时分的认识教学设计_范文大全

时分的认识教学设计

【范文精选】时分的认识教学设计

【范文大全】时分的认识教学设计

【专家解析】时分的认识教学设计

【优秀范文】时分的认识教学设计

范文一:《时、分的认识》教学设计 投稿:谢淚淛

《时、分的认识》教学设计

苏北路小学 董瑞婷

教学内容

人教版一年级下册《认识时间》。

教学目标

1.通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;理解1时=60分。

2.会看钟表,能正确读钟面时刻,并能写出来。

3.使学生初步建立1时、1分的长短观念,养成爱惜时间的良好习惯。

4.结合具体事例,感受时间与生活的密切关系,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点

重点:认识时间单位时、分,知道1时=60分。

难点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

教具准备

钟表实物、多媒体演示课件

教学过程

一、谈话导入

师:今天有一位老朋友来到了我们的教室,一起来听听他是谁?

多媒体播放“嘀哒嘀哒„„”这是什么发出的声音?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)同学们想知道老师的起床时间吗?老师每天都是6时起床,你能说一说钟面上怎样表示6时吗?

生:时针指向6,分针指向12

师:表达的真清楚,是这样吗?接着观察,老师在这个时间去上班,你知道是几时吗?

生:7时半

师:能说说理由吗?

生:时针过了7就是7时,分针指向6就是半时,就是7时半。

师:你是怎样区分重面上的两根针的?上学期,咱们就认识了整时和几时半。这节课我们就继续研究有关时间的知识。板书:认识时间

二、直观演示,探索新知

(一)认识钟面。

有一位朋友想和大家一起学习,想知道是谁吗?掌声请出来。你们认识他吗?对了是喜洋洋。他也带来了钟表,看看和你们见到的一样吗?钟面上还应该有些什么?请同学们拿出钟表观察中面,把你的发现说给同桌听。

1、认识大格

现在让我们开始补钟面吧,先补什么?

学生汇报: 12个数字,这12个数字均匀的分布在钟面的一周,把钟面分成一格一格的。从12-1是一大格,从1到几也是一大格。钟面上共有几大格?

2、认识小格

钟面上还有什么?(小格)

师:每个大格被分成了几个小格?任选一个大格数一数。(出示每个大格有5小格)

从数字12到1里面有5个小格,从数字12到2里面共有几个小格呢?你是怎样想的?从数字12到3呢?

你知道每个数对应的小格数吗?同桌的小朋友先互相说一说,再拿出练习纸填一填。

填好后,核对答案。钟面上一共有多少个小格?(60个)

(二)学习时针和分针各怎样计时。

1、学习时针怎样计时。

这些大格小格的作用可大了,时针和分针就是通过走大格、小格来计时的。你们知道这两根针是按什么方向转动的吗?用手比画一下。(按顺时针方向转动)

请仔细观察钟表,时针走几大格是1时呢?学生观察、交流得出:时针走一大格

是1时。(板书)

演示:时针从12走到2,走了几个大格?是几时?想像一下时针走到8是多长时间?

小结:钟面上时针走几大格就是几时。

2、学习分针怎样计时。

(1)认识1分。

我们观察了时针,再来观察分针。分针是用来表示“分”的,你知道分针走多少是1分吗?(分针走一小格是1分。)

(2)体验一分钟的长短

我们认识了一分,一分有多长呢?现在我们来放松一下,看一分钟的动画片。(播放)

提问:你感觉一分钟怎么样?

生:一分钟很短;一分钟很快

师:老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料,一起读一读。

小结:一分钟能做这么多的事情,我们一定要珍惜生活中的每一分钟,做个珍惜时间的人。

(3)认识几分。

提问:分针这样表示几分?(2分)你怎么知道的?

老师想表示5分,分针从数字12走到几呢?分针从12走到1。为什么?(12到1有5个小格,分针走1小格是1分钟,走5小格就是5分。)

分针从数字12起走到2是几分?为什么?

想象一下分针从数字12-3是多少分?你是怎么知道的?

你能让钟面上的分针走20分吗?分针走一圈又是多少分?(板书:分针走一圈是60分)

小结:分针走1小格是1分,走几小格就是几分。

3、学习1时=60分

师:时针和分针是两个好朋友,时针走分针也走,现在请你仔细观察屏幕上的时针和分针各走了多长时间好吗?

师:时针有什么变化?

汇报时针走一大格是1时

师:分针有什么变化?

汇报分针转了一圈是60分。

师:时针和分针同时走同时停,1时和60分有什么关系?

生:1时=60分(板书)

体验1时,一小时有多长呢?闭上眼睛想一想一节课40分,课间休息10分,再加多少分是1时?

(三).认时刻

喜洋洋的钟面补好了,我们看看钟面上的时刻是几时几分呢?(6时25分)你是怎样知道的?

生:时针过了6就是6时,分针指着5就是25分,就是6时25分。

师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

师总结:从同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,就是先看时针,时针过了几就是几时多,再看分针,分针从12起走了走了几个小格就是几分,合起来是几时几分。对吗?

师:小朋友们会读这个时间了,该怎样写呢?时间的写法有几种?(教师讲解说明两种不同的记时法。)

提问:你在哪里见过电子表这种表示时刻的方法?

哦,电视上,汽车上、手机上„„

小朋友们真是生活中的细心人。

三、当堂检测

1、我拨你读

你们学会认读时刻的方法了吗?你们敢挑战自己吗?

老师任意拨出时刻你们来读。7时多、9时多

重点介绍9时零几分的记录方法。

2、我说时间你来拨

3、判断对错(用手势表示对的ok,错的×)

喜洋洋学习了认读时刻也想读,你们来判断。

四、课堂小结

回想这节课学习的内容,你有什么收获?

学习了这节课,你打算怎样珍惜时间呢?回家和你的爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。做个时间的小主人。

五、板书设计

认识时间

时针走一大格是 分针走一圈是

1时 = 60分

6时25分 9时5分

6:25 9:05

范文二:“时分的认识”教学设计 投稿:于躺躻

                                                        (重庆市奉节县辽宁小学吴明霞)

教学内容:

九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题,练习十七的第1—4题。

教学目的:

1、认识钟面及时间单位“时”、“分”,初步体会“时”、“分”的实际意义,理解1时=60分。

2、结合具体的生活情景,学会认读钟面上的时刻。

3、培养学生的观察、分析、比较能力,培养学生的时间观念。

教学重、难点:

读写几时几分的时刻。

教具准备:课件一套,学生每人准备1个钟面模型。

教学过程 :

一、创设情境导入  新课课件出示《大风车》节目画面。

师:小朋友们,请看大屏幕,这是你们最喜欢看的什么节目来了?有谁知道这节目是在下午什么时候播放?随着学生的回答点击出现时刻下午6:10,晚上7:00中央电视台播放什么节目?有谁愿告诉老师你什么时候起床,什么时候睡觉?(电脑分别显示时刻)看来,时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间),帮助我们利用好时间,今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题:时、分的认识,生齐读课题。

师:读了课题,你们想知道什么?(让学生充分发言)

二、探究新知

1、认识钟面(电脑出示一个钟面)

(1)学生看书自学,观察钟面上有些什么?(自主探索、小组讨论)

(2)汇报交流,课件演示并填空。

①钟面上有         针、        针、        针。

②钟面上有              个数字,按从1—12顺时针方向排列(点击顺时针方向)。有             个大格、          个小格,并演示时针分针的走动方向。

③分针走1小格是         分,走1大格是         分,走1圈是          分。         ④时针走1大格是            分,时针走1大格,分针正好走               圈。

2、认识时、分

(1)认识“分”

①观察分针

师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

师:你用1分钟做些什么?让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情,老师让你们搜集资料的,谁愿意把你搜集到的知识告诉大家?学生充分发言后,然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上:银行点钞机每分钟点1500张人民币,汽车厂每分钟生产一辆汽车,中央电视台播音员每分钟播180个字。

师:1分钟很短,充分用好它却能做很多事情,所以我们要珍惜每一分钟。

(2) 认识“时”,知道时、分的关系

师:时针是用来表示“时”的,时针走一大格的时间是1时。

① 分针走1圈是60分,观察时针有什么变化?课件演示。

师:时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1时,板书   1时。

②  1时和60分有什么关系?随着孩子们的回答板书1时=60分。

③ 1时有多长

一节课            分,课间休息           分,再加            分就是1小时。

(3)完成练习十九第3题,比较各种动物每天睡眠时间的长短。(设计成动画形式,在屏幕上完成)

3、时刻的读写

(1)读写整时的

① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。(电脑出示)

② 随着学生的回答,用读法、写法将时刻点击出来。

③ 引导学生观察比较,得出整时的相同点和不同点,从而得出认识整时方法。(分针指着12、时针指着几就是几时)

④ 练习:学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

(2)读写几时几分的(课件演示)

① 从1:00—1:15,现在是1时还是1时多,为什么?(因为分针不在12上,)时针有什么变化?(先看时针走过数几就是几时多。)

② 到底多多少分呢?(再看分针从12起走了多少格,算出多少分)

③ 老师拨出9时多,小组讨论:拨的是不是9时多?多多少?该怎么看?全班交流。

④ 说出下列钟面所表示的时刻,(屏幕显示)主要练习几点差几分的和几点多几分的。

⑤ 师生共同归纳认识几时几分的方法。

⑥ 操作:老师报时,学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

三、巩固练习

1、在春暖花开的季节,老师带孩子们出去旅游,到达目的地的时间显示在课件的钟面上,请小朋友们分别读写出来。

2、游戏:小小邮递员

动物王国里有许多的小动物,可它们的时间安排各有千秋,下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片,投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们,谁最最棒,出发吧。

四、总结:

这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

五、课外作业 :

小朋友们,回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸(时针、分针)、一个按扣作一个钟面模型。

要求:钟面美观、数字清晰,时针、分针可以活动,形状、颜色、自己设计。。

* “时分的认识”教学设计 相关文章:

* 乘法

* 二、长方体和正方体

* 乘法算式中的各部分名称

* 乘除法的一些简便算法

* 连加连减

* 角的初步认识

* 两步应用题

* 对称

* 查看更多>>

小学六年级数学教案

范文三:《时、分的认识》教学设计 投稿:沈殜殝

《时、分的认识》教学设计

昌乐小学 麦颖秀

(此课例在广东省生本教育研讨会交流观摩)

教学目的:

1、         在实际生活中认识时、分,初步体会时、分的实际意义,掌握时、分间的进率,能够准确读出表盘上的时刻。

2、         培养学生的时间观念

教学准备:时钟

教学过程:

教师的“导”

学生的活动

设计意图

一、激趣

  放两段音乐(急噪、抒情)但长短一样。

“感觉上这两段音乐那段长些?可以用什么来衡量呢?(时间)我们要首先学会看(钟表)

 “关于钟面,你知道些什么?”

二、请学生介绍钟面的知识,并做适当的板书

12大格

60小格       

 1时=60分……

三、揭示课题

“同学们对钟面都有一定的了解,今天我们先认识时和分这两个时间单位“——时、分的认识

四、区分钟面的三根针,理解   1时=60分

1)“钟面上的三根针分别是什么针?你是怎样区分的?”

2)“从同学们之前的发言中,同学们已经了解到  1时=60分,这是人类制定下来的计时方法,那么你们是怎样理解的呢?

3)让学生拨动分针走一圈,看时针的变化。感受1时=60分

五、学会看钟面的时刻

1)指导看钟面的时间

你能说出图中3个钟面的时间吗?看时间时先看什么针?再看什么针?

2)              组内看图说说图中小朋友的作息时间

3)              汇报,教师板书并介绍时间的两种写法

六、游戏

1、报时游戏

第1人拨针,第2人报时并记录

2、我说时间,你拨针

小组内1人说时间,其他几人拨针,比一比看谁拨得又准又快

3、让学生从游戏中找出较容易看错、拨错的时间,提醒大家注意

七、体会一分钟

  “刚才在游戏中,时间就1分钟1分钟过去了,到底一分钟有多长呢?1分=60秒

1)下面我们看秒针走一圈,感受1分钟

2)1分钟你能做什么?

3)估计1分钟

全班一起玩

小组内玩

八、学生总结

这节课你学到了什么?

感受音乐,并说出感受。

观察表盘,说一说对钟面的了解

让学生说出想法

小组讨论,并拨动钟面说出想法

汇报想法

用音乐来调控学生的学习情绪,把学生从课间活动中引入课堂。

把学生已有的知识作为本课的资源

让学生自主探讨

范文四:“认识几时几分”教学设计 投稿:黎虍虎

“认识几时几分”教学设计

一、创设情境,激发兴趣

以前,我们在时间王国里认识了许多朋友,还学会了看整时和半时。今天又有几位朋友来到了我们这里,如果同学们能够准确地认出它们,那么它们就带领同学们去参加时间王国里的运动会。下面我们来看看它们都是谁?(课件出示整时和半时的钟面引导学生认读)

二、主动参与,探究新知

师:走进时间王国,有很多朋友都来欢迎我们了。请你仔细观察,钟面上都有什么?(课件出示整时、半时、几时几分的钟面)

师:钟面上有12个大格,每个大格里还有5个小格,共60个小格;还有时针、分针、秒针。

师:今天我们主要学习有关时针和分针的知识,有关秒针的知识以后再来学习。

师:在这些朋友中有一位是新朋友,你能找出它吗?(几时几分)

师:这样既不是整时也不是半时的时间我们怎样来认呢?这就需要我们来学习时针针和分针是怎样计时的。(板书课题)

师:时针是用来表示“时”的。(出示课件)你知道时针走一大格是多少小时吗?(1时)

师:(出示时针走过1)这表示1时多,至于多多少就得看分针所在的位置。

师:分针是用来表示“分”的。你知道分针走1小格是多少分吗?走一个大格呢?(课件演示)

师:因为每一个大格里都有5个小格,那我们就5分5分地数下去,看看分针走一圈是多少分。(学生动手操作)

师:时针和分针都是通过走多少大格和多少小格来计时的,“时”和“分”都是时间单位。

师:下面让我们休息1分钟,听听歌曲——《时间像小马车》。(对学生进行珍惜时间的教育)

师:时间王国今天举行运动会,很多小动物都来参加了。你知道小狗是什么时

范文五:认识几时几分教学设计 投稿:唐晰晱

认识几时几分

主备教师: 课时编号: 备课时间:

教学内容:

教材第90-91内容,认识几时几分

教学目标

1.让学生在观察钟面的过程中学生认、读、写钟面上表示的时刻。

2.让学生认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力及积极的学习情感与态度,进一步体验数学与生活的 联系,养成按时作息的良好习惯。

教学重点:

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点:

认识接近整时的时刻。

教学用具:

教具钟面,课件,钟表模型。

教学进程:

一、结合实际,导入新课。

教师出示实物钟,结合上课时间,复习整时。

课件出示8时,让学生认一认。将8时改为8时多,再让学生认,提题:今天我们来认识几时几分。

二、观察探究,学习新知。

1.认识8时5分。

出示钟面图,让学生用自己的方式说出钟面上的时刻。教师说明:8时零5时可以写作8:05

2.认识3时55分。

出示钟面,让学生用自己的表过方式说出所表示的时刻。教师说明一般的读法。

3.小组讨论:钟面上认识几时几分,要先看什么针?再看什么

针?怎么看?

4.小结:观察钟面,认识几时几分,要先看时针,时针走到几,就是几时多,至于多几分,再看分针。

三、巩固练习,加深认识。

1.完成想想做做第1题.

(1)学生看钟面,说说钟面上的时间.

(2)将时刻写下来。

(3)小组互相检查,集体订正。

2.完成想想做做第2题。

3.完成想想做做第3题。

先说说自己的作息安排,再填写。

结合进行惜时、按时的教育。4.完成想想做做第4题。出示放大的本班上午的作息时间表,指名说一说上午的作息时间。谁来说一说,钟面上表示的上午的这些时刻你们正在做什么?

同桌互说,指名回答。

5.完成想想做做第5题。要求学生画上分针。

6.完成想想做做第6题。

(1)教师说时刻,学生拨针.

(2)指名学生作小老师说时刻,学生拨钟。

(3)同桌互相出题,拨钟面。

四、自我总结,延伸知识

今天我们都做了时间的小主人,你能把你的收获和心情讲给大家听吗?

作业设计:

比较大小

1小时○1分 60秒○1分

180分○3小时 2分○2小时

半小时○3刻 40分○1小时

范文六:认识几时几分教学设计 投稿:蒋津洦

认识几时几分

教学目标

1、进一步理解时、分的含义,学会读写几时几分。

2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动,让学生积极参与知识的形成过程,培养学生探究、合作学习和实践操作能力。

3、培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯。

教学重难点:认、读、写钟面上的几时几分。

教学过程:

课前游戏:5个5个的从0数到60

一、 组织教学(略)

二、 复习检查:

导言: 同学们,我们已经认识钟面,能说一说钟面上都有什么吗? (12个大格,每个大格里有5个小格,分针走一小格就表示时间过了1分钟。)

现在我们来复习一下整时和半时

1、 看钟面读写出时间(课件)

5:30 8:00 12:00 10:30

(师导言:会读写出了钟面上所表示的时间,那你们能根据我的要求拨出时间吗?好,请你们帮我拨出)

2、 出示卡片,先读时间再拨(将卡片贴到黑板一角)

2:00 6:30 9:30 11:00

请同学说说拨出钟面之前,脑海中先怎么想的?(分针指向„„时针

指向„„)

三、 学习新知:

师导言:当分针指向12时表示的是整时,指向6时表示的是半时,那分针指向1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢?今天我们就来学习———几时几分(板书)

(一)学习几时零五分

1、 师:现在你们认真观察(老师操作分针转动至数字1),时针走过几?分针呢?(1)这是表示什么时间呢?可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。

2、 学生汇报,并说说自己得出结论的方法

(1) 数一数,时针走过11,就是11时;分针指向1,表示走了5分

钟, 5分

(2) 从12到1分针走了一大格,5个小格,也就是走了5分钟。

3、师:同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。 学生试读一下钟面表示的时间

教师订正读法:11时零5分。

强调:当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。(反复读,)

3、 请同学试写出时间:11:05

(如果学生直接写作11:05,就问学生为什么要写“0”;如果学生写作11:5,就引导学生对这种写法要作补充,最后得出正确的写法) (指示黑板,结合钟面反复读)

小结:象这样时针刚过几,分针指向数字1,表示几时零五分,

4、 小练习(课件)

(1)读写出时间:

8:05 4:05 10:05

师:同学们做得特别好,会认会读也会写了,那么你们能不能拨出来?

(2) 拨出下面时间:

12:05 3:05 6:05

教师指导:读时间时,脑海里想到时针走过了几?分针指向几?(1)

(二)学习几时十分和几时十五分。(继续拨钟面?还是课件)

1、师:当分针指向数字2时,钟面所表示的时间是多少呢?

(课件9:10)

2、让学生观察,先说说时针位置,确定是几时(9)

3、学生汇报

4、师:看,在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识,所以啊,同学们要学好知识,因为我们在生活中随时就会用到的。

领说:钟面的时间:9时10分,并让学生到前面写出来。

5、小练习:看课件说出下面的钟面的时间

6、教师总结:当分针指向2时,表示几时十分,(过渡)那分针指到

3时,又表示多少分?你能不能用刚才的方法求出来呢?(钟面)

7、学生汇报,教师总结。

8、小练习:(1)看课件读写出时间。①1:15

②11:10分学生在食堂打饭

(2)拨出时间:8:10 10:15

(三)学习几时二十分,几时二十五分。(钟面)

师:当分针指向4(指向5时)时,表示多少分呢?(提示:你们可以想想5个5个数的接龙小游戏,也可以运用乘法的知识啊。)

1、学生汇报,老师总结

2、看课件说时间:9:20学生在做眼保健操(加思想教育) 4:25学生排队到自习室去学习。

3、 拨出时间:课件(学生生活实际)

教师总结:分针指到1(2、3、4、5)时表示多少分?

四、 综合练习

1、 连线(分发不同的图片),展台展示

2、 判断并改错(课件)

3、 机动)拨时间。综合

4、 根据下课时间增加看时间练习,

五、 全课总结

同学们我们这节课学了哪些知识?如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢?你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来?课后我们可以试一试,下节课我们再来汇报一下。

范文七:认识几时几分——教学设计 投稿:段茫茬

认识几时几分

教学内容:苏教版二年级下册第11页~12页的内容。

教材简析:本节课让学生在认识整时基础上探究认识钟面上几时几分的方法,并能用两种方法表示时间。而接近整时的时间认、读和表示方法,是本节课教学难点,也是本单元的教学难点之一。例3呈现出4个钟面,让学生学会正确认、读、写钟面上的时间,例4是接近整时的两个钟面,提出“钟面上大约是几时”;“两个钟面是几时几分”;“怎样用两种方法表示钟面上的时间”等问题,引导学生说出自己的想法,通过演示钟面动态走动过程,让学生能准确说出钟面上的时间是几时几分,让学生思考表示接近整时的时间需要注意的哪些问题。

设计思路:

生活离不开时间,学生要学会认识钟面上时间,知道是几时几分,而接近整时的教学,学生会感到很难,已有的教学经验告诉我,在接近整时教学中,“几时零5分”教学难点是学生在读、写 的时候会漏写“零”,几时55分教学难点是学生容易把时针看错,因为在钟面上时针基本指向整时,分针也比较靠近12,学生在看钟面上接近整时的时间时,经常会出现错误,会多说了一个小时,例如会把7时55分看成8时55分。为了化解本节课的教学难点,通过演示钟面走动,尝试让学生观看钟面动态走动过程,即钟面怎么从8时走到8时零5分,又怎样从3时走到3时55分的?通过看一看、读一读、画一画、拨一拨等探究形式,激发学生的学习兴趣,在有趣的练习中正确掌握认识钟面方法。

教学目标:

1. 在观察、操作的过程中,学会认、读、写钟面上表示的 时刻。

2. 在认识几时几分的过程中,进一步培养学生的观察能力和探索能力。

3. 调动学生积极的学习情感和态度,体验数学与生活的联系,使学生养成按时作息的良好习惯。

教学重点: 认、读、写钟面上表示的几时几分。

教学难点:认识接近整时的时刻。

教学准备:简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等

教学过程:

一、创设情境,引入新课

我们每天都要用到时间,下面我们就来看看几个钟面上的时间吧!

请看大屏幕,这钟面是什么时间?(8时)对,分针指着12,时针指着几,就是几时,时针指着8就是8时。我每天早上上班的时间是8时,超过8时就算迟到。

【设计意图:通过谈话形式,复习旧知导入新课,复习认识整时的时间方法,让学生感受到学习时间的重要性,激发学生的学习兴趣。】

二、观察探索,学习新知

1.认识8时零5分

出示钟面,你知道这个钟面的时间吗?

(1)观察一下,钟面从8时走到现在这个钟面,时针和分针发生了哪些变化?

(2)这个时候不是正好8时,那应该是什么时间?我们可以怎么说?

(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时多几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了5分,因为没有满10分,中间要用0表示。(“8时”的后面出示“零5分”)

(4)表示方法:所以钟面上的时间是(8时零5分)

还可以怎么写?(8:05)

在小圆占的前面写8,表示8时,在小圆占的后面先写0,再写5,就表示8时零5分。

把这两种表示方法读一读,写一写,强调这里的“零”既要读出来,也要写出来。

追问:写8时零5分要注意些什么?

【设计意图:学生观看钟面从8时整走到8时零5分,直观形象的演示让学生感受到时针离开8向前走了一点点,分针离开12,从12走到1,这时候不是正好8时了,而是8时过5分钟,学生就会轻松地正确说出钟面上的时间,正确掌握钟面的读、写方法。】

2.教学3时55分

(1)(出示3:55的钟面)

这个钟面上的时间是多少呢?这个时针到底指向3时多,还是指

向4时多?分针从12走呀走,走到了11,走了多少个小格?是多少分?

(2)慢境头演示:钟面从3时怎么走到现在这个钟面的?钟面从3时先走到3时零5分和3时20分、再3时45分、最后走到3时55分。

(3)思考:这时钟面上的时针接近4时了,就快要到4时了,但还没有到4时,那是几时多?什么时候时针就指向4时呢?

指出:时针慢慢地靠近4,但还没有到4,就是3时多,当钟面是4时的时候,时针才指向4,而现在这时候钟面还差5分钟就到4时了。

(4)现在的钟面是几时几分?可以怎么说呢?3时55分,分针从12走到11是55分,你是怎么看出55的呢?

(5)表示方法:钟面上的时间是(3时零55分)

还可以怎么写?(3:55)

在小圆占的左面写3,表示3时,在小圆占的右面写55,就表示3时零55分。

【设计意图:几时差几分的教学,是教学中的难点,学生最易读错,往往时间多读1小时,为解决这个问题,通过钟面的动态演示,让学生观看钟面怎么从3时整走到3时55分的,学生感受到钟面走动中,时针离开3,慢慢地靠近4,我们就说它快到4时了,但还没有到4时,那什么时候时针指向4呢?而现在的钟面快到4时了,还差5分钟就到4时了,那就是3时55分。形象直观的教学,让学生边看边思考一些问题,有效化解了知识的难点,破解学生心中的疑惑,帮助学生理解正确认读钟面时间的方法,从而调动了学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。】

小结:在认识几时几分时,要先看时针,再看分针,时针走过几,就是几时多,分针从12走到几,走了多少个小格就是多少分,合起来就是几时几分。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。

学生独立完成后,交流认、读钟面上的时间方法。

提问:第三个钟面表示的时间是10时55分吗?为什么? 第四个钟面是6时5分吗?为什么?

小结:我们知道,要看钟面上是几时几分,要先看时针,再看分钟,在接近整时的时间里,要看清时针是几时多,分针走动不满10分的要写0占位。

2.完成“想想做做”第2题。

让学生读出钟面上的时间,再在下面的时间里找一找,连一连。 学生独立完成后,教师公布答案。

师:你都想对了吗?你是怎么认读4时55分和12时05分这两个钟面时间的?

3.完成15页练习二第5题。给下面的钟面画上分针。

师:这里有一些钟面,上面都只有时针,没有分针,你能根据下面的时刻画出分针吗?我们试一试吧!

学生独立完成后,请学生说出分针各指向几?就是分针从12走到几?

4.完成“想想做做”第3题。

师;现在我们来玩“拨钟”游戏,在钟面上拨出几时几分。请看我们要拨出第一个时间是3:20,因为是3时多,现在我们把钟面拨到3时,那3:20怎么拨?就是时针要走过3时,分针从12走到几呢?对,分针从12走到4,这就表示3时20分,下面的时间你会拨吗?拨好后和屏幕上的钟面对比一下,看看自己是不是拨得又快又准。

【设计意图:设计形式多样的练习,让学生通过读一读、写一写、连一连、画一画、拨一拨等方式,不同层次的练习,有效激发学生的学习欲望,提高学生的学习热情,让学生在练习中巩固对钟面的认识,强化对新知的理解,从而学会正确认识钟面上的时间。】

四、全课总结:

游戏时间到此结束,现在请小朋友们回顾一下这节课学习了什么内容?学习后你有什么收获?

课外延伸:完成书上16面第6题,说一说你每天的作息时间,再填表。

填写的表格,给家长看看,作息时间是否合理。

【设计意图:回顾这节课所学内容,对认识钟面时间知识的理解、加深。时

间在日常生活中的运用,教育学生合理利用好时间。】

板书设计:

认识几时几分

8时零5分 3时55分 8:05

方法:先看时针,再看分针。

3:55

范文八:《认识时\分》教学设计 投稿:高嘂嘃

一、教材依据

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第88~89页。

  二、设计思路

  这节课内容是在学生认识整时的基础上,进一步认识时、分的有关知识,并为学习认识几时几分以及认识秒作好铺垫。本节课设计围绕学生兴趣展开一系列活动:介绍新朋友――“小闹钟”、龟兔第二次赛跑、拍球、跳绳、测脉搏、口算比赛等,使学生在全面、深刻了解钟面的基础上,认识时间单位时、分,得出1时=60分,建立时分的时间观念。活动安排紧紧围绕学习内容,迎合低年级学生好奇、好动、具有竞争性、挑战性的心理特点,动静结合、层层推近,让学生成为课堂的主体,学习的主人,培养了学生学习的主观能动性。

  三、教学过程

  1.创设情境,导入新课

  (1)讲述。今天,老师发现教室里多了一些新“朋友”――小闹钟。向你的同桌展示一下你的新朋友,看一看,它长得什么样,听一听,它在说些什么?

  (2)同桌展示交流,指名汇报。

  (3)讲述。小闹钟在滴答、滴答地说什么呢?它时时提醒小朋友,珍惜分分秒秒,好好学习,掌握本领,莫等闲,白了少年头。

  同时,教师板书:时时 分分 秒秒

  导入:这里的时、分、秒就是时间单位,今天,我们一起学习一个新本领――认识时间单位时和分。

  设计意图:低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识,全凭好奇和新鲜感,他们的欲望往往是从兴趣中产生的。兴趣是最好的老师,好奇是孩子的天性,好动是孩子的本能。我们应尊重孩子的需要,适时、恰当地去运用它、引导它,方可达到意想不到的效果。在这里,紧紧围绕学生学习兴趣,抓住学生最感兴趣的闹钟为切入点,接着由拟人化的小闹钟,巧妙地引出时间单位――时、分、秒,揭示本节课学习内容,小闹钟的短短几句话更胜过教师的说教,拉开本节课的序幕。

  2.动手操作,探索新知

  首先,认识钟面。

  (1)小组交流。刚才,我们已经简单的认识了我们的好朋友――小闹钟。下面,我们进一步的来观察它,看看钟面上有些什么?请你一边用手指着一边告诉小组里其他的小朋友。

  (2)学生反馈,教师适时提问,引导学生进行有条理的观察、思考。

  如“有哪些数字、怎样排列?”“有多少个大格,多少个小格,你是怎样知道的?”“时针长得什么样?分针长得什么样”……

  同时,结合学生的汇报进行板书:

  (3)讲述。时针走起路来慢又慢,就像乌龟爬呀爬。分针是只快乐的小白兔,高高兴兴往前走。秒针像只小跳蚤,还没等你数清它在哪一格,它已经跳下好几格,所以看时间一般不看秒针。

  其次,认识时、分。

  (1)猜测:分针和钟面上的大格、小格什么关系?

  (2)课件演示:分针走一小格是一分钟。

  (3)学生动手拨一拨:分针走两小格、一大格、两大格、一圈各是多少分?

  (4)提问:分针从12走到4、从12走到6各需要多长时间,你是怎样知道的?

  (5)过渡:分针是只不知疲倦的小白兔,它不停的工作着,时针有没有偷懒,它有是怎样工作的,请你猜猜看?

  (6)课件演示:时针走一大格是一小时。

  (7)提问:时针走两大格、一圈各是多少?

  时针从12走到4需要多长时间,你是怎样知道的?

  第三,时、分的进率。

  (1)讲述:一分钟究竟有多长,让我们听一分钟的音乐故事《龟兔赛跑》。音乐故事起

  (2)学生猜测,课件演示验证:龟兔赛跑

  (3)学生操作,得出:1时=60分

  设计意图:学生对钟面的熟悉程度直接关系到认识时间的准确性,通过大小不同的字体、字号、不一样的颜色、不同的形状,刺激学生的多种感官,突出重点,突破难点。“龟兔赛跑”更是学生熟悉的童话故事,极大的激发学生学习的兴趣。龟、兔、跳蚤的形象比喻,更让学生联系到时针、分针、秒针的运转,以乌龟、小兔的口气代替老师的告诉,龟兔的第二次赛跑得出:1时=60分,帮助学生克服认知上的障碍。

  3.亲身体验,感受新知

  (1)闭眼,用心感受一分钟。

  (2)一分钟活动:跳绳、拍球、测脉搏

  (3)一分钟口算。

  (4)课后了解:一分钟,我们的爸爸妈妈能做哪些事情?

  设计意图:时间概念对于低年级学生来说比较抽象,摸不着、看不见,5个一分钟,充分让学生获得直接体验,从听到跳、拍再到写、说,学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习,层层推进,动静结合,使学生在体验中感悟数学知识,建立一分的时间观念。

  4.总结评价,构建新知

  通过这节课的学习你有什么收获?评价自己及他人的学习情况。

  四、教学反思

  本节课设计突出以下几个方面:

  1.从学生的关注点出发,引入新课

  儿童对任何事物都充满了好奇,对小闹钟也是如此。为了避免学生在课堂上过分关注小闹钟,将闹钟当成玩具。课始,首先从学生最感兴趣的小闹钟出发,让学生初次观察交流,展示、介绍自己的闹钟,一吐为快,满足孩子的好奇心和展示的欲望,并由此引出时间单位时、分、秒。

  2.巧妙设计板书,刺激学生多种感官

  现代社会电子产品广泛运用,机械钟表在现实生活中已经很少见到,学生对钟面的熟悉程度将直接影响认识时间的准确性,在学生两次观察钟面的基础上,结合学生汇报进行板书,板书中用较大的字号突出“大格”之大,较小的字号突出“小格”之小;运用红色隶书突出“时针”的“时”,红色给人以厚重之感、隶书更显得粗短,代表“时针粗而短”;用蓝色瘦长字体突出“分针”的“分”,蓝色给人以明快轻松之感、瘦长的字体更代表“分针细又长”,不同的字体直接作用于学生的眼睛,形成鲜明对比,直观形象。色彩鲜艳的大钟面,让人赏心悦目,同时,在钟面周围标出每大格也就是每个数字所表示多少分,简洁明了,便于学生今后准确地读出分针所表示的时刻。

  3.形象贴切的比喻,将数学知识趣味化

  童话世界对孩子充满无穷魅力,龟、兔、跳蚤的形象比喻,让学生联系到时针、分针、秒针的运转,“龟兔赛跑”是学生熟悉的童话故事,设计“第二次龟兔赛跑”极大的激发学生学习的兴趣,使学生通过猜测、验证,得出时、分的进率,帮助学生克服认知上的障碍。

  4.注重体验,在体验中构建新知

  调动学生的多种感官参与,如拨动时针分针、听音乐感受一分钟的长短、测脉搏、跳绳等,使课堂动静结合,学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习,让学生成为课堂的主体,学习的主人,这样的学习,学生兴趣高涨,学得轻松愉快,提高了教学效率,培养了学生学习的主观能动性。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

范文九:“认识几时几分”教学设计 投稿:廖嫙嫚

一、创设情境,激发兴趣

中国论文网 http://www.xzbu.com/4/view-17156.htm

  以前,我们在时间王国里认识了许多朋友,还学会了看整时和半时。今天又有几位朋友来到了我们这里,如果同学们能够准确地认出它们,那么它们就带领同学们去参加时间王国里的运动会。下面我们来看看它们都是谁?(课件出示整时和半时的钟面引导学生认读)

  二、主动参与,探究新知

  师:走进时间王国,有很多朋友都来欢迎我们了。请你仔细观察,钟面上都有什么?(课件出示整时、半时、几时几分的钟面)

  师:钟面上有12个大格,每个大格里还有5个小格,共60个小格;还有时针、分针、秒针。

  师:今天我们主要学习有关时针和分针的知识,有关秒针的知识以后再来学习。

  师:在这些朋友中有一位是新朋友,你能找出它吗?(几时几分)

  师:这样既不是整时也不是半时的时间我们怎样来认呢?这就需要我们来学习时针针和分针是怎样计时的。(板书课题)

  师:时针是用来表示“时”的。(出示课件)你知道时针走一大格是多少小时吗?(1时)

  师:(出示时针走过1)这表示1时多,至于多多少就得看分针所在的位置。

  师:分针是用来表示“分”的。你知道分针走1小格是多少分吗?走一个大格呢?(课件演示)

  师:因为每一个大格里都有5个小格,那我们就5分5分地数下去,看看分针走一圈是多少分。(学生动手操作)

  师:时针和分针都是通过走多少大格和多少小格来计时的,“时”和“分”都是时间单位。

  师:下面让我们休息1分钟,听听歌曲――《时间像小马车》。(对学生进行珍惜时间的教育)

  师:时间王国今天举行运动会,很多小动物都来参加了。你知道小狗是什么时间到的吗?((课件出示6时25分,引导学生认读并用两种方法表示出钟面上的时刻)

  师:你知道运动会是什么时间召开的吗?(出示8时5分,认读后用两种方法把它记录下来)

  师:分钟数不到10,要在分钟数的前面加0,但不必读出来。(引导学生小组交流认时间的方法)

  师:要确定是几时几分,先要看时针走过几,时针走过几就是几时多;再看分针指向几,分针指向几就是多多少。

  师:下面我们进行一个小游戏。(教师拨时间,学生认时间)

  师:比赛已经开始了,正在进行的是龟兔赛跑,这是他们的第二次比赛,谁输谁赢请同学们当裁判。(课件播放)

  师:它们同时跑同时停,跑的时间相同,跑的距离不同。如果小兔代表分针,跑一圈是多少分?如果乌龟代表时针,跑一大格是多少时?

  师:1时和60分是什么关系?(1时=60分)

  三、综合实践,学以致用

  1.再过5分钟接力比赛获胜的小动物就要去领奖品了(出示9时40分),你知道是什么时间吗?

  2.两只小动物因为比赛结束的时间而争吵起来,同学们来帮他们评评理。(出示钟面)

  3.时间过得真快,我们该离开时间王国了。赶快拿出你的车票看看该乘坐哪辆车?(课件出示:红车时间是10时40分、绿车时间是11时25分、白车时间是12时15分)

  四、拓展延伸,全课小结

  这节课我们认识了时间单位时和分,知道了1时等于60分,还学会了看时间。其实,我们就生活在时间里,学习、工作和生活都离不开时间。最后,老师希望同学们在今后的学习生活中要认真珍惜时间、严格遵守时间、合理安排时间。�

范文十:《时分的认识》教学设计 投稿:赖猶猷

让学生充分感受到我们的生活中,到处充满着数学,从而产生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念,把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,使学生感到学习数学并不是很难,从而激发他们

学习数学的兴趣,为学好数学打下良好的基础。

对于本节课比较成功的地方,我觉得有三个方面:一、正确的解读和把握了教材。北师大教材的编排设计在本节课上,没有归纳出时分的认识方法和书写方法,而是直接呈现出作业的形式,对于学生的认知没有能很好的理清楚,所以我在设计上修改成这样的环节:情景引入,激发兴趣;自主学习,认识钟面;合作探究,归纳认读方法,书写方法;综合练习,巩固方法。认识和书写时刻,是重点和难点,花时

间重点突破。

二、合作学习,人人参与。在本节课中,我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作,且争先抢后地上台展现自己,既锻炼了学生的动手、动口能力,又培养了他

们勇于创新的精神,并从中体会到探索的价值。

三、活动课的预设和学具操作的前瞻性。活动课一直是教师不好控制和组织的,究其原因是学生容易散,兴奋点偏离。他们对于学具的好奇超过了学习的兴趣,探究学具的兴趣超越了教师的预期,教师本想利用学具促进学习,但是有时会适得其反。课前我设想了几种学具:实物钟,学具钟面。实物钟面千奇百怪,容易让学生偏离对钟面的认识,所以放弃了;而学具钟面之前没有看过,所以让学生地充分玩了学具,看够了,在复习拨整时、半时、快几时了,几时过了。在正式学习时分时,学生的情绪就很好控制了,注意力就很

容易回来,课堂氛围就一直是积极的,乐学的。

当然本节课也有几点需要改进的。尤其是和听课老师交流后,发现了自己的思想的局限性。一、对于学生的问题意识培养不够,看到钟面时,引入教学时,没有有意识的提出让学生思考有什么问题,学生肯定会有问题,只是教师没有这种设想,学生自然不会提出来。在以后的教学中就要有意识的培养学生的问题意识,鼓励他们提问,教会他们提问,然后才会想办法解决问题,再探究解决问题的多种策略。

二、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点,

更多的照顾学习吃力的学生。

三、学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走,这个不能是孤立的。学生在拨接近几时整的时间时,容易出错。(把时针和分钟相分离了,各拨各的。)弥补的办法是第二

节课开始带实物钟,再认识。

教学是一门缺陷的艺术,始终是在教中学,教中反思。只有认真的反思,细心地揣摩得失,才能悟到教学的真谛。

《时、分的认识》教学设计

曲静

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一

【教材简析】

本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前,学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。这部分知识学习之后,将为今后学习年、月、日打下基础,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材选用新千年第一缕阳光照到全国各地的时刻作为素材,引出一系列有关时间的问题,从而完成对时分的认识。但是因为新千年时现在的学生才2岁,对新千年根本没有印象,体会也不深刻,所以引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境,由于事情刚刚发生,而且受到全世界人民的关注, 所以学生特别感兴趣,能一下子吸引住学生的注意力,从而引入对时、分的认识和学习。

【教学目标】

1、结合具体情境,认识时间单位时、分,掌握他们之间的关系。知道1时=60分,让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,并进行简单的时间计算。

3、结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

第一课时

【教学过程】

一、创设情境,复习旧知,引入新课。

1、创设情境,复习旧知。

谈话:小朋友们,最近中国的航天界发生了一件备受瞩目的大事,知道是什么事吗?

谈话:10月12日,神舟6号载人飞船胜利发射升空,这一伟大创举使中国成为世界上第三个掌握载人航天技术的国家,消息一传开,举国欢腾,普天同庆。让我们一起再来重温一下那激动人心的场面。里面有两个时刻非常关键,请小朋友们注意听。

(观看神舟六号点火、发射升空的录象,听准两个关键时刻:指挥员宣布点火时间为9时;指挥员宣布发射成功的时刻是9时39分)

提问:你听到了哪两个关键时刻?(板书:9时,9时39分)

谈话:你能在钟面上拨出9时吗?边拨边想时针和分针分别指向哪里? 全班展示交流。教师小结:分针指向12,时针指向几就是几时。

提问:我们以前还学过几时半,你能在钟面上任意拨出一个几时半吗? 学生展示交流。

提问:你是怎么拨的?

教师小结:要拨几时半,可以要先拨出整时,然后让分针走半圈,从12走到6,这就是几时半。

2、产生冲突,引入新课。

谈话:再看指挥员宣布神舟六号发射成功的时刻9时39分,还是不是我们以前学过的整时或几时半?你能不能试着拨出9时39分这个时刻?

学生展示。(大部分学生不能准确拨出这个时刻或者能拨出这个时刻,但说不出为什么要这样拨。)

谈话:这节课就让我们具体地来认识几时几分(板书课题),相信通过这节课的学习,我们一定能准确地拨出这个时刻。

【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素,动机一旦产生,就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机,设境激情,以情导学。创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境,学生特别感兴趣,一下子吸引住学生的注意力,激发了学生学习的动力。同时从情境中提取知识,复习旧知,引入新课。

二、动手操作,探究新知。

1、观察、认识钟面。

谈话:要知道时间,就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面,你都发现了什么?然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。

全班交流。

(引导学生说出钟面上有12个大格,每一大格里有5个小格,钟面上一共有60个小格。)

【设计意图】教师要充分相信学生,学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时,完全放手让学生自己借助手中学具表,对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来,达到了既传授知识、又培养能力的目的。

2、认识时、分的关系,知道1时=60分。

谈话:分针走一小格是多长时间?走3个小格呢?5小格呢?

游戏:看谁反应快!看看分针走了几分钟。(出示课件,分针走5分,7分,15分,30分,33分,45分,55分,60分)

提问:分针从12回到12,走一圈是多少分钟?(板书60分)

谈话:刚才我们看了分针走一圈走了60分,那分针走的时候时针走不走?时针怎么走呢?请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时,然后让分针走一圈,看一看时针怎么走的?从几走到几?

学生汇报交流:分针走一圈,时针从几走到几。

小结:只要分针走一圈,时针不管从几走到几,都是走了一个大格。 提问:时针走一大格是多长时间?(板书1小时)

小结:分针走一圈是60分,同时时针走一大格是1小时,所以1小时=60分(让学生多读两遍)

让我们一起再来看看大屏幕的演示。(课件演示:开始时刻是12时,然后时针和分针同时出发,分针走一圈,时针走一大格到1,是1时。)

【设计意图】放手让学生利用学具自己独立地探索知识,在操作中仔细观察时针和分针的运行情况,进而得出了1时=60分的关系,这样学生自己探索学会知识,牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。

3、体验一分钟的长短

(1)看一分钟的动画片

谈话:刚才我们观察了钟面,认识了时和分的关系,现在我们来放松一下,看一分钟的动画片,你来感觉一下一分钟有多长?(播放“蓝猫淘气三千问”的动画片)

提问:你感觉一分钟怎么样?

学生可能回答:一分钟很短;一分钟很快

谈话:其实一分钟也能做很多事情,现在老师再给你一分钟的时间,你可以做口算,写字或者背古诗,我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报交流:一分钟做口算的做了几道?写字写了几个?古诗背了几首? 谈话:老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料,一起读一读。(课件展示资料:生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。)

小结:一分钟能做这么多的事情,我们一定要珍惜生活中的每一分钟,做个珍惜时间的人。

【设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短,设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动,引导学生体验一分钟的长短,同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生,使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情,让学生深入体会时间的重要性。

4、认识几时几分。

(1)正确拨出9时39分这个时刻。

谈话:刚才我们具体地认识了几分,体验了一分钟的长短,现在你能准确地拨出指挥员宣布发射成功的时刻9时39分了吧。试一试。

学生拨完展示,并说说自己是怎么拨的。

小结:拨9时39分,要先拨出9时,然后让分针走39个小格,这就是9时39分。

提问:再来看看这个时刻,谁能说说9时39分时,时针和分针分别指向哪里?

学生可能回答:时针过了9,还不到10,所以是9时多;分针走到7是35

分,再走4个小格就是39分。

小结:我们在认时刻的时候,要先看时针,时针过了几就是几时多,多多少呢要看分针,分针走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。

谈话:9时39分除了这种文字表示法外,我们还可以这样表示9:39,用两个小圆点把时和分隔开,这个时刻也读作9时39分。

提问:你在哪里见过这种表示时刻的方法?

(2)试一试:读出神舟六号飞越新疆上空的时刻。

谈话:你能用刚才学的方法读出神舟六号飞越新疆上空的时刻吗?(课件出示:10时45分)

提问:你是怎么看出来的?

【设计意图】学习认几时几分是这节课的难点,学生不容易掌握,为突破这一难点,我安排两个层次进行教学,分散难点,减缓难度。首先重点解决看几时多这一层,再解决多了多少分这一层,最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学,不但课堂气氛活跃,而且教师教得轻松,学生学得愉快,体现了课堂教学的目标性、结构性和科学性。

三、巩固、运用新知。

1、认时刻

谈话:请你正确读出神舟六号飞越青岛和珠穆朗玛峰上空的时刻,并记下来。(课件出示:飞越青岛上空是9时38分,飞越珠穆朗玛峰上空是12时15分)

集体订正

谈话:12:15也叫做12点一刻,为什么把一刻定为15分呢?一起来看一段小资料的介绍。(课件演示古代铜壶滴漏的动画,让学生了解一刻为什么定为15分)

2、拨一拨

谈话:请在钟面上拨出13、14日神舟六号飞越北京上空的不同时刻。(课件出示两个时刻8时零2分和3时18分)

学生展示并说说自己是怎么拨的。

3、连一连

谈话:这是丁丁在校一天的时间表,你能把时间与相应的事情连起来吗?(课件出示:起床:6:30;上课:8:00;吃午饭:12:00;放学:下午4:50) 布置作业:制定自己的作息时间表,养成良好的作息习惯。

【设计意图】通过巩固运用,调动学生的多种感官功能,使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识,把知识转化为能力,力求使学生能够举一反三,达到融会贯通。

四、课堂总结

谈话:这节课你有什么收获?

谈话:将来中国还要在太空建空间站,希望你们珍惜每一分钟,努力学习,将来为祖国做贡献。

谈话:一节课很快就过去了。你知道一节课是多长时间吗?课间休息呢?再加多长时间就是1小时了?

【设计意图】让学生自主反思所学知识,有利于学生自主建构知识。

【课后反思】

1.准确把握教材要求,对教学素材进行了改编。原来教材创设的情境是“新

千年第一缕阳光”,素材离学生实际生活较远,引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船胜利发射的情境,能一下子吸引住学生的注意力,激发学生学习的动力。

2 .联系学生生活经验,让学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际,设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短,感受到时间与生活的密切联系。

3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课,我设计开展大量动手实践活动,让学生在做中学。充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨,认一认,想一想中主动探究新知。

4.适时进行科普教育,渗透德育思想。神舟六号载人飞船胜利发射及成功返回,这是中国航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小资料,采用直观形象的手段适时向学生介绍,培养学生热爱科学的情感及珍惜时间的教育。

字典词典柜中刺史翻译柜中刺史翻译【范文精选】柜中刺史翻译【专家解析】岗位价值怎么写岗位价值怎么写【范文精选】岗位价值怎么写【专家解析】个人征信授权书个人征信授权书【范文精选】个人征信授权书【专家解析】