蹲踞式起跑教学反思_范文大全

蹲踞式起跑教学反思

【范文精选】蹲踞式起跑教学反思

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【专家解析】蹲踞式起跑教学反思

【优秀范文】蹲踞式起跑教学反思

范文一:教学反思蹲踞式起跑 投稿:孔葫葬

教 学 反 思

体育组:雷鸣

随着新课程的实施,对体育教师的教学有了更高、更新的要求。这就需要体育教师迅速走进新课程、理解新课程。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转。新课程要求以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,体育教师要兼顾学生的身心健康,充分认识到学生是学习的主体,要以学生发展为中心,将学生的全面发展放在首要地位。考虑到九年级的学生身体素质和对动作的理解能力都相对好一些了,应该逐渐掌握一些技术性较强的动作。另外考虑到他们身心特点:好动、好胜,因此本次体育课我安排的内容是蹲踞式起跑和设立情景的快速跑游戏。教师通过讲解、示范,指导学生积极的学习,所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。从整体看课前的教学目标,计划、教材的选用、设计,还算比较成功。

因为是复习课,在教学中我采用学生直接进行示范,然后教师进行间接指导动作,让所有学生很快的回忆所学动作,自己去加深印象。接下来我采用分组教学的方法,利用优生带动差生进行自主练习,效果非常好。大部分学生起跑动作很慢。只有个别学生的爆发力好一点,跑的相对来讲快一点,但也只是在那猜口令。究其原因,一是由于的动作不熟练而造成的;二是不会做专

门的动作练习;然后我便采取多种形式反应练习,让学生加以练习提高,在练习的过程中,教师发现问题后,及时纠正,并让动作标准的学生到前面给同学做示范。最后我采用了快速反应性游戏练习。我发现通过游戏练习使同学很快的掌握了起动腿和起动线的距离。并且起动速度也相应的有了提高。

在游戏部分教学内容的合理搭配,利用救援的情景对学生的学习产生浓厚兴趣。在游戏中充分体现了学生的集体主义精神和充满爱心的精神。

总之,通过本节课学生对蹲踞式起跑有了进一步的了解,并基本掌握动作方法,但由于蹲踞式起跑是个技术性较难的动作,在以后还需加强练习,尤其是起动后重心提的太高还有待于改进。

在本节课中发现注重学生三基的培养很重要。 教师通过讲解、示范、指导;注重学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么;教师是学生学习的榜样,基本技术、技能的学习,是直接关系到动作质量的好坏,初中体育教师的技术、技能,对学生的终身体育锻炼至关重,所以加强教师自身素质也不容忽视。 另外在教学过程中还应加强一下几点: 1、教师的语言应接近学生的年龄,这样才能更好地体现学生的主体地位。2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作,要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态,扎实贯彻健康第一的思想 。

3、加强组织纪律,加强课堂的组织。

因此在以后的教学中,还需不断的努力,争取更大的进步。

范文二:蹲踞式起跑教学反思 投稿:吴偿傀

《蹲踞式起跑》教学反思

蹲踞式起跑是一项技术性很强的起跑方式,学生学会简单的动作不要太多的时间,但要真正能够做到快速起跑是需要很长时间的。

蹲踞式起跑教学课上,先通过各种不同姿势的起跑,让同学们自己总结得出蹲踞式起跑能做到出发最快,这样就让同学们在游戏中了解蹲踞式起跑,同时也拉近了同学们与蹲踞式起跑运动的起跑距离。在充分调动学生兴趣的基础上,让同学们观看老师的示范动作,在脑海中产生一个动作表象;然后分小组先在教师预先布置好的场地上有序进行尝试练习,要求相互观察、相互纠正。在练习过程中充分发挥小组的作用,建议多评价,探讨存在的问题,帮助对方解决问题、改正动作;提倡多鼓励或用合适的方法激励暂时没掌握的同学。这样情感熏陶与体育实践活动就完美地结合起来了。这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感,实现了体育的工具性与人文性的整合。教学中,我能紧贴教学对象,突出学生这一主体;紧贴所教内容,把提高学生的技能作为目标;紧贴教学环境,把营造活泼、愉悦的课堂氛围作为手段,从而达到了师生互动、共同参与、相互提高,大家始终在和谐愉快的气氛中完成了教学过程,但与新课标的高标准相比较,本节课还从在诸多差距:

一是对课的设计还不够完美,预设的还是不够多,每个环节掌握的时间不够好,主要是自己讲的多,组织练习少,学生活动强度达不到要求。纠正问题多对学生的启发诱导还不够,如在做蹲距式起跑练习时,可让学生自己体会,然后讨论讲评,这样效果会更好。

二是对个别学生参与练习不积极的问题,不能及时激发鼓励。 三是对教材的挖掘不够,蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术,虽然设计了辅助教法,但练习的还是不够量,需加强练习。

四是安全问题虽然强调了,但在练习中的安全因素考虑不够。 针对以上存在的问题,自己要在今后的教学中,会认真总结,加以改正。现在回想,起跑的基本要求是相同的,在跑出第一步时都需要获得尽可能大的加速度。所以我认为课堂教学蹲踞式起跑,还要大力加强起跑能力和反应能力的练习。

范文三:蹲踞式起跑教学反思2 投稿:薛灩灪

蹲踞式起跑教学反思

在学校组织的汇报课中,我教的是三年级蹲距式起跑教学内容。在课前我认真的对教材进行了分析,快速跑是田径运动的基础项目,对田径运动水平的提高,对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大,以最快的速度跑完全程,通过较短距离的跑,来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中,蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速度,力量、灵敏等身体素质。使学生掌握终身体育运动所需要的体育知识和技能。本次课只学 踞式起跑的技术动作,由于学校没有起跑器,着重学习脚的位置的选择。

通过这节课,我感到基本达到了教学目标。但是还有很多问题暴露出来了,这节课还存

在诸多差距:

一是对课的设计还不够完美,没有充分考虑到场地的原因,由于场地的原因,学生听口令练习时四人一组练习不,练习次数很少,练习密度不够,学生对蹲踞式起跑的动作刚刚领会,还没有完全定型。 二是对学生情况的掌握不很全面,没有充分考虑到个体差异。蹲踞式起跑“预备”阶段中,按照要求需要学生四指并拢紧贴起跑线,身体的重量落在两手和前脚之间,这一点没有充分考虑到弱小学生,由于手臂手指力量不够,身体的重心平稳前移没有按要求做到。可以

解决的方法是让学生用拳面支撑,以减少身体对手指的压迫,从而达到身体重心的平稳前移。

三是在脚的位置的选择教学中太禁锢学生思想,束缚学生手脚了。我带学生一起找脚的位置的时候,没有充分强调有力脚放在前面,导致绝大多数学生是和我一起做,一样右脚在前,左脚在后。

四是在分组练习时,我只叫组长进行检查纠正,没有考虑到其他学生。我在巡回指导的时候,看到第一组的同学在练习时,是一个同学在做,小组长和其他同学一起帮助纠正动作,在听口令练习的时候,这一组学生的动作是做的最好的一组。俨然学生给我上了一课。 五是在预备动作的环节教学时,没有考虑到没有起跑器的弊端,没有着重提出后面腿的脚要踏实,脚掌着地,有部分学生在练习的时候是用脚尖点地,出现了在练习时有脚底打滑的现象。

通过这次课我觉得在教学中,教师要充分扮演好引导的角色,在讲授知识的同时,更多的要激发学生的学习动机,唤起学生的学习欲望,让学生兴致很高地参与到学习过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。这次课的成功之处充分发挥了小组合作练习,在分组练习时,发现小组内讲解纠正动作进行的很好,小组长很像是一个“小老师”,其他同学俨然就是“监督员”;我觉得这次课最大的亮点是激发起了学生学习的兴趣,在课后有几个学生问我:“老师,下次课还上蹲踞式起跑好吗?”

范文四:蹲踞式起跑教学反思 投稿:洪貜貝

蹲踞式起跑教学反思

蹲踞式起跑是小学中高年级体育教学内容重要的一项,通过本节课的学习提高学生的短跑能力,加强学生对起跑在短跑中的重要性的认识。在本节课的教学中我改变了以往的教学方法,而是利用学生这一年龄段观察能力,模仿能力强的特点,让学生观察动作图片,讲解动作要领,使学生自己形成新知,进行模仿动作练习,同时有意识的引导学生进行口语交际的训练以及小组学习能力的培养,加强学生合作学习的能力。

一、导入激趣,引导说话。

在教学中,对于课堂的导入我进行了设计,开始以几个小问题进行提问,使他们对接下来的学习内容引起好奇,例如:同学们你们想不想让自己的短跑速度快一些?那你们知道要想提高短跑成绩要掌握那几点?问题提出后学生进行思考讨论总结答案。这样的问题提出来激发学生的更高学习兴趣,唤起学生的求知欲望之后,同时问题的提出也是对他们进行一下了解,在这基础上引出教学内容“蹲踞式起跑”。然后再对为什么起跑对短跑的成绩有帮助进行解释,加深他们在思想上对蹲踞式起跑在短跑中的意义与重要性。 “起跑”是一种迅速摆脱原有状态,向既定方向移动的技术,其发展的是学生的反应能力,让学生充分掌握起跑重点。起跑的好与坏直接影响短跑的速度及成绩等等。这部分课的导入主要是让学生引起注意,调动学生的学习兴趣。总体来说我的课堂导入部分还算可以。

二、学习新知,指导教学,合作学习。

课堂中,首先让学生观察蹲踞式起跑教学图解,利用直观形势使学生在大脑中初步形成技术动作印象,然后逐一讲解各个口令动作要领,使学生形成新知,学生分组进行练习,小组之间进行指导,纠正错误动作。其中一个组的一个同学在“预备”动作时,小组其他同学就帮助他“臀部稍抬高一些,要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了,脚要踏实,不能打滑”“不要抬头,要低头看着自己的跑道”。

看到这一幕,让我意识到,学生的潜能有多大。每一位学生都有闪光之处。以前,没有放开手脚让学生展示自我。在今后的教学过程中,要让学生多说、多练习,老师不要包办一切,让学生在自主学习中领悟动作的要点。

三、归纳总结,指导学生总结。

在以往的教学中,一直都是教师在总结整堂课内容,本次课,改变了以往的老套形式,在课的结束,通过利用图解,指导学生一一总结学习内容“各就位”“预备”“跑”动作要领,注意事项。这样学生对于本节课的学习及理解,进一步的加深。

四、学习效果。

通过在教学过程中教师的观察与学生的表现,对学生有了进一步的了解。

1、学生对蹲踞式起跑的技术动作有了更深一步的了解。

2、学生对于蹲踞式起跑的学习兴趣越来越浓厚。

3、通过以上方法的尝试,表现为95%以上的学生能够知晓“蹲踞式起跑”的动作要领,98%以上的学生能做好完整连贯的蹲踞式起跑正确动作。

五、游戏。

本节课的游戏为“铺路过河” 游戏方法:以接力的形式进行,每组学生利用手里的两块小垫子发挥自己的聪明才智渡到河的对岸,然后以同样方法返回,依次进行,在规定的时间内,渡过河的人数多者为胜。 游戏规则:渡河过程中身体的任何部位不能碰触地面,否则算犯规,犯规同学要带上两块小垫子快速返回,交给下一名同学继续。

本游戏适合中高年级的学生,学生在游戏过程中兴趣浓厚,游戏激烈。

范文五:2013.6蹲踞式起跑教学反思 投稿:曹瞥瞦

2012——2013学年度第二学期

7月份蹲踞式起跑反思

港口大丰小学 黄剑晓

蹲踞式起跑这节课我采用以素质练习为主,游戏作为辅助的形式,通过各种练习,使学生初步掌握起跑的基本技术,并通过素质练习和游戏,提高学生的学习兴趣,发展学生的奔跑能力,身体灵活性和协调性,以及培养学生的团结协作的集体精神。我的教学方式上主要是学生自主和教师引导统一练习。

本节课的优点在于:

1.本课能根据教材的要求制定较合理的学习目标,整个课堂流程较顺畅。

2.课程安排的运动量适中,教学过程采取循序渐进的方法,练习的强度逐步增 大,并在老师的鼓励下,认真完成规定的内容。

3.课堂秩序良好,学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助,相互合作的团队精

4.学生对课程安排的学习内容掌握的较好。

然而不足之处也时时体现出来,比如,学生在本节课的前十分钟表现得积极性并不高,对老师的讲解和单纯的练习兴趣不浓,而在后面的分组练习和往返接力赛中却热情高涨,玩的大汗淋漓。为什么学生会前后出现这么大的反差呢,仔细想想,还是和学生的年龄段特点有关,小学生的天性爱玩,在加上他们对体育锻炼的理解并不深入,前面的课枯燥无味,而后面的课有比赛,有竞争。青少年好动、好玩、

爱竞争的心理,就造成以上现象。课的安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目标实现的基本和重要途径,没有前面的辅助练习很难实现教学目标,因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾,也是田径教学的主要难点。为了缓解这一局面,我们就要做到:

1、让学生明确学、练的价值,在每堂课之前教师最好都能让学生知道自己要上什么课,让学生先预习,使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作,让学生明白为什么练,有什么用,在什么情况下才能用得上,让学生懂得练习的价值和好处,这样学生在上课时就能较主动地练习。

2、对传统的教学内容进行改造、创新。仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动项目,这些项目学起来较复杂、较枯燥,需要有一定的吃苦精神,而且即使学生掌握了对其将来的用处也不是特别大,因此学生自然就对这些项目不感兴趣,学习积极性也不大。这就要求教师在项目的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心发展又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新,使之符合青少年的需要,改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。

每次反思自己的课,都能从中发现很多不足,为什么上课前就不能考虑周到呢?还是和经验有关吧,希望我能通过不断地反思来逐渐完善我的每一堂课,让这些不足从课堂中消失,让我和学生都充分的享受每一堂体育课。

范文六:《蹲踞式起跑》教学反思 投稿:孟膔膕

《蹲踞式起跑》教学反思

本次课我主要的意图是让学生通过课内的学习,亲身体验并初步懂得学习体育技术动作的一些基本方法:图文结合,以文字说明为主,找到动作的重难点,有一定危险性的动作不能独自一人练习,我为了符合体育课的要求,也就是让学生得到尽可能多的锻炼,在练习中得到身体、情感、交际等多方面的发展。我根据体育课学生没有课本以及一些体育技术动作的特殊性、安全性,把技术动作,特别是带有危险性的技术动作的预习放在课堂的前半部分,这样的做法主要是让学生多一些交流,如此便更有利于技术动作的掌握,并且有老师在场能更好地起到督促和保护帮助的作用。如果要安排课外预习的话则让学生预习该技术动作的一些基本知识、意义、用途等没有危险性的知识与技术的学习。

在此次课中,我让学生自由组合成若干个学习小组,并让他们为自己的学习小组命名选出组长,由小组长组织开展相应的学习与交流。有的小组只看了老师的示范图后便开始模仿,于是我引导他们注意图文结合地进行学习并以文字为主;有的在结合图文进行激烈的讨论与分析,他们争论最多和做的不够准确的地方就是前脚距离起跑线的距离以及预备姿势时肩和后腿所处的位置,而这些恰好是该技术动作的关键所在,为孩子们的这些发现感到兴奋的同时我也同样引导他们要认真地结合图文进行分析,帮助他们解决在讨论分析过程中产生的疑问;有些小组学习能力强,通过他们的讨论交流学习后很快就邀

请老师对他们进行检查,而我对他们的技术动作进行检查时发现他们当中有些小组掌握得较好,但也有一些小组把“一个小腿长的距离”理解成为“一脚长”的距离,于是我对那些真正通过自己小组学习交流而掌握的给予表扬与肯定,而对一些理解有误的小组则给予了合理的指导与引导。就这样,孩子们围绕课的学习任务在激烈而浓厚的讨论、探究与交流氛围中争论着、学习着„„

由于时间没把握好,使得我没有按原来的教学计划实施教学,也就是我没有进行必要的点评与示范后的再练习环节,没能让学生建立一个正确技术动作的概念。不过,我认为我所制定的教学目标在这节课上基本上都还是完成了,因为他们的小组间的交流已经证明他们对技术动作还是了解得很到位的,而且通过孩子们亲身体验学习、交流过程,以及通过我的一再强调下也让他们明白了自学体育技术动作的基本方法。

上完这节课的最大感想是:授之以鱼不如授之以渔。教会学生学习方法,培养他们的学习能力真的是比你教会他们知识要重要得多!老师所知道的知识是有限的,我们不要用有限的知识去禁锢孩子的多方向发展,而应教会他们在知识的海洋中遨游的方法,发掘并培养他们“远航”的能力!

范文七:蹲踞式起跑教学反思 投稿:袁傝傞

蹲踞式起跑教学反思

蹲踞式起跑的教学内容,通过参加这次讲课,。主要表现在教学的过程中,能紧贴教学对象,突出学生这一主体;紧贴所教内容,把提高学生的技能作为目标;紧贴教学环境,把营造活泼、愉悦的课堂氛围作为手段,从而达到了师生互动、共同参与、相互提高,大家始终在和谐愉快的气氛中完成了教学过程,但与新课标的高标准相比较,本节课还从在诸多差距:

一是对课的设计还不够完美,主要是自己讲的多,组织练习少,学生活动强度达不到要求。纠正问题多对学生的启发诱导还不够,如在做蹲距式起跑练习时,可让学生自己体会,然后讨论讲评,这样效果会更好。

二是对个别学生参与练习不积极的问题,不能及时激发鼓励, 三是二十分钟的片段教学还是第一次尝试,时间把握上有些不合理,

四是对教材的挖掘不够,蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术

五是安全问题虽然强调了,但在练习中的安全因素考虑不够 六是对待课堂管理重视不够

针对以上存在的问题,自己要在今后的教学中,会认真总结,加以改正。

经过这节课的蹲踞式起跑,学生在反反复复的练习中,或多或少都有一些进步,但在各技术环节的处理和衔接上,还有许多的不足,

在以后的教学中,还应该细化技术环节的学习和练习,以便学生很好的掌握动作要领。

范文八:蹲踞式起跑教学设计及反思 投稿:邓豖豗

2.队列练习

教师口令,强调动作要领和要求 3.搏击操

教师带操,提示动作要点

环节二:指导与教学 1.蹲踞式起跑教学

(1)教师设计任务一:利用站立式、双膝跪、全蹲、单膝跪、分腿坐、侧向半蹲等方法尝试哪种启动方式比较快。

(2)教师引导学生观看一段录像,引出所学内容。

(3)教师讲解蹲踞式起跑的动作。

(4)教师设计任务二:利用挂绳按照“各就位”的动作要求进行练习。

(5)教师巡视,发现好办法,让他们展示。

(6)教师设计任务三:利用挂绳按照“预备”(7)教师设计任务四:按照或信号的动作要求进行练习。 (8)教师口令学生统一练习完整动作跑2-3步。

(9)做游戏“你追我赶”利用所学的蹲踞式起跑的技术做游戏。 (10)教师引导学生谈感受。教师小结。

2.游戏“大风车”

(1)教师讲解游戏方法及规则 (2)教师指导学生五人分组练习 (3)教师指导学生十人分组练习 (4)教师小结,请获胜小组谈获胜秘诀,请失败小组谈失败的原因。

根据教师口令做操

容不枯燥,贴近学生生活。

热身功能、激发兴趣、主动参与。

(1)采用5人小组合作探究的形式体会蹲踞式起跑

(2)观看录像

(3)听讲解看示范

(4)采用5人小组合作探究的形式,比一比看哪个组的办法多。

(5)分组展示交流

(6)采用5人小组合作探究的形式,比一比看哪个组的办法最巧妙。

(7)采用5人小组合作探究的形式,比一比看哪个组变化信号的方法多。

(8)成四列横队统一完成完整动作练习,解决动作协调、反应敏捷的难点。 (9)分小组做游戏 (10)谈感受

让学生复习以前学过的起跑方法,提高反应能力。

旧知识的迁移和新知识的引导。 掌握蹲踞式起跑的动作方法。

体现教学活动中学生学习的主体地位,充分发挥学生的积极性和潜能。 树立正确的动作概念,微组间交流提供平台。

重点解决中心迁移问题,创设自评和互评机会。 使学生在游戏中动作逐渐趋于协调和熟练。

巩固所学知识,为学生之间交流创造机会。

(1)五人一组进行游戏练习 (2)十人一组进行游戏练习 (3)获胜小组和失败小组谈秘诀或原因

让学生明确方法,会玩。

掌握方法,体验合作乐趣。

增加难度,强调合作。

总结好方法,建

立合作意识。

环节三:放松与小结 1.放松走 放松身心

围城圆圈做放松走

教师指导学生围着圆放松走 回顾所学知识,

谈上完课的感受

2.课堂小结 相互分享沟通。 教师启发,做小结。

七、教学评价设计

本节课主要通过学生自评、师生互评、小组评价、总结交流的方法进行课堂教学评价,特别是在蹲踞式起跑的任务情境教学中。 1.尝试哪种启动方式比较快。 2.比一比哪个组的办法多且巧妙。 3.比一比哪个组的学习效果好。 4.比一比哪个组变化信号的方法多。

八、板书设计

九.教学反思

可以从如下角度进行反思(不少于200字):

反思1:本次课结合五年级的年龄特点和认知规律选择教学内容。从心理特点看,小学五年级学生已经初步形成了一定的团队观念,对自己的团队荣誉有了比较清楚地认识,但缺乏沟通和合作的技巧,需要教师及时进行教育和引导。从生理方面看,可塑性大,学习动作快,容易建立动作定型,但也容易消失和遗忘,教学中可以采取多种形式加强练习,巩固所学知识和技能。

反思2:此节课之所以上的比较成功,出了解学生和精心设计之外,还得益于对教学安全措施的设计。教学中经常对学生进行安全提示,准备活动充分,注意对学生进行专项的练习,场地布置合理,并在游戏教学中将规则和要求渗透到教学中。

反思3:课堂教学中存在一些值得注意和改进的方面,如有的小组在领取老师提出的任务后,讨论时间过长,没能及时进行实践,教师应及时进行引导,让学生充分动起来。还有,教学展示时,往往选择好的组展示,展示的学生往往是那些素质好、反应快、胆子大的同学。因此,教学中应更多关注那些相对内向的学生,应鼓励他们多发言、多展示。

范文九:蹲踞起跑教学反思 投稿:叶宐宑

蹲踞式起跑是一项技术性很强的起跑方式,学生学会简单的动作不要太多的时间,但要真正能够做到快速起跑是需要很长时间的。

蹲踞式起跑教学课上,我在教学的过程中首先给学生示范了各种方式的起跑,如背向、侧向、立、蹲等,既增加了学习趣味性,也具有实用性的意义。然后主要让学生记住了起跑的口令,了解蹲踞式起跑的简单动作,而没有强调动作的技术性,学生基本上能够模仿出蹲踞式起跑的动作。学生在学习时的积极性较高,对动作的掌握也不错,通过模仿练习使学生迅速掌握了动作,还多次进行迅速反应的练习。教学中,我能紧贴教学对象,突出学生这一主体;紧贴所教内容,把提高学生的技能作为目标;紧贴教学环境,把营造活泼、愉悦的课堂氛围作为手段,从而达到了师生互动、共同参与、相互提高,大家始终在和谐愉快的气氛中完成了教学过程,但与新课标的高标准相比较,本节课还从在诸多差距:

一是对课的设计还不够完美,主要是自己讲的多,组织练习少,学生活动强度达不到要求。纠正问题多对学生的启发诱导还不够,如在做蹲距式起跑练习时,可让学生自己体会,然后讨论讲评,这样效果会更好。

二是对个别学生参与练习不积极的问题,不能及时激发鼓励。

三是对教材的挖掘不够,蹲踞式起跑还应包括起跑后的加速跑一技术环节。这样才能更好的练习短跑的起跑技术。

四是安全问题虽然强调了,但在练习中的安全因素考虑不够。

五是对待课堂管理重视不够。

针对以上存在的问题,自己要在今后的教学中,会认真总结,加以改正。现在回想,起跑的基本要求是相同的,在跑出第一步时都需要获得尽可能大的加速度。所以我认为课堂教学蹲踞式起跑,还要大力加强起跑能力和反应能力的练习。

范文十:短跑的蹲踞式起跑及起跑后的疾跑教学反思 投稿:戴簓簔

短跑的蹲踞式起跑及起跑后的疾跑教学反思 2011-11-17 08:24:05| 分类: 默认分类|举报|字号 订阅

这堂课有成功之处,也有不足之处。成功,是因为利用游戏作准备活动,学生积极参与其中,调动学生学习兴趣;在学习过程中,学生并提出了很好的建议。而在教学过程中,我改变以往“添鸭式”教学,改提问式与游戏教学方法,观赏图片,分析与归纳相结合,让学生找出错误动作,分析产生原因及纠正方法,并一改单一的蹲踞式起跑教学方法,增添转身起跑、体前屈、半蹲等,完成课的教学目标,调动学生学习的兴趣,激发其参与活动的乐趣。

不足之处:由于课前准备不足,学习提出“起跑后第一步停顿与加速跑衔接不上”产生原因及纠正方法,不能详细解释,只是告诉学生第一步不能过大,而没有告诉还有“两臂不是积极用力前后摆动,有时两臂同时往后摆”;并且对练习方法研究不透,没有更大创新,没有走出老教法,以至于学生提出很多合理化建议。

四、感受 埋怨外界不好,常常是我们自己不好;埋怨外界环境太恶劣、太困难,常常是我们自己没能力,主观努力不够;埋怨学生难教育,太懒惰,常常是我们自己方法少。 教师只有用欣赏的眼光去发现学生的闪光点,用爱心去处理课堂上的偶发事件,用爱心去尊重、去善待他们的童心,才能收获快乐,收获成功

短跑的蹲踞式起跑及起跑后的疾跑教学反思 这堂课有成功之处,也有不足之处。成功,是因为利用游戏作准备活动,学生积极参与其中,调动学生学习兴趣;在学

习过程中,学生并提出了很好的建议。而在教学过程中,我改变以往“添鸭式”教学,改提问式与游戏教学方法,观赏图片,分析与归纳相结合,让学生找出错误动作,分析产生原因及纠正方法,并一改单一的蹲踞式起跑教学方法,增添转身起跑、体前屈、半蹲等,完成课的教学目标,调动学生学习的兴趣,激发其参与活动的乐趣。

不足之处:由于课前准备不足,学习提出“起跑后第一步停顿与加速跑衔接不上”产生原因及纠正方法,不能详细解释,只是告诉学生第一步不能过大,而没有告诉还有“两臂不是积极用力前后摆动,有时两臂同时往后摆”;并且对练习方法研究不透,没有更大创新,没有走出老教法,以至于学生提出很多合理化建议。 四、感受 埋怨外界不好,常常是我们自己不好;埋怨外界环境太恶劣、太困难,常常是我们自己没能力,主观努力不够;埋怨学生难教育,太懒惰,常常是我们自己方法少。

教师只有用欣赏的眼光去发现学生的闪光点,用爱心去处理课堂上的偶发事件,用爱心去尊重、去善待他们的童心,才能收获快乐,收获成功

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