有一座冰山_范文大全

有一座冰山

【范文精选】有一座冰山

【范文大全】有一座冰山

【专家解析】有一座冰山

【优秀范文】有一座冰山

范文一:企业文化就如同一座冰山 投稿:蔡掽掾

企业文化就如同一座冰山,暴露出来的部分

只是其中一角

企业文化就如同一座冰山,暴露出来的部分只是其中一角。泛太平洋团队从以下三个核心环节入手,进行了企业的文化整合,挖掘文化“藏于水下的部分”,融化了并购后文化冲突的“冰山”。

(1)进行企业文化审计评估

文化差异的后果,并不在于它造成了意见不统一,而是它造成了“理解错误”。在这次整合中,理解是关键,任何一项整合工作的开展,都应该从理解开始。这里的“理解”,是指对双方企业文化方面的相同点和不同点达成共识。这些相同点和不同点,影响着整合的进展和最终结果。

整合开始时,泛太平洋采用CAEM(Culture Audit Evaluate Model,文化审计评估模型)对双方企业文化进行了“审计”,以分析双方企业文化的异同点,理解双方的企业文化内涵,从而为新企业制定价值观和远景规划。

泛太平洋协同文化整合小组从CAEM的12个维度出发搜集数据资料,访问并购双方的高层,向各个层级的管理人员和操作人员代表发放问卷,举办座谈会,收集内外部企业文化材料。在取得初步数据之后,再召集双方企业代表,针对统计结果进行分析反馈,做深层次的讨论,最后得出了双方企业的“文化审计曲线”。在此基础上,结合更加详细的分析结果,最后形成了“文化审计报告”。

报告显示,华中汽车是相对内向型的企业,更加重视内部的制度和流程建设;员工关系融洽,团队和谐,凝聚力较强;但根据外部环境(包括市场和客户)中的变化迅速做出反应的能力还需要加强,这样才能应对市场快速的变化。 西南汽车是外向型的企业,对市场的反应速度较快,注重客户服务,建立了较为完善的营销、渠道管理及激励机制,对外部环境的各种信号能够迅速做出反应,但员工的工作能力、主人翁精神和责任感还需要加强。

在审计报告中,通过曲线的差异及各个维度的数据,我们清楚地了解到双方企业在文化上的差异和程度,同时还帮助双方认识到了文化差异对日后工作产生的影响,加上并购双方的参与,形成了可以公开讨论企业文化问题的框架和环境,为接下来的文化整合提供了保障。

(2)选择企业文化整合模式

在对双方企业文化进行充分了解之后,我们需要选择合适的文化整合模式,以继续开展文化整合的具体工作。根据对企业文化现状和并购战略的理解,我们将企业文化整合分为“注入”(并购企业文化处于支配地位)、“反注入”(被并购企业文化处于支配地位)、“渗透”(双方企业文化互相渗透)和“分离”(双方企业文化相互独立)四种模式。

基于前期的企业文化审计结果,我们着手进行文化整合模式的选择。本次案例中的并购是横向并购,以发挥协同效应为战略目标,终极目的是对目标企业进行长期经营并从其业务增长中获利,因此,文化整合方面应该选择整合程度更高的模式。

文化审计报告显示,华中汽车的文化宽容程度较高,能够接受新思想的促进和融合,并且在长期的发展中积累了比较优秀、凝聚力强的企业文化,而西南汽车反应灵活、决策迅速的文化特点正是华中汽车所缺乏的。基于文化审计结果,泛太平洋提出了“分离式—渗透式”两阶段的文化整合模式。

分离整合阶段:在并购交易完成初期,为缓解集团领导者权力争夺和激烈的文化冲突,必须承认和照顾到双方的利益,保持其各具特色的企业文化。

并购后的战略规划,确定了两家企业不同的车型、市场分工,生产和经营活动全部自行组织、自主开展,各利益相关体之间的责任关系比较明确。因此,我们建议采用分离式的文化整合模式,保持各子公司企业文化的独立性。

这种分离式文化整合模式,保持了子公司内部的稳定,暂时避免了内部文化的激烈冲突,理顺了治理结构,完成了战略布局。但分离式还不能真正发挥协同效应,需要进一步深入的文化整合。

渗透整合阶段:在并购完成后一年左右的时间,采购整合、生产整合、市场整合、财务整合、人力资源整合等工作都逐渐开展起来的时候,文化整合的目标是加强双方公司企业文化的沟通和融合,实现协同效应。

在集团内部组织结构基本稳定、管理基本理顺后,若仍采用分离式,双方企业继续各自为政,协同效应将难以实现。为实现并购时所预期的协同效应,我们建议在一段时间的分离整合之后,转向以渗透式为主的文化整合模式。

(3)企业文化落地建设

在文化渗透整合阶段,为达到文化融合的目的,泛太平洋为华中汽车设计了文化渗透整合阶段的落地方案。首先从多个角度提炼新企业的核心价值观,丰富完善精神理念,然后再进行制度、行为文化的重塑,希望通过一系列措施,使新的企业文化逐渐深入人心,成为员工的潜意识。

核心价值观提炼

泛太平洋协同文化整合小组通过与华中汽车和西南汽车双方的不断沟通,发放大量问卷,进行了多轮访谈和座谈会,最终从行业、客户、员工、领导者、企业历史和企业现状六个维度出发,结合华中汽车和西南汽车原有的企业文化,提炼出了体现企业的宗旨、管理战略和发展方向的价值观。

精神文化建设

明确集团核心价值观后,泛太平洋从企业利益相关者的角度出发,针对文化理念体系进行多番讨论,实施从管理层到基层员工的调查,构建起了企业文化理念体系,包括基本理念、经营理念、管理理念、公共关系理念等,编写了企业文化手册,为企业文化宣传贯彻和实施打下了基础。

制度文化建设

通过对双方企业管理制度的梳理,对缺乏系统性、针对性、可行性及不符合人性化要求的制度进行更改,按照文化理念的要求,坚持简单易行的原则。通过对制度的集中修改,企业形成了由23个制度构成的、与企业文化理念相一致的企业制度体系,使各项理念在工作中得到具体贯彻落实。

行为文化引导

系统、持续地宣传新企业文化,推动这种文化逐步渗透到各个部门,加快了双方优秀文化的交叉融合,创造出新的文化要素,为形成优秀的集团企业文化奠定了基础。

实施结果

经过近两年的企业文化建设,企业从内外两方面取得了明显的效果。

(1)内部效果

西南汽车员工对华中汽车的认同和信心有了明显提高。双方企业员工普遍认为未来非常有发展前途。员工的这种认识转换,对于企业吸引和留住人才、吸引国际资本、争取外部合作大有好处。

双方内部沟通和融洽程度较整合前有了很大提高。由于有共同的理念,人际关系和谐,双方合作愉快,无谓内耗现象极少出现。

管理效率有较大提升。由于有明确的理念、做事方法和准则的指导,制度和理念相互支撑,制度的规范化程度和执行力度、效果都较以前有了较大提高。

(2)外部效果

通过企业文化建设,新的华中汽车协同效应和规模效应逐渐显现,集团在国内汽车行业中的整体优势更加明显。

通过理念的统一和制度的建设,进一步提高了企业经营的规范化程度,从而提高了企业界特别是国际资本和国际品牌企业对集团的信任度和认同度,大大扩展了企业的合作和发展空间。

范文二:搬座冰山解干渴 投稿:孟苀苁

你是否感受到,人类正越来越干渴?据联合国统计,全球目前有14亿人缺乏安全清洁的饮用水,估计到2025年,将有40多个国家和地区的23亿人缺水。可是,地球上的淡水有限,到哪里去开发淡水呢?有人想到了,去极地!

  极地是大水库

  没错,有些研究人员早就认为,随着淡水危机的加剧,人类开发极地冰川是早晚的事情。

  虽然极地很少能看见河流,但是那里有储量丰富的淡水。这些淡水基本上是以固态的形式封存在那里,那就是十分壮观的冰川。极地可以算是一个天然的海水淡化基地。

  其实,地球上的水很多,但是,淡水储量仅占全球总水量的2.53%,而且其中68.7%又属于固体冰川,主要分布在极地地区。要利用极地的冰川,最方便的是利用那些从冰川上崩塌并脱落到海面上的冰山。这些冰山十分巨大,大的重达几千万吨,常见的冰山为几百万吨。据计算,一座3 000万吨重的冰山可以为50万人提供一年的淡水。

  梦想被搁浅

  早在20世纪70年代初,法国工程师乔治·莫林就提出了用拖船把极地冰山运到沙漠的大胆想法。

  从理论上来讲,拖冰山是可行的。虽然冰山质量大,体积也大,但是冰山的密度比水小,因此冰山的大部分都是在海面下,露在海上的部分很少,这就是“冰山一角”的来历。既然这样,浮在海上的冰川受到海水的浮力作用,比较容易拖动,而冰山会随着大风和洋流漂移也是这个道理。

  为了把极地的冰川运到沙漠地区,莫林还设计了一个隔热罩,包住冰川露在海面上的部分,防止冰山在拖移过程中过快融化。虽然这个设想从理论上来说比较简单,起初也得到了沙特王子的大力支持,但是,当时的技术无法实现这个设想,设计就搁浅了。

  模拟获成功

  30多年后的2011年4月,法国达索系统软件公司无意中在文献资料里发现了莫林的设想,于是开始使用电脑程序对此进行模拟验证。在经历几次失败后,电脑模拟终获成功。

  根据电脑模拟,一艘巨型拖船可用141天把一座重达700万吨的冰山,从加拿大纽芬兰运到非洲西海岸的加那利群岛,即使有38%的冰山会融掉,还会剩下434万吨,可以为一座7万人的小镇提供一年所需的淡水。然而,整个项目费用极高,保守估计,每个用水者将为每吨淡水付出约1.38英镑(约14.6元人民币)的水费,太贵了。

  尽管如此,运冰山的可行性还是得到了确认,这大大激励了莫林。年过八旬的莫林积极筹款募捐,宣布将尝试调运冰山到澳大利亚。

  问题不简单

  不少人支持莫林,因为他们认为冰山是天然的,利用时不会造成像海水淡化工业带来的环境污染。而且,每年都会有数以万计的巨大冰山从冰川上分裂出来,不需要去炸裂冰川,光是拖运天然漂浮的冰山就足够了。此外,因为全球气候变暖,冰川融化会令海平面上升而威胁到一些国家和地区,如果利用冰山可能会帮这些国家和地区逃过一劫。

  然而,反对者的理由也足够充分。他们表示,拖运冰山很可能会导致一些环境危机,比如拖运冰山成风的话会对极地冰川造成破坏,而把冰山从极地拖运到干旱地区,则会改变全球水汽的分布情况,对气候的长远影响可能是负面的。另外,一些海洋生物聚集在冰山周围,形成一个小的生态系统,拖运冰山会改变这里的生态,甚至可能造成一些特殊物种灭绝。

  无论怎么说,实施人为改变大自然的设想还是应该谨慎再谨慎。

范文三:孕期当心铁缺乏这座冰山! 投稿:陶祬祭

刘燕萍

  毕业于浙江医科大学医学营养系,现任北京协和医院营养科副教授、副主任医师。长期从事一线临床营养工作,业余时间热衷于孕妇、儿童及成人营养的科普工作,深受广大读者和患者的信赖。

  

  贫血是铁缺乏的一个表现,最广为人知,但非最要紧。生命最初的1000天,铁元素对胚胎乃至新生婴儿神经系统的发育一直有重要影响。

  为何要重视铁缺乏?

  脑白质中的少突胶质细胞能包绕轴突构成髓鞘化的神经纤维,少突胶质细胞是脑内含铁最丰富的细胞,上面有铁蛋白结合位点,它需要铁元素作为辅因子参与细胞内DNA合成、呼吸链(提供能量包)、神经递质代谢及脂类合成等。铁缺乏时,少突胶质细胞要么无法成熟,要么容易凋亡,数量下降,导致脑内神经纤维网络化的构建发生问题,这样长大的孩子真的是比较容易“一根筋”。

  动物实验提示缺铁可致大鼠脑醛氧化酶活性降低35%,醛氧化酶是5-羟色胺(5-HT)的降解酶,缺铁时该酶活性降低,5-HT降解障碍,5-HT含量增高,导致注意力和学习能力减低。所以在临床上,铁缺乏的儿童可表现出情感冷漠,易激惹,注意力不集中,活动力下降。

  最要命的是,铁缺乏所导致的贫血不难通过补充铁剂而纠正,但所导致的认知行为损伤却往往会成为孩子一生的烙印!

  何为铁缺乏?

  铁缺乏是一座大冰山,缺铁性贫血只是其浮出水面的一个小角儿――怀孕到后期,超过50%的孕妇处于铁缺乏状态,缺铁的宫内环境不仅影响胎儿发育,还会造成胎儿未能获得充足的铁储备,婴儿期非常容易发生铁缺乏甚至贫血,所以7-12月龄的孩子发生铁缺乏或贫血的就特别普遍!难怪“十个指头不一般齐”,通往清华大学的道路上,多少孩子就是栽在了“缺铁”这个坑里的!

  铁缺乏这座冰山就在眼前,别指望医生去领着你绕开,因为目前我国的围产期保健中尚难以全面强制推广铁缺乏的诊断和干预, 宝宝可等不得。

  铁缺乏是体内铁储备下降,铁蛋白是体内储铁的方式,通过抽血检测铁蛋白的水平可以确诊,非孕期不应低于30ng/ml,孕期不应低于20ng/ml,这个指标下降往往先于贫血出现,也就是说,怀孕到中期时常规检查发现血红蛋白水平低于110g/L、医生告知你贫血时,铁缺乏可能早已经存在!

  照这么说岂不是没法了?提醒医生在孕初、孕中期、孕晚期体检时为你同时检测血清铁蛋白和全血细胞分析,有异常及时处理。

  可是怎么就铁缺乏了呢?

  如何是好?

  备孕期每天铁需要量在20mg左右,月经量大的更要增加。到孕晚期,在此基础上要增加近50%。有着充足铁储备的新生儿,体内储备能扛到半岁,不是靠母乳。随后就靠辅食了,如果因为这样那样的原因,辅食添加不顺利,则必定出现铁缺乏甚至贫血。

  包含红肉、动物肝肾、动物血等富铁食物的、荤素搭配的均衡饮食才能带来足够的铁,对母婴都一样,靠饮食补铁维持运转没问题。但如果检查显示已经处于铁缺乏或贫血状态了,往往必须口服铁剂来进行纠正,靠饮食会耽误事儿,因为宝宝等不得!

范文四:_老人与海_一座瑰丽的冰山 投稿:曹紝紞

第4卷第3期         河南工业大学学报(社会科学版)        Vol.4,No.32008

年9月     JournalofHenanUniversityofTechnology(SocialScience)     Sep.2008

文章编号:1673-1751(2008)03-0084-03

《老人与海》———一座瑰丽的冰山

李向红

(河南工业大学外语学院,河南郑州450052)

摘要:《老人与海》通过描写桑提亚哥出海打渔的故事,反映了海明威这个知识分子在人生道

路上探索人生哲理的过程。海明威用朴素的语言,不动声色地讲着普普通通的故事,而把自己的真实意图藏得深深的。关键词:《老人与海》;海明威;冰山;失败中图分类号:H315   文献标识码:A  美国作家海明威生前最后一部著作《海》,,,1953,。

,,,可以养活他一。,不幸发生了:一只鲨鱼向他袭来,他同鲨鱼进行了紧张的搏斗,历尽千辛万苦,最后鱼肉全部被鲨鱼吃光。在第四天黎明前,老人筋疲力尽,两手空空地回到港口。他疲倦了,睡着了。“孩子(曼诺林)坐在一旁守护他。老头正在梦见狮子”。

这个打鱼的故事,海明威经过严格的剪裁,按照故事情节的发展及主人公在周围环境中的位置,从第一天黎明前,平铺直叙地讲到第四天的下午,真实清晰,轮廓分明,就像晨光下漂浮在蓝海上的一座瑰丽的冰山,把人引入了一个神奇的世界,诗的世界。作者用诗人的笔来写小说,从生活的海洋中选取富有特征的事件,提炼富有表现力的细节,绘制富有实感的画面,吸引人们进入他的冰山,去体验作者的思想感情,穿透冰山的底基,揭开作者所隐藏的秘密。因此,研读这部作品时,重点应放在主人公的心理活动上,放在作者丰富的潜台词上,也就是从“八分之一”入手,进入到那“八分之七”里面去。

在阅读《老人与海》时,总觉得有一些代表着力量的东西在桑提亚哥的脑子里萦回,伴随着他的生活与劳动。他小时候去过非洲,在海滩上见过狮子;他年轻时赢了同黑人进行的抵手赛;在海上作业时,他一再想知道城里垒球比赛的实况;他把大鱼拟人化,与之对话,对它赞美;最后小说又以梦见狮子结尾。本来,斗牛、角力、狩猎、捕鱼这些以格斗为特点的人类活动常是作者所喜爱的题材,只不过这些现在几乎全部集中到桑提亚哥身上罢了。桑提亚哥也就成了海明威创作的总结。

1 精心提炼的主题

海明威曾把优秀的文学作品比作浮在海上的冰山,露出水面的只有八分之一,是看得见的部分,还有八分之七藏在水下,要靠读者的感受去体察那丰富的内心世界。海明威自己就常常这样,用朴素的语言,不动声色地讲着一些普普通通的故事,而把自己的真实意图藏得深深的,因而其作品的主题往往远远超出题材本身所能容纳的内容。这独特的艺术风格完全是作家对生活精心提炼的结果。

小说《老人与海》写的是一个古巴老渔民出海捕鱼的故事。主人公桑提亚哥“是个独自在海湾里一只小船上打鱼的老头,他到那儿接连去了84天,一只鱼也没有捉到”。人们都认为他“现在

一定背运了”,他的助手和徒弟曼诺林也被父母叫回,搭上了另一只渔船。但桑提亚哥仍旧满怀胜利的信心,于第85天黎明前在曼诺林的帮助下又一个人出海,结果钩到了一条大鱼。大鱼把小船一直向海外拖去,老人在海上与之孤军奋战了三昼夜,才把大鱼降伏。鱼太大,小船盛不了,老人把它绑在船边,竖起桅杆,扬帆返航。他计算

收稿日期:2008-05-16

作者简介:李向红(1965-),女,河南郑州人,副教授,研究方向英美文化。

第3期          李向红:《老人与海》———一座瑰丽的冰山海明威崇拜垒球球星、崇拜狮子、崇拜角力士、崇拜大鱼,因为他们是精神力量的象征,是生活中的强者。在垒球比赛中,谁被偷垒,谁就被对方淘汰;在狩猎中,不是猎人杀死狮子,就是狮子吃掉猎人;在捕鱼时,不是大鱼或鲨鱼被降伏,就是渔人葬身鱼腹。所有这些,“说到究竟,这一个总要去杀死那一个”。基于这种思想,海明威才选取大海作为他的主人公的活动场景,并以《老人与海》为书名,来概括人与生活的全部内容。在主人公眼里,海洋就是他所生活的现实世界,捕鱼就是他所参与的人生搏斗。“你把鱼弄死不仅仅是为了养活自己;你弄死它是为了光荣,因为你是打鱼的”,是生活海洋中的角斗士的风浪把你漂到哪里,哪里,光荣。主。所以,他希望能跟大鱼换个位置,用鱼所有的一切来对抗人的意志和智慧,以证明自己的高尚,证明自己更有力量。

海明威痛恨资本主义,对资本主义制度下人与人之间的关系非常清楚,所以他用斗牛、角力、狩猎、捕鱼这些活动来象征资本主义社会的人生。所不同的是,他没有运用阶级分析,运用了生物学的自然选择。所以桑提亚哥是一个靠个人奋斗在人吃人的资本主义社会寻求人生出路的探索者。在生活的海洋里,他这条小鱼不愿被人吃掉,唯一的办法只有勇敢地面对惨淡的人生,靠自己顽强的精神力量,立足于那个尔虞我诈的世界。这并非读者的猜测,作者也从不让读者越出自己的创作意图,违反生活的逻辑,得出题外的结论。为此,作者常给人以暗示。他简单勾勒了几笔港口的情况:渔民捕到鱼后要把鱼送到制鱼场里,“在那儿等着冷藏车把鱼运到哈瓦那的市场上。捕到鲨鱼的人们把鲨鱼扛到海湾另一边的鲨鱼腌制厂去……准备腌制”。没有写资本家、经纪人,读者可以跟着冷藏车到市场,到腌制厂去,去想象资本主义的商业世界。在那里,最高的生活法则就是竞争,弱肉强食。这在小说中占的篇幅不多,然而是整个小说的社会依据。

85

而他却是个精神上的强者,是个不为厄运所折服的人。他虽然显得老迈,“然而那双眼睛,跟海水一样蓝,是愉快的,毫不沮丧的”。他热爱生活,热爱海洋。在这个人生的海洋里,尽管常有不愉快的事情发生,“他所看到的也只是从深邃蔚蓝的海水里映出的辉煌夺目的光柱”。所以他不愿看见悬挂在墙上的他已故老伴的照片,“他看见了就觉得凄凉,因此他把它拿下了”。值得注意的是,桑提亚哥这个孤老头认为“一个人上了年纪不能孤零零的”了,。每当桑要是孩子在这儿”。当他遭遇不幸时就会想到“他一定会替我担心的。好多打鱼的老头也会替我担心的。我真是住在一个好地方呀。”回到家里,当他听说水上警察,还有飞机找过他时,他觉得很高兴。正因为他不沮丧,爱生活,才显示了人的力量。在勇气与威力的象征面前,他感到敬服,然而却要战而胜之:“鱼呵,你要把我弄死啦。话又说回来,你是有这个权利的。兄弟,我从来没有见过一件东西比你更大,更好看,更沉着,更高尚了。来,把我弄死吧”。斗争的结果,老人杀死了大鱼。当不幸来到时,老人则“抱着坚决的意志和狠毒无比的心肠”来与鲨鱼搏斗。搏斗中,老人表现出非凡的勇敢和智慧,没有大难临头的沮丧,却有着一种战斗的快感。他打退了鲨鱼一次又一次的进攻,到第五次,弹尽粮绝,才被打败。这种失败,是他孤军奋战不可避免的悲剧。然而他却败中有胜。当鱼肉全被鲨鱼吃光,一点补救办法也没有了的时候,他只是轻蔑地往海里啐了一口唾沫,说道:“吃吧,做你们的梦去,梦见你们弄死了一个人吧”。然后他感到轻松,感到一种精神上的愉快。正如一个斯巴达克勇士,历史是不会宣布他们为失败者的。虽然鱼肉被鲨鱼吃光了,而那种“作为生活勇士的光荣却依然存在”。当东风把港口码头外面的海水不住地掀得波涛汹涌的时候,那条尾巴随着潮水一上一下地晃来晃去,“漂亮”,“好看”。不是那张破帆,那面失败的旗帜,而是一枚硕大的荣誉勋章,象征着胜利的永恒。虽败犹荣,这是精神上的慰藉。这不是阿Q的精

2 对主人公的分析

在人生的角斗场上,桑提亚哥是个失败者,然

86

河南工业大学学报(社会科学版)           第4卷

不屈不挠的性格,同时也感到了他的孤独,读者的心也就自然地随之一起跳动了。

神胜利法,而是作者对人类种种斗争所作的积极正面的肯定。作者相信,人只要有坚强的意志,坚韧的毅力和打不垮的精神,就可以战胜社会里的各种恶鲨,除掉社会弊端,走向美好的未来。所以作者在小说末尾特别写明:“船还是好好的,完完整整,没有半点损伤,除了那只舵把。那是容易配上的。”人生的搏斗,并没有就此结束,桑提亚哥依旧心存淡淡的乐观和朦胧的希望。小说最后以“孩子坐在一旁守护着他。老头正在梦见狮子”结尾,耐人寻味。它启发人去相信人的力量,这种力量将会一代代传下去,在未来的人生搏斗中显示出来。整部小说就是一个蕴涵着深刻哲理的人生寓言。这个故事寓意深刻,作者强调如实反映生活》,海明威就侨居在离哈瓦那不远的一个渔村,跟渔民交上了朋友。他喜欢海洋,喜欢钓鱼,有时和渔民一同乘舟下海。他把海摸透了,把渔民摸透了。他不仅能用抒情散文诗的形式创作出一幅幅早晚变化不同的迷人的海洋风景画,而且对海水的流向,气候的变化,海洋生物的类别及习性等,也描写得像一份海洋科学家作的科研考察报告。他对桑提亚哥的捕鱼动作描写得细致准确,无懈可击,把人们认为简单的机械劳动变成了一首赞美诗。这种不可动摇的现实主义力量,尤其表现在对桑提亚哥这个人物的刻画上。作者深入到了主人公的内心世界,把人物、环境和活动三者融为一体,给人一个鲜明的立体画面。在这幅立体画面中,读者看到了桑提亚哥所处的社会地位,他所从事的艰苦劳动,他

3 小结

《老人与海》描写的是人与自然的斗争,讲述的是桑提亚哥出海打鱼的故事,反映的却是海明威这个知识分子在人生道路上探索,探寻人生哲理的过程。在这里,作者对社会作了曲折的反映,对社会制度提出了隐晦的反抗,对人类未来的命运预示了淡淡的希望。退避,。他塑但他又仍旧是,可又;他老想着狮子,梦见狮子,可又有宿命论:“你生来是个打鱼的,正如鱼生来是条鱼”。老人一再想到要是曼诺林跟他一起来就好了,依靠集体力量不凭个人英雄,他就不会被打败,可他又一再重复:“什么也不是,是我走得太远”,“把运气搞坏了”,叫人们不该有过高的追求。在这个老人身上,又深刻地反映着海明威探求人生道路时的矛盾与苦闷。参考文献:

[1] ElizabethB.ABriefIntroductiontoModern

AmericanLiterature[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguagePress,1982.

[2] CarterRonald:TheHighlightsofAmerican

Literature[M].London&NewYork:Long2manGroupLtd.,2003.

THEOLDMANANDTHESEA

———AMAGNIFICENTICEGERG

LIXiang2hong

(SchoolofForeignLanguages,HenanUniversityofTechnology,Zhengzhou450052,China)

Abstract:TheoldManAndTheSeareflectstheprocessinwhichHemingwayexploredphilosophyoflifebytellingastoryaboutanoldfishermanwhowentfishingonthesea.Thewritertoldthestoryinasimpleandplainstyle,calmandcollected,withhistrueintentionsremainingprofoundlyhidden.Keywords:TheoldManAndTheSea;Hemingway;iceberg;failure

范文五:用爱融化学生心灵深处的那座冰山 投稿:丁揋揌

鲁迅先生说过:“教育植根于爱。”只有爱学生的教师,他才可能教育好学生。我们应该坚信:只有教不得法的教师,没有教育不好的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量,它是学生智力、道德、个性发展的风帆。因此,用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。

  

  一、心理换位,友善待生

  

  老一辈教育家陶行知曾说:“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”我想教师要尽量使自己具备学生的心灵――用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中,学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样的问题时,教师应该冷静些,把自己摆在学生的位置上,体验学生的心理,以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生,切忌讽刺、挖苦、谩骂,甚至体罚等简单粗暴的做法。遇到不能按时交作业甚至拖两三天才能交上来的学生,不必采取强硬措施,不必对他大发雷霆,这样惩戒的有效性是暂短的,应寻找机会发现其闪光点,及时鼓励与表扬,以友善的态度对待他们,才能取得最佳的教育效果,才能为社会培养更多的类似牛顿之类的人才。

  

  二、爱字当头严在其中

  

  爱是一座熔炉,它能熔化一切“顽石”,它能教育好所有的学生。师爱之所以具有巨大的教育力量,是因为它的诚挚与公正性、无私和无条件性。教师对学生的爱,是以对学生高度负责的精神,把教育育人同管理育人紧密结合起来,而不是溺爱。正如孟子所云:“先严后宽人觉爱,先宽后严人觉酷”,教学中应爱中有严,严中有爱,严爱有度,对于学生的缺点错误,要因势利导,及时纠正,要充分信任学生,发展、培养学生的优点和长处,还要注意倾听学生的意见和心声,让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。如上学期六年级某班的宋某,顽皮好动,经常是张口骂人,出手打人,乱扔东西,走路横冲直撞,无论干什么都肆无忌惮,整天搞得全班人人不得安宁,时时都会惹得同学告他的状,他被班里同学戏称为“被告大王”。无论困难有多大,教育好学生是老师义不容辞的责任。那么怎样才能驯服这匹脱缰的小野马呢?夏正红老师有一套好办法:

  首先,与家长密切配合,了解他的过去。通过了解得知,宋某从小与奶奶生活在一起,奶奶很是溺爱他,无论什么都依着他,时间久了,使他养成了放纵、霸道的毛病,后来妈妈意识到问题的严重,赶紧更正,可这时的打、骂、说服教育都无济于事。她三天两头的挨揍,又促使他天不怕地不怕了。常言道:解铃还须系铃人。要想使孩子改变,就必须使家长密切配合。为此,每当家长接送孩子时,我都要与家长互通情况,互换意见,这在孩子的转变过程中是关键的一步。

  其次,细心观察,因势诱导。每个人都会有缺点,也都会有优点。宋某虽然有缺点,但只要你细心观察,就会发现隐藏在他缺点后面的闪光点:他性格开朗、重感情、做事有能力、肯于表现自己等,为此,我把班里的一些事情交给他,让他从为集体和同学们做好事当中获得自信和荣誉感。夏老师的爱如春雨般滋润他那幼小的心田,在爱的召唤下,他的心不断向她靠拢,他愿意听她的话,愿意去做她让他做的事。付出的越多,收获的也越大。昔日的“被告大王”终于成了“进步大王”。

  由此得出结论:教师对学生的爱就是“热爱但不娇纵,尊重而不迁就,信任而不放任,严格而不苛求。”

  

  三、循循善诱,情感交融

  

  陶行知先生曾指出:“请你记住,教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。”陶先生以他的真知灼见告诉我们:要做好教书育人这项工作,就应心怀爱心,循循善诱,重视师生间的情感交流,以激发学生学习的主动性,积极性,充分发挥学生的主体作用。

  课堂教学的过程,是师生交流的过程,是心与心碰撞的过程。心理学认为:“情感在人的实践活动中,在为达到既定的目标中,起着巨大的作用。”因此,要让我们的学生“亲其师,信其道”,教师首先必须爱护学生,用满腔的热情对待每个学生,以最大的耐心引导学生,而学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,形成爱的双向交流,即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果,学生会更尊重老师的劳动,更愿意接近老师,把老师当作自己的亲人,与老师合作,这将使学生变得更加乐学,教师更加乐教,整个教育教学过程也因而进入良性循环的状态之中。

  站在三尺讲台上,面对着一个个求知若渴的生命,面对着一张张天真无邪的笑脸,每位教师应感到自己肩负的责任重大,只要奉行陶行知先生“爱满天下”的伟大教育思想,用博大的爱心去教育我们的学生,与学生相伴而行,就会产生事半功倍的教育效果。

  

  作者简介:张庆标(1968- ),男,江苏赣榆县实验小学德育处主任。

范文六:用爱融化学生心灵深处的那座冰山 投稿:叶荨荩

20 0 8年 1 2月 

( 总第 9 期 ) 6  

囊I 旁 坛 ’ 论  S U     z


NO。 2 2 o   1 ,o 8

I   I O Y I UN   N   1JA . /L TA

( u uai tN . ) C m lt ey O9   v 6

用爱 融化 学 生心 灵 深 处 的那 座 冰 山 
张庆标 
江苏赣榆县 实验小学, 江苏 赣榆 2 20  2 10
鲁迅先生说过 :教育植根于爱。” “ 只有爱学生 的教师 , 他才  可能教育好学生 。我们应该坚信 : 只有教不得法 的教师 , 没有教  育不好 的学生。师爱是一种伟大而神奇的力量 , 它是学生智力 、   道德、 个性发展 的风帆。因此 , 用爱心开启学生 的心扉是教学成 
功的关键 。  


状, 他被班里 同学戏称为“ 被告大王” 。无 论困难有多大 , 育好  教 学生是老师义不容辞 的责任 。那么怎样才能 驯服这 匹脱缰 的小 
野马呢?夏正红老师有一套好办法 :  

首先 , 与家长密切配合 , 了解他 的过去。 过了解得知 , 通 宋某 
从小与奶奶生 活在一起 , 奶奶很是溺爱他 , 无论什么都依着他 ,   时间久 了 , 使他养成 了放 纵 、 霸道 的毛病 , 来妈 妈意识到 问题  后 的严重 , 赶紧更正 , 可这时的打、 、 骂 说服教育都无济 于事 。她三  天两 头的挨揍 , 又促使 他天不怕地不怕了。常言道 : 解铃还须系  铃人 。 想使孩子改变 , 要 就必须使家长密切配合 。 为此 , 每当家长  接送 孩子时 , 我都要 与家长互 通情 况 , 互换 意见 , 这在 孩子的转  变过程 中是关键 的一步 。   其次 , 细心观察 , 因势诱导 。 每个人都会有缺点 , 也都会有优  点 。宋某虽然有缺点 , 只要你细心观察 , 但 就会发现隐藏在他缺  点后面的闪光点 : 他性格开朗、 重感情、 做事有能力 、 肯于表现 自   己等 , 此 , 为 我把班 里的一些事情交给他 , 他从为集体 和同学  让 们做好事当 中获得 自信和荣誉感。夏老师的爱如春雨 般滋润他  那幼小 的心 田, 在爱 的召唤下 , 的心不断 向她靠拢 , 他 他愿 意听  她的话 , 意去做她让他做的事。 出的越多 , 的也越大。 愿 付 收获 昔  日的“ 被告大王 ” 终于成了“ 进步大王 ”  。 由此得 出结论 : 师对学生的爱就是“ 教 热爱但不娇纵 , 尊重  而不迁就 , 信任而不放任 , 严格而不苛求 。”  



心理换 位 , 善待 生  友

老一辈教育家陶行知 曾说 :我们必须会变小孩子 ,才配做  “ 小孩子的先生。 所谓 “ ” 会变小 孩子 ” 我想教师要 尽量使 自己具备  学生的心灵——用学生 的大脑去思考 , 用学
生 的眼光去看待 , 用 
学生的情感去体验 , 用学生的兴趣去爱好 。在教育教学实践 中,  

学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现这样或那样 的  问题时 , 师应该冷 静些 , 自己摆 在学生 的位置上 , 教 把 体验学 生  的心理 , 以宽容慈爱之心在爱护学生的基础上教育学生 , 切忌讽  刺、 挖苦、 谩骂 , 甚至体罚等简单粗暴的做法。 遇到不能按 时交作  业甚至拖两三天才能交上来的学生 , 不必采取强硬措施 , 不必对  他大发雷霆 , 这样惩戒 的有效性是暂短的 , 应寻找机会发现其 闪  光点 , 及时鼓励 与表扬 , 以友善 的态度对 待他们 , 能取 得最佳  才 的教育效果 , 才能为社会培养更多的类似牛顿 之类 的人才。  

二、 爱字 当头严在 其 中 
爱是一座熔炉 , 它能熔化一切“ 顽石” 它能教育好所有 的学  , 生 。师爱之所 以具有巨大的教育力量 ,是 因为它 的诚挚与公正 

性、 无私和无条件性 。教师对学生的爱 , 以对学生高度负责的  是 精神 , 把教育育人 同管理育人紧密结合起来 , 而不是溺爱 。正如  孟子所云 :先严后宽人觉爱 , “ 先宽后严 人觉酷” 教学 中应爱 中  , 有严 , 中有爱 , 严 严爱有度 , 对于学生 的缺点错误 , 因势利导 , 要   及时纠正 , 要充分信任学生 , 发展、 培养学生 的优点和长处 , 还要 
注意倾听学生的意见和心声 , 让学生在 团结和谐 、 动活泼的环  生

三 、 循 善诱 。 循 情感 交融 
陶行知先生 曾指 出:请你记住 ,教 育——这首先是关心备  “ 至地 、 深思熟虑地 、 小心翼翼地触及年轻 的心灵 。” 真教育是心  “ 心 相印的活动。 唯独从心里发出来 , 才能打到心灵 的深处。 陶先  ” 生 以他 的真知灼见告诉我们 : 要做好教 书育人这项工作 , 就应心  怀 爱心 , 循善诱 , 循 重视师生 间的情感交流 , 以激发学 生学 习的  主动性 , 积极性 , 充分发挥学生 的主体作用 。  
课堂教学 的过程 , 是师生交流的过程 , 是心与心碰撞 的过程。  

境 中健康成长。如上学期六 年级某班 的宋某 , 顽皮好动 , 经常是  张 口骂人 , 出手打人 , 乱扔东西 , 走路横冲直撞 , 无论干什 么都肆  无忌惮 , 整天搞得全班人人不得安宁 , 时时都会惹得 同学告他 的 
去留意身边 的各项活动 , 参与 主动性慢慢增强 。因此 在一开始 ,   就强调学生 的自愿参与而非被迫参与 ,在活动中尽量少用一个  寝室必须交一个作品等类似方法 。   参考文献  [ 龙兴跃. 网络普及对大 学和谐寝 室文化冲击的 思考 U  1 】 】

中国西部科技 ,0 8() 20 , . 6  [徐 小霞.新时期高校寝 室文化建设 的 实证研 究卟 2 ] 观察 ,0 8 ( . 20, ) 2  [ 金 亚白.高职院校 环境育人与公 寓文化 建设 Ⅱ_职教 探  3 】 】 索与研 究 ,07 f . 20 , ) 3  理论 

心理学认为 :情感在人的实践活动中 ,在为达到既定的 目标中, “  

起着巨大的作用。 因此, ” 要让我们的学生“ 亲其师, 信其道”教师  ,
首先必须爱护学生 , 用满腔的热情对待每个学生 , 以最大的耐心  引导学生 , 而学生得到教师的爱 , 自然而然地 会激发出对教师的 

爱, 形成爱 的双向交 流, 即产生 “ 动情效应 ” 这种效应会产生 良 。 好  的效果 , 学生会更尊重老师的劳动 , 更愿意接近老师 , 把老师 当作  自己的亲人 , 与老师合作 , 这将使学生变得更加乐学 , 教师更加乐  教, 整个教育教学过程也因而进入 良性循环的状态之中。   站在三尺讲 台上 , 面对着—个个求 知若 渴的生命 , 面对着一  张 张天 真无邪 的笑脸 , 每位教师应感到 自己肩负的责任重大 , 只  要奉 行陶行知先生 “ 爱满天 下” 的伟大教育思想 , 博大的爱心  用 去教育我们 的学生 , 与学生相伴而行 , 就会产生事半功倍 的教育 
效果 。  

作者简介 : 林雪华(9 2 , , 1 8 -)女 浙江 玉环人 , 华职 业技 术  金 学院信息学院助教 , 研究方向: 学生管理 、 学生党建团建 工作 。  

作 者简介 : 张庆 ̄,1 6 -) 男, 苏赣榆 县 实验 小学德 育  (9 8 , 江
处 主任 。  
- —

13 — 2 —  


范文七:一座山与一座城 投稿:余欯欰

中国幅员辽阔,锦绣山河、大山名川何其多矣!江宁地处长江之滨,秦淮河默默流淌,养流着一方人民,可以说是“六代豪华”、“十朝京畿”之要地。特定的历史和自然条件在这片山川秀丽而富饶的土地上,留下了众多的风景名胜、文物古迹。世界上熟知汉语的人都知道的“东山再起”这个成语,就源自于江宁的东山。

  江宁东山海拔60米,周长不过2000米,然“山不在高,有仙则名”。东山因东晋谢安运筹帷幄的“淝水之战”而烙上了历史的印记,寄托着民族不屈的情怀。人间正道是沧桑,沧海横流,方显英雄本色。在跌宕起伏的中国历史上,大汉民族英雄辈出,他们得到了后人的崇尚和敬仰。如今,韬光养晦,东山再起,已成为中华民族百折不挠的精神基因。

  谢安(320—385),字安石,出身名门望族,后人又称其谢东山。据《晋书·谢安传》记载,西晋南迁后,谢氏家族郁郁不得志,年轻的谢安隐居到浙江会稽的东山(今浙江省上虞县南)。谢安年少时即博学多才,初任著作郎,因无意仕途,藉病为由,辞官归隐于浙江会稽东山,经常与王羲之、许询等名士游山玩水,吟诗作文。因胸怀韬略,朝廷曾征召他做吏部侍郎,也被他拒绝了。后来,征西大将军、明帝司马绍的女婿桓温恳请谢安出山做司马。盛情难却公元366年,40多岁的谢安离开浙江会稽到建邺(今南京),步入仕途。因思乡心切,他在今江宁区东山模拟浙江会稽东山建造别墅,宴朋交友,凭江临月,谈笑鸿儒。公元383年,前秦苻坚带领百万大军进攻东晋,秦军逼近黄河,东晋群臣恐慌。“东山高卧时起来,欲济苍生未为晚”,谢安临危受命,坐镇东山,精心排兵布阵,以八万军队打败了苻坚的百万大军,苻坚溃不成军,竟至风声鹤唳,草木皆兵,这就是历史上著名的以少胜多的“淝水之战”。淝水之战后,谢安进一步巩固了在东晋朝廷的地位,官至东晋宰相。从此“东山再起”的故事家喻户晓,广为流传。江宁东山也因谢安而声名远播,后历代名人如李白、苏轼、王安石、乾隆等都来东山游访、凭吊,并留下许多诗文名篇。

  中国文化博大精深,天人合一就是人与自然和谐相处。文人雅士近山乐水,“一松一竹真朋友,山花山鸟好兄弟”。格物求理,追根溯源,从中汲取社会与人生的大智慧。如果说谢安在浙江会稽东山播下了睿智的种子,历经酷暑寒冬,酝酿萌芽,一路延伸,那么这颗神奇的种子竟在江宁东山开花结果,长成了参天大树。

  初秋时节,我走进江宁,踏上东山,寻古探幽。天,雾蒙蒙的,东山,以一种并不巍峨的姿态,与江宁相望,沉静一如曾经。雾中温和的小山静静的,如一株亭亭的尖荷,而江宁,就是将东山轻轻托起铺开的荷叶。那静谧幽雅的唯美,波澜不惊,难觅当年的惊涛骇浪。山上绿树成荫,鸟语花香,“明月松间照,清泉石上流”的意境悠然自心头划过。一尘不染的青山,温润着曾经枕山而眠、听泉如梦、儒雅孤高、空灵曼妙的知音气息。徘徊的是脚步,飘渺的是思绪,琴棋书画与力挽狂澜是那么和而不同。偏偏历史在这里驻足,动与静,刚与柔,纯与雅,智与勇在这里达成无痕的融合。“谢公下棋处”、“谢公祠”、“谢公泉”、“布塞亭”等遗址,一任时光如水,洗漂尘埃。一草一木、一砖一瓦间倔强地透出斑驳的气息;莹莹的水珠,折射着不屈无畏的光辉。白云苍狗,大江东去,中国人选择了一座小山为天地立心,为世间立传,文人墨客,挥毫题刻。一晃千年,东山获得了一种高度,因为一个人和他不是传说的传说。

  天色渐暗,回顾归路,原本清晰的东山随着渐行渐远的车轮又变得模糊起来,心里怅然若失。华灯初上,霓虹闪烁,高楼林立,车海如一条火龙在东山身边辗转。暮然,一丝桂花的清香飘然而至,模糊的东山在心里又变得清晰起来!青山依旧在,几度夕阳红?

  一座城需要一座山,一座山成就一座城,山是城的风骨,城是山的血脉。江宁人以东山为荣,改革开放,蓄势待发,城市建设和经济发展正以日新月异的速度,向未来迈进。

  责任编辑:青鸟

范文八:我和我的那座山 投稿:梁昉昊

第一次见他,我十六岁,nike深蓝色的t恤,梳高高的小辫,用破旧的球鞋踢路边的小石子。她拉着我到他面前说:“就是他。”当时,他一脸温柔,热切地望着我。她一脸淡漠,疏离的神情将我的希望冰冻。我走上前去,只说了两个字“你好”。那天的阳光很温暖,道路上有梧桐树的影子,宛若拼图,拼凑出一幅奇怪而和谐的画面。

从那天起,我住进了他的家。

他是我的山,自此以后依靠的山。

相见的很陌生,但他的故事我很早便熟识。二十二岁大学毕业参加工作,两年后辞职,去国部队,打过工,目前是某家大公司的主管设计师,高薪,单身。

他的家很漂亮,我有单独的一个房间。粉色墙壁,粉色床单,粉色书桌,粉色系列的家具和墙壁将我装扮成一个乖巧的小公主。可是我十六岁,高中,叛逆,视一切常规为束缚,却不表露自己真实的感情。我请假、逃课,成绩中下。她太过头疼,便将我转让给他,交给他督促。于是每天早晨六点,有人准时敲我房门,瞪着我吃饭,送我到学校门口,准时与班主任联系,掌握我的学习情况。在我看来,这些的管教都是他的赎罪的行为。谁让他那么晚才见我。

我经常犯错,比如让自己的体温升高几度装作发烧,可以赖在家中不用上学。听到他关上房门去上班的声音,我会从床上爬起来然后出去,去逛旧书市场或是精品屋,因为那里有我最喜欢的书和漂亮洋娃娃。我很喜欢洋娃娃,可是从小都没有拥有过,所以我经常去精品屋去看那些可爱的粉嫩的娃娃,有的是黄头发,有的是黑头发,但都会穿这漂亮的小裙子和黑色或红色的小皮鞋。我也很喜欢书,大堆大堆的,古典诗词、小说、戏曲,还有许多外国现当代小说,这些是后来他给我购置的,放在我粉色的书桌上。

又比如我会在上数学课的时候爬在桌子上写我所谓的文章,等到自己正在感动最深时,一抬头往往能看到数学老师高大的身躯站在我的身边。于是他会经常被请到学校,在老师的办公室里长谈。而他每次到学校以后,那个晚上会特别沉默。家里的饭菜都是他做,他的厨艺很好,会做各种各样的家常菜,会做我爱吃的四喜丸子。从学校回来的时候,他会带着我一起买菜,细心的购物,专心的烹调,然后我们两个静静吃饭。我因为犯了错误不敢说话,他更是不言语。其实我不是故意犯错,不是故意叛逆,只是十六年的寂寞造就我的性格孤僻逃避。我害怕一切顺理成章的东西,犹如我看到亲人的离去却无法张口唤他停留。这是一个缺口,没有人可以弥补。

我的这座山不仅仅只是沉稳。他会在周末的时候带我去玩。植物园动物园海洋馆博物馆电影院购书中心都是我们常去的地方。他拉着我的手,走在人潮汹涌的大街上,许多人从身边擦肩,我扭过头,发现没有谁比我们更和谐。我们如此的相配。

我的回忆是潮起潮落的水,在他和我的岁月里回荡。那些细小的画面,早已经成了过往的尘土,飘在我敏感的心头。但是某一个特定的镜头,却永远清晰的刻在我的生命力,任凭风吹雨打,始终不能抹去。

那次我假装生病,捂着腹部对老师说肚子疼怀疑是阑尾炎云云,顺利从学校溜出来之后我来到菜市场买新鲜蔬菜,然后又去超市购物,红酒糖果点心买的不亦乐乎。之后回家开始布置我的“阴谋”。下午六点,听到他开门的声音,我从厨房出来走到门口。他看我在家很吃惊,我抢先一步说,“老师开会,我们放学早。”不等他细问便拉他坐下,然后端出我做的饭菜和打开的红酒,举起杯子对他说,“生日快乐!”那天我第一次见到他直直的望着我,他说,乖。

那夜,他喝了许多酒,有些醉,被我扶到床上沉沉睡去。

那天是他的生日。我装病回家给他做饭。从那以后,我每天准时自己起床,自己到校,努力学习。高三那年,我有次写作文,名字是我和我的那座山。在结尾我写道:我爱我的那座山,他永远守护着我,屹立在我的心头。那次作文我拿了满分。

共2页,当前第1页12

※本文作者:青舟※

范文九:他像一座山 投稿:黄陪陫

一、感受险情

  1.这个故事就发生在一场洪水当中,这是一场怎样的洪水呢?请同学们打开书,浏览课文,找出描写洪水的句子。(课件出示5个句子)

  (1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。(预设:体会“一群”与“一匹”的不同,朗读感悟)

  (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  (4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  (5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。(预设:把“窜”字换一换,你会换成哪个字?从“窜”字你感受到了什么?)

  2.从这些句子中你感受到了什么?(用简笔画在课题下画上“水”)

  3.小结:短句可以渲染紧张的气氛,要读得快而有力;比喻、拟人的修辞手法让洪水势不可当的形象更生动。

  4.洪水到底有多么可怕?看,(学生欣赏视频)你感受到了什么?(可怕;来得太快了;难以逃生……)带着你的感受,我们一起来读一读这几个句子吧。(师生合作读)

  二、感受慌乱

  面对这势不可当、来势汹汹的洪水,乡亲们有什么反应?(板书:乡亲们)

  村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。

  人们又疯了似的折回来。

  人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

  学生从“惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、拥去”体会村民的惊慌失措。(板书:惊慌、疯了)

  三、品读人物

  1.洪水势不可当,村民们惊慌失措,时间万分紧迫,但此时此刻,有一个人不一样。谁?(板书:老汉)他是一个怎样的老汉?请在文中找出描写老汉外貌的词语。

  2.什么是“清瘦”?这一段中有句话说老汉“像一座山”,“山”给你怎样的印象?

  3.请大家想着山的特征,看看老汉的举动,再次走进课文,看从哪些内容中能读出老汉“像一座山”?默读课文的第7到23段,找出有关的句子细心体会,把你的感受写在句子的旁边。(抓住老汉的动作、神态、语言和侧面描写来体会)

  (1)威望如山,村民心中获得生的希望的“靠山”。

  学生研读老汉在生死攸关时刻的冷静指挥,联系“拥戴”理解。

  (2)沉稳、镇定如山,威严如山。

  抓住老汉的动作、神态、语言描写,如“沙哑地喊”“冷冷地说”“吼道”等语言描写。

  “站”(他怎样站着?如果让你在“站”字前加一个词,你会加哪个词?)

  “盯”(这是一种怎样的目光啊?犀利的目光、严肃的目光、威严的目光、冷静的目光?这样的目光就像大山一样沉着镇定!我们带上自己的体会一起来读读这段话。)

  从“冲”“揪”的动作以及“凶得像只豹子”的神态描写中,体会老汉的临危不乱、镇静及因无私无畏而自然生发出的威严。(板书:站、盯)

  (3)大爱如山。

  村民们要过桥了,请你按顺序给他们排排队。谁站前面?谁站后面?“小伙子”排在哪?他怎么站到后面去的?

  你如何知道他们是父子?我们的作者不愧是大文学家,他巧设悬疑,不动声色地告知了人物的身份,又一次展示了独特的写作技巧。

  这一段(15段)中的哪个字(吼、冲、揪、凶得像只豹子)让你感受最深?指导朗读,体会大爱如山。

  四、感受父爱

  1.作为一名老党员,老汉在全村命悬一线之际,忠于职守,可谓仰不愧天。在紧急关头,老汉作出的生死抉择,表现出的大爱让我们为之动容。但是,作为一个父亲,他对儿子的态度,我觉得有一点不近亲情。你难道没有感觉到父亲的绝情吗?

  生:我觉得他还是爱他的儿子的,大概因为当时的情况紧急,老汉作为老支书,儿子又是个党员,他只能这样做。

  生:我从“小伙子推了老汉一把,说:‘你快走。’”和“老汉吼道:‘少废话,快走。’他用力把小伙子推上了木桥”这两句话中读出了他们面临死亡时,都先想着对方,看出父子情深。

  2.这时再读这一个“吼”字,他为什么要吼?从吼声里你听出了什么?

  生:我听出了对儿子的爱。

  生:还吼出了对儿子的担心,因为老汉想让自己的儿子赶快逃生,不要再管自己。

  3.同样是一个凶巴巴的“吼”字,第一次吼是对群众的大爱,对儿子的气愤;第二次吼,吼出了父爱的深沉。原来作者将对比的手法隐藏在了此处,藏得真深啊,你还能在文中找出运用了这种写作手法的地方吗?谁能把大作家的秘密都挖掘出来?

  4.桥“轰”的一声,塌了,当儿子被洪水吞没的时候,“老汉似乎要喊什么”,大家想象一下,老汉可能会喊什么?(我听出来了,这是一个父亲痛失爱子的呼喊,是一种心存愧意而又无悔的呼喊。只是那一瞬间,老汉什么都来不及喊了,就只剩下这——一片白茫茫的世界。)

  5.同学们,让我们把“儿子”这个充满亲情的字眼送回到文章中去,你会看到一座闪烁着人性至美的高山!

  五、拓展升华

  读24至27段(边读边擦掉板书中的洪水),泪眼朦胧之中,她看见了泪流满面的乡亲们,却看不见老伴清瘦的脸颊;她听见了人们的哭泣声,却再也听不见儿子深情的呼唤。

  老汉用自己和儿子的生命,把群众送过了这座窄窄的木桥,此时我们再来看课题,我想你一定明白“桥”作为课题的真正含义。如果让你在这篇课文的题目前加上一个词,你会加什么词?为什么?(点名让学生自己在课题前写)

  一座新桥横跨在小河两岸,宽阔、平坦,桥头有一块无字碑,人们聚集在桥头,商量着碑上该写……(请同学们帮他们写一写石碑的内容吧!)

  案例反思:

  “疑”是思之始,是学生进行学习、主动求知的动力。学生能主动地对学习内容进行质疑,说明他们自身的动力系统得以调动,由机械被动地应答,变为积极主动地探究,思维也会变得格外积极、活跃。课堂上我这样设疑:“老汉清瘦却又像一座山,文章这样说矛盾吗?”“老汉在危急关头不让自己的儿子逃生,反把他揪出来,这真是一个绝情的父亲,对吗?”孩子们主动思考起来,课堂达到了一个小高潮。

  安排学生写话练习,以寄托对逝者的哀思和由衷的崇敬,学生便把内心涌动的情感倾注于笔端,达到以写促悟,以写促思,读写结合的效果。

  (作者单位:青竹湖湘一外国语学校)

范文十:给自己一座山 投稿:段透逐

有一位女士生病,脖子上长了一个瘤子。在确诊通知书未下之前,大家好心安慰她,说着宽心的话。

  而一向弱不禁风性格柔弱的她却表现出超常的坚强。她擦干眼泪说:“要是老天能让我活几个月,我也会快快乐乐地活。”

  后来,脖子上的肿瘤诊断为良性的,经开刀切除,去了病灶,却在脖子上留下一个伤疤。然而,她的苦恼却来了。疤痕成了她眼中的翳,脸上的斑。为此,她不知用了多少护肤霜、亮肤露,甚至在热天都穿上了高领衬衣,最后要到医院去做植皮手术。

  面对突如其来的灾难,这位女士表现出前所未有的镇定、坚忍,从容乐观地应对生活。令许多须眉男儿也自叹弗如。然而一旦回归到日常平凡的现实生活,却又重新沦为生活的奴隶,庸俗琐碎。

  我们没有理由责怪那位女士,其实,现实中的我们又何尝不是她的影子呢?生活的阴霾可以使我们无惧风雨,而风和日丽的日子却使我们耽于享乐。现实的苦难,可以使我们愈挫愈奋,保持清醒,不致使自己萎靡沉沦。可是,如果生活中没有霪雨夹袭,没有坎坷同行,那么,这应该是人生的幸事。

  给自己一座山,给自己一条河吧!有一座山,可以使我们在枯燥的路途增添几分起伏的景致,在攀登中领略大千世界,吐故纳新,放眼千里,舒展胸怀,然后迈向下一个目标。给自己一条河,让自己在涉水中体验浪遏飞舟,中流击水的豪情,生活因此而不再平淡。

  冰心老人曾说过,愿我们心头多一些云翳,再造一个美丽的黄昏。

  是啊,没有云翳的铺展,就没有晚霞漫天的绚丽;没有山高入云的雄壮,就没有山登绝顶我为峰的豪迈;没有河流,就没有开窗放入大江来的气势。给自己一座山,一条河,就是让自己进入人生的大境界。

字典词典雏鹰展翅筑梦国防征文雏鹰展翅筑梦国防征文【范文精选】雏鹰展翅筑梦国防征文【专家解析】好习惯成就美好人生好习惯成就美好人生【范文精选】好习惯成就美好人生【专家解析】晏子春秋内篇第五晏子春秋内篇第五【范文精选】晏子春秋内篇第五【专家解析】