诗歌总结作文_范文大全

诗歌总结作文

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【专家解析】诗歌总结作文

【优秀范文】诗歌总结作文

范文一:诗歌活动总结作文 投稿:李鋡鋢

诗歌活动总结

列夫·托尔斯泰曾经说:“诗是心灵之火,这是能点燃温暖和照亮人心.”当我们开展了第六单元的综合性学习后,我才真正地体会到这句话的深刻含意。在一次又一次的活动之中,大家总是积极参加,认真配合,并制成了多本诗歌小册子,使今天这次诗歌朗诵会开展得不同凡响,不落窠臼。

朗诵会的教室充满着同学们优美的朗诵声。一组组小组按顺序纷纷上台表演,向大家展示自己在活动后丰硕的成果。首先别提各个小组所朗诵的诗歌,也别提活动复杂的安排和顺序,就单说有个小组是二胡演奏的毛笔书法就体现了我们班的同学在活动中所付诸的努力和形式的多样化。教室里时不时传出一阵阵热烈的掌声,或是笑声。

学诗的时候不仅要反复吟诵,还得边想象诗中之“境”,边领悟作者之情。轮到我们这组了,四个人走上讲台,面对着大家,开始吟诵古诗。先是我朗诵。“怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈”读这句时,我尽量声音上扬,读出作者那激昂的心情来,这并不就是作者的心情吗?当钱欣皓念道《满江红》的“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”时,一幅南宋岳飞抗金的战争场面的画卷立时在我眼前展开:英勇善战,精忠报国的首领率领大批将士同敌人激烈战斗,战场上刀光剑影,喊声震天。最终 ,获得了战斗的胜利,凯旋而归。啊!诗人有多么远大的报复!

在不知不觉之中,我们融入在了诗境中,让自己与作者的心灵得到沟通;让自己的情志得到了陶冶;让自己的人格也在潜移默化之中得到了升华。轻叩诗歌的大门,我们前面出现了一个美丽的诗的世界;轻叩诗歌的大门,让我们徜徉在诗歌的百花园中;让诗歌陪伴我们;让那把能温暖和照亮人心的诗的火永远在我们心中点燃!

老师当范文朗读,受到了老师与同学们的好评。当然其他的同

  学写得也不错,李辛夷的小诗《星星》写得十分童趣,活泼的

  语言使我们感受到小星星的调皮与可爱;陈颖莹的诗作《蛋糕》

  写出了她妈妈对她的关怀与她对妈妈诚挚的感激与深切的爱,写

  提十分感人,获得了同学们的一致认可。我们还将自己的诗歌写

  在制作好的小卡片上,一张张精致的卡片代表着我们的天真与梦想,

  五颜六色的小卡片上的儿童诗,首首都那么精彩,我们静坐着,听

  着他人深情的朗诵,一起遨游在诗海里,感受着一首一首的小诗带

  给我们的启示。

  课余,我们还展示着自己收集的诗歌知识,并互相提问,这让我

  们的课间充满了乐趣,有许多兴趣浓厚的同学开始制作诗集,有的

  同学还别出心裁,与绘画好的同学合作,一同配上优美的插图,一

  下课,我们便围在一起,乐此不疲地交流着诗歌带给我们的无限乐

  趣。

  本次活动在我们的恋恋不舍中结束了。但那一首首妙趣横生的儿

  童诗及同学们原创的充满乐趣的小诗,全都深刻地烙印在我们的记

  忆中,使我们时不时地回想这充满魅力的诗歌,回想起诗歌带给我

  们的影响。啊!诗歌,你是多么美妙,我为你感到深深的骄傲、自

  豪!

范文二:[优秀作文]诗歌总结 投稿:邵錺錻

 我们开展了“轻叩诗歌的大门”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,还体会了诗中所蕴含的美丽与感情,真是受益匪浅。首先,我们小组制定了活动计划,各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗。我们将搜集来的资料聚集在一起,在课堂上交流。在交流中,我们了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之,我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动,使我们在诗歌的海洋中畅游的同时,也大开了眼界。当然,我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。我们通过学习自己总结出来的经验,这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌,也可以让我们走进诗的意境中去,感受诗人当时的情感。

  在学习了写诗歌的方法之后,我们还试着自己写几首诗。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方,但字里行间都洋溢着童趣,令我们自己赞叹不已……

范文三:工作总结诗歌篇 投稿:雷燼燽

个人工作总结

2008-2009学年度上学期

高三年部

英语组

李慧

开篇

半载光阴飞逝,假期悄然而至。

回首是非功绩,实难一言而尽。

班级有补有普,深感责任重大。

转变教学态度,加深教学难度。

投身教改科研,备课听课教研。

踏踏实实工作,认认真真做人。

全心栽花插柳,各类竞赛开花。

信心倍受鼓舞,高考勇登高峰。

中篇 ---- 繁花似锦

这半学期我担任普通理科班和补习班的英语教学工作,即三年九班和三年七班。既然是高三,工作强度和工作压力和高二相比,简直是蜀道之难难于上青天。上课,备课,听课,教研,科研,学习,开会;小考,周考,月考,周测 ,竞赛,选飞,选空,自主招生,特长生,艺术生……各种各样的繁重而新奇的工作,真是剪不断,理还乱,让我别有一番滋味在心头!

今年,我们高三英语组是清一色的红色娘子军,没有一朵绿叶。十二朵姐妹花,虽然年龄差距很大,但一年间相处下来关系甚是融洽。大家想在一起,笑在一起,心在一起,爱在一起。还要努力把这群学生一起送入大学。让我们十二朵花,今年别样红!

高三这批学生,看上去,似乎很老实厚道,似乎很勤奋好学,似乎很彬彬有礼。乍一想下来,教育教学工作似乎很游刃有余。实际上,反而,更加需要来自老师的细心帮助和耐心教导。这里的幼小的心灵更脆弱,这里的高考的压力跟紧迫,这里的求知的目光更饥渴!

半年来,在张宏强校长带领下的全体高三同仁的共同努力下,我们在各次竞赛和考试中,均取得了辉煌的战果,为每一名高三学生的锦绣前程画上浓妆重彩!全国英语能力大赛多人获奖!全国创新英语作文大赛,已经获得自主招生资格!青海班杀出清华的一匹黑马!一人获得北大自主招生资格!

尾篇

青春易逝,容颜亦老。

成熟淡定,从容不迫。

桃李成蹊,德高望重。

是为师者一生的夙愿!

徒留是非功过,任与他人评说!

2009年岁首

范文四:诗歌创作总结 投稿:阎歔歕

诗歌创作大赛活动总结

整个活动,在紧张而忙碌中度过,但我们人文教研室教师回顾走过的艰辛,看到活动过程中良好的运作趋势,个个更加信心十足,而且一个个鲜活的经历和体验给我们每个成员,都带来了无穷的乐趣和快慰。我们共收到13中职学生原创诗歌124篇,通过评选,评出一等奖3名 , 二等奖 5名,三等奖10名 , 优秀奖15名。

通过本次活动,我们发现:

1、学生对诗歌的兴趣,远远超出了我们预想,大部分的同学都曾蒙发过写作的欲望,并确实有过尝试的经历。学生虽对诗歌有浓厚的兴趣,但对"诗歌"的认识肤浅。有的一无所知,有的只凭感觉,学生对诗歌的学习,带有一定的冲动与盲目性,对诗歌的特点认识不足,从学生即兴创作的作品看,缺少内涵,不讲技巧。

2、我们多次组织学生进行读背大赛、诗歌朗读比赛等活动,大大激发了学生诗歌阅读的兴趣,让学生初步感知了诗歌的语言美、内容美、形式美。鼓励一部分有创作天赋和对诗歌有特别爱好的孩子,率先步入"创作"天堂,以此带动和诱导更多的孩子产生创作的灵感和激情。

3、我们寓创作于鉴赏之中,寓创作于活动之中,扶放结合,仿练结合,课内外结合,理论与实践结合,学生创作激情高涨,而且文思如泉,大量的诗歌作品如雨后春笋,层出不穷。

通过我们共同的努力,用点点辛劳换来了硕果累累。

1、教师的科研理论水平和教学业务能力得到了大幅度的提升。

2、学生的创作能力、认知水平、审美情趣等得到了全面和谐的发展。从以上统计可以看出,学生的创作激情,已到了难以抑制的地步。学生能准确表情达意,对文学产生浓厚的兴趣,能用心感受作品与生活,并以此调整自己的情感、态度、价值观。到目前为止,学生尝试创作的诗歌作品获奖的有30余篇。在这些稿件中,有抒情诗,有叙事诗,有有韵诗,有无韵诗,还有的是自由体的散文诗,形式不同、内容各异。

3、学生人文素养,审美情趣,认识水平等诸方面能力大幅度提高。

语言、行为,健康、文明;个性、品格、健康向上,谈吐文雅、有修养、有品位。知识面广,观察力、想象力强,善于发现美、能透过现象发现本质,并有自己看待事物的独到见解。能准确表情达意,对文学产生浓厚的兴趣,能用心感受作品与生活,并以此调整自己的情感、态度、价值观。

通过活动的开展,我们的最终目标是通过诗歌的研究陶冶学生的性情,增强学生的审美情趣,提高学生的人文素养。事实证明,"诗文化"确实能铸造心灵,启迪心智,提升品位。

基础部

2014年5月15日

范文五:诗歌现代文总结 投稿:龙艧艨

高二语文现代文阅读答题模式

一、首段的作用

(1)开篇点题,或表达与主旨相关的某种感情;(2)渲染气氛,埋下伏笔;(3)交代背景;(4)奠定情感基调;(5)设置悬念;(6)吸引读者注意,引起阅读兴趣:/(7)总领全文;(8)照应题目(有时有正标题和副标题之别。如《斜雨飞思濡我情》);(9)开篇点题;(10)引起下文,为下文**作铺垫;(11)与结尾呼应;例:《听松》(12)对比(反衬) 二、中间段的作用

(1)承上启下(过渡),(2)总领下文,(3)引起下文,为下文做铺垫,(4)总结上文,(5)照应前文(照应题目,照应开头),(6)与结尾呼应。(7)丰富内涵,深化主题。 三、末段的作用

(1)点明中心(卒章显志),(2)深化中心(升华主旨)。(3)暗示主题,委婉含蓄,意在言外,发人深省。(4)结尾是景物描写,委婉含蓄,给读者留下想象空间,言有尽而意无穷)。(5)总结全文,收束全篇;/(6)照应前文(开头、标题),(7)首尾呼应,结构严谨。 四、人称类

提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?答题模式: 第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;

第二人称:便于对话,便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用,使语言生动;

第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。 五、景物描写的作用 (1)渲染气氛。(2)交代背景 (叙事类)(3)推动情节的发展《雁阵》(叙事类)(4)奠定感情基调。 (5)烘托人物形象、衬托人物心理《行吟阁遐想》《转身》李汉荣 (6)以景物描写结尾,显得委婉含蓄,给读者留下无限的想象空间。 (7)作铺垫、照应

正衬:以景物之优美衬托人物心灵之美好,或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。 反衬:用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。

六、写了甲(主要写甲),为什么还写乙(写乙有何作用)? (甲乙关系若是相反,手法一般为对比或反衬;甲乙关系若是相向,手法一般为衬托(正衬)。) 答题思路:(1)丰富了内涵,深化了主题。/(2)对比(衬托,反衬);(3)作铺垫等

七、线索的作用是:起组织材料、贯穿全文的作用,使文章思路清晰,结构紧凑(严谨),环环相扣,(有的呼应文题《匆忙走路的人》)有利于表现主旨(有利于表达感情)(推动情节发展)等 例《书房的窗子》8.窗子在全文的结构中有什么作用?试作简要说明。

8、①窗子是本文的一条重要线索。②作者开篇写窗子的功用,接着主要写“我”喜欢北窗的理由,最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 八、引用古典诗文或格言的作用

(1)丰富文章的内涵,增添文章文采和文化底蕴,增强文章感染力(2)引发读者的想象和阅读兴趣。 (3)为主旨服务(有助于读者深入地了解文章的主旨、深化文章主题等)(4)引出下文、铺垫、对比等例《菊 与 城》作者在文中大量引用关于菊的古诗文,你认为有什么作用?

①引用大量关于菊的古诗文突出了菊的特征,表现了人们喜爱菊的历史渊源,它丰富了文章的内容,使读者对菊的认识更加深刻(2分); ②引用大量关于菊的古诗文,与下文中写“小榄镇的菊”形成比较、对应,使小榄镇菊的“新意”更加

突出,既突出了主题,又增添了文采和文化内涵,增强了文章的可读性(2分)。

(本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。回答此题要从内容和表达效果两个方面去思考:内容上必须联系本文的中心、作者的情感态度;表达效果上既要考虑与上下文的关系,也要考虑引用本身的效果,言之成理即可。共4分)

九、题目(以“-------”为题)的作用

提问方式:以“···”为题有什么作用(含义和作用)?/为什么以“···”为题? 答题模式:

1.起线索的作用(标示文章的线索).贯串全文,这样便于组织材料,层次清晰,利于揭示主题。 2.作者的寄情之物,抒情的依托,使得抒情真实感人。(标题是某种物的) 3.主题方面. 暗示主题,揭示文章内容(什么内容),提纲挈领。 4手法角度。《黄山立着的黄河》将黄山比喻为黄河,新颖奇特,引起读者的阅读兴趣。 5、新颖,引起阅读兴趣 《美丽的错误》 6、有诗意 《三更有梦书当枕》 7、渲染气氛 《宋朝的雨》为文章营造背景,渲染一种幽静而又稍稍冷寂的氛围。 8、设置悬念,激发读者兴趣。 《海边的白蝴蝶》林清玄。

十、文章主旨的概括

本文记叙了(描写了)„的故事(事迹、经过、事件、景物),表现(反映、歌颂、批判、揭露)了„的思想(性格、精神、实质),抒发作者„的感情。

十一、语言【修辞、句式(整散结合、短句、递进、反问)、用词(叠词、拟声词)、语言风格、表达方式(记叙、描写、抒情、议论)】

1)考虑使用了何种修辞 2)句式:整散结合、长短结合、递进、反问等 3)叠词,增强文章节奏感,使其富有韵律美。 4)常见语言特征或风格:生动形象 简洁明快 朴素自然 含蓄蕴藉 幽默风趣 庄重典雅 清新明快 绚丽华美 有音韵美 整散结合

例《书房的窗子》②窗子的功用,虽是到处一样,而窗子的方向,却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗,那就全是光的问题了。说到光,我有一致偏向,就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光,不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光,不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢,我不爱中午的骄阳,而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样,也觉得一片平原的光海,总不及山阴水曲间光线的隐翳,或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉,“残夜水明楼”,是那般的清虚可爱,而“明月照积雪”使你感到满目清晖。

9.本文语言典雅,请以第②段为例,从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析 9、①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语,格调典雅。(或:在用词上使用了对比手法,如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举,使语言繁富而典雅。)②句式上长短相间,以长句为主,且整散结合,错落有致,具有典雅之美。③使用排比,如接连使用了三个“不喜欢„„喜欢„„”,显得整齐、工整、典雅。 (或:多处直接引用了古典诗文名句,如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”,使语言具有古典韵味。) 十二有关布局谋篇、选材的题型

(1)围绕中心选材。 (2)以情感变化或物为线索。 (3)顺序:时间 空间 逻辑 总分关系 并列 递进(层层深入) (4)详略角度。 (《安身云浮》) (5)点面结合。(6)欲扬先抑。(《秃的梧桐》) (7)以小见大。

例《安身云浮》本文在描写云浮的“地方胜迹”时,在选材和组材上有什么特点?作者为什么这样处理?详写国恩寺,对其相关历史、得名、环境等今昔情况进行了较为详尽的描写叙述,(2分) 而对其他“胜迹”,如“龙潭湖、佛荔园、藏佛坑、六祖故居”等则一笔带过,(2分)

言表达艺术的能力。言之成理即可。共4分) 十四、行文思路

以......为线索,先写......然后写......最后......

《生命的暗示》7、文章是围绕“生命的暗示”展开的,请梳理作者的思路。(6分)

7、(6分)全文以“生命的暗示”为线索展开,首先由秋虫鸣唱引出“生命的暗示”;接着谈了生命的长度和苦乐,生命的渺小与伟大;然后阐述写作此文的目的,让每个人都能正确认识自己生命的价值,并找到自己生命的转化方式;最后希望人们尽量弄清生命的暗示,认识生命,并以此点题作结。

要题回顾

《彩色的荒漠》(7)我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——克拉2号气井。和沙漠地貌截

然不同,这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路,钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中,打下了井,钻出了气,修成了路,铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道,听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声,那一刻,真有点让人激动。它们翻山越岭,渡江跨河,要到数千里之遥的上海、北京。那一刻,我真想让北京的亲友知道,当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时,我能听见那清脆快活的声音,我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。

15.在文章最后,作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的?表达了什么样的思想感情?请简要分析 15、第一问:作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉2号气井。

第二问:(1)通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌与沙漠地貌之间的对比,表现了石油工人充满激情,不畏艰险,克服困难的精神(2)通过对不同劳动情景的排比,表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势(3)通过对天然管道天然气声音的比拟,表现了石油工人为西气东送所做的巨大贡献(4)通过对远方亲人的召唤和想象,表达了对石油工人的敬佩和感激之情。 《与庄子和屈原一起飞翔》

5、文章第一段中的“空巢”具有怎样的象征含义?并请具体说明其在文章结构上的作用。(6分) 5、①“空巢”象征着商丘这一文化古镇,历史上产生过许多杰出的文化名人,他们曾经在文化领域创造

识与价值的思考;(2分)运用排比,增强语势。(2分)

《草像是村庄的主人》

5.试分析文章第①段的作用。(6分) 5、(1)总领全文,“和草发生着千丝万缕的联系”引领全文;(2)为下文叙写拔草、草讲故事、反思草作

铺垫;(3)由实到虚,先写现实生活中的草,然后写到草的精神;(4)与文章最后一段对草的反思相呼应。

7.请从修辞和语言的角度赏析文章的第④段。(

7、(1)使用了拟人的修辞手法,赋予草以生命,生动形象地写出了草对人的亲近以及对村庄的爱。

(2)语言清新自然、灵动,有感染力。(适当举例分析)

古诗鉴赏题答题模式

第一种模式:分析意境型

一般提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?

变式提问:此诗描绘了一幅怎样的画面?表达诗人怎样的思想感情?

答题步骤:(1) 概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等, (2) 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。(3)分析作者的思想感情。 第二种模式:分析技巧型

提问方式:这首诗用了怎样的艺术手法? 提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解答分析:艺术手法分抒情手法、描写手法、修辞、结构作用等。

㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、情景交融和托物言志,借古讽今等。

㈡ 描写手法主要有:(1)衬托,分正衬、反衬(对比)(2)虚实结合(3)动静结合(以动衬静)(4)象征(托物言志)(5)欲扬先抑(6)侧面描写 (7)细节描写 (8)观察角度(9)感官的结合或通感。 ㈢修辞手法在古诗中经常出现的有:(1)比喻;(2)借代;(4)拟人;(5)夸张;(6)双关;(7)对偶;(8)用典。

答题步骤:(1)准确指出用了何种手法;(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的;

(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情

第三种模式:炼字型 提问方式:这一联中最生动传神的字(句)是什么?为什么? 答题步骤:(1)解释该字在句中的含义; (2)展开联想把该字放人原句中描述景象, (3)点出该字使用了哪种修辞手法,结构上的作用(4)烘托了怎样的意境,(5)表达了怎样的感情。 第四种模式:鉴赏景与情的关系:

1、出手法:借景抒情(寓情于景、情景交融),有时要有特殊景情关系:以景结情、乐景写哀、哀景写乐、引用等。 2、结合诗句分析所描绘的景, 3、所写景物营造的氛围特点。 4、抒发的感情 (如有特殊景情关系)分析特殊景情关系的作用。 例如:引用,使诗句内涵更深厚(或内容更丰富)。以景结情,抒情委婉含蓄,引起读者无穷想象 第五种模式:题眼型(题眼,标题中的关键字或关键词)

1、提问方式:本诗是怎样以“某某字”统摄全篇的?请结合全诗进行简要赏析。 2、提问变体:诗题为“某某字”,通篇虽无“某某字”,但句句进扣“某某字”。请作简要分析。 3、答题步骤:第一种:逐句式。即依原句的顺序一句一句地简析之。 第二种:析点式。点就是回答问题的“方面”或“角度”,多指表现手法的方方面面。 4、具体步骤::(1)、先指出“方面”或“角度”。(2)、结合诗句简析 要题回顾

[黄钟]人月圆·客垂虹

(元) 张可久

三高祠①

下天如镜,山色浸空蒙。莼羹张翰,渔舟范蠡,茶灶龟蒙。故人何在,前程那里,心事谁同?黄花庭院,青灯夜雨,白发秋风。

【注】①三高祠,在吴江垂虹桥东,祀越范蠡、晋张翰、唐陆龟蒙,此三人皆功成名就而后退隐。 8

(5分)

8.⑴作者以黄花、青灯、庭院、夜雨、秋风等意象描绘出一幅秋风萧瑟、夜雨凄凉的孤寂图景。(2分,列举意象、概括景象特点各1分)

⑵这三句描绘了一个人生失意、客居异乡、孤寂凄凉、年华老去的游子形象。(3分,特点2分,身份1分。)

9(6分)

9.⑴用典,(1分)作者以范蠡、张翰、陆龟蒙三人功成身退的典故,(1分)表达了对古贤的追慕以及由此引起的感慨自伤之情。(1分)

⑵直抒胸臆,(1分)作者以“故人何在,前程那里,心事谁同”三句反问,(1分)直接表现了作者知音难觅、前途渺茫、无人理解的悲凉心境和孤寂情怀。(1分)

⑶以景结情(借景抒情、情景交融),(1分)作者以丛菊满院、夜雨青灯、瑟瑟秋风的凄清景象收束全曲,(1分)表现了客居他乡、白发穷途的孤寂凄凉。(1分)

(答出其中两种即可,每种在表述上手法名、举例分析、表达效果各占1分)。

春思二首(其一)

贾至

草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。

9

5

分)

9.①这首诗描绘出了一幅生机盎然的春景图。春草丛生,草色青青,柳色嫩黄,柳丝飘拂;桃花盛开,李花飘香,花枝披离,花气氤氲。(2分)②前两句与后两句形成对照,使所要表达的愁、恨显得加倍强烈。画面上的春光点染得越是明媚,春意越是喧闹,就更能从反面衬托出诗人无法消除的深愁苦恨。(答“以乐景衬哀情”,反衬出诗人无法排遣的深愁苦恨,也可以)(3分) 10.有人评价三、四两句在情感的抒发上“构思新奇”,说说你的理解。(6分) 10.①这两句不是直接抒发自己的愁情,而是运用拟人的手法借“东风”和“春日”来写愁思。(2分) ②“东风不为吹愁去”,不说自己愁重难遣,而怨东风冷漠无不为遣愁;“春日偏能惹恨长”,不说因愁闷而百无聊奈,产生度日如年之感,却反过来说成是春日惹恨,把恨引长。(2分)这样,诗意的表现就更为曲折、含蓄、更有深度。(2分)

8.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)

野泊对月有感 周尹潜①

可怜江月乱中明,应识逋逃②病客情。斗柄阑干洞庭野,角声凄断岳阳城。 酒舔客泪愁仍溅,浪卷归心暗自惊。 欲问行朝③旧消息,眼中盗贼尚纵横。

注:①周尹潜,钱塘(今浙江杭州人)。尝为岳州决曹掾。苦思为诗。本诗约作于建炎三年(公元1129

年)。当时北宋已亡,高宗即位临安(今杭州),立足未稳,金兵南下,苗傅、刘正彦又在杭州胁迫高宗让位,到处兵荒马乱。②逋逃,愤激之词,意为漂泊无家。③行朝,迁流不定的朝廷。 ⑴ 有人说,本诗题目就表明了作者漂泊无归之感,请问哪个词语体现了这层意思?试结合诗歌内容略加

分析。(4分)

.⑴野泊(1分)。诗的第一句实际照应了题目,“江月”点明了“野泊对月”(1分)。第二句“逋逃”

言漂泊无家点足“野泊”二字(1分)。第六句“浪卷”再扣“野泊”二字。(1分)

⑵ 4分)

8 ⑵本诗表达了诗人漂泊无归、忧愤满腹,领起全篇。(2分)“乱”字点明时势感慨,“可怜”二字又逗露情怀,“角声”暗喻兵祸,由忧虑自己到忧虑朝廷;尾句“眼中盗贼尚纵横”则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。(2分) 诗歌鉴赏,阅读下面一首诗,完成两个习题,(共12分)

闽中秋思 [

唐]杜荀鹤

雨匀紫菊丛丛色,风弄红蕉叶叶声。 北畔是山南畔海, 只堪图画不堪行。

10.

处。(6分) 11.

(6分)

10. “匀”“弄”(1分), “匀”:均匀,雨温情而善解花意,将那大片大片的紫菊之色,浸染得浓淡均匀,让人赏心悦目,极准确地勾画出雨的细密,雨的轻柔(2分);“弄”:拨弄,以拟人的手法将“风”人格化,风吹红蕉,蕉叶声声有韵(2分)。一个“匀”,一个“弄”字,描绘了一幅声色俱备的图画,使“雨”与“风”情态毕现,极富情趣。(1分)

11.本诗全篇的抒情方式是借景抒情,以乐景写哀情。前三句写景,极尽明丽欢愉,与气象开阔之能事,全然无北国秋之萧瑟。末一句两个“堪”字,即构成心绪的对比。他乡虽美,但只堪图画,不能慰解思

乡之苦,作者乡思愈浓。(抒情方式、内容分析、内心情感各2分) 8、阅读下面这首诗,然后回答问题。(8分)

桂州腊夜 戎昱

坐到三更尽,归仍万里赊。雪声偏傍竹,寒梦不离家。

晓角分残漏,孤灯落碎花。二年随骠骑,辛苦向天涯。

(1)这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?尾联在结构上有什么作用?(4分)

答(1)离乡万里,腊夜怀乡思归之情。(2分)尾联与首联呼应,点出离家万里,岁暮不归的原因。(2

分)

(2)请从“景”和“情”的角度赏析中间两联。(4分)

(2)借景抒情的手法,(2分)本诗通过描写雪落竹林的凄声、回归故里的寒蝉梦、晓角残漏的悲音、

掉落灯花的孤灯,(1分)渲染凄寒孤独悲凉的环境气氛,衬托诗人孤独寂寥悲凉思乡的心境,(1分)

范文六:[总结征文]诗歌总结_350字 投稿:何琕琖

作文网专稿 未经允许不得转载    我们开展了“轻叩诗歌的大门”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,还体会了诗中所蕴含的美丽与感情,真是受益匪浅。首先,我们小组制定了活动计划,各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗。我们将搜集来的资料聚集在一起,在课堂上交流。在交流中,我们了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之,我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动,使我们在诗歌的海洋中畅游的同时,也大开了眼界。当然,我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。我们通过学习自己总结出来的经验,这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌,也可以让我们走进诗的意境中去,感受诗人当时的情感。  在学习了写诗歌的方法之后,我们还试着自己写几首诗。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方,但字里行间都洋溢着童趣,令我们自己赞叹不已……     四川德阳旌阳区北街小学六年级:2239591

范文七:作文:“轻叩诗歌的大门”活动总结 投稿:赖甪甫

      “轻叩诗歌的大门 ”活动总结  

  那天,我们班开展了一次诗歌朗诵会,让同学们又巩固了以往所学的诗歌,让同学们大开眼界,可真令人受益匪浅啊!特别是二组的《水调歌头》令我记忆深刻:朗朗上口的旋律再配上优美的舞蹈,想必课下花了很多功夫吧,但“台上一分钟,台下十年功 ,”他们组的精彩表演得到了同学们的一致好评。  

  在“轻叩诗歌的大门 ”综合性学习中,不禁让我欣赏到著名诗人写的诗,还让我学到了写诗的方法——写诗要围绕一个东西,事物来写,语言要精练,简洁,最重要的是要突出诗人表达的情感以及中心思想。  

  通过“搜集诗歌 ”“欣赏诗歌 ”还让我感受到了诗歌的魅力所在,如:“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁 ”表达了诗人的爱国情感,从“无忘 ”“告乃翁 ”等些词语更能体会出诗人是多么希望祖国能复兴。从李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ”感受到诗歌并歌颂了老师无私奉献及默默无闻将知识授给学生。“不识庐山真面目,只缘身在此山中 ”想必大家都已经熟识了。没错,我们可以用一句俗语来描绘它————当局者迷,旁观者清。难道不是吗?  

  最后我还学到了诗歌的分类,诗歌可以分为古代诗与现代诗,古代诗可分为:(1)按音律分(2)近体诗(3)词(4)曲;现代诗分为(1)叙事诗(2)抒情诗(3)自由诗(4)散文诗(5)格律诗……·  

  虽然这次“轻叩诗歌的大门 ”综合实践活动结束了,但“别开生面的诗歌朗诵会 ”“欣赏诗歌 ”都还在我们耳边回荡,那一首首精彩的小诗,至今令我记忆犹新。  

                 指导老师:孙全英  

注:本文是根据6年级的教材书所写,望读者能喜欢,如有不满或不懂,欢迎留言,谢谢大家。

范文八:作文:轻叩诗歌大门活动总结 投稿:戴楓楔

在诗歌的海洋里,有无数珍宝,轻叩诗歌的大门,我们面前出现了一个美丽的诗的世界。在这次轻叩诗歌大门综合学习过程中,我们开展了一系列综合系活动。      

在老师的的带领下,在诗海拾贝中我们找了许多诗歌,通过阅读书籍、杂志、报刊、访问其他人等途径。了解到我们国家是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》,已经有两千都年的历史;从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等伟大诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金他们的优秀诗篇,为各国人民传诵。  

我们学会了很多写诗歌的方法,例如:理解诗句时要联系自己的生活实际,并想象画面,不同的诗还可以对比着读。   小 荷 作文网

学了写诗歌的方法后,我们就开始来试着写几首诗歌,当了一回“小诗人”,尽管我们写的没有那些作家那么好,写的还有些欠缺,可是字里行间透露出我们的童趣,我也写了一首诗。  

冬天的温暖  

当最后一片叶子也开始摇曳的时候,  

秋风也不得不承认,  

哦,冬天就要来了。  

冬天必将是寒冷的,  

大地上的动物和植物都冬眠了,  

人们也都在家里取暖。  

冬天是单调的季节  

只有那雪白的一片,  

望去什么都看不清。  

但是冬天来了春天就不远了。  

亲爱、美丽的春天,  

我会用一个冬天的温暖来迎接你。  

虽然这次活动很短暂,但是一个诗歌世界展示在我们面前。让我们徜徉在诗歌的花园中,让生活充满诗意,让诗歌陪伴我们一生!

范文九:[优秀作文]轻叩诗歌的大门活动总结 投稿:黎繽繾

    这学期,我们开展了“轻叩诗歌的大门”的活动。在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅扩展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌内涵,真是受益匪浅。

    诗歌的海洋里,有无数珍宝。这次综合性学习,我们开展了一些活动。首先:收集诗歌。可以通过阅读报纸、杂志和书籍,访问其他人等途径,收集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。整理资料。把收集到的诗歌分类,可以按诗人分,可以按内容分,可以按形式分···欣赏诗歌。选择自己最喜欢的一首诗,借助工具书了解大意,体会情感……总之,我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动,使我们在诗歌的海洋中畅游的同时,也打开了眼界。

虽然这次活动的时间短暂,但轻叩诗歌的大门,在我们面前展出了一个美丽的诗歌世界,从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。

范文十:[优秀作文]轻叩诗歌大门活动总结 投稿:段燻燼

   今天,我们结束了第六单元的学习。在这些时间里,我学会了很多关于诗歌的知识。

      我们先是进入了“诗海拾贝”,张老师带着我们读诗歌,并给我们讲诗歌的含义。我们体会到了作者要表达的情感。老师把我们分成了小组,并选出了组长。

       在“与诗同行”的过程中,张老师又带领我们模仿诗歌《致老鼠》自己制作一首诗,这是我第一次当小诗人,我可不敢疏忽大意呀。我想写《致小猪》,我先在草稿纸上抄上描写可爱小猪的好词好句,再按书上的格式写出来。然后我把写完的诗歌自己默读了一遍,把一些不通顺的句子改掉了。虽然还是不太好,但是我从中也体会到了做诗的乐趣。

       在下课时,组长都给每位组员布置了任务,我负责收集诗歌。回到家我马上打开电脑,在屏幕上打出了这几个字:关于诗歌的资料。之后,我打开了一条一条装着古诗的贝壳。为了开展好转天的诗歌朗诵会,我选了一些好的诗歌,超载了材质上,又找了一些美妙的音乐。做完这些,我便有声有色的大声朗读诗歌。

       转天,在我们班上开展的诗歌朗诵会上,我拿着写好的诗,清了清嗓子,念着这首李白写的《示儿》,李白的爱国之情深深的打动了我。

诗海遨游虽然告一段落,但是我觉得在诗海里的感觉太奇妙了!如果诗歌是一片海,那么我只得到了一滴水;如果诗歌是一座花园,那么我只得到了一朵小花。我还要继续学习有关诗歌的知识,弥补自己的不足。

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