时分的认识教学设计_范文大全

时分的认识教学设计

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【优秀范文】时分的认识教学设计

范文一:《时、分的认识》教学设计 投稿:谢淚淛

《时、分的认识》教学设计

苏北路小学 董瑞婷

教学内容

人教版一年级下册《认识时间》。

教学目标

1.通过观察,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的;理解1时=60分。

2.会看钟表,能正确读钟面时刻,并能写出来。

3.使学生初步建立1时、1分的长短观念,养成爱惜时间的良好习惯。

4.结合具体事例,感受时间与生活的密切关系,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点

重点:认识时间单位时、分,知道1时=60分。

难点:时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。

教具准备

钟表实物、多媒体演示课件

教学过程

一、谈话导入

师:今天有一位老朋友来到了我们的教室,一起来听听他是谁?

多媒体播放“嘀哒嘀哒„„”这是什么发出的声音?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)同学们想知道老师的起床时间吗?老师每天都是6时起床,你能说一说钟面上怎样表示6时吗?

生:时针指向6,分针指向12

师:表达的真清楚,是这样吗?接着观察,老师在这个时间去上班,你知道是几时吗?

生:7时半

师:能说说理由吗?

生:时针过了7就是7时,分针指向6就是半时,就是7时半。

师:你是怎样区分重面上的两根针的?上学期,咱们就认识了整时和几时半。这节课我们就继续研究有关时间的知识。板书:认识时间

二、直观演示,探索新知

(一)认识钟面。

有一位朋友想和大家一起学习,想知道是谁吗?掌声请出来。你们认识他吗?对了是喜洋洋。他也带来了钟表,看看和你们见到的一样吗?钟面上还应该有些什么?请同学们拿出钟表观察中面,把你的发现说给同桌听。

1、认识大格

现在让我们开始补钟面吧,先补什么?

学生汇报: 12个数字,这12个数字均匀的分布在钟面的一周,把钟面分成一格一格的。从12-1是一大格,从1到几也是一大格。钟面上共有几大格?

2、认识小格

钟面上还有什么?(小格)

师:每个大格被分成了几个小格?任选一个大格数一数。(出示每个大格有5小格)

从数字12到1里面有5个小格,从数字12到2里面共有几个小格呢?你是怎样想的?从数字12到3呢?

你知道每个数对应的小格数吗?同桌的小朋友先互相说一说,再拿出练习纸填一填。

填好后,核对答案。钟面上一共有多少个小格?(60个)

(二)学习时针和分针各怎样计时。

1、学习时针怎样计时。

这些大格小格的作用可大了,时针和分针就是通过走大格、小格来计时的。你们知道这两根针是按什么方向转动的吗?用手比画一下。(按顺时针方向转动)

请仔细观察钟表,时针走几大格是1时呢?学生观察、交流得出:时针走一大格

是1时。(板书)

演示:时针从12走到2,走了几个大格?是几时?想像一下时针走到8是多长时间?

小结:钟面上时针走几大格就是几时。

2、学习分针怎样计时。

(1)认识1分。

我们观察了时针,再来观察分针。分针是用来表示“分”的,你知道分针走多少是1分吗?(分针走一小格是1分。)

(2)体验一分钟的长短

我们认识了一分,一分有多长呢?现在我们来放松一下,看一分钟的动画片。(播放)

提问:你感觉一分钟怎么样?

生:一分钟很短;一分钟很快

师:老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料,一起读一读。

小结:一分钟能做这么多的事情,我们一定要珍惜生活中的每一分钟,做个珍惜时间的人。

(3)认识几分。

提问:分针这样表示几分?(2分)你怎么知道的?

老师想表示5分,分针从数字12走到几呢?分针从12走到1。为什么?(12到1有5个小格,分针走1小格是1分钟,走5小格就是5分。)

分针从数字12起走到2是几分?为什么?

想象一下分针从数字12-3是多少分?你是怎么知道的?

你能让钟面上的分针走20分吗?分针走一圈又是多少分?(板书:分针走一圈是60分)

小结:分针走1小格是1分,走几小格就是几分。

3、学习1时=60分

师:时针和分针是两个好朋友,时针走分针也走,现在请你仔细观察屏幕上的时针和分针各走了多长时间好吗?

师:时针有什么变化?

汇报时针走一大格是1时

师:分针有什么变化?

汇报分针转了一圈是60分。

师:时针和分针同时走同时停,1时和60分有什么关系?

生:1时=60分(板书)

体验1时,一小时有多长呢?闭上眼睛想一想一节课40分,课间休息10分,再加多少分是1时?

(三).认时刻

喜洋洋的钟面补好了,我们看看钟面上的时刻是几时几分呢?(6时25分)你是怎样知道的?

生:时针过了6就是6时,分针指着5就是25分,就是6时25分。

师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

师总结:从同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,就是先看时针,时针过了几就是几时多,再看分针,分针从12起走了走了几个小格就是几分,合起来是几时几分。对吗?

师:小朋友们会读这个时间了,该怎样写呢?时间的写法有几种?(教师讲解说明两种不同的记时法。)

提问:你在哪里见过电子表这种表示时刻的方法?

哦,电视上,汽车上、手机上„„

小朋友们真是生活中的细心人。

三、当堂检测

1、我拨你读

你们学会认读时刻的方法了吗?你们敢挑战自己吗?

老师任意拨出时刻你们来读。7时多、9时多

重点介绍9时零几分的记录方法。

2、我说时间你来拨

3、判断对错(用手势表示对的ok,错的×)

喜洋洋学习了认读时刻也想读,你们来判断。

四、课堂小结

回想这节课学习的内容,你有什么收获?

学习了这节课,你打算怎样珍惜时间呢?回家和你的爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。做个时间的小主人。

五、板书设计

认识时间

时针走一大格是 分针走一圈是

1时 = 60分

6时25分 9时5分

6:25 9:05

范文二:“时分的认识”教学设计 投稿:于躺躻

(重庆市奉节县辽宁小学吴明霞)

教学内容:

九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题,练习十七的第1—4题。

教学目的:

1、认识钟面及时间单位“时”、“分”,初步体会“时”、“分”的实际意义,理解1时=60分。

2、结合具体的生活情景,学会认读钟面上的时刻。

3、培养学生的观察、分析、比较能力,培养学生的时间观念。

教学重、难点:

读写几时几分的时刻。

教具准备:课件一套,学生每人准备1个钟面模型。

教学过程 :

一、创设情境导入  新课课件出示《大风车》节目画面。

师:小朋友们,请看大屏幕,这是你们最喜欢看的什么节目来了?有谁知道这节目是在下午什么时候播放?随着学生的回答点击出现时刻下午6:10,晚上7:00中央电视台播放什么节目?有谁愿告诉老师你什么时候起床,什么时候睡觉?(电脑分别显示时刻)看来,时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间),帮助我们利用好时间,今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题:时、分的认识,生齐读课题。

师:读了课题,你们想知道什么?(让学生充分发言)

二、探究新知

1、认识钟面(电脑出示一个钟面)

(1)学生看书自学,观察钟面上有些什么?(自主探索、小组讨论)

(2)汇报交流,课件演示并填空。

①钟面上有         针、        针、        针。

②钟面上有              个数字,按从1—12顺时针方向排列(点击顺时针方向)。有             个大格、          个小格,并演示时针分针的走动方向。

③分针走1小格是         分,走1大格是         分,走1圈是          分。         ④时针走1大格是            分,时针走1大格,分针正好走               圈。

2、认识时、分

(1)认识“分”

①观察分针

师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。

师:你用1分钟做些什么?让孩子们说出自己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情,老师让你们搜集资料的,谁愿意把你搜集到的知识告诉大家?学生充分发言后,然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上:银行点钞机每分钟点1500张人民币,汽车厂每分钟生产一辆汽车,中央电视台播音员每分钟播180个字。

师:1分钟很短,充分用好它却能做很多事情,所以我们要珍惜每一分钟。

(2) 认识“时”,知道时、分的关系

师:时针是用来表示“时”的,时针走一大格的时间是1时。

① 分针走1圈是60分,观察时针有什么变化?课件演示。

师:时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1时,板书   1时。

②  1时和60分有什么关系?随着孩子们的回答板书1时=60分。

③ 1时有多长

一节课            分,课间休息           分,再加            分就是1小时。

(3)完成练习十九第3题,比较各种动物每天睡眠时间的长短。(设计成动画形式,在屏幕上完成)

3、时刻的读写

(1)读写整时的

① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。(电脑出示)

② 随着学生的回答,用读法、写法将时刻点击出来。

③ 引导学生观察比较,得出整时的相同点和不同点,从而得出认识整时方法。(分针指着12、时针指着几就是几时)

④ 练习:学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。

(2)读写几时几分的(课件演示)

① 从1:00—1:15,现在是1时还是1时多,为什么?(因为分针不在12上,)时针有什么变化?(先看时针走过数几就是几时多。)

② 到底多多少分呢?(再看分针从12起走了多少格,算出多少分)

③ 老师拨出9时多,小组讨论:拨的是不是9时多?多多少?该怎么看?全班交流。

④ 说出下列钟面所表示的时刻,(屏幕显示)主要练习几点差几分的和几点多几分的。

⑤ 师生共同归纳认识几时几分的方法。

⑥ 操作:老师报时,学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的

三、巩固练习

1、在春暖花开的季节,老师带孩子们出去旅游,到达目的地的时间显示在课件的钟面上,请小朋友们分别读写出来。

2、游戏:小小邮递员

动物王国里有许多的小动物,可它们的时间安排各有千秋,下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片,投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们,谁最最棒,出发吧。

四、总结:

这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

五、课外作业 :

小朋友们,回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸(时针、分针)、一个按扣作一个钟面模型。

要求:钟面美观、数字清晰,时针、分针可以活动,形状、颜色、自己设计。。

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小学六年级数学教案

范文三:《时、分的认识》教学设计 投稿:沈殜殝

《时、分的认识》教学设计

昌乐小学 麦颖秀

(此课例在广东省生本教育研讨会交流观摩)

教学目的:

1、         在实际生活中认识时、分,初步体会时、分的实际意义,掌握时、分间的进率,能够准确读出表盘上的时刻。

2、         培养学生的时间观念

教学准备:时钟

教学过程:

教师的“导”

学生的活动

设计意图

一、激趣

  放两段音乐(急噪、抒情)但长短一样。

“感觉上这两段音乐那段长些?可以用什么来衡量呢?(时间)我们要首先学会看(钟表)

 “关于钟面,你知道些什么?”

二、请学生介绍钟面的知识,并做适当的板书

12大格

60小格       

 1时=60分……

三、揭示课题

“同学们对钟面都有一定的了解,今天我们先认识时和分这两个时间单位“——时、分的认识

四、区分钟面的三根针,理解   1时=60分

1)“钟面上的三根针分别是什么针?你是怎样区分的?”

2)“从同学们之前的发言中,同学们已经了解到  1时=60分,这是人类制定下来的计时方法,那么你们是怎样理解的呢?

3)让学生拨动分针走一圈,看时针的变化。感受1时=60分

五、学会看钟面的时刻

1)指导看钟面的时间

你能说出图中3个钟面的时间吗?看时间时先看什么针?再看什么针?

2)              组内看图说说图中小朋友的作息时间

3)              汇报,教师板书并介绍时间的两种写法

六、游戏

1、报时游戏

第1人拨针,第2人报时并记录

2、我说时间,你拨针

小组内1人说时间,其他几人拨针,比一比看谁拨得又准又快

3、让学生从游戏中找出较容易看错、拨错的时间,提醒大家注意

七、体会一分钟

  “刚才在游戏中,时间就1分钟1分钟过去了,到底一分钟有多长呢?1分=60秒

1)下面我们看秒针走一圈,感受1分钟

2)1分钟你能做什么?

3)估计1分钟

全班一起玩

小组内玩

八、学生总结

这节课你学到了什么?

感受音乐,并说出感受。

观察表盘,说一说对钟面的了解

让学生说出想法

小组讨论,并拨动钟面说出想法

汇报想法

用音乐来调控学生的学习情绪,把学生从课间活动中引入课堂。

把学生已有的知识作为本课的资源

让学生自主探讨

范文四:“认识几时几分”教学设计 投稿:黎虍虎

“认识几时几分”教学设计

一、创设情境,激发兴趣

以前,我们在时间王国里认识了许多朋友,还学会了看整时和半时。今天又有几位朋友来到了我们这里,如果同学们能够准确地认出它们,那么它们就带领同学们去参加时间王国里的运动会。下面我们来看看它们都是谁?(课件出示整时和半时的钟面引导学生认读)

二、主动参与,探究新知

师:走进时间王国,有很多朋友都来欢迎我们了。请你仔细观察,钟面上都有什么?(课件出示整时、半时、几时几分的钟面)

师:钟面上有12个大格,每个大格里还有5个小格,共60个小格;还有时针、分针、秒针。

师:今天我们主要学习有关时针和分针的知识,有关秒针的知识以后再来学习。

师:在这些朋友中有一位是新朋友,你能找出它吗?(几时几分)

师:这样既不是整时也不是半时的时间我们怎样来认呢?这就需要我们来学习时针针和分针是怎样计时的。(板书课题)

师:时针是用来表示“时”的。(出示课件)你知道时针走一大格是多少小时吗?(1时)

师:(出示时针走过1)这表示1时多,至于多多少就得看分针所在的位置。

师:分针是用来表示“分”的。你知道分针走1小格是多少分吗?走一个大格呢?(课件演示)

师:因为每一个大格里都有5个小格,那我们就5分5分地数下去,看看分针走一圈是多少分。(学生动手操作)

师:时针和分针都是通过走多少大格和多少小格来计时的,“时”和“分”都是时间单位。

师:下面让我们休息1分钟,听听歌曲——《时间像小马车》。(对学生进行珍惜时间的教育)

师:时间王国今天举行运动会,很多小动物都来参加了。你知道小狗是什么时

范文五:认识几时几分教学设计 投稿:唐晰晱

认识几时几分

主备教师: 课时编号: 备课时间:

教学内容:

教材第90-91内容,认识几时几分

教学目标

1.让学生在观察钟面的过程中学生认、读、写钟面上表示的时刻。

2.让学生认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力及积极的学习情感与态度,进一步体验数学与生活的 联系,养成按时作息的良好习惯。

教学重点:

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点:

认识接近整时的时刻。

教学用具:

教具钟面,课件,钟表模型。

教学进程:

一、结合实际,导入新课。

教师出示实物钟,结合上课时间,复习整时。

课件出示8时,让学生认一认。将8时改为8时多,再让学生认,提题:今天我们来认识几时几分。

二、观察探究,学习新知。

1.认识8时5分。

出示钟面图,让学生用自己的方式说出钟面上的时刻。教师说明:8时零5时可以写作8:05

2.认识3时55分。

出示钟面,让学生用自己的表过方式说出所表示的时刻。教师说明一般的读法。

3.小组讨论:钟面上认识几时几分,要先看什么针?再看什么

针?怎么看?

4.小结:观察钟面,认识几时几分,要先看时针,时针走到几,就是几时多,至于多几分,再看分针。

三、巩固练习,加深认识。

1.完成想想做做第1题.

(1)学生看钟面,说说钟面上的时间.

(2)将时刻写下来。

(3)小组互相检查,集体订正。

2.完成想想做做第2题。

3.完成想想做做第3题。

先说说自己的作息安排,再填写。

结合进行惜时、按时的教育。4.完成想想做做第4题。出示放大的本班上午的作息时间表,指名说一说上午的作息时间。谁来说一说,钟面上表示的上午的这些时刻你们正在做什么?

同桌互说,指名回答。

5.完成想想做做第5题。要求学生画上分针。

6.完成想想做做第6题。

(1)教师说时刻,学生拨针.

(2)指名学生作小老师说时刻,学生拨钟。

(3)同桌互相出题,拨钟面。

四、自我总结,延伸知识

今天我们都做了时间的小主人,你能把你的收获和心情讲给大家听吗?

作业设计:

比较大小

1小时○1分 60秒○1分

180分○3小时 2分○2小时

半小时○3刻 40分○1小时

范文六:认识几时几分教学设计 投稿:蒋津洦

认识几时几分

教学目标

1、进一步理解时、分的含义,学会读写几时几分。

2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动,让学生积极参与知识的形成过程,培养学生探究、合作学习和实践操作能力。

3、培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯。

教学重难点:认、读、写钟面上的几时几分。

教学过程:

课前游戏:5个5个的从0数到60

一、 组织教学(略)

二、 复习检查:

导言: 同学们,我们已经认识钟面,能说一说钟面上都有什么吗? (12个大格,每个大格里有5个小格,分针走一小格就表示时间过了1分钟。)

现在我们来复习一下整时和半时

1、 看钟面读写出时间(课件)

5:30 8:00 12:00 10:30

(师导言:会读写出了钟面上所表示的时间,那你们能根据我的要求拨出时间吗?好,请你们帮我拨出)

2、 出示卡片,先读时间再拨(将卡片贴到黑板一角)

2:00 6:30 9:30 11:00

请同学说说拨出钟面之前,脑海中先怎么想的?(分针指向„„时针

指向„„)

三、 学习新知:

师导言:当分针指向12时表示的是整时,指向6时表示的是半时,那分针指向1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢?今天我们就来学习———几时几分(板书)

(一)学习几时零五分

1、 师:现在你们认真观察(老师操作分针转动至数字1),时针走过几?分针呢?(1)这是表示什么时间呢?可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。

2、 学生汇报,并说说自己得出结论的方法

(1) 数一数,时针走过11,就是11时;分针指向1,表示走了5分

钟, 5分

(2) 从12到1分针走了一大格,5个小格,也就是走了5分钟。

3、师:同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。 学生试读一下钟面表示的时间

教师订正读法:11时零5分。

强调:当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。(反复读,)

3、 请同学试写出时间:11:05

(如果学生直接写作11:05,就问学生为什么要写“0”;如果学生写作11:5,就引导学生对这种写法要作补充,最后得出正确的写法) (指示黑板,结合钟面反复读)

小结:象这样时针刚过几,分针指向数字1,表示几时零五分,

4、 小练习(课件)

(1)读写出时间:

8:05 4:05 10:05

师:同学们做得特别好,会认会读也会写了,那么你们能不能拨出来?

(2) 拨出下面时间:

12:05 3:05 6:05

教师指导:读时间时,脑海里想到时针走过了几?分针指向几?(1)

(二)学习几时十分和几时十五分。(继续拨钟面?还是课件)

1、师:当分针指向数字2时,钟面所表示的时间是多少呢?

(课件9:10)

2、让学生观察,先说说时针位置,确定是几时(9)

3、学生汇报

4、师:看,在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识,所以啊,同学们要学好知识,因为我们在生活中随时就会用到的。

领说:钟面的时间:9时10分,并让学生到前面写出来。

5、小练习:看课件说出下面的钟面的时间

6、教师总结:当分针指向2时,表示几时十分,(过渡)那分针指到

3时,又表示多少分?你能不能用刚才的方法求出来呢?(钟面)

7、学生汇报,教师总结。

8、小练习:(1)看课件读写出时间。①1:15

②11:10分学生在食堂打饭

(2)拨出时间:8:10 10:15

(三)学习几时二十分,几时二十五分。(钟面)

师:当分针指向4(指向5时)时,表示多少分呢?(提示:你们可以想想5个5个数的接龙小游戏,也可以运用乘法的知识啊。)

1、学生汇报,老师总结

2、看课件说时间:9:20学生在做眼保健操(加思想教育) 4:25学生排队到自习室去学习。

3、 拨出时间:课件(学生生活实际)

教师总结:分针指到1(2、3、4、5)时表示多少分?

四、 综合练习

1、 连线(分发不同的图片),展台展示

2、 判断并改错(课件)

3、 机动)拨时间。综合

4、 根据下课时间增加看时间练习,

五、 全课总结

同学们我们这节课学了哪些知识?如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢?你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来?课后我们可以试一试,下节课我们再来汇报一下。

范文七:认识几时几分——教学设计 投稿:段茫茬

认识几时几分

教学内容:苏教版二年级下册第11页~12页的内容。

教材简析:本节课让学生在认识整时基础上探究认识钟面上几时几分的方法,并能用两种方法表示时间。而接近整时的时间认、读和表示方法,是本节课教学难点,也是本单元的教学难点之一。例3呈现出4个钟面,让学生学会正确认、读、写钟面上的时间,例4是接近整时的两个钟面,提出“钟面上大约是几时”;“两个钟面是几时几分”;“怎样用两种方法表示钟面上的时间”等问题,引导学生说出自己的想法,通过演示钟面动态走动过程,让学生能准确说出钟面上的时间是几时几分,让学生思考表示接近整时的时间需要注意的哪些问题。

设计思路:

生活离不开时间,学生要学会认识钟面上时间,知道是几时几分,而接近整时的教学,学生会感到很难,已有的教学经验告诉我,在接近整时教学中,“几时零5分”教学难点是学生在读、写 的时候会漏写“零”,几时55分教学难点是学生容易把时针看错,因为在钟面上时针基本指向整时,分针也比较靠近12,学生在看钟面上接近整时的时间时,经常会出现错误,会多说了一个小时,例如会把7时55分看成8时55分。为了化解本节课的教学难点,通过演示钟面走动,尝试让学生观看钟面动态走动过程,即钟面怎么从8时走到8时零5分,又怎样从3时走到3时55分的?通过看一看、读一读、画一画、拨一拨等探究形式,激发学生的学习兴趣,在有趣的练习中正确掌握认识钟面方法。

教学目标:

1. 在观察、操作的过程中,学会认、读、写钟面上表示的 时刻。

2. 在认识几时几分的过程中,进一步培养学生的观察能力和探索能力。

3. 调动学生积极的学习情感和态度,体验数学与生活的联系,使学生养成按时作息的良好习惯。

教学重点: 认、读、写钟面上表示的几时几分。

教学难点:认识接近整时的时刻。

教学准备:简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等

教学过程:

一、创设情境,引入新课

我们每天都要用到时间,下面我们就来看看几个钟面上的时间吧!

请看大屏幕,这钟面是什么时间?(8时)对,分针指着12,时针指着几,就是几时,时针指着8就是8时。我每天早上上班的时间是8时,超过8时就算迟到。

【设计意图:通过谈话形式,复习旧知导入新课,复习认识整时的时间方法,让学生感受到学习时间的重要性,激发学生的学习兴趣。】

二、观察探索,学习新知

1.认识8时零5分

出示钟面,你知道这个钟面的时间吗?

(1)观察一下,钟面从8时走到现在这个钟面,时针和分针发生了哪些变化?

(2)这个时候不是正好8时,那应该是什么时间?我们可以怎么说?

(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时多几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了5分,因为没有满10分,中间要用0表示。(“8时”的后面出示“零5分”)

(4)表示方法:所以钟面上的时间是(8时零5分)

还可以怎么写?(8:05)

在小圆占的前面写8,表示8时,在小圆占的后面先写0,再写5,就表示8时零5分。

把这两种表示方法读一读,写一写,强调这里的“零”既要读出来,也要写出来。

追问:写8时零5分要注意些什么?

【设计意图:学生观看钟面从8时整走到8时零5分,直观形象的演示让学生感受到时针离开8向前走了一点点,分针离开12,从12走到1,这时候不是正好8时了,而是8时过5分钟,学生就会轻松地正确说出钟面上的时间,正确掌握钟面的读、写方法。】

2.教学3时55分

(1)(出示3:55的钟面)

这个钟面上的时间是多少呢?这个时针到底指向3时多,还是指

向4时多?分针从12走呀走,走到了11,走了多少个小格?是多少分?

(2)慢境头演示:钟面从3时怎么走到现在这个钟面的?钟面从3时先走到3时零5分和3时20分、再3时45分、最后走到3时55分。

(3)思考:这时钟面上的时针接近4时了,就快要到4时了,但还没有到4时,那是几时多?什么时候时针就指向4时呢?

指出:时针慢慢地靠近4,但还没有到4,就是3时多,当钟面是4时的时候,时针才指向4,而现在这时候钟面还差5分钟就到4时了。

(4)现在的钟面是几时几分?可以怎么说呢?3时55分,分针从12走到11是55分,你是怎么看出55的呢?

(5)表示方法:钟面上的时间是(3时零55分)

还可以怎么写?(3:55)

在小圆占的左面写3,表示3时,在小圆占的右面写55,就表示3时零55分。

【设计意图:几时差几分的教学,是教学中的难点,学生最易读错,往往时间多读1小时,为解决这个问题,通过钟面的动态演示,让学生观看钟面怎么从3时整走到3时55分的,学生感受到钟面走动中,时针离开3,慢慢地靠近4,我们就说它快到4时了,但还没有到4时,那什么时候时针指向4呢?而现在的钟面快到4时了,还差5分钟就到4时了,那就是3时55分。形象直观的教学,让学生边看边思考一些问题,有效化解了知识的难点,破解学生心中的疑惑,帮助学生理解正确认读钟面时间的方法,从而调动了学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。】

小结:在认识几时几分时,要先看时针,再看分针,时针走过几,就是几时多,分针从12走到几,走了多少个小格就是多少分,合起来就是几时几分。

三、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题。

学生独立完成后,交流认、读钟面上的时间方法。

提问:第三个钟面表示的时间是10时55分吗?为什么? 第四个钟面是6时5分吗?为什么?

小结:我们知道,要看钟面上是几时几分,要先看时针,再看分钟,在接近整时的时间里,要看清时针是几时多,分针走动不满10分的要写0占位。

2.完成“想想做做”第2题。

让学生读出钟面上的时间,再在下面的时间里找一找,连一连。 学生独立完成后,教师公布答案。

师:你都想对了吗?你是怎么认读4时55分和12时05分这两个钟面时间的?

3.完成15页练习二第5题。给下面的钟面画上分针。

师:这里有一些钟面,上面都只有时针,没有分针,你能根据下面的时刻画出分针吗?我们试一试吧!

学生独立完成后,请学生说出分针各指向几?就是分针从12走到几?

4.完成“想想做做”第3题。

师;现在我们来玩“拨钟”游戏,在钟面上拨出几时几分。请看我们要拨出第一个时间是3:20,因为是3时多,现在我们把钟面拨到3时,那3:20怎么拨?就是时针要走过3时,分针从12走到几呢?对,分针从12走到4,这就表示3时20分,下面的时间你会拨吗?拨好后和屏幕上的钟面对比一下,看看自己是不是拨得又快又准。

【设计意图:设计形式多样的练习,让学生通过读一读、写一写、连一连、画一画、拨一拨等方式,不同层次的练习,有效激发学生的学习欲望,提高学生的学习热情,让学生在练习中巩固对钟面的认识,强化对新知的理解,从而学会正确认识钟面上的时间。】

四、全课总结:

游戏时间到此结束,现在请小朋友们回顾一下这节课学习了什么内容?学习后你有什么收获?

课外延伸:完成书上16面第6题,说一说你每天的作息时间,再填表。

填写的表格,给家长看看,作息时间是否合理。

【设计意图:回顾这节课所学内容,对认识钟面时间知识的理解、加深。时

间在日常生活中的运用,教育学生合理利用好时间。】

板书设计:

认识几时几分

8时零5分 3时55分 8:05

方法:先看时针,再看分针。

3:55

范文八:《时分的认识》教学设计 投稿:潘騊騋

时分的认识教学设计

一、教学内容

教材第89—91页:信息窗1,红绿点五个问题

二、教学目标

1、认识时间单位时和分,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间长短,建立1小时和1分钟的时间观念。

2、会看钟表,能正确说出钟面上指示的时刻,会读、写几时几分

三、教学重难点

教学重点:会读、写几时几分,建立1小时、1分钟的时间观念。

教学难点:几时几分的认读

四、教学设计

(一)情景导入

师:今天课堂上来了一位老朋友,你想知道她是谁吗? 生:想

师:一起看她是谁?

生:时间公主

师:时间公主魔棒一挥便是一个谜语,我有一位好朋友,滴答滴答不停走。叫我学习和休息,真是我的好助手。 生:钟表

(二)合作探究,学习新知

师:真厉害。以前我们学习过许多关于钟表的知识,钟面上都有什么呢?拿出你的钟表仔细观察,把你的发现说给同桌听。

生1:钟面上有时针、分针、秒针还有数字

师:你观察得真仔细。你还想说

生2:我发现有12个数,还有格,时针分针,秒针 师:说得真全面。刚刚同学们提到了数,哪些数? 生:1-12,12个数

师:除了数,钟面上还有格,哪里有格?

生:每两个相邻数之间有格

师:说得真清楚,钟面上相邻了两个数之间是一大格,钟面上共有多少个大格?

生:12个

师:12个数把钟面平均分成了12大格,钟面上除了大格还有小格,每大格有几小格?

生1:5个

生2:5个

生3:5个

师:他们都说5个,对吗?让我们一起验证一下

生:数格

师:一大格果真是5小格,五个五个地数,看钟面一共有多

少小格

生:5,10……60

师:钟面一共有60小格,数和格都是不动的,钟面上动的是什么?

生:时针、分针、秒针

师:今天我们只研究时针、分针,哪根是时针,哪根是分针? 生1:细的是分针,粗的是时针

生2:长的是分针,短的是时针

师:不仅观察得仔细,说的也清楚。细长得是分针,短粗的是时针。同学们的表现令时间公主特别满意,她邀请大家到时间王国去游玩,想去吗?

生:想

师:时间王国的每位成员都特别遵守时间,要去时间王国的每个人都必须会认时间,你们会认吗?

生:会

师:我就代替时间公主来考验你,分针走1小格几分钟? 生:1分钟

师:分针走1小格就是1分钟,如果分针从12走到1呢?几分钟?

生:5分钟

师:为什么是5分钟?

生:分针走一小格是1分钟,分针从12走到1走了5小格,

就是5分钟

师:说得真好。分针走一小格是1分钟,走几小格就是几分钟。再看,从12开始走到2呢?几分钟?

生:10分钟

师:如果分针从12走到4呢?几分钟?

生:20分钟

师:厉害,那走到这儿呢?

生:27分钟

师:怎么是27分钟?

生:分针走到5又走了2小格,所以是27分钟

师:说得很清楚,也很完整。如果分针从12走到6呢?几分钟?

生:30分钟

师:走到9呢?

生:45分钟

师:你怎么能一下子就能说出45分钟?

生:一大格是5分钟,9大格就是五九四十五分钟 师:想法真棒。如果分针走一圈呢?多少分?

生:60分

师:我们学会了分针的计时,思考一个问题,分针走的时候,时针走不走?

生:走

师:别急,拿出你的钟表拨一拨,看分针走的时候时针到底走不走?

生:走

师:是的。分针走的时候,时针也在走,也就是时针和分针同时走,同时停。看屏幕,这是我们学过的几时? 生:8时

师:仔细观察,看你有哪些发现?

生1:我发现分针走一圈,时针走了一大格

师:孩子,你的发现太了不起了

师:时针从8走到9走了一大格,也就是1时,分针从12走到12,走了一圈,也就是1时=60分(板书)

师:学到这里,你能准确认出钟表上的时间吗?

生:能

(三)认识时间,感受时间

师:这是王老师今天早上的起床时间,你知道几时几分吗? 生1:6时20分

生2:6师20分

师:大家都说6时20分,同桌交流一下,怎么看出来的? (学生交流)

师:看几时几分,先看时针,时针刚刚走过几就是几时,这是几时多,为什么?

生:6时多,时针刚刚走过6还没到7,就是6时多

师:说得太棒了,孩子。再看分针,分针从12起走了多少小格就是几分,这是多少分?

生:20分

师:合起来就是6时20分。谁可以完整地表达一下怎么是6时20分?

生:先看时针,时针刚刚走过6就是6时,再看分针,分针走了20小格就是20分,也就是6时20分

师:你的回答太完美了,掌声送给他。还可以简写为6:20分。这是王老师的上班时间,谁知道几时几分?

生:7时25分

师:怎么看的孩子?

生:时针刚刚走过7就是7时,分针走了25个小格就是25分,也就是7时25分

师:说得多完整。这是王老师刚刚到达阅览室的时间,谁知道几时几分?

生:8时41分

师:怎么是41分?

生:分针走到8又走了1小格,所以是41分

师:你知道王老师中午回家的时间是几时几分吗? 生:11时50分

师:同学们的表现太出色了。雅安地震牵动着每个国人的心,这是4月20日雅安地震的发生时间,几时几分?

生:8时02分

师:怎么看的孩子?

生:时针刚刚走过8就是8时,分针走了2小格就是2分,所以是8时02分

师:现在你已经能准确认出时间,我们做个游戏,我说时间你能在钟表上拨出来吗?

生:(拨钟表)

(学生上台展示)

师:我不得不为你们的出色表现感到骄傲,现在你来大声告诉我怎样认识时间

生:齐读

师:这就是我们今天学习的时分的认识。认识了时间,一分钟到底有多长呢?就让我们写乘法口诀感受一下,我说开始你从一一得一写起,我说停立刻放下笔。开始

生:写口诀

师:停。数一数你写了几句?

生1:9句

生2:8句

师:一分钟其实很短,我们要珍惜生活中的每一分钟,一小时有多长呢?

师:一节课是( )分钟,一个课间( )分钟,一节课加( )个课间是小时

(四)全课小结

师:谁来说说这节课你的收获?

生3:我学会了怎样看时间

生4:我知道了1时=60分

生5:我学会了看时间先看时针再看分针

师:这节课你们不仅听得仔细,说的也很好,我们可以进入时间王国了。

师:时间王国金碧辉煌,同时,里面有丰富的知识等待我们去观察,发现,思考。相信同学们今后能用自己的智慧通过各种挑战,同时用时间记下每一个精彩瞬间!

范文九:《认识时\分》教学设计 投稿:高嘂嘃

一、教材依据   苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第88~89页。   二、设计思路   这节课内容是在学生认识整时的基础上,进一步认识时、分的有关知识,并为学习认识几时几分以及认识秒作好铺垫。本节课设计围绕学生兴趣展开一系列活动:介绍新朋友――“小闹钟”、龟兔第二次赛跑、拍球、跳绳、测脉搏、口算比赛等,使学生在全面、深刻了解钟面的基础上,认识时间单位时、分,得出1时=60分,建立时分的时间观念。活动安排紧紧围绕学习内容,迎合低年级学生好奇、好动、具有竞争性、挑战性的心理特点,动静结合、层层推近,让学生成为课堂的主体,学习的主人,培养了学生学习的主观能动性。   三、教学过程   1.创设情境,导入新课   (1)讲述。今天,老师发现教室里多了一些新“朋友”――小闹钟。向你的同桌展示一下你的新朋友,看一看,它长得什么样,听一听,它在说些什么?   (2)同桌展示交流,指名汇报。   (3)讲述。小闹钟在滴答、滴答地说什么呢?它时时提醒小朋友,珍惜分分秒秒,好好学习,掌握本领,莫等闲,白了少年头。   同时,教师板书:时时 分分 秒秒   导入:这里的时、分、秒就是时间单位,今天,我们一起学习一个新本领――认识时间单位时和分。   设计意图:低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识,全凭好奇和新鲜感,他们的欲望往往是从兴趣中产生的。兴趣是最好的老师,好奇是孩子的天性,好动是孩子的本能。我们应尊重孩子的需要,适时、恰当地去运用它、引导它,方可达到意想不到的效果。在这里,紧紧围绕学生学习兴趣,抓住学生最感兴趣的闹钟为切入点,接着由拟人化的小闹钟,巧妙地引出时间单位――时、分、秒,揭示本节课学习内容,小闹钟的短短几句话更胜过教师的说教,拉开本节课的序幕。   2.动手操作,探索新知   首先,认识钟面。   (1)小组交流。刚才,我们已经简单的认识了我们的好朋友――小闹钟。下面,我们进一步的来观察它,看看钟面上有些什么?请你一边用手指着一边告诉小组里其他的小朋友。   (2)学生反馈,教师适时提问,引导学生进行有条理的观察、思考。   如“有哪些数字、怎样排列?”“有多少个大格,多少个小格,你是怎样知道的?”“时针长得什么样?分针长得什么样”……   同时,结合学生的汇报进行板书:   (3)讲述。时针走起路来慢又慢,就像乌龟爬呀爬。分针是只快乐的小白兔,高高兴兴往前走。秒针像只小跳蚤,还没等你数清它在哪一格,它已经跳下好几格,所以看时间一般不看秒针。   其次,认识时、分。   (1)猜测:分针和钟面上的大格、小格什么关系?   (2)课件演示:分针走一小格是一分钟。   (3)学生动手拨一拨:分针走两小格、一大格、两大格、一圈各是多少分?   (4)提问:分针从12走到4、从12走到6各需要多长时间,你是怎样知道的?   (5)过渡:分针是只不知疲倦的小白兔,它不停的工作着,时针有没有偷懒,它有是怎样工作的,请你猜猜看?   (6)课件演示:时针走一大格是一小时。   (7)提问:时针走两大格、一圈各是多少?   时针从12走到4需要多长时间,你是怎样知道的?   第三,时、分的进率。   (1)讲述:一分钟究竟有多长,让我们听一分钟的音乐故事《龟兔赛跑》。音乐故事起   (2)学生猜测,课件演示验证:龟兔赛跑   (3)学生操作,得出:1时=60分   设计意图:学生对钟面的熟悉程度直接关系到认识时间的准确性,通过大小不同的字体、字号、不一样的颜色、不同的形状,刺激学生的多种感官,突出重点,突破难点。“龟兔赛跑”更是学生熟悉的童话故事,极大的激发学生学习的兴趣。龟、兔、跳蚤的形象比喻,更让学生联系到时针、分针、秒针的运转,以乌龟、小兔的口气代替老师的告诉,龟兔的第二次赛跑得出:1时=60分,帮助学生克服认知上的障碍。   3.亲身体验,感受新知   (1)闭眼,用心感受一分钟。   (2)一分钟活动:跳绳、拍球、测脉搏   (3)一分钟口算。   (4)课后了解:一分钟,我们的爸爸妈妈能做哪些事情?   设计意图:时间概念对于低年级学生来说比较抽象,摸不着、看不见,5个一分钟,充分让学生获得直接体验,从听到跳、拍再到写、说,学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习,层层推进,动静结合,使学生在体验中感悟数学知识,建立一分的时间观念。   4.总结评价,构建新知   通过这节课的学习你有什么收获?评价自己及他人的学习情况。   四、教学反思   本节课设计突出以下几个方面:   1.从学生的关注点出发,引入新课   儿童对任何事物都充满了好奇,对小闹钟也是如此。为了避免学生在课堂上过分关注小闹钟,将闹钟当成玩具。课始,首先从学生最感兴趣的小闹钟出发,让学生初次观察交流,展示、介绍自己的闹钟,一吐为快,满足孩子的好奇心和展示的欲望,并由此引出时间单位时、分、秒。   2.巧妙设计板书,刺激学生多种感官   现代社会电子产品广泛运用,机械钟表在现实生活中已经很少见到,学生对钟面的熟悉程度将直接影响认识时间的准确性,在学生两次观察钟面的基础上,结合学生汇报进行板书,板书中用较大的字号突出“大格”之大,较小的字号突出“小格”之小;运用红色隶书突出“时针”的“时”,红色给人以厚重之感、隶书更显得粗短,代表“时针粗而短”;用蓝色瘦长字体突出“分针”的“分”,蓝色给人以明快轻松之感、瘦长的字体更代表“分针细又长”,不同的字体直接作用于学生的眼睛,形成鲜明对比,直观形象。色彩鲜艳的大钟面,让人赏心悦目,同时,在钟面周围标出每大格也就是每个数字所表示多少分,简洁明了,便于学生今后准确地读出分针所表示的时刻。   3.形象贴切的比喻,将数学知识趣味化   童话世界对孩子充满无穷魅力,龟、兔、跳蚤的形象比喻,让学生联系到时针、分针、秒针的运转,“龟兔赛跑”是学生熟悉的童话故事,设计“第二次龟兔赛跑”极大的激发学生学习的兴趣,使学生通过猜测、验证,得出时、分的进率,帮助学生克服认知上的障碍。   4.注重体验,在体验中构建新知   调动学生的多种感官参与,如拨动时针分针、听音乐感受一分钟的长短、测脉搏、跳绳等,使课堂动静结合,学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习,让学生成为课堂的主体,学习的主人,这样的学习,学生兴趣高涨,学得轻松愉快,提高了教学效率,培养了学生学习的主观能动性。

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范文十:“认识几时几分”教学设计 投稿:廖嫙嫚

一、创设情境,激发兴趣 中国论文网 http://www.xzbu.com/4/view-17156.htm  以前,我们在时间王国里认识了许多朋友,还学会了看整时和半时。今天又有几位朋友来到了我们这里,如果同学们能够准确地认出它们,那么它们就带领同学们去参加时间王国里的运动会。下面我们来看看它们都是谁?(课件出示整时和半时的钟面引导学生认读)   二、主动参与,探究新知   师:走进时间王国,有很多朋友都来欢迎我们了。请你仔细观察,钟面上都有什么?(课件出示整时、半时、几时几分的钟面)   师:钟面上有12个大格,每个大格里还有5个小格,共60个小格;还有时针、分针、秒针。   师:今天我们主要学习有关时针和分针的知识,有关秒针的知识以后再来学习。   师:在这些朋友中有一位是新朋友,你能找出它吗?(几时几分)   师:这样既不是整时也不是半时的时间我们怎样来认呢?这就需要我们来学习时针针和分针是怎样计时的。(板书课题)   师:时针是用来表示“时”的。(出示课件)你知道时针走一大格是多少小时吗?(1时)   师:(出示时针走过1)这表示1时多,至于多多少就得看分针所在的位置。   师:分针是用来表示“分”的。你知道分针走1小格是多少分吗?走一个大格呢?(课件演示)   师:因为每一个大格里都有5个小格,那我们就5分5分地数下去,看看分针走一圈是多少分。(学生动手操作)   师:时针和分针都是通过走多少大格和多少小格来计时的,“时”和“分”都是时间单位。   师:下面让我们休息1分钟,听听歌曲――《时间像小马车》。(对学生进行珍惜时间的教育)   师:时间王国今天举行运动会,很多小动物都来参加了。你知道小狗是什么时间到的吗?((课件出示6时25分,引导学生认读并用两种方法表示出钟面上的时刻)   师:你知道运动会是什么时间召开的吗?(出示8时5分,认读后用两种方法把它记录下来)   师:分钟数不到10,要在分钟数的前面加0,但不必读出来。(引导学生小组交流认时间的方法)   师:要确定是几时几分,先要看时针走过几,时针走过几就是几时多;再看分针指向几,分针指向几就是多多少。   师:下面我们进行一个小游戏。(教师拨时间,学生认时间)   师:比赛已经开始了,正在进行的是龟兔赛跑,这是他们的第二次比赛,谁输谁赢请同学们当裁判。(课件播放)   师:它们同时跑同时停,跑的时间相同,跑的距离不同。如果小兔代表分针,跑一圈是多少分?如果乌龟代表时针,跑一大格是多少时?   师:1时和60分是什么关系?(1时=60分)   三、综合实践,学以致用   1.再过5分钟接力比赛获胜的小动物就要去领奖品了(出示9时40分),你知道是什么时间吗?   2.两只小动物因为比赛结束的时间而争吵起来,同学们来帮他们评评理。(出示钟面)   3.时间过得真快,我们该离开时间王国了。赶快拿出你的车票看看该乘坐哪辆车?(课件出示:红车时间是10时40分、绿车时间是11时25分、白车时间是12时15分)   四、拓展延伸,全课小结   这节课我们认识了时间单位时和分,知道了1时等于60分,还学会了看时间。其实,我们就生活在时间里,学习、工作和生活都离不开时间。最后,老师希望同学们在今后的学习生活中要认真珍惜时间、严格遵守时间、合理安排时间。�

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