经济重心南移的过程_范文大全

经济重心南移的过程

【范文精选】经济重心南移的过程

【范文大全】经济重心南移的过程

【专家解析】经济重心南移的过程

【优秀范文】经济重心南移的过程

范文一:经济重心的南移 投稿:卢昧昨

XUEAN

七年级·历史(下册) 学案

第10课 经济重心的南移

【学习目标】

1. 列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

2. 了解中国古代经济重心的南移。

【重点难点】

重点:南方商业的繁荣”

难点:南方经济发展的原因。

【自主探究】

一.南方农业的发展

1.原因:①从 南方 ,许多中原人南迁。带去 ,增加

②自然条件_____________________

2.表现:

①水稻:从______引进________ 太湖流域的_______、______,成为重要的粮仓,水稻在宋代______________②棉花________________③茶叶__________________

二.南方手工业的兴旺

1.纺织业:丝织业__________________棉织业________________________

2.制瓷业:著名的瓷器____________瓷都____________

3.造船业:造船业发达的地区是 _____、________

三.南方商业的繁荣

1.商业都市:最大的是________,临安的繁荣表现在_____________________

2.海外贸易:宋代最大的港口是_______、_________。海外贸易的范围_________。政策_____________3.货币:世界上最早的纸币在_______时期,_______地区出现。

【合作探究】

穿越时空隧道——走进宋代

探究一.假如我是一个岳家军的士兵。令我无比崇敬岳飞被秦桧杀害了,岳家军也随之解散,现在战争结束了,我还要生活下去,是要往南走还是往北走呢?请大家帮我出出主意吧。并说明理由。

探究二.生活抉择:我南下后又一次站在生活的十字路口。请大家帮我出出主意。 我可以从事哪个行业?请你帮我选择,并说明理由。

1.假如我想做一个农民,你能告诉我从唐朝中期,到五代、宋朝,当时南方农业发展状况如何?

2.假如我想做一个手工业者。你能告诉我

当时南方手工业中,有哪三种行业很兴旺?每个部门的发展情况怎样?

3.假如我想做一个商人,哪些繁荣的城市我可以选择?如果我要进行海外贸易,哪些大商港供我选择?朝廷的贸易政策是什么?我可以到达哪里?在当时市场流通的货币有哪些?我最好选择哪种?为什么?

探究三.总结归纳——得结论:通过以上学习得知宋朝南方经济迅速发展,超过北方。那么南方经济的发展的原因是什么?从以上经济发展的原因中,对我们现在经济建设有何启示?

【当堂达标】

一、单项选择题

1.当你去购买商品的时候,你一定会体会到人民币(纸币)给人们的生活带来了极大的便利。世界上最早的纸币出现在中国古代的北宋时期。请你指出它是( ) A会子 B.瓦子 C.关子 D. 交子

2.谚语“苏湖熟,天下足”反映的现象最可能出现在( )

A.西汉时期 B.三国时期 C.南宋时期 D.隋朝时期

3.2008年奥运会吉祥物福娃应用了中国传统艺术的表现方式,展现了中国的灿烂文化。其中,福娃晶晶的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型(如下图),

列关于宋瓷的说法,错误的是( )

A.我国从宋朝开始出现陶瓷 B.陶瓷业在宋代有重要的发展

C.著名瓷都景德镇兴起于宋代 D.宋代是中国瓷器史上的辉煌时代

4.宋史记载:“国家根本,仰给东南。”这一现象说明了( )

A.国家重点支持东南沿海的开发 B.经济重心转移到南方

C.东南沿海一带农民赋税负担沉重 D.政治中心转移到南方

5、电视剧《闯关东》讲述的是从清末到九一八爆发前,一户山东人家为生活所迫而背井离乡到东北“闯关东”的故事。而在中国古代史上北方人口则大量向南迁移,它所带来最重要的结果是( )

A.加剧了南方的混乱局面 B.使北方趋于平静

C.促进了南方经济的发展 D.平衡了南北经济的发展

范文二:《经济重心的南移》 投稿:陆珜珝

目 录

前言……………………………………………………………………… 3

一、 教学内容分析……………………………………………………… 3

1. 地位与作用……………………………………………………… 3

2.学时 ……………………………………………………………… 3

3.教材结构 ………………………………………………………… 3

4.教材重点难点 …………………………………………………… 3

二、学情分析: ………………………………………………………… 4

1. 知识目标 ……………………………………………………… 4

2. 能力目标 ……………………………………………………… 4

3. 情感价值观目标 ……………………………………………… 5

三、教学目标设计:…………………………………………………………5

1.知识与技能 …………………………………………………………5

2.过程与方法 …………………………………………………………5

3.情感态度与价值观 ………………………………………………5

四、教学方法设计: …………………………………………………… 5

五 、学法指导 :………………………………………………………… 6

六、教学过程: …………………………………………………………7

1.导入新课 ………………………………………………………… 7

2.教学新课 ………………………………………………………… 7

3.课堂总结 ………………………………………………………… 9

4.板书设计 ……………………………………………………………9

5.巩固提高……………………………………………………………10

6.总结…………………………………………………………………10

7.布置作业……………………………………………………………10

8.学生反馈……………………………………………………………10

七、学习流程图 …………………………………………………………

11

《经济重心的南移》教学设计

设计人:历史文化学院 学科教学 张志华

一、教学内容分析:

1.地位与作用:本节选自人教版高中历史必修1第二单元第十课。本节课是第二单元的重点,讲解了对今天中国的经济格局产生了重要影响的一次经济重心的南移,对于使学生了解中国古代的经济状况具有重要的作用,可以说是重点,也是难点。学好这一课对于学生在接下来中国经济史的学习中具有重要作用。因此本课在教学中具有重要的地位。

2.学时:一课时(45′)

3.教材结构:

南方农业的发展

经济重心的南移 南方手工业的兴旺

南方商业的繁荣

4.教材重点难点:

教学重点:南方经济的发展,也即南方经济在农业,手工

业,商业上的体现。

教学难点:经济重心南移的原因。

二、学情分析:

1.此阶段学生的认知心理特征

这课内容针对的是初一学生,他们的年龄只有12、13岁,思维比较活跃,还没有形成固定的思维模式,其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此,教学中应该注意培养学生的思维能力,结合史实来引导学生思考。

同时此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点,因此,上课一定要注意集中学生的注意力,充分体现多媒体的作用,运用生动的语言等来达到课堂气氛活跃,学生积极思考,同时学生又注意力集中的效果。

三、教学目标设计:

【知识与技能】

了解宋朝南方农业、手工业、商业发展的史实;掌握我国古代经济重心南移最终完成于南宋。观察南北经济对比图,帮助学生了解经济重心南移的过程,提高学生依据历史资料发挥历史想象力的能力。

【过程与方法】

学生通过观察、阅读和分析图片资料、文字资料、视频资料,感知体会宋代南方经济的发展,形成古代经济重心的南移的概念,从而指导学生初步学会依据历史资料概括自己的观点。

【情感态度与价值观】

通过了解南方经济发展的过程,形成经济重心南移的概念,学生能体会到当时中国经济的先进性,理解经济重心南移的原因,从而达到以古鉴今的目的。

四、教学方法设计:

1.教学思想设计:

经济问题在历史教学中是一个难点问题,特别是对于初一的同学来说,对于经济问题还没有概念,因此一定要注意合适的教学方法,并且一定要注意历史概念的界定,因此本课可以采取结合多媒体,引入大量的图片,视频等材料,这样可以使学生结合史实,分析经济重

心的南移的表现,原因等问题。

由于本课是经济问题,是教学课程中的一个难点问题,因此一定要在应用多媒体课件的基础上,引导学生积极讨论探讨,积极思考,使学生自己得出结论。

2.教法与学法

①.多媒体演示法,让学生阅读教材,分析、总结南方经济发展的表现及原因。使用多媒体,集中学生的注意力。教师利用多媒体作为辅助工具,充分发挥多媒体课件的作用,以生动形象的形式解决教学重难点问题,把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上,给学生以全新的视听感觉。

②.比较法:指导学生观看上海,深圳,广州等城市的图片,让学生直面感官当今南方经济的繁荣,比较南北方经济的差别,引导学生进入课题,南方经济是在什么时候超过北方的。

③. 探究式教学法:创设问题情境――引导学生探究――最后得出结论,即经济重心南移的原因。 这符合新课标倡导学生自主学习,合作探究的要求。

总之在教学中,要以学生为中心,教师起组织者、引导者和促进者的作用。在教学过程中,运用演示法、探究式教学法、比较法、分析规纳法和讨论法等多种教学手段,重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的兴趣与能力。

五 、学法指导:

学生应该在本节课的学习中注重分析能力的提高,通过观看历史图片,视频等内容,练习分析,总结的能力,培养对经济问题的兴趣,为以后的历史经济问题学习打好基础。

首先通过观看图片,导入本科,引导学生思考今天南北经济情况的对比,要明确经济重心南移的概念是什么,然后再逐一解决南方经济发展在农业,手工业,商业等方面的表现,这其中学生一定要仔细阅读课本,并结合多媒体来了解当时南方经济的发展状况。

总之就是以学生为主,教师指导,学生讨论探究基本模式为:“问题引入——学习探究——启发解疑——尝试练习——评价反思——学习小结”。

2、课程资源的准备:

教学媒体: 投影仪、计算机、多媒体课件等;

学习资源:上网查阅有关资料、图片,视频等。

六、教学过程:

1.导入新课(5‵)

在多媒体课件上展示上海,深圳,广州,这三个城市的景茂图,创设情境,调动学生的学习兴趣。提出问题:让学生谈对南方的印象,今天南方的经济和北方的经济相比,哪个地方更加繁荣,那么是什么时候开始南方超过北方?引入本课的内容——经济重心的南移。

2.教学新课

【设计思想】多媒体课件上展示南北方地图,提出经济重心南移的含义问题,先让学生分组讨论,回答问题,最后老师总结。

【教师小结】经济重心的南移就是指从北方黄河流域向南方长江流域逐渐转移的过程,实际上也是南方经济得到开发最后超过北方的过程,这是个漫长的时期。

南方农业的发展

【出示投影】多媒体课件上展示《耕获图》以及南方茶叶、水稻、棉花等作物的图片,引导学生了解南方农业的发展,学生小组讨论,总结发言,最后教师总结。

【教师小结】南方农业在当时取得了重大的发展,具体表现在以下四个方面。1.苏州、湖州成为重要的粮仓。2.水稻跃居粮食产量首位。

3.棉花的种植由两广、福建扩展到长江流域。4.茶树的栽培也有很大发展。丘陵地区开辟了许多茶园。

【分组讨论】那么上面说了南方农业发展的表现,请同学们阅读课本,分组讨论南方农业取得发展的原因。

【教师指导】经过同学们的讨论以及老师的指导,最后我们知道南方农业的发展原因有以下几点,1.为了躲避战乱,北民南迁,带去了先进的技术,劳动力等,2.南方的自然条件优于北方。3.南方政府的重视和扶持。

南方手工业的发展

教师引导由农业的发展促进了手工业和商业的发展,那么当时南方手工业取得了怎样的发展呢?

【出示投影】多媒体课件上展示蜀锦以及景德镇瓷器等图片,引导学生思考当时南方的手工业取得了哪些发展,由学生讨论回答,

【教师小结】纺织业:①蜀地的丝织品“号为冠天下”。江浙的丝绸产量高;②从海南岛兴起的棉织业南宋时已发展到东南沿海地区; 制瓷业:宋代是中国瓷器史上的辉煌时代。①南宋时,江南地区已成为我国制瓷业重心②浙江哥窑能烧制冰裂纹瓷器,给人以别致的美感。 ③北宋兴起的景德镇后来发展成为著名的瓷都。

造船业:宋朝的造船业居当时世界首位,广州,泉州等地造船业发达。

南方商业的发展

【播放视频】播放视频宋朝的海外贸易状况以及展示宋朝海外贸易示意图,引导学生通过观看视频形成对当时宋朝的海外贸易有一个基本的了解,请学生看图回答当时宋朝海外贸易的范围。

【教师小结】当时宋朝通过泉州,明州,广州的港口向东可以到达朝鲜、日本,南到印度尼西亚诸岛,西到阿拉伯半岛,最远可以到非洲东海岸和红海沿岸。在对外贸易中,中国的出口商品主要是丝绸和瓷器,所以这条路线又被称为“海上丝绸之路”。

【分组活动】多媒体课件上展示交子和会子的图片,指出这是宋朝出现的最早的纸币,那么请同学们分组讨论纸币与金属货币相比有

哪些优点?人们为什么要发明纸币?今天的货币又有了哪些新的发展?

【教师指导】同学们回答完以后,教师进行补充讲解,金属货币沉重,不便携带,而纸币则容易携带,使用方便,可以较大范围使用,有利于商品流通。因此发明纸币。今天的货币由国家发行,具有更高的信用度,使用范围更广,印刷更精美,防伪技术更高,使用和管理更加科学。

【教师小结】经过上述讨论,我门了解了南方商业的发展,那我们总结一下南方商业的发展状况。(1)商业都市:宋代商业都市很多,杭州是南方最大的商业都市。市坊不分,出现了夜市。(2)海外贸易 ①外贸港口:广州、泉州是闻名世界的大商港;②外贸范围:近至朝鲜、日本,远达阿拉伯半岛和非洲东海岸;③管理机构:政府鼓励海外贸易,在主要港口设立市舶司,加以管理。(3)纸币的产生

①根本原因:商品经济的发展;②产生:北宋前期,四川地区出现的交子是世界上最早的纸币;③发展:南宋时,纸币发展成为与铜钱并行的货币,叫会子;④影响:纸币的产生,有利于商业的发展。

经济重心南移的过程

【出示投影】多媒体课件上展示经济重心南移的过程图,教师引导学生完成对经济重心南移的过程的理解,从唐朝中后期开始的经济重心南移,到南宋最后完成,政府的财政收入主要来自南方特别是东南地区。

经济重心南移的原因

【分组活动】本课的重点也是难点即经济重心南移的原因,首先由同学们分组讨论分析为什么在这个时期经济重心会南移?

【教师小结】经过教师的指导和学生的讨论,最后教师总结经济重心南移的原因,其实就是南方农业发展的原因,在古代,农业作为最重要的基础性产业,直接影响这手工业和商业的发展。

4.板书设计

经济重心南移的含义

农业

经济重心

的南移 南方经济发展的表现 手工业

商业

经济重心南移的过程

经济重心南移的原因

5.巩固提高

1、“苏湖熟,天下足”这种现象最早出现于我国(

A 、唐朝 B 、宋朝 C 、元朝 D 、明朝

2、宋朝政府设立的管理海外贸易的机构是(

A 、榷场 B、 瓦子 C、 市舶司 D、 交子

) )

3、民间说的“苏湖熟,天下足”的谚语表明( )

A、全国的粮食只有太湖流域的苏州、湖州能够成熟

B、太湖流域的苏州、湖州的粮食熟了,全国人民的吃饭问题就解决了

C、太湖流域的苏州、湖州成为当时全国的重要米仓

D、太湖流域的苏州、湖州粮食不容易成熟

6.布臵作业

1、今天,我国南方经济飞速发展,为了实现经济发展平衡,党中央实行了西部开发的战略,今天的西部开发我们应该从历史中吸取哪些经验教训?

2、1982年国务院批准通过了第一批历史文化名城,其中包括本课中的杭州、开封、景德镇、泉州、广州、苏州、成都等城市,现在邀请你当小市长,请就如何在发展现代工业的同时做好对历史文化遗产的保护工作,谈谈你的市长宣言。写一篇小论文。

7.学生反馈

学生: 把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。

教师:当场解答学生的问题;也建议学生给教师写邮件咨询问题。补充相关网站链接,以拓宽学生的知识面。

【设计意图】 学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问,后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑;给学生创造平等学习的机会,让他们感觉到老师平等对待每一位学生。

七、学习流程图

符号说明:

教师活动

媒体选用 学生活动 教师进行评价判断

范文三:《经济重心的南移》 投稿:毛熟熠

第20课 经济重心的南移

复兴高级中学 徐宁

[教学目标]

1.知道经济重心南移的原因、过程和表现;知道海上丝绸之路兴起的原因、概况、主要商品及其影响。

2.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就,养成综合归纳的能力;通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高分析问题的能力。

3.通过本课的学习,认识我国的农业、手工业生产取得了较大的发展,商业和对外贸易达到了空前的水平,居当时世界的领先地位,对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献,从而增强民族自豪感。通过学习考古领域探寻海上丝绸之路的动态研究进程,了解中国考古工作者对海上丝绸之路沿线古沉船进行考察、捞掘以重现历史上中国人走向世界的辉煌过程,培养历史研究的兴趣与热情,进一步引发民族自豪感。 [重点与难点]

重点:海上丝绸之路。 难点:经济重心南移的原因。

说明:海上丝绸之路的开辟为传播中国古代文明、促进世界文明发展作出了贡献,故为本课重点。经济重心的南移需要从政治、经济、自然等多角度全面分析和理解,对学生理解分析能力的要求较高,故为本课难点。 [教学设计]

1.导入新课

2.经济重心南移的原因

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3.经济重心南移的表现

稻得到推广,到南宋时,水稻跃居粮食产量首位。“苏湖熟,天下足”的谚语,说明苏州和湖州就是当时最著名的水稻产区。

2.手工业大发展

(1)丝织业:官办作坊与私人作坊(独立的“机户”) (2)棉花种植扩张至江南(海南岛棉纺织工具) (3)制瓷业:景德镇成为全国制瓷中心

北宋时的江西景德镇,制瓷技术和制瓷业已有很大发展,南宋时期已成为白瓷的主要产地,后发展为著名的瓷都。景德镇瓷器的声誉不仅在国内独领风骚,还越洋远销到朝鲜、日本和南海、印度洋北岸、非洲东海岸的许多国家,并由西亚商人转运到欧洲,深得欧洲人的喜爱,被欧洲人奉为珍品,其价值与黄金相符。据说,外国人就把景德镇的原名“昌南”的发音 “China”用来代表瓷器和中国。中国的英文名字由此诞生。这是“China”的一种由来。

(4)造船技术世界领先(东南沿海城市) 3.商贸大发展:海上丝绸之路

(1)海外贸易发达,三大外贸港(广州、泉州、明州)。

(2)贸易港口设立市舶司(管理贸易事务,征收商税)、“番坊”(专供外国商人居住)、“番市”(用于番货交易)。

(3)海上丝绸之路的兴起

导入海上丝绸之路:马斯喀特圣火传递将成“海上丝绸之路”新里程碑 2008年4月14日,作为人类奥运理想的崇高使者,‚祥云‛火炬将历史性地抵达中东历史名城、阿曼首都马斯喀特,开始全球火炬传递第9站的活动。中国驻阿曼大使潘伟芳近日在接受采访时表示,北京奥运圣火在马斯喀特的传递将成为具有千年历史的‚海上丝绸之路‛的一个新的里程碑。

马斯喀特是阿曼苏丹国首都,位于阿拉伯半岛东端,是阿拉伯半岛的‚东大门‛,也踞守着波斯湾的门户。潘伟芳大使说,其实对于中国人来说,阿曼并不陌生,因为马斯喀特就是古代著名的‚海上丝绸之路‛在中东地区的起点:‚中国同阿曼有着非常悠久的历史关系,早在1500多年前,阿曼的水手就利用木质帆船远渡重洋,在海上漂流两年多时间,最后到达中国南部港口广州或泉州,这就是阿曼水手开辟的著名的‘海上丝绸之路’,它也见证了两国人民古老

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4.小结

[资料附录]

材料一:楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨。果嬴蛤,不待贾而足。地势饶食,无饥馑之患。以故窳偷生,无积聚而多贫。是故江、淮以南,无冻饿之人,亦无干金之家。——司马迁《史记〃货殖列传》

材料二:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?——白居易《忆江南》

材料三:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》

材料四:山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。——林升《题临安邸》

材料五:(江南)地广野丰,民勤本业,一岁或稔(成熟),则数郡忘饥。——《宋书》

材料六:

——摘自杨远《西汉至北宋中国经济文化向南发展》

材料七:汉朝长江流域仍是‚江南卑温,……地广人稀、饭稻羹鱼,或火耕而水耨。‛汉以后长江流域开发进程加快,至南朝后期沿赣江一带已开发成重

要的稻米产地。从东晋、南北朝到隋唐宋朝时期的几百年间,北方战乱频繁,人口大量南徙,使南方人口明显大增,移民纷纷转向丘陵山区开荒种地,从而促进了长江流域山区的开发。——李文澜《唐代长江中游水患与生态环境诸问题的历史启示》

材料八:在长江流域早期开发中,畲田开发是一种典型形式。畲田,‚峡中刀耕火种之地也,春初砍山,众木尽噘。至当种时,伺有雨候,则前一夕灭之,借其灰以粪。明日雨作,乘热下种,即苗盛倍收。‛这种耕作方式至今在我国四川、云南等长江流域地区仍有所见。

材料九:历史上荆江洪水水位抬高统计

材料十:唐代至清末长江较大水灾初步统计

——材料二、三、四均相自《长江流域水患研究》

[板书设计]

过程

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[训练设计]

阅读下列材料,回答问题。

材料一:汉朝长江流域仍是‚江南卑温,……地广人稀、饭稻羹鱼,或火耕而水耨。‛汉以后长江流域开发进程加快,至南朝后期沿赣江一带已开发成重要的稻米产地。从东晋、南北朝到隋唐宋朝时期的几百年间,北方战乱频繁,人口大量南徙,使南方人口明显大增,移民纷纷转向丘陵山区开荒种地,从而促进了长江流域山区的开发。

——李文澜《唐代长江中游水患与生态环境诸问题的历史启示》

材料二:在长江流域早期开发中,畲田开发是一种典型形式。畲田,‚峡中刀耕火种之地也,春初砍山,众木尽噘。至当种时,伺有雨候,则前一夕灭之,借其灰以粪。明日雨作,乘热下种,即苗盛倍收。‛这种耕作方式至今在我国四川、云南等长江流域地区仍有所见。

材料三:历史上荆江洪水水位抬高统计

表现

材料四:唐代至清末长江较大水灾初步统计

——材料二、三、四均相自《长江流域水患研究》

问题:

1.结合历史知识分析长江流域开发的进程和原因。 2.结合材料分析长江流域开发中存在的问题及原因。

3.运用哲学价值观的有关知识谈谈你对长江流域古代开发的认识。 参考答案:

1.进程:西汉以后开发进程加快,至唐宋时长江流域逐步成为中国的经济重心。原因:江南自然条件优越,政治安定;北方战乱;劳动人民南迁。

2.问题:生态环境破坏,水位抬高,水灾逐年增加。原因:落后的耕作方式(畲田)导致植物被破坏,水土流失。

3.认识:古代长江流域的经济开发,只注重了自然的经济价值,忽视了自然的生态价值。这种片面的价值观,导致了对大自然的过度挥霍,最终遭到自然惩罚。因此,今后在发展经济的过程中,应重视环境保护,以实现可持续发展。

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范文四:经济重心的南移 投稿:陈铘铙

《中国历史七年级下册》第十课 经济重心的南移 江苏省东台市新曹农场中学 刘世友

教案背景

多媒体进入课堂,网络上众多的教学资源可供借鉴。学生已学完七年级上册内容,初步具备了一定的历史学习能力。

利用的网络资源:

经济重心的南移http://ls.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=1821258

经济重心的南移http://ls.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=1634055

经济重心的南移http://ls.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=1606558

经济重心的南移http://ls.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=1313544

经济重心的南移http://ls.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=1272415

经济重心的南移http://ls.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=1153465

经济重心的南移http://ls.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=615559

南海一号http://baike.baidu.com/view/332127.htm

《江南美》http://v.youku.com/v_show/id_XMzIzMTIyNzc2.html

《江南好》http://video.baomihua.com/gx8899/zl/64717_9683026

西部大开发http://baike.baidu.com/view/13834.htm

教学课题

人民教育出版社《中国历史七年级下册》第十课 经济重心的南移

教材分析

本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响,从三个方面展开教学内容。第一,南方农业的发展。第二,南方手工业的兴旺。第三,南方商业的繁荣。

“南方商业的繁荣”是本课的重点。要讲清南方商业繁荣的表现及其影响。

南方经济发展的原因以及对于我们的启示,是本课的教学难点。要从自然、经济、政治三方面全面分析南方经济发展的原因,要从正反两方面来理解南方经济发展的影响,从而得出正确的启示。

教学方法

当讲究方法的灵活性及实用性。本课教学以探究式学习法为主,以思维训练为主线,辅以PPT,加强直观教学。教有法贵在变法,学有法贵在创新。生本教育,重在主动参与;有自己的空白时间带,有弹性内容选择,师生平等,互相探讨共同发现,实现教学资源的师生共享。

教学过程

一、MTV“江南美”营造教学氛围

二、复习导入

1、回顾上册内容,说出魏晋南北朝以来人口流动的趋向

2、这些人口流动有何影响?

三、明确学习目标

1、了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。

2、概括并思考唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。

四、解题

什么叫经济重心?什么叫南方?

五、粗读感悟

思考:经济重心的南移主要表现在哪几个方面?

六、精读讨论

1、精读讨论一

阅读“南方农业的发展”,思考:

 南方农业的发展的原因是什么?

 南方农业的发展的表现有哪些?

学法指导:标注加线。

原因:

 北方战乱较多,南方相对和平稳定

 北人南迁,带去了先进的生产技术和工具

 江南统治者重视发展农业

 南方生产条件和自然条件优越

 南北方劳动人民辛勤耕耘,共同开发了江南

赏析《耕获图》,想一想,农民在从事哪些劳动?

表现:农业的发展

(1)粮食作物 新品种:越南的占城稻

产粮区:“苏(州)湖(州)熟, 天下足”

产量提高:水稻产量居粮食首位

(2)经济作物

棉花: 两广 .福建 长江流域

茶叶:南方大量种植茶树

观察分析汉代、宋代手工业分布情况,过渡到下一课题。

2、精读讨论二

阅读“南方手工业的兴旺”,思考:南方手工业的兴旺,主要表现在哪几个方面?

(1)丝织业、棉纺织业 丝织业水平超过北方;棉织业首先在南方兴起并初步发展。 欣赏《养蚕》图,想一想,蚕农从事了哪些活动?

欣赏黄昇墓出土的褐色牡丹纹罗。点明中国的四大名锦。

欣赏“棉毯”,点明棉纺织业首先兴起于广西和海南岛。后发展到东南沿海地区。

(2)制瓷业 江南地区成为制瓷业的重心,制瓷工艺取得新的突破。

欣赏“钧窑青瓷”,点明宋代五大名窑之一。

欣赏“定窑白瓷”,点明其宋代取得很高的成就,是宋代五大名窑之一。

欣赏“哥窑瓷碗”,点明其宋代五大名窑之一。影示“哥窑方洗”“哥窑鱼耳炉”。 欣赏“汝窑莲花温碗”,点明其为日本东京国立博物馆藏。

欣赏“宋官窑”。

(3)造船业

造船业发达,居世界首位。

欣赏“海船队”。

总结:

手工业

(1)丝织业 蜀锦质量最好“号为冠天下” 江浙产量最高,为朝廷采用

棉织业:南宋时期 海南岛 东南沿海

(2)瓷器 北宋出现瓷都景德镇

南宋,浙江哥窑的冰裂纹瓷器

(3)造船业 宋朝广州、泉州造船业居世界首位

观察分析汉代、宋代商业业分布情况,过渡到下一课题。

3、精读讨论三

阅读“南方商业的繁荣”,思考:南方商业的繁荣,主要表现在哪几个方面?

(1)商业都市:开封、杭州

欣赏《唐长安图》《北宋东京图》,思考:城市:与前代相比有了哪些发展?

欣赏《清明上河图》《货郎图》,点明其商业的繁荣。

(2)对外贸易:广州、泉州

欣赏《唐朝对外交往图》《宋代海外贸易图》,点明其海外贸易的繁荣。

阅读课本P57插图,这是一艘出土于福建泉州的南宋海船,有13个密封的船舱。想想看,这种船有什么优点?

(3)货币:交子的出现

4、阅读材料,并思考:

A、宋代通用铜钱,而四川地区则流通铁钱。铁钱十枚才抵得上一枚铜钱,在四川买一匹丝绸,要付240斤重的铁钱。根本没法随身携带。……

材料所反映的历史现象你认为如何解决?

欣赏《纸币图》,想一想,并与前后左右的同学交流一下:人们为什么要发明纸币?纸币与金属货币相比有哪些优点?今天的货币又有了什么发展?

B、 隋唐科举制明确规定商人及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举放宽尺度,允许商人

中有“奇才异行者”应举,这说明了什么?

七、回读全文,整理知识

八、知识拓展

南移的三个时期。南宋:经济重心南移成为定局。

九、品读鉴赏 深度探究

(一)南方经济发展的原因

(1)南方战乱少,中原人南迁带来先进的生产技术和劳动力。

(2)自然环境好,适宜农业发展。

(3)社会环境安定,统治者也重视发展

(二).经济重心南移给我们发展经济提供了哪些启示?

(1)政治稳定是经济发展的前提。

(2)发展经济不能以破坏自然环境为代价。

(3)要充分利用当地和外来的人力资源。

十、借鉴吸收 古史今鉴

如何看待现在的西部开发?

(1)古代南方经济发展的经验告诉我们,在我国当前的西部开发的过程中,开发与保护生态平衡是辩证统一的道理,应走可持续发展的正确道路。

(2)当前的西部大开发,不是经济重心西移,而是缩小东西部地区的差距、走共同富裕道路的重大举措,体现了各民族共同繁荣的基本原则。

十一、拓展提高 课后延伸

根据对本课的了解,请同学通过网络或到图书馆查找资料,撰写介绍两宋时南方经济发展的日记,可抓住其中的具体的点,如:“宋瓷一览”、“交子史话”等,能配以图片更好。 十二、课堂练习

十三、解疑答问

十四、回放MTV“江南好”,下课

教学反思

网络资源,可以极大地丰富我们备课选择的空间,但其所提供的也往往是碎步,需用我们教师在备课时有机整合,为我所用,才能物尽其用。在课前我从网络上下了许多本课的教学课件PPT,但没有一份完全适用于我及我的学生,必须根据教师自身的教学风格,学生的个体特征,对这些课件进行取舍重组整合,才能成为我所要求的“这一个”。备课中用足网络资源,才能备出一节具有时代气息的教案。课前,大量浏览网络资源,并为我所用;课堂上,精选网络资源进课堂;课后延伸,再用网络,消化拓展学习内容。

教案设计中,我努力做到教为学而设,学为思所用,古与今相贯通,旧知与新知相融合,知识点与知识线、知识面相联系。从而变小课堂为大课堂,变死课堂为活课堂,变有限的课堂为无限的课堂。而这,是因为:人本甚于文本。

围绕粗读感悟、精读讨论、回读整理、品读鉴赏,在聚合思维与发散思维训练中作思维品质、思维能力的培养。

在深度探究、借鉴吸收教学环节中,不求答案统一,只要言之成理即可。

范文五:经济重心的南移 投稿:邱埃埄

经济重心的南移

一、教学目标

1、知识与能力:知道农业、手工业以及商业三个方面的主要发展标志及成就,明确我国古代经济重心的南移最终成于南宋,分析不同时期的社会经济发展表现。

2、过程与方法:通过学生自行阅读课文,概括宋代南方经济发展的主要成就; 以学生合作交流、师生互动等方式,引导、分析解决宋代经济发展的原因; 通过文字、图片等史料展示,用语言描述宋代的社会生活。

3、情感态度与价值观:通过了解宋代经济发展的成就,认识我国劳动人民用辛勤和智慧,创造了经济繁荣。通过经济重心南移的过程、原因等分析,认识经济重心的南移不仅是长时期的历史过程,也是各种因素综合作用的结果。

二、教学重难点

教学重点:经济重心南移的原因、过程。

教学难点:通过经济重心南移的过程、原因等知识点讲解,引导学生总结归纳“经济重心的南移不仅是长时期的历史过程,也是各种因素综合作用的结果”这一结论。

三、教学过程

新课导入 :

展示江南景观图片,白居易的诗《忆江南》,引入探寻江南的变化这一环节。 讲授新课:

第一环节:探寻江南的变化

1、幻灯片展示材料思考问题:

阅读以下史料,分析不同时期江南的特点。

材料一:楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨„„无积聚而多贫。(《史记·货殖列传》)

材料二:(江南)地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。„„丝绵布帛之饶,衣覆天下。(《宋书》)

材料三:朝廷„„实仰东南之财赋,„„语曰“苏湖熟,天下足。”(宋·高斯得《耻堂存稿》)

(1)结合以上材料分别来描述西汉前期、南北朝、南宋时期江南的特点,可参考以下的词语(开发的 荒凉的 繁荣的)

西汉前期:___江南;东晋南朝:___江南;宋朝时期:___江南。

(2)经济重心出现怎样的变化?

2、经济重心南移经历了怎样的过程

第二环节:探寻江南变化后的成就

分组完成经济重心南移后在农业、手工业和商业上的标志和成就。

(1)农业:

①优良作物品种的引进——占城稻

占城稻原产于越南中南部,具有耐干旱、稻穗长、生长期短的优点。宋高宗时,明州(今浙江宁波)亩产稻谷六、七石,创宋朝亩产的最高纪录。

水稻逐渐在粮食产量中跃居首位,成为宋朝最重要的粮食作物,主要产地在南方。太湖流域的苏州、湖州成为重要的粮仓。

②根据课本资料,归纳总结“苏湖熟,天下足”的原因。

总结:重视水利,为农业生产创造了良好的灌溉条件;精耕细作的生产方式提高了粮食产量;政府对农业的重视推动了农业发展;新稻种的推广促进了粮食产量的提高。

(2)手工业:图片展示(幻灯片)

(3)商业:

①从我们现代生活的需要来看,纸币、商标、广告的出现各有什么意义? 总结:纸币比以往的金属货币更方便携带和交换;商标可以让消费者容易分辨商品的来源,生产者有效保护自己的权益;广告可以引导消费者的选购,同时也有利于商家的经营活动。

②情景再现:唐都长安与南宋临安的对比材料:

“唐都长安住宅区(坊)和商业区(市)严格分开,店铺商业时间有统一限制,日出后击鼓三百下才能开门营业,日落前击钲三百下统一关门歇业。” “南宋临安则是大街小巷店铺林立,早市、夜市‘买卖昼夜不绝’。”

想一想:如果从衣、食、住、行方便的角度考虑,你愿意选择居住在唐都长安还是南宋的临安?理由何在?

第三环节:探寻江南变化的原因

为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方?

合作探究:结合所学知识和教材资料,从社会状况、生产技术、劳动力资源、自然条件、政治因素等角度思考。

结合四段材料思考:

材料一:唐后期,安史之乱与藩镇割据混乱使关中地区经济受到严重破坏。其后,北方经历靖康之难,宋金对峙、蒙古灭金,战乱不休。

材料二:宋代南北气温普遍变冷,南方相对适宜农作物生长。加之长期经济发展中,北方环境遭到严重破坏,而南方破坏较小,南方农业发展较快。 材料三:吴越王募民能垦荒田者,勿收其税,由是境内无弃田。

材料四:

方人口南迁,带来劳动力和先进的技术、工具。

经济重心南的移经历了一个漫长的过程,同时也是各种因素综合作用的结果。 第四环节:探寻江南变化之我的收获

根据本节课所学知识并结合教材和板书,谈谈我的收获。通过今天的学习我知道了„„(用一段话描述即可)

课堂检测:

1、右边示意图、表示我国经济重心的南移经历了一个漫长的过程,与图中的①相对应的时期应该是( C )

A.东汉 B.唐朝 C.宋代 D.元朝

2、南宋时我国制瓷业重心是( C )

A.东北 B.华北 C.江南 D.西南

3、如果你生活在北宋时期,下列行为能做到的有( A )

①在浙江一带得到当地产的占城稻

②在淮河流域种植大片棉花

③在成都地区经商时携带纸币

④能在东京买到景德镇的瓷器

A.①③④ B.②③④ C.①②③④ D.①②③

4、“宋代经济的大发展,特别是商业方面的发展,或许可以恰当地称之为中国的‘商业革命’”。宋代商业发展的突出表现是( A )

A.四川地区出现了世界上最早的纸币 B.太湖流域已成为全国最重要的粮仓

C.江南的青瓷成为人们日常生活用具 D.长安成为当时繁华的国际性大都会

5、宋元时期,泉州海外交通贸易出现繁盛局面的主要原因是( D ) ①宋朝政治经济中心南移②南方相对安定,经济高度发展

③泉州造船技术和航海技术先进 ④政府鼓励海外贸易

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

范文六:中国古代经济重心南移的过程 投稿:韩捔捕

中国古代经济重心南移的过程

黄河流域是中华民族的主要发祥地,是中国开发最早的的地区,人口集中,经济文化发达,成为最早经济中心。但是自安史之乱后,北方因为藩镇割据、契丹崛起和南侵而备受影响,生产遭到破坏,而南方又相对安定,北方人口开始大量向南迁移,并带去先进的生产技术,自此,经济重心开始向南转移!

(一)发展历程

1.东汉末年至三国时期,南方得到重点开发。

2.东晋和南朝时期,南方得到大规模开发,南朝末年开始赶上北方。

3.隋唐时期,南方经济迅速发展,南北几无差距。

4.五代十国时期,南方经济进一步大发展。

5.南宋至元朝时期,南方经济突出发展,完全超过了北方。

6.明清时期,南方经济重心的地位得到巩固和发展。

(二)经济重心南移的重大发展时期

1.从西晋末年“八王之乱”至南朝末年为止的时期。此期,由于北方自东汉末年以来战乱及少数民族内迁,北方经济衰退。而江南相对稳定的环境,使北方人民为逃避战火纷纷南迁,为南方农业生产增加了大批劳动力,特别是带来了先进的生产工具和技术。他们同南方的汉族人民及山越等少数民族人民共同兴修水利,开垦出大片良田。水稻栽培技术有所提高,小麦开始推广,牛耕得到普及。长江中下游经济迅速发展,福建、广东和广西也得到一定程度的开发。到南朝末年,南方经济开始赶上北方。

2.从“安史之乱”到五代十国时期。这一时期北方再次经历了长期战乱,经济遭到严重破坏,直到后周世宗时才得到恢复和发展,而南方相对稳定,各国统治者为了保存和增强自己的实力,都比较重视农业生产。同时,许多中原人民流迁江南,增加了当地的劳动力。所以,南方社会经济又获得较大的发展。

3.以北宋末年的“靖康之变”为转折点的南宋时期。此期,人民的抗金斗争阻止了金军南进,北方劳动人民的纷纷南迁,使南方经济在原有的基础上得到突飞猛进的发展。在农作技术最发达的江浙地区,水田增加,水稻种植面积扩大,产量大幅提高,“苏湖熟,天下足”的谚语形象地反映了太湖流域地区生产在全国所占的重要地位。此外,棉花的种植推广、棉纺织技术的提高、造船技术的进步以及商品经济的发展和海外贸易的繁荣,都是北方所不能企及的,这都说明南方经济已经超过了北方,取得了不可动摇的经济重心地位。至于元朝开通漕运和海运,中国资本主义萌芽也首先产生于江南地区,进一步说明了这种不可动摇的经济重心地位。

(三)经济重心南移的特征

我国古代经济重心南移具有三个明显特征:

①北方人民大批南迁,带去了先进的生产技术和经验,体现了当时生产力的最高

水平;

②南移趋势往往在国家分裂或割据战乱时最突出;

③政治中心的南移对经济中心的南移有一定影响。

(四)经济重心南移的原因

①北方战乱较多,南方相对和平稳定;

②北方农民大批南移,带去了先进的生产技术,并补充了江南的劳动力; ③江南统治者为发展实力,比较重视发展经济;

④南北方劳动人民共同辛勤劳动,开发了江南;

⑤南方生产条件和自然环境比较优越。

范文七:中国古代经济重心南移过程 投稿:赵夘夙

一、过程
1.东晋南朝:趋向平衡。西晋灭亡以后,南方地区经历了从东晋南朝的政权更替。东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡,为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。
2.隋唐五代:开始南移。隋唐时期,南北方经济均获得极大发展。江南地区的土地资源得到进一步开发,成为重要的粮食产地。但是安史之乱以后,北方出现了藩镇割据的局面,北方经济再次受到严重破坏,至唐朝后期,已经出现了“赋之所出,江淮居多”的现象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期,北方战乱频繁,而南方战祸较少,相对安定。整个五代时期,我国的经济重心继续南移,南方日益成为全国经济的先进地区,人口数量超过了北方。
3.两宋时期:最终完成。两宋时期,北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后,南宋政权偏安于东南一隅,使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖熟,天下足”的谚语,表明江南的农业生产已经超过北方,完全取代了北方经济重心的地位。至元朝,为解决“南粮北运”问题,还大力兴办漕运和开辟了规模空前的海运,足以说明南方经济的重要性。可见,南宋是中国古代经济重心南移最终完成的阶段。明清时期,南方经济中心的地位得到巩固和发展。


二、原因
中国古代经济重心发生南移是多种因素综合作用的结果。主要表现在:
1.北方长期战乱,南方相对安定,为南方经济发展提供了有利的社会环境。例如隋唐时期社会经济比较繁荣,但后来由于安史之乱和藩镇割据的影响,北方的社会安定受到了破坏;五代十国期间,北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模战争;两宋期间。与少数民族政权对峙,战争更是接连不断。
2.北方大量劳动人民为了躲避战乱而南迁,充实了南方的劳动力,并且带去先进的工具和技术。例如从西晋末年到南朝开始,北方南迁的农民达九十万之多,占北方总人数的八分之一。这就为南方经济的发展提供了充足的劳动力。南迁的北方人民还给南方带来了中原先进的生产技术。南方地区从火耕水耨的原始耕作方法,发展到用粪来作肥料。牛耕得到推广。
3.政治中心的南移 (如南朝、南宋)或者东移(如明朝和清朝),加快了南方的开发。南方统治者为了维护统治,采取了一系列有利于经济发展的措施;五代十国时期,南唐统治者在楚州“筑白水塘以溉田”;吴越兴修了许多水利设施,例如著名的捍海石塘等。
4.南方自然条件好,适合农业发展,而且对外贸易条件比北方优越。

范文八:经济重心的南移教案1 投稿:陆忰忱

第十课《经济重心的南移》教案

永年县第九中学刘培

一、教学目标

1、知识与能力:

知道农业、手工业以及海外贸易三个方面的主要发展标志及成就,明确我国古代经济重心的南移最终成于南宋,分析不同时期的社会经济发展表现。

2、过程与方法:

通过学生自行阅读课文,概括宋代南方经济发展的主要成就;

以学生合作交流、师生互动等方式,引导、分析解决问题宋代方经济发展的原因;

通过文字、图片等史料展示,用语言描述宋代的社会生活。

3、情感态度与价值观:

通过了解宋代经济发展的成就,认识我国劳动人民用辛勤和智慧,创造了经济繁荣。

通过经济重心南移的过程、原因等分析,认识经济重心的南移不仅是长时期的历史过程,也是各种因素综合的结果。

二、教学重难点分析

教学重点:经济重心南移的原因、过程。

教学难点:通过经济重心南移的过程、原因等知识点讲解,引导学生总结归纳“经济重心的南移不仅是长时期的历史过程,也是各种因素综合的结果”这一结论。

三、教学方法

尝试教学法

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

新课导入

在许多人看来,宋朝大概是中国历史上最糟糕的王朝之一了,“弱宋”二字似乎是把这个统治中国大部或半部300多年之久的朝代给盖了棺定了论。但是,如果我们改变一下自己的视角,试试按另一种标准来看待历史,不是只看王侯将相的“千秋功绩”,而是看看社会经济的发展,看人民群众的生活,也许情况就会大不相同。通过对宋朝经济状况的学习,同学们也许会改变对大宋王朝的上述认识。

第一个环节:宋代经济成就,弱宋与富宋的对比

(1)展示反映宋代经济成就的表格,学生阅读课本整理知识。

农业 、手工业、 商业表现

(1)水稻种植跃居粮食产量的首位(2)桑蚕业重心转移到南方

(1)丝织业:(2)棉花种植扩张至江南(3)新的制瓷中心(4)造船技术世界领先

(1)最早的货币——交子(2)重要外贸港口的出现(3)设立市舶司、番坊与番市(4)外贸范围广:泉州为起点,通往日本、高丽、东南亚、印度、波斯、阿拉伯;

中心

苏湖地区

“苏湖熟,天下足”

景德镇

广州、泉州、明州

(2)学生讨论海上丝绸之路的条件、原因

为什么陆上的丝绸之路转到了海上?从政治和技术两方面去考虑

造船技术和航海技术的先进;周边民族的兴起与强大,陆路受阻;商业的繁荣和经济重心南移;政府的鼓励政策。 为什么南宋没有禁止海外贸易?(这里需要对比明清)

一则来自海外贸易中巨额的财政收入;二则当时的海外贸易还没有遇到后来明清所遇到的困难——倭寇、海盗、叛逆„„;三则国内危机也不像明清时期那么严重。相对而言,局势的变化使得后来的王朝根本无法继续南宋开始的宽容自信的对外政策。

(3)史料补充,论证经济重心南移的完成

小结:南宋时南方经济已超过北方,经济重心实现了南移。 从此南重北轻的经济格局形成,并一直持续到今天。

第二环节:经济重心的南移过程。

阅读以下史料,分析南移的过程

材料一:楚地之越,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨......无积聚而多贫。是故江淮以南,无冻饿之人,亦无千斤之家。

----《史记》

材料二:(江南)地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。

---《宋书》(记载南朝刘宋王朝的历史)

材料三:朝廷在故都(东京开封)时,实仰东南财赋,而吴中又为东南根抵,语曰:“苏湖熟,天下足。”

-----摘自《陆游集》 总结:

1、初步开发:汉末,南方等区域经济发展。孙吴,开发经营江南地区,水稻种植、丝麻纺织、铜铁冶炼、造船技术等发展、进步。

2、继续发展:唐代是中国封建经济发展的又一高峰,北方黄河流域和南方长江流域是唐代的两大基本经济区。以安史

之乱为界,两大经济区在国家经济中的地位发生了逆转。

3、完成南移:两宋时期,南方经济在压倒性优势下继续发展,我国古代经济南强北弱的局面成为定局。

过渡——白居易的《忆江南》和一系列图片展现江南的繁荣景象屏幕展示(《耕获图》;《货郎图》;宋代景德镇的代表性瓷器图片;哥窑的冰裂纹瓷器图片;南宋海船图片;包括交子在内的各种货币图片;《清明上河图》局部。)

提问:“为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方?是什么原因使江南得到开发?”

第三个环节:学生讨论交流重心南移的原因

(1)什么造成了北方的落后?

黄河中下游地区自三国起,军阀混战,再加上北方匈奴、契丹、党项、女真、蒙古等少数民族频频南下,长期战乱不已,经济破坏严重。五代十国期间,北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模战争。

(2)南方有什么先天的有利条件?

北方战乱,北方人民大批南迁,既为江南经济发展带去大量劳动力,又带去中原地区丰富的农业生产经验。相反,江南长期处于一个相对和平安宁的环境。

从三国时期(公元3世纪)起,政局不稳,战争纷起,中原地区民不聊声,促使北方人口向南迁移。两晋时期(4

世纪)北方少数民族政权轮番入主中原,民族矛盾激化,再次推动北人南移。进入隋唐时期(7、8世纪)以后,南方仍是北人迁移的首要目标。历经这样多次自北而南的人口大迁徙,安史之乱后南重北轻的人口分布格局最终形成。

小结一:北方人口的南迁是古代经济重心南移的重要原因。

(3)什么使得这些长时期没有得到利用的先天条件终于开始发挥影响?

中国古代经济重心南移的动力之一:技术进步。

(4)农业和手工业方面发生了什么进步?

农业生产工具的发展;耕作技术的提高,稻麦轮种的推广;土地的开发和高效利用(圩田、沙田、梯田)

手工业技术的进步

小结二:技术进步是经济发展的主要动力。

除上述历史原因外,中国古代黄河中下游地区气候的冷暖干湿变化、过度垦伐造成生态失衡及江南优越的自然地理条件,也是经济重心南移的重要历史地理因素。

总结:中国古代经济重心南移的原因需从地理、政治、历史等多角度综合分析。

第五环节:学生讨论经济重心南移的影响(开放性话题)

1、对我国交通贸易的影响。由于经济重心的南移,造成了南方沿海城市的迅速发展,海上交通和运输也有了很大的改善。

2、对人口分布的影响。南方的人口迅速膨胀,我国南部、东南部人口在全国总人口中的比重不断增长。

3、对民族关系的影响。经济重心的南移,使我国各民族更好地融合在了一起,北方人民的南迁,使游牧民族和汉族有了更深更广泛的交流和合作,促进了民族的多样性和统一性的发展。

4、对南方环境的影响。南方一些地区的过度开发,如“放火烧荒、围湖造田”等,在一定程度上破坏生态环境,影响可持续发展。

拓展总结

经济重心的南移不仅是长时期的历史过程,也是各种因素综合的结果。

作业布置

探索与争鸣:为何宋以后的中国始终未成为“海上强国”?

范文九:经济重心的南移教案 投稿:孙豇豈

第十课 经济重心的南移

教学目标:

知识与能力:了解自唐朝中晚期至五代宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情

况,包括农业生产的发展、手工业水平的提高、商业的繁荣和海外贸易发展的

主要史实,进而明确我国古代经济重心南移最终完成于南宋之时。

过程与方法:通过情景的设置,缩短历史与现实的距离,增加知识的趣味性。在科学的探究

过程中,培养学生的观察、分析、归纳和语言表达能力。通过欣赏宋代经济成

就,体验中国古代的高度繁荣从而增加民族自豪感。在师生和谐共处的氛围中

达到获得知识和愉悦情感的目的。

情感、态度和价值观:在探究问题的过程中,有克服困难的信心和决心,有主动与他人合作

交流的精神。在体验中国古代的经济繁荣中增加民族自豪感并进而形成民族责

任感、使命感。通过古今经济的联系引导学生关注经济、关注生活、并树立可

持续发展的思想。

教学重点、难点:

重点:南方商业的繁荣

难点:南方经济发展的原因

教学方法:合作探究法、阅读分析法、讨论归纳法、识图法、联系对比法。

教学过程:

导入新课:

黄河流域是中华民族的发祥地,是中国古代自战国到中唐时期的经济重心所在。但随着历史的演进,从唐朝中后期开始的经济重心南移,到南宋最终完成。那么,经济重心的南移有哪些表现?为什么会出现南移?这些问题有待我们去探索和思考。

今天,我们就来学习:古代经济重心的南移。(板书课题:第10课 经济重心的南移)现在大家跟随老师穿越时空,回到宋朝,看一看,南宋经济的发展状况。提到古代经济,我们一般从哪些方面来学习呢?

生:农业、手工业、商业。

师:在中国古代,农业是天下的根本。上节课我们已经学习了南方农业的发展,现在我们来

回顾一下农业发展的表现:(板书)

1、水稻产量居首位;2、棉花种植推广到长江流域;3、茶树栽培有很大发展。

师:江南农业有很大发展。无论农作物的水稻种植,还是经济作物棉花、茶树的栽培,它的

发展都远远超过北方。

(过渡)师:南方农业的发展,既丰富了人们的生活,也为手工业提供了充足的原料,直接

推动了南方手工业的兴旺。

展示经济重心南移图,看图分析:以四川的丝织品、哥窑 景德镇的瓷器、广州 泉州的造船业为代表的两宋手工业的发展。(学生划经济地图)

那么中国传统的手工业部门有哪些呢?

生:纺织、制瓷、造船等。

师:结合课文,同学们总结一下:宋代南方手工业发展的表现?(读教材57页并结合所发

图片)

生:

(板书) 南方手工业的兴旺 :

纺织业:南方丝织业胜北方;棉织业发展到东南沿海地区

造船业:居世界首位

师:沉没的是历史,但湮灭不了的是辉煌。如此大型的结构坚固的货船在同时期的世界各国都是没有的,证明中国的造船业居世界之首。(板书:造船业:居世界首位) 师:由于农业、手工业的发展,商品增多了,必然推动商业繁荣。

商业的繁荣有哪些表现?

生:南方商业的繁荣:

1、商业都市繁荣:南宋的都城临安繁荣程度远超北宋时的开封

2、 海外贸易发展:在当时世界上占有重要地位,泉州和广州是大商港,政府在主要港口设市舶司加强管理。

3、货币制度变化:四川地区出现世界上最早的纸币交子。

(对照宋代海外贸易图,共同学习宋代对外贸易的状况:找出主要的对外贸易港口?对外贸易到达哪些国家和地区?市舶司是怎样的机构?宋朝政府对海外贸易是一种什么政策?)

生:(略)

师:无论从人口、商业经营的时间范围、商品的品种数量,杭州的繁荣都是北方的城市所无法比的。其实宋代的商业繁荣不只局限在大都市,它还进一步向城镇和乡村延伸。展示《宋代货郎图》看着他的商品如此丰富。

师:两宋时期,是中国封建经济进一步发展繁荣时期,特别是商品经济的繁荣,使货币发生了一次飞跃性的变化,出现了世界上最早的纸币——交子

生:(略)

师:总之,纸币的出现是商品经济发展的产物,它反过来又促进了商品经济的发展。它是宋代商业繁荣的突出表现。

现在大家共同总结一下:宋代南方经济发展的表现?(看两个地图)说明了什么问题?

生:(略)

说明南方的经济发展已全面超过北方。

师:

这句话是什么意思?说明了什么问题?

生:南宋的经济重心在南方。

师:经济重心的概念:

那么,“南移”具体指什么?中国原来的经济重心在哪里呢?

生:在北方 ; 在黄河流域

师:黄河流域是中华民族的摇篮,我们的祖先很早就在这里生息繁衍,并创造了灿烂的

古代文化。从远古到西晋,北方一直是中国政治、经济、文化的重心。从西晋末年

起,由于北方的战乱、自然环境的破坏及北方人的南迁等诸多因素,中国古代的经济重心逐渐南移。历经隋、唐、五代漫长的历史过程,到南宋时期,经济重心的南移最终完成。此后,元、明、清三代,经济上南重于北的形势始终没变,南方经济更加繁荣。

师: 为什么经济重心会由北方转移到南方?我们可以从那几个角度来思考?(自然条

件;社会环境;劳动力;国家政策等)

南方经济发展的原因

1、政治因素:社会环境安定。

2、经济因素:中原人南迁带来先进的生产技术和劳动力。

3、自然因素:自然环境好,适宜农业发展。

4、统治者重视发展经济。5、广大劳动人民的辛勤劳作。

生:(略)

师:同学们,对古代经济史的学习,使我们更全面地了解了中国历史和中华文化。在克服困难,自我发展与完善的过程中,中华民族逐渐形成了独特的传统文化。勤劳勇敢、不屈不挠、开拓创新,这一切在今天乃至未来的经济建设中,都将是我们取之不尽的精神财富。 训练题:(见单)

拓展问题:假如你是国家的主席,为了发展我国的经济,你会采取哪些措施?

• 重视发展经济

• 坚持可持续发展战略,合理利用自然资源

• 重视引进先进技术和管理经验

• 充分利用劳动力资源

• 重视对外贸易

(1)海外贸易。

(2)市舶司。

(3)外贸所得在政府财政收入中占重要来源。

(4)宋代海外贸易有了很大发展。

范文十:第10课+经济重心南移 投稿:黎譡譢

第10课 经济重心南移

设计意图

“经济重心南移”是人教版教材七年级下册第二单元第十课的内容.这课主要内容为唐朝中晚期至五代宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况. 本课沿袭上学期江南的开发,,给古代南方经济发展情况来个总结.由于与以前学习内容承袭,学生已经有一定感知,再加上新课标要求充分发挥学生主动性,让学生去体验历史去感受历史,所以这节课的设计主要是完全由学生去发现问题去解决问题,老师只是做为一个引导者.由年后民工潮中民工大多数去南方的问题,让学生意识到南方比北方经济发达,由此提出”南方自古以来就比北方发达吗?”引入历史情境,引导学生回忆上学期学习的内容.通过出示史料对比回忆魏晋南北朝时江南经济得到开发的原因让他们推测唐朝中晚期至五代宋朝南方经济的发展情况又将是如何?你为什么这么认为?”由旧联新,培养学生探究能力,推理能力,并让学生自己解决本课的难点,即经济中心南移的原因.之后继续问”这仅仅是你的推测,你有证据证明自己的推测是正确的吗?”,充分发挥学生的主动性,由学生自己去探究所有内容,解决本课重点南方经济发展的情况.由于提前已经分好学习小组,所有同学都可以在小组内部通过大家的共同学习,小组活动来进行探究性学习.通过”回忆” —“推测”—“证据证明推测”—“史料的出结论”这几个步骤培养学生发现问题,探究问题,解决问题的能力,提高他们的自建新知识结构的能力. 设计方案

【教学目标】

情感、态度和价值观 : 过本课的学习,使学生认识,我国的农业、手工业生产取得了较大的发展,商业和对外贸易达到了空前的水平,居当时世界的领先地位,对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献,增强学生的民族自豪感。

知识与能力 : 通过本课的学习,使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况,包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实,进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。通过思考南方经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力。

过程与方法 :以旧联新;小组合作;论从史出.

【教学重点】南方经济发展.

【教学难点】南方经济的发展的原因

【教学过程】

(一)现实入手,吸引学生兴趣

1,出示春节后农民工赶火车的拥挤情景图片,问”他们大多数会选择去南方城市还是北方城市实现自己的理想?”.

【设计说明:从学生日常生活中能够知道的事物入手,吸引他们的注意,激发他们的学习兴趣. 】

2,继续问”你为什么有这个观点?”

【设计说明:培养学生论从史出的意识,以及多探究事件背后原因的意识. 】

(二)由今入古,引入正题

1,问”南方自古以来就比北方经济发达吗?”

【设计说明:由今入古,自然过度,并且引起学生深入思考,开始思索以前学习的历史内容,进入情境之中. 】

2,对比南方经济情况的两则史料, 材料一:地域辽阔而人烟稀少;稻米和鱼是主要食物,人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食;放火烧荒,耕种水田;不需要商人贩卖货物,没有非常富裕的人。 ---《史记》

材料二:江南… …地广野丰,民勤本业,一岁或稔(ren),则数郡忘饥。… …丝绵布帛之饶,覆衣天下。 ---《宋书》

让学生由史料回忆总结出魏晋南北朝时期南方经济得到开发的原因.

【设计说明:由史料得出结论,培养学生论从史出的良好思维习惯.且培养他们阅读史料的能力.让他们从史料中感受历史.并由对比的史料回忆归纳出南方经济发展的原因,为下面的探究活动奠定基础. 】

(三)以旧联新,自主探究新知

1,你能根据魏晋南北朝时期南方经济得到开发的原因推测出唐朝中晚期至五代宋朝南方经济的发展情况又将是如何?你为什么如此认为?

【设计说明:让学生根据已有的历史知识,做合理的推测.让学生自己探究历史的发展,培养他们探索新问题的能力,在小组活动中,又可以培养他们的合作能力.且问题能激发学生的积极性,好奇心和求知欲.学生有足够的空间自己去发现问题,解决问题,去构建新知识.自己翱翔在求知的海洋中.本课的难点也由学生忘情的探究而得到解决. 】

2,这仅仅是你的推测,你有证据证明自己的观点吗?

【设计说明:把学生自己探究的问题再系统化,体系化.并且培养他们论从史出的思维习惯.学生也非常喜欢自己找证据证明自己的观点.让学生充分享受自己解决问题,证明自己能力的快乐.在学生享受乐趣的同时,本课的重点,南方经济的发展(农业,手工业,商业)情况也得到解决.完全由学生去体会和感受历史. 】

3,设计一个带有一定错误的课本剧:你回到了宋朝,在临安,一个货郎带着你走街串巷,你的所见所闻所感是什么呢?巩固新知识的同时,发现错误.

【设计说明:课本剧充分发挥了学生的主动性创造力和积极性.课本剧中就体现

了整个南方经济发展的情况.用学生感兴趣的方式巩固了本课的重点,并且可以让学生进入到历史情境中,去跟着角色想象,体会当时的情景.让学生自己亲身感受体验历史.培养他们学习历史的兴趣,历史也是深动有趣的.特意设计了一个小错误,即付钱买东西带回现代的时候付的人民币.让学生来找茬,来发现问题,在发现问题和解决问题的同时,培养了能力也加深对容易出错问题的理解. 】 4,出示史料”国家根本,仰给东南. --<宋史>”,总结全文.

【设计说明:通过学生自己的探知,最后用史料证实他们的辛勤结果.一方面巩固已经学习的知识,另一方面培养他们论从史出的习惯. 】

(四)巩固新知,思维拓展

1,出示选择题,有选项,有答案,可是没有题目,让学生根据选项和答案自己设计题目.

【设计说明:训练学生的逆向思维,充分发挥学生的主动性,探究意识.也加深了学生对所学内容的理解. 】

2,.知识拓展: 1982年国务院批准通过了第一批历史文化名城,其中包括本课中的杭州、开封、景德镇、泉州、广州、苏州等城市,现在邀请你当小市长,请就如何在发展现代工业的同时做好对历史文化遗产的保护工作,谈谈你的市长宣言。

【设计说明:历史与实际相结合,培养学生关心社会的意识和责任感. 】

(五)布置作业,巩固强化

填图册第10课

教学反思.

1,要确立学生在前,教师在后;尝试在前,指导在后;练习在前,讲解在后;活动在前,结论在后的的教学模式.

学生是鲜活的个体,要充分让学生去体验感受历史,老师绝对不能剥夺学生思考问题,发现问题解决问题的机会.学习的主体就是学生,要让学生真正成为学习的主人.这样才能培养学生的思考探究能力,学生掌握学习的方法能力比他识记一些史实来的重要的多.所以本课设计充分发挥学生的主动性,老师只是做一个引导者,所有的问题都由学生自己解决的.让学生自己发现问题,探究问题,解决问题,给学生足够的空间去发挥自己.

2,设计学生感性趣的活动.

兴趣是最好的老师,当学生对课堂,对这门学科感兴趣了,积极性自然就上来了.比如学习小组的设置,是按照学生自愿原则组合,自己选择组长,在小组里大家荣辱以共.课本剧的设置也是学生感兴趣的一个活动,学生能够展示自己,发挥自己. 3,注重培养学生历史思维能力.

培养和发展学生的历史思维能力是历史教学的核心目标,是时代发展的需要,是教育面向未来的需要,是历史学科素质教育的重要内容。作为一名教师,要善于采取多种途径培养和发展学生的历史思维能力:以历史知识为载体,运用多种方

式,并注意非智力因素的培养,要勇敢地担负起历史的重任,大胆实践,大胆探索,勇于创造,以更为生动的历史教学,为时代培养出更多的富有创新意识和创新能力的社会主义建设人才。

新城初中

邵静

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