚的友谊。积极参与课题研究,撰写论文省级评比中获奖。

12该同志热爱教育事业,模范遵守教师职业道德规范。该同志从事英语教学工作,教学中认真钻研业务,取得了比较显著的成绩,并多次参与公开课、展示课活动。该同志连续多年担任班主任工作,狠抓班级常规,重视班级文化建设,关心爱护每一位学生,赢得了学校、家长的信任。该同志在教学之余,积极撰写论文,参与学校课题研究,具备一定的教科研能力。

13该同志热爱教育事业,遵守教师职业道德规范,为人师表,爱护学生,认真做好自己的本职工作。英语教学方面基本功较为扎实,认真钻研教材,虚心请教,在平时教学中重视加强与学生的情感沟通,教学成绩良好。该同志重视自身业务学习,积极撰写论文心得;能做好学生的思想教育及各项班级管理工作。积极参加学校组织的青年教师评优课比赛及公开课活动。

14该同志为人师表,师德高尚,工作踏实勤恳,深受学生爱戴。教学业务钻研,积极参加备课组、教研组的听课评课等教学研讨活动,有着较为丰富的教学经验,评优课活动中多次获奖,指导学生大赛并多次获奖。该同志担任多年班主任工作,能认真做好学生的思想教育及各项班级管理工作。该同志有较强的教科研能力,撰写论文,善于指导青年教师,积极发挥传帮带作用。

15该同志思想上严格要求自己,热爱党的教育事业,有着良好的教师职业道德,关心爱护学生。该同志钻研教学业务,教学效果好。班级管理精致到位,班级风气好,学习氛围浓。善于总结教育教学中的经验体会,在论文撰写、辅导学生竞赛等方面都取得了较为可喜的成绩。

16该同志工作勤恳,爱岗敬业,连续从事初中语文循环教学,教学成绩优秀。该同志在业务方面认真钻研,积极参加教研活动、评优课比赛及公开课展示。该同志能认真做好班主任工作,关心学生的学习与生活,抓好班级的常规管理。积极撰写论文,参加学校的课题研究,具有一定的教科研能力。在辅导学生竞赛方面也取得了可喜的成绩。

17该同志热爱教育工作,为人师表,工作踏实。工作至今已完成多轮初中循环教学,能认真钻研教学业务,学习先进教学理念,服务于自己的教学工作,教学成果优秀。工作细致耐心,关心爱护学生,注重与学生的心理沟通。认真辅导学生参加各级比赛并取得较好成绩,做好对青年教师的指导工作。在教学之余积极撰写论文及教学心得,

18该同志忠诚于党的教育事业,爱岗敬业,工作踏实。平时注重学习教育教学理论,认真钻研教学业务,教学成绩良好。认真做好班主任管理工作和对青年教师的指导工作。在教学之余能认真总结教学经验,撰写教学心得,具有一定的教科研能力。

范文八:教师高级职称述职报告 投稿:周驕驖

尊敬的各位领导,同志们:

  大家好!我是xxx。自1995年毕业以来,我一直担任英语教学工作,期间绝大多数时间都奋斗在班主任的工作岗位上。作为一名教师,我深知教书育人的重要性和艰巨性,16年如一日,我的身心紧紧地和我的学生们捆绑在一起,我爱我的学生,我热爱我的事业。尽管我的身体不是很好,也曾多次生病住院,但是这些都不会影响我的工作热情。在XX年的中考中,我所带的四年九班取得了非常优异的成绩。61人报考,省市重点43人,所占比例为70.49%;升学人数为53人,所占比例为86.89%。现在所带的四年十一班班风正,学风浓,英语成绩名列学年前茅。我有信心在明年的中考中,11班会取得优异的成绩,向母校交上满意的答卷。此外,我也曾多次为学校承担困难,半路接班。我常说这样一句话:我就是##中一块儿砖,哪里需要哪里搬。的确如此,只要领导信任我,无论到哪个岗位上,我都会尽心尽力,让领导放心。

  在教学工作中,我严格要求自己,一丝不苟,认真执教。俗话说:活到老,学到老。因此我从来不敢懈怠自满。课前认真备课,精心准备,生怕讲错一个知识点。课上力求精,准,细。课后认真批改作业,查缺补漏。一分耕耘一分收获,学生们的中考成绩最能证明一切。

  下面是我在XX到XX五年期间的获奖情况:

  (一)德育奖励

  1 XX年被评为xxx市优秀班主任

  2 XX年南岗区教育系统转化后进学生先进个人

  3 XX年南岗区教育系统职业道德先进个人

  4 XX年在南岗区青少年中华魂主题读书教育活动中被评为优秀指导教师。

  5 XX年荣获xxx市师德先进个人称号

  6 XX年在南岗区班主任专业技能大赛中获得一等奖。

  7 XX年被评为xxx市优秀教师

  8 XX年被评为xxx市优秀教师

  (二)教学奖励

  1 XX年获南岗区深化课程改革先进个人

  2 XX年南岗区第二十一届教学百花奖优胜奖

  3 XX年“南岗区第二十一届教学百花奖”活动中多媒体课件优秀奖

  4 XX年网络课程大赛优秀奖

  5 XX年制作的《lesson 45》在“中教育星杯”网络课程大赛中获优秀奖

  6 XX年南岗区第二十一届教学百花奖设计并制作的多媒体课件获优秀奖

  7 XX年全国中小学英语教师迎奥运希望之星英语大赛中荣获xxx市赛区一等奖。

  8 XX年被评为南岗区英语学科骨干教师。

  (三)课题研究和论文获奖情况

  从XX年到XX年我参加了国家级,省级,以及南岗区的课题研究工作,并已经结题。同时多篇论文或国家,省,市,区各级奖励。

  今天我是本着参与和学习的态度太参评高教的,无论评上与否,在将来的工作中,我都会一如既往的努力工作,不辜负领导和同事们的支持和帮助,谢谢大家!

范文九:教师中级职称述职报告 投稿:孔鞏鞐

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师:

  首先感谢你们把xxx校今年唯一的这次升职的机会给了我,现将我的述职报告简述如下:

  本人xxx年x月投身xxxx教育事业,分别在xxx的三贤、光明、花房子、凉风等xx任教。xxxx年调至xxxxx中学,分别从事过xx、xx、xx的教学,后因工作需要,学校安排我从事了xx教学至今。

  从教以来我一直严格要求自己,刻苦学习,努力工作,兢兢业业,在德、能、勤、绩四个方面表现良好,能真正做到为人师表、教书育人,较好的完成教育教学工作任务,尽到了一个教师应有的职责,受到上级、同行和学生的认可和好评。

  在政治思想上,坚持党的四项基本原则。能认真学习党的路线、方针和政策,热爱本职工作,忠于职守,追求进步,团结同志。我积极参加各级组织的一系列学习活动,将学到的理论知识切实运用到工作实践中,做到学高为师、身正为范,热爱学生,真诚对待学生,受到学生的好评。

  在工作中勤勤恳恳,任劳任怨,认真备课、上课、实验,不计个人得失,忘命工作,XX年病倒在讲台上,通过华西开膛破肚手术,花了6万元,我从死神手中逃了出来,虽然从新认识了生命的可贵,但为了工作,在没有完全康复的情况下,参加了到渔水村小的支教工作,受到了好评,也使自己收获了不少东西。

  在教育教学中,服从安排,积极探索教学方法,努力提高自身的业务水平,自学了有关专业技术、教学科研等方面知识。积极参加了一系列的业务培训,使我在教学基本功上了有了较大的提升,能很好的完成各项工作任务,在大家的关爱下取得过不少的成绩,质量评估的一、二、三等奖几乎年年都有,并多次取得任现职的职称优秀。

  在教研工作中,我长期担任xx教研组组长,我积极组织xx组的活动,参与讲课、听课、评课、学习新课标、探究升学命题的规律、安排xx教学计划、布置试题探究、组织集体备课等活动。曾有多篇教学论文获xxx课改优秀论文一等奖。

  总之,我做一行爱一行,在教育教学的园地中,认真耕耘,以上是我任现职以来的主要工作情况。虽然在任职期间取得了一些成绩,这是大家的关怀,领导的关心所至,但这些都已成为了过去。在今后的工作中,我将一如既往地努力工作,不断地从各方面提高自己,争取把工作做得更好,使自己无愧于人民教师这个光荣称号。

  回顾过去,可圈可点;有成功,有失败。再次感谢在座的各位领导对我的关心和指导,感谢老师们在工作中给予的巨大的帮助和支持!我的述职报告完了。

范文十:中级职称教师述职报告 投稿:梁勥勦

  我叫xxx,自XX年任中级职称以来,一直从事中学物理教学工作。

  在教育教学工作中,严格遵守教师的职业道德,引导学生树立正确的世界观和价值观,培养学生崇高的理想、情操、博大的胸怀,帮助学生用自己的头脑进行思考和学习,从而形成健全的人格。

  由于多年的教学工作,自己大胆仔细探索教育教学改革、班主任工作以及学生德育工作的新路子,并取得了如下成绩:

  1、XX年年7月论文《利用电教媒体提高教学效果》发表在《现代中小学教育》属国家级。

  2、XX年3月论文《简述物理课的味》获唐山市中学优秀教师教研论文一等奖。

  3、XX年5月论文《素质教育与物理课堂教学》获唐山市优秀论文评比二等奖。

  4、XX年年6月论文《如何加强学生的德育教育》发表在《当代教育》。

  5、XX年年7月论文《决定电灯明亮程度的几种讨论》发表在《当代教育》。

  下面就自己的学习情况向领导汇报:

  1、XX年在河北大学法律系本科毕业(自学考试)。

  2、XX年任美国国家大学攻读教育管理硕士研究生、工商管理硕士研究生毕业。

  以上成绩的取得,应感谢上级领导和大家的帮助支持,我会在以后的工作中继续努力并不断塑造自身的个性品质,完善人格,用良好的品格影响每一位学生,为国家输送更多的栋梁之材。

站点地图