王二小教案_范文大全

王二小教案

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【专家解析】王二小教案

【优秀范文】王二小教案

范文一:王二小教案 投稿:蔡汕汖

第23课 王二小

教学目标

1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。 教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学用具

生字卡片,课文挂图,媒体资源:视频《王二小:范读》

教学过程

第一课时

一、整体感知 提出问题

1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。) 今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)

2、你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)

看视频《王二小:范读》听范读,整体感知课文内容。

二、自主学习 解决问题

听后说说你知道了什么?

(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。) 自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)

边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。

找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。

(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)

画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

三 交流表达 汇报收获

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?

3、朗读(合作练读,共同进步。)

4、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。

(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。)

四、整体收获 收获整体

练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)

照样子说一说:

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)

1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)

4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。 (融书写、观察、评价于一体,提高学生识字能力。)

五 扩展链接 迁移应用

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

范文二:《王二小》教案 投稿:方坠坡

[设计理念]

小学生语文,兴趣应该是第一位的。一年级下学期的小同学应怎样去识字?怎样学写字?怎样用心朗读,体地情感?纷杂的社会中,多元的价值观该如何引领?本节课力图做一些尝试。低年级教学实践中,教学生识字容易,引导其主动识字难(这中间激发兴趣,使他们爱汉字,感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体,并获得一些识字的方法就显得尤其重要)指导朗读容易,引导用心体会难(架起桥梁,使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键,也是很高的教学境界)。运用多种教学手段,创设情境,引导学生主动学,用心体会,是本节课努力的方向。本节课设计“兴趣”是出发点,“主动”是落足点,心灵的沟通,情感的碰撞,是通道,也是桥梁。

[教学目标]

1、情感目标:

(1)引导学生与主人公王二小对话、沟通,使其受到情感的熏陶感染。

(2)引导学生主动识字、学文,初步渗透“主动学习”的意识。

2、识字目标:

(1)认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。

(2)会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。

(3)引导学生理解字词在文中的意思。

3、读书目标:用心地朗读课文,读出情,读出味。

[课前准备]

1、教学准备:

(1)绘制四幅图。(前三幅为书中插图①②③,第四幅是王二小正面图。)

(2)制作生字卡片。(分两种:第一种为要求认的字,第二种为要求写的字,卡片颜色分开,另外6个必写字中能体现结构布局特点的,如:王“字”三横,“从”字中的避让,后四个字中的“辶”要用彩色标出,以引起学生注意。)

(3)准备录音机和《歌唱二小放牛郎》的磁带。

2、学生准备:

有条件的同学课下可以听或学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

[课时安排]2课时

[教学流程和设计意图]

第一课时

一、谈话导入

1、师:同学们,今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥,他和你们既有相同的地方,又有许多不同的地方,我们赶快来认识一下吧!

2、学生自由读课文几遍。(不认识的字用笔圈出,按拼音读准字音,同时,不要忘了教师提出的问题。)

3、师生交流,汇报发现。

[设计意图]

(1)通读全文,感知大意:这个环节要求学生读准生字,连贯、通顺地读课文,读几遍并不限制,但需“充分”。因为生字要求学生参照拼音读好,文章大意也要求学生自己初步了解,这个“充分”是后面学习的基础。

(2)走近王二小。通过读书交流“王二小与我的不同”,引导学生走进王二小所的年代,拉近学生和王二小的距离,使学生对王二小及其年代背景都有初步且全面的了解,拿“现在的我”与“抗日战争时期的王二小”来做对比,学生有许多发现:“我”读书,“王二小”放牛、放哨;“我”是少先队员,“王二小”是儿童团员……若学生对当时的环境很陌生,教师也要主动参与交流,课堂上该讲的还是要讲。

4、架起情感桥。

提出“王二小与我们的不同”这个问题,也意在触动学生的情感。随着学生们的发现,随着了解越来越多,学生们心中会油然而生崇敬之情。上课开始,先打通情感通道,而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做,走进“王二小”的内心就水到渠成了。

二、再读课文,玩中识字

1、师:同学们,我们再来看看王二小吧!(学生再读课文)

范文三:王二小教案1 投稿:赖礒礓

教学目标

1.认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点

1.自主识字、写字。

2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

课时安排:

2课时

课前准备

1.课文插图的挂图(或幻灯片、课件)。

2.《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

3.生字、词语卡片。

教学过程:

教学案例(一)

第一课时

一、创设情景,导入新课

1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音,把学生带入意境。

2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小)

3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、借图识字,理解图意

1.出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么?

2.引导学生借助挂图引出生字,并认识生字。

图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”。

图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”。

图3:王二小怎么做的?(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”。

假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”。

3.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。

三、整体感知,理解内容

1.教师范读课文。

2.用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上“?”,标出自然段。

3.同桌合作,互相读一读。

4.小组合作,组长组织并检查生字掌握的情况。

5.请学生分别读课文的五个自然段,其他学生注意听,再次整体感知课文内容。

四、自主探究,研读课文

1.找一找:找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。

2.画一画:在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

3.问一问:给时间让学生质疑不理解的词语,如:儿童团员、扫荡。

4.议一议:为什么王二小是小英雄呢?

5.说一说:照样子说。

例:王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

(1)敌人把王二小杀害了。(2)敌人被八路军消灭了。

王二小被八路军把。

五、随堂巩固,巧妙练习

1.认读卡片,巩固生字读音,采取开火车的形式。

2.自由朗读课文。

板书设计:

23王二小

边放牛,边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

第二课时

一、复习导入,巩固所学

1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)

2.指名按自然段读课文。(师生评价。)

二、逐段理解,品味感悟

1.学习第一、二自然段,明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。

(1)自由读文。

简介抗日战争的时代背景,帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

(2)出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

说说王二小是怎样放哨的?(一边放牛,一边警惕地望着远方。)

一边……一边……在这里指什么?(指王二小同时做两件事:放牛、放哨。这么做,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨)

(3)句式训练:一边……一边……

(4)为什么敌人要王二小带路呢?(敌人出来“扫荡”迷了路)

(5)想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。

(6)思考:面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

2.学习第三、四、五自然段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

(1)“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?(装着)王二小为什么要“装着”?

(2)讨论:王二小如果不这样做,会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?(机智勇敢,不怕牺牲)

(3)“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?(周围都有八路军在埋伏,敌人被包围了)

(4)(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情。

②有感情地读一读最后一段。

(6)思考:王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

(小组讨论,汇报:王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)

三、指导朗读,升华感情

1.引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

2.找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感地朗读课文

四、识记字形,指导写字

1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。

2.全班交流记忆生字的方法。

3.练习扩词,加深对字义的理解。

4.教师示范指导:

(1)“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。

(2)“从”的第一个人的捺变成点。

5. 学生描红,临写。

6.优秀作品展示,师生评议。

五、课后延伸,实践拓展

把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

范文四:《王二小》教案 投稿:龙鰯鰰

《王二小》教学设计

一、教材分析

王二小,一个只有小名的孩子,牺牲时年仅13岁。他用还没有来得及绽放的生命,为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

王二小的一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人讴歌,被人传诵,他所谱写的生命之歌,响彻祖国的万里长空,他响亮的名字,永远铭刻在我们心中。

二、教学目标:

1、知识与技能

(1)有感情地朗读课文,了解课文内容。

(2)认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个生字。

(3)发展学生的想象思维,知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄,学习小英雄。

2、过程与方法

(1)通过多媒体直观教学,使学生深入认识王二小遭遇的险境。

(2)通过研读重点句子、课堂拓展训练让学生感受王二小的勇敢机智。

3、情感、态度、价值观

(1)感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。

(2)增强学生的爱国主义情感。

三、教学重难点:

1、教学重点:

通过课文学习,知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文,识记本课生字。

2、教学难点:

有些境遇学生很难理解,有些词语学生不容易理解。

四、教学策略:

1、运用情境教学法,通过多媒体让学生尽可能理解当时的情景。

2、使用朗读法的教学策略,让学生在读中悟情明理。

3、采用自主、合作、评价学习的策略,提高学生的语文学习能力。

五、教学环境和资源准备:

1、教学环境:多媒体教室

2、资源准备: PPT课件。

六、学情分析:

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员,他机智、勇敢,帮助八路军消灭了敌人,自己却牺牲了。学习这篇课文,是为了让学生了解“昨天”,让他们知道今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换

来的,应该热爱、珍惜。

第一课时

一、 教学目标: 1、初步了解课文大意,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识本课的生字、新词,会写6个生字。

二、教学重难点

1、教学重点: 1)认识本课的生字、新词,会写6个生字。

2)能够正确流利有感情地朗读课文。

2、教学难点:

认识笔画偏旁和识字。

三、教学资源:

1、小学一年级语文教材。

2、多媒体课件。

四、教学策略:

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略,提供一定的学习资源,指导学生自主学习。

五、教学过程:

(一) 创设情境、激趣导入( 3分钟)

1.教师给同学们讲关于王二小的故事。

2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄——王二小的故事,他是一位儿童团员。下面我们来学习关于他的故事。

3、出示课题、板书课题。

(设计意图:创设情境 ,谈话导入,激发学生的学习兴趣 。 )

(二)、初读课文、自主识字( 12分钟)

1.教师笵读课文。

讨论:课文讲的是一件什么事?

2. 借助汉语拼音轻声读课文,要看清拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字,找出不理解的词语。

3.交流识字方法,及不理解的词语。

4.教师通过课件出示本课应掌握的生字词,通过齐读、点名读、开火车读等方式检查过关。

(设计意图:出示课件让学生观察图片,并说话,使学生不仅初步了解了江南水乡的美,而且引起对下文学习的兴趣。 )

(三)、写字指导(出示课件)

1.学生观察汉字在田字格中的位置,并说出写时需注意的地方。

2.师示范写,生书空。

3.学生描红后练写。

4.交流优劣,再次练写

(设计意图:引导学生用自己的学习方法识记生字,充分发挥学生的创造力 )

(四) 、拓展阅读( 10分钟)

1、分四人小组阅读拓展材料。

2、教师对学困生进行指导。

(设计意图:通过拓展阅读,巩固生字的认读,同时增加了学生的识字量。)

(三) 写话练习( 10分钟)

1、出示本课词语的课件

2、选择本课所学的词语进行写话练习。教师引导,学生自由发言。

3、师生共同进行反馈。

【设计意图:在巩固生字的基础上,引导学生积累语言,丰富自身的语言,提高语言表达能力和语文素养。】

第二课时

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解课文内容。

2、发展学生的想象思维,知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄,学习小英雄。

二、教学重难点

1、教学重点:理解课文内容。

2、教学难点: 通过课文学习,知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文,识记本课生字。

三、教学资源:

1、小学一年级语文教材。

2、多媒体课件。

四、教学策略:

1、 自主学习策略。

2. 创新学习策略。

五、教学过程:

(一) 复习导入(4分钟)

1、出示关于生字的课件。

2、开火车认读,及时进行评价。

(设计意图:复习学过的字,增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。 )

(二) 品读课文,感悟理解( 16 分钟)

1.播放视频朗读,听后谈感受。

全班交流。

2.出示课件,找出与课件相应的段落文字,多读几遍

(1)提问:王二小正在干什么?(板书:放牛、放哨),理解“放哨”。 “放牛”和“放哨”两件事同时做,书上用了什么词把它们连起来?(用“一边......一边......”连起来。练习用“一边„„一边„„”说话。王二小又放牛又放哨,两件事同时做。这么做不耽误放牛,更重要的是借放牛做掩护,帮助

八路军放哨,监视敌情。)

讨论:敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路,敌人以为王二小是个放牛娃,而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片,理解“扫荡”。)

(2)问:王二小面对敌人,是怎样做的?

课件出示:“王二小转折顺从的样子„„把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”(师通过动作示范“顺从”讲说“埋伏圈”,帮助学生理解揣摩王二小的心理)

(3)想一想:王二小的结局怎样?(指导朗读3、4自然段。)

(4)再次配乐朗读全文,

想一想:为什么称王二小是小英雄?( 出示王二小纪念碑图片)让王二小的英雄事迹深入学生心中,激发他们的爱国主义情感。

(三) 自主学习、拓展阅读( 10分钟)

1、阅读拓展材料。读完后想一想:你最喜欢哪一篇?

2、指名读儿歌。

(设计意图:通过拓展阅读,巩固生字的认读,同时增加了学生的识字量。)

(四) 看图说话、口头练习(10 分钟)

小朋友们,今天我们学习了“王二小”这篇课文,大家被小英雄深深地感动了,那么同学们觉得他能逃生吗?把你的想法写出来。

(设计意图:总结课文,升华主题。)

范文五:王二小教案 投稿:徐耪耫

王二小教案

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

学会本课生字词,会用“常常”、“帮助”造句,理解课文内容知道王二小是个小英雄,能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力训练点:

培养学生的观察、想象能力。

(三)德育渗透点:学习王二小的机智勇敢,不怕牺牲的革命精神。

二、重点、难点及解决办法

重点、难点:根据对图画的观察、想象理解课文内容。

解决办法:为了弄清王二小是怎样光荣牺牲的,引导学生读课文,对有关语句进行重点讲解。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

1.通过各种读书形式熟读课文,理解课文内容。

2.通过自主学习的方式,自学课文的词、句。

3.以小组讨论的方式进行交流。

五、教学步骤

第一课时

(一)启发谈话,揭示课题:

前一课我们学的是小八路的课文,今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们,抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

今天,我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。板书课题:王二小。

(二)观察图画,范读课文,了解主要内容:

1.按顺序观察四幅图。

观察思考提示:每幅图中画了什么?四幅图合起来主要讲了件什么事?(启发学生认真观察,积极发言。先一幅图一幅图地观察说话,再连起来观察说话。)

这四幅图表达了一个完整的故事,每幅图有一两段文字,听老师范读课文。

2.学生看图教师范读。

(三)拼读音节,自由读课文:

提要求:现在请你一边看图,一边读图旁边的文字,不认识的字自己拼读音节,凭借拼音初步读懂课文。

(四)逐图逐段地观察学习,理解主要内容:

1.图一,第一段课文:

(1)看图。提问,图上画的是谁?他在什么地方干什么?(王二小在山坡上一边放牛,一边放哨。)板书:放牛,放哨。

(2)读课文,找出讲第一幅图内容的句子读一读。

(3)理解每句话讲的是什么。(第一句是说王二小是什么,第二句讲他怎样完成任务。)

理解词语:常常、放哨、一边……一边……

(常常:经常、总是、不止一次的意思。放哨:站岗或巡逻,在本课指监视敌情,及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……:两件事同时做,这里指王二小同时又放牛又放哨,这么做既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨。)

(4)教师小结:文章第一段是讲第一幅图的内容的,共有两句话,讲儿童王二小一边放牛,一边放哨。

(5)指导朗读。

王二小是儿童团员。他常常一边放牛,一边放哨,要读出赞扬的语气。

2.图二,第二段课文。

(1)看图。提示:图上都有些什么人?(敌人,日本鬼子。)他们来干什么?(“扫荡”)他们要王二小干什么?(带路)从图上能看出敌人的表情怎样?(很凶狠)

(2)找出讲第二幅图内容的句子,指名读,自由读。

(3)理解课文。

提问:这段共几句话?每句话什么意思?敌人为什么叫王二小带路?(①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。)

理解词语:扫荡、山口

扫荡:抗日战争时期,敌人派兵到他们认为有八路军的地方,去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓,抢东西,烧房子,无恶不做。给“扫荡”加了引号,指明这是引用敌人的话。山口:出入山经过的地方。

(4)小结:第二个自然段是讲第二幅图内容的,共有两句话,讲敌人“扫荡”迷了路,指明王二小带路。板书:带路。

(5)指导朗读。注意读准平翘音:“扫、走、在”声母是平合音,“山”是翘舌音,“有一天”的“一”读“yī”。

第二课时

(一)指名朗读前两个自然段,看前两幅图复述:

(二)图文对照学习三—五自然段:

提问:上节课我们通过观察前两幅图,读一、二段课文,理解了课文内容。谁能说说,老师是怎样带领大家学习的。(先看清图上内容,再找出书上讲这幅图内容的话,拼读理解每句话的意思,再把这几句话的意思连起来。)

那么,我们还用这种方法学习后几段课文。

1.观察第三幅图。

提示:(1)这幅图上画了些什么?画的是哪句话的场面?(图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象,画的是“突然四面八方响起了枪声”那句话的场面。)

(2)敌人听到四面八方响起的枪声,他们怎么做的?(知道上当了,就杀害了王二小。)

2.找出与第三幅相关的段落(第三、四自然段)自由读。

3.熟读理解三、四段课文。

着重提示,理解如下几个问题:

(1)第三段讲了什么?(王二小把敌人带进埋伏圈)板书:带进埋伏圈

(2)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?

“装着顺从”:“顺从”是听从的意思,装着顺从是假装听从,为了让敌人相信自己,这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

(3)“埋伏圈”:指周围有八路军埋伏的一块地方。

(4)“四面八方响起了枪声”:是八路军放枪的声音,是说周围都是八路军,敌人被包围了。

(5)“上了当”:上当就是受骗,敌人以为王二小真的给带路,实际上是把他们带进了埋伏圈。

(6)王二小是为什么牺牲的?他是个怎样的人?(王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的,他是个机智勇敢的小英雄。)

板书:小英雄。

4.指导朗读:

“王二小是装着顺从的样子/走在前面,把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然,四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就/杀害了小英雄/王二小。”前一句要读得稍快,急促,读出八路军向敌人进攻的“高兴心情”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉,表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿,表示不忍说出后果。

(三)图文对照、学习第五段:

1.看图。提示:(1)图上画了些什么人在干什么?他们的神态怎样?(2)想象出他们在喊什么?

2.借助拼音,自由读第五段。

3.熟读,理解第五段。

着重提示理解如下问题:

(1)战斗结果怎样?(消灭了全部敌人)板书。

(2)“正在这时候”指哪个时候?(正在:表示动作正在进行中。正在这个时候,是指上段而说的,指敌人杀害王二小的时候。)

(3)课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”而不用“跑”?你觉

得这个“冲”字用得怎样?(“冲”写出八路军既勇敢又迅速,势不可挡的气势,用得非常恰当。)

4.小结:第五段是讲第四幅图的,写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

5.齐读第五段。指导重音,停顿。

正在这时候,八路军从山上冲下来,消灭了/全部敌人。

第三课时

(一)看图复述全篇课文:

先按图的顺序说说每幅图的内容(请表达能力较差的同学说),再把四幅图连起来讲(请表达能力较强的同学讲)。

(二)口述王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的:

(三)指导生字:

1.脱词脱音节读准生字的音。

2.分析字形结构、指导写字。

童:上边是“拉”字的右半部,下边是“里”字。两部分都要写扁些,紧凑些。 员:下部分的最后一笔是点不是捺。

帮:左上边是“

要居中写。

英:上边是“

”,下边共五画,笔顺是:“

”。 ”,右上边是“

”,不要写成“

”。下边是“巾”

助:左边是“姐”字的右半部,把最后一笔改成提,右边是“力”,注意左边“且”的起笔要高些。

响:左边是“口”,右边是“向”要写得左窄右宽。

冲:左边两点水“

”,右边是中国的“中”字。

雄:要注意写得紧凑,每部分写得窄些。

团:外面是方框,里面是“才”,不要写成“寸”或“木”。注意最后一笔是横,先里头后封口。

王:不要加点写成“玉”。

六、布置作业

1.听写句子。(课后练习2)

2.用“常常”、“帮助”造句。先口头造句,经指导纠正后,再写下来。

3.表情朗读全篇课文。

七、板书设计

范文六:《王二小》教案 投稿:薛乭乮

《王二小》教案

摘要:

用三课时的内容详细记录了《王二小》一课的课堂流程

正文:

教学目的

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。

2.学习有顺序地观察图画,理解图意。

3.了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4.能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。

5.学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学时间 3课时

教学重点

1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。

3.教给学生怎样造句。

教学难点

1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。

在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

教具准备四幅挂图生字卡片

教学过程

第一课时

一、启发谈话:

在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板书课题)

二、看图:

老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。(一图:王二小在山坡上放牛。二图:日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图:王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图:八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。)

通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。

三、学习课文

(一)初读课文:

1.老师范读,学生要听准字音。

2.学生自己小声读,然后标出自然段。(四个自然段)

3.四个同学每人读一段,大家想:课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈,消灭了全部敌人,王二小却光荣地牺牲了。)

(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员,是放牛的孩子。)

“儿童团员”:抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。

再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书:一边……一边。看图:王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。

常常:经常,不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。

一边……一边:指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。

(三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”:敌人让王二小带路去干什么?(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。

看图:鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。板书:装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。)

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问:什么叫埋伏圈?(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。)

看第三幅图:王二小在干什么?(大声喊着:八路军叔叔!快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。

自己小声读第4段,体会应用什么语气读。(前面要快,后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段,齐读。

(四)学习第5段,一人读。这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人。)“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。

六、总结全文:

说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

七、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

(要读出语气。)八、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段。看谁讲得最生动。

板书设计:(书上的四幅彩图)

24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

第二课时

一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作。

二、认识本课生字词。

(一)读生字组成的词:王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。

(二)读生字卡片,口头组词。

(三)读课后生字表中的生字三遍:正读、倒读,打乱顺序读。

三、学习生字。本节课学两个词四个生字:帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。

(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?(帮:上下结构,“巾”是部首;“助”:左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:左右结构,“隹”,zhuí是部首。)

(二)指导书写:

帮:上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词:帮忙、帮着、帮手。抄字头。

助:问:左边是“目”吗?(不是)“且”和“目”的区别是什么?老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词:助人为乐、帮助。抄字头。

英:这个字的特点是什么?(上小下大)下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。 雄:隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:。左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词:英雄。抄“英雄”两个字。

三、读黑板上的生字词。

四、听写四个生字。

第三课时

一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上。读:王、童、团、员、响、起。

二、学习生字。

(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。

(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。

童:上下结构,部首是“立”。问:哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画。组词:童年、儿童。 团:全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:。要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。组词:团长、一团线、团结。

员:上下结构,部首是贝。特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。组词:少先队员、共产党员、共青团员。

响:一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是:口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词:真响、响声。

起:半包围结构,部首是走,走的笔顺是:。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些,写平些。捺上面托着“己”,不要写成“已”。组词:起来、坐起、起床。王:同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。三横的间距应一样大。

三、读黑板上的词语,抄字头。

四、听写本课的生字词。

五、学习造句。

(一)读作业3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格。

(二)读课文中的有关的句子,说说词语的意思。常常:经常,不止一次。和天天的意思要区别。帮助:帮别人做事。

(三)先听老师说范句,然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句,让学生读。

常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。

帮助——小明帮助王爷爷推(tuí)车。

自己写完句子要认真检查,特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺,有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。

学生口头造句时,老师要及时指导。

在造句本上造句。

范文七:王二小.教案 投稿:汪鄧鄨

《王二小》教学设计

老林小学:段雪琴

教学目标:

1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易。

教学形式:小组合作

一、自主学习

1、导入新课:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。

今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

2、自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。)

边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。

3、汇报你在课前是怎么自学生字的。 拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?

4、用插图引出生字、认识生字。

出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

出示图三:王二小怎么做的?(认识生字“顺”)

补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

5、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

二、合作探究

(一)读课文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢)

1、指名读第一段。(用一边„„一边„„练习说话)

2、自由练读第二段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景)

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”,表演:王二小是怎样“顺从”的?为什么要“装”?

4、同桌互读四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读) (启发学生多形式的读文,增强学生感悟,发展学生语文思维。)

(二)体会王二小的机智勇敢

1.感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格)

假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗? (进行角色换位,训练学生语言。)

2.讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情)

为什么说王二小是英雄呢?

(通过讨论,对学生进行正确价值观的引导,在训练学生语言的同时,丰富学生的情感体验。)

(三)选读(自主选读,加深品味。)

1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。

三、即时训练

(一)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)

1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)

4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品,写得好给予表扬。

(二)练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)

照样子说一说:

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

四、评点总结

引导学生向王二小学习,学习他的爱国品质,升华情感,激发对小英雄的崇敬之情。

范文八:教案王二小 投稿:任悭悮

《23、王二小》教学设计

教材分析:

《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期,小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小是个儿童团员,牺牲时刚十三岁。他用年少的生命,换得了战斗的胜利。

王二小的家乡经常遭到敌人侵犯,他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时,他巧妙地把敌人带入八路军的包围圈,敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这股敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂,他那响亮的名字永远铭刻在人们心中,让小英雄不怕牺牲的精神,永远激励我们。

教学目标:

1、 会认字14个字,会写“王、从”等6个生字。初步理解“把字句”

和“被字句”的区别,会使用“一边…一边…”说话。

2、 能流利地朗读课文,了解课文内容。

3、 感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲,增强爱国主义情感。 教学重点:

1、会认字14个字,会写“王、从”等6个生字。初步理解“把字句”和“被字句”的区别,会使用“一边…一边”说话。

2、能流利地朗读课文,了解课文内容。

教学难点:

1、感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲,增强爱国主义情感。

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、师:现在老师请同学们认真听一首歌曲 :播放《歌唱二小放牛郎》。

2、师:小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?

(根据回答,板书课题:23王二小)

3、师:今天,我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、学习生字,整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文。借助汉语拼音轻声读课文,要看清拼音,读准每个字的音。

(1)找到淘气的生字宝宝,用“o”划出并读准字音,有困难的可向同伴

(2、)标老上师自然请段教序号。 。

(3)喜欢的段落多读几遍。

2、学习生字词。

(1)幻灯片出示“王、助”等14个生字。全班每个字读三遍。

(2)师:这些顽皮的生字宝宝,蹦蹦跳跳离开了拼音,你还认识吗? 去掉拼音,请一位同学做小老师,发现有错帮助纠正。

(3)出示词语:王二小、帮助、放哨、敌人、扫荡、顺从、突然、枪声、杀害、英雄、冲下来、全部

以开火车的形式,请学生读词语。

(4)师:现在有一条困难的小路出现在我们小朋友的面前,我们班的小朋友能不能通过呢?(游戏巩固生字。)

三、品读课文,感悟理解。

1、播放视频朗读,听后谈感受。

提出要求:认真听读字音,小朋友看着课文,可以轻声跟着读出来。听完之后全班齐读课文。

2、出示挂图生找出与挂图相应的段落文字。

指导: ①团、装、面、消、边是三拼音节,助是翘舌音。 ②抗日根据地:就是抗日基地,是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

③八路军:抗战时期,共产党领导的人民军队。 ④儿童团:抗战时期的儿童组织,儿童团员相当于我们现在的少先队员

⑤扫荡:敌人进村里杀人、放火、抢东西。

(1)出示王二小放牛图。

师:王二小正在干什么?(板书:放牛、放哨),理解“放哨”。 “放牛”和“放哨”两件事同时做,书上用了什么词把它们连起来?(用“一边......一边......”连起来。练习用“一边„„一边„„”说话。王二小又放牛又放哨,两件事同时做。这么做不耽误放牛,更重要的是借放牛做掩护,帮助八路军放哨,监视敌情。)

(2)出示敌人叫王二小带路图。 。

讨论:敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路,敌人以为王二小是个放牛娃,而不知道他是给八路军放哨。)

师:看看图,看看敌人的样子,你想一想,敌人对王二小怎么说呢? 师:敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段,体会一下敌人凶狠的样子。“有一天„„”开始。

全班齐读第二自然段。

师:通过刚才的学习,你再结合这幅图,你看看这幅图主要写什么意思呢?

师:就是敌人让王二小给他们带路。

师:对了,那敌人为什么让王二小给他带路呢?

师:那么想一想,王二小愿意给敌人带路吗?

师:王二小给没给敌人带路呢?

师:王二小是怎么给敌人带路的?老师请同学读3、4自然段。 谁来读?

生:读3、4自然段。

师:王二小是怎么给敌人带路的?

师:你能不能再具体一点说。(板书:把敌人带进埋伏圈)。

师;好,我们看顺从是什么样呀?(敌人让他干什么他就干什么。) 师:就是敌人怎么说他就怎么做,装做顺从又是什么样呢?(心里不是这样想的,但是表面上很顺从。)

师:也就是说不怕牺牲的精神。(板书:不怕牺牲)

课件出示:“王二小转折顺从的样子„„把敌人带劲了八路军的埋伏

圈。”(师请学生表演动作“顺从”讲说“埋伏圈”,帮助学生理解揣摩王二小的心理)

(3)出示王二小牺牲的图片。全班齐读第五自然段。

师:敌人知道上当了,敌人怎样对待王二小呢?

师:王二小不怕牺牲,把敌人引进了八路军的包围圈,我们被王二小的精神所感动,八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为,他们会怎么做呢?

师:为什么说八路军冲下来,不用跑呢?

师:为什么八路军冲下来,把敌人消灭的一个都不剩呀?

师:对敌人是无比的仇恨,带着这种感情我们读一读第5自然段。(板书:帮助消灭全部敌人)

3、师:想一想:为什么称王二小是小英雄?(出示王二小纪念碑图片)

师:老师相信现在王二小的英雄事迹深入你们的心中,激发了你们的爱国主义情感。现在让我们全班再次配乐朗读全文。

四、板书设计

23、王二小

放牛、放哨

把敌人带进埋伏圈

被杀害(不怕牺牲)

消灭全部敌人

范文九:王二小教案一 投稿:陆騤騥

《王二小》教学设计

[教学目标]

1、情感目标:

(1)引导学生与主人公王二小对话、沟通,使其受到情感的熏陶感染。

(2)引导学生主动识字、学文,初步渗透“主动学习”的意识。

2、识字目标:

(1)认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。

(2)会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。

(3)引导学生理解字词在文中的意思。

3、读书目标:用心地朗读课文,读出情,读出味。

[课时安排]

2课时

[教学流程和设计意图]

第一课时

一、谈话导入

师:同学们,今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥,他和你们既有相同的地方,又有许多不同的地方,我们赶快来认识一下吧!

生:学生自由读课文几遍。(不认识的字用笔圈出,按拼音读准字音,同时,不要忘了教师提出的问题。)

师生交流,汇报发现。

[设计意图]

(1)通读全文,感知大意:这个环节要求学生读准生字,连贯、通顺地读课文,读几遍并不限制,但需“充分”。因为生字要求学生参照拼音读好,文章大意也要求学生自己初步了解,这个“充分”是后面学习的基础。

(2)走近王二小。通过读书交流“王二小与我的不同”,引导学生走进王二小所的年代,拉近学生和王二小的距离,使学生对王二小及其年代背景都有初步且全面的了解,拿“现在的我”与“抗日战争时期的王二小”来做对比,学生有许多发现:“我”读书,“王二小”放牛、放哨;“我”是少先队员,“王二小”是儿童团员„„若学生对当时的环境很陌生,教师也要主动参与交流,课堂上该讲的还是要讲。

4、架起情感桥。

提出“王二小与我们的不同”这个问题,也意在触动学生的情感。随着学生们的发现,随着了解越来越多,学生们心中会油然而生崇敬之情。上课开始,先打通情感通道,而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做,走进“王二小”的内心就水到渠成了。

二、再读课文,玩中识字

1、师:同学们,我们再来看看王二小吧!

生: 学生再读课文

2、师:大家读得很好听!有几个“生字朋友”想考验一下你的眼力如何,敢不敢试一

试?( 敢 )好!你们再找一找,读一读,看仔细,把他们认准了,千万别叫错了名字!开始。 生:„„

(1)快速抢答(要求认的字)。

教师顺次出示生字卡片。

反复多次,速度由快到慢。

(2)快速识记(要求写的字)。

教师依次出示:

①“我是第一声”。

学生要聚精会神地看,

并快速喊出教师出示的生字,教师每次表扬第一个读出声的同学,并激励后者。

②“边说边做”。

如教师出示王,学生一边说“大王”

,一边做出大老虎或威风凛凛的大王的样子。 ③“我的法宝”。

师:(将6个生字在黑板上出示):聪明的小朋友,你们一定有许多办法来记住这些生字,说说你们的“记忆法宝”吧!

生A:老虎头是个“王”;

生B:“王”就是“一十一”。

生C:„„

„„

师:好现在来想想怎么记忆“边”字

生:我想到一个谜语,“一个大力士架着一艘船”„„

[设计意图]

生字的学习是通过学生比较感兴趣的几个游戏完成的,这样避免了学生识字的枯燥,点燃了学生主动识字的激情,更重要的最后一步“我的法宝”,变传统的老师“教字”为学生“学字”。

1、指导书写。

师:同学们,今天这些小淘气们可不得了!因为其中有四位时装模特,它们穿着相同的时装站在这里,你能找到它们吗?

生:找到了,是边,这,进,道。

(教师出示:边这进道)

师:对,就是它们四个。谁知道它们美丽服装的品牌名字?

生:走之底。

(出示:“辶”)

老师示范书写四个字,提示在“田”字格中的书写规律。

师:还有一个字——“两个人,紧相随”,是哪个字?

生:从。

师:对,“从”字。你们看,这两个人很谦让,他们照相时,左边的这个“人”把自己的身子收一下,捺变成了点,右边的“人”就站得舒服一点,它们多么友好啊!

老师示范写“从”字。

学生在“田”字格中练习书写。

[设计意图]

把生字的形和生活中的人紧密相连,引起学生识写的兴趣,仅仅是在教识字、写字吗?不!字如其人,其中也暗含着对“做人”的教育。此时,字在孩子的眼中已是有血有肉的生命体了。

三、细读课文,学习质疑

认真读书,把不明白的地方画出来,学会质疑。

[设计意图]

低年级学生会不会质疑,关键在于培养。这只是质疑的开始阶段,或许他们提的问题会很幼稚,但可贵的是他们已经开始去质疑,开始迈出了主动学习的第一步。

第二课时

一、鼓励质疑,交流释疑

师:同学们,孙悟空有火眼金睛,我们也有,火眼金睛能发现问题。上节课我们读了课文,你有什么不懂的问题,请提出来。

生A:„„

生B:„„

情况预设:

1、字词方面:

“儿童团员”——儿童团是少先队的前身,可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。更要放在当时的历史背景下,结合下文“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”来理解。总结一下:儿童团员还为八路军做了些什么?

“扫荡”——让学生先说说自己的理解,然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上,敌人向一条山沟扫荡,山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解:“扫”怎么讲?“荡”又怎么讲?

“顺从”——可用动作表演来帮助理解,创设一个小情境,让学生理解一下“顺从”或“不顺从”,再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”?他心里想什么?

“埋伏圈”——可用图示法或现场画“圈”示意帮助理解。

(以上词语理解也可存疑,到学习课文时相机解决,具体操作视学情而定。)

2、其他方面:

学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题,教师应耐心听,鼓励表扬,

并加以引导,保护他们质疑的积极性。

[设计意图]

这个环节一定要鼓励学生大胆质疑,因为最可贵的是“生疑”的过程,这是思考的开始。对提问质量高的同学应大力表扬,在释疑这一环节上或存或释,或轻或重,或详或略,或早或晚,教师视学生学习的情况相机调控。

二、图文结合,读演学文

1、出示第一幅图。(课文中插图①:王二小站在山坡上,一边放牛,一边放哨,神情专注,很机灵的样子。)

师:同学们,这是王二小放牛的图。请你仔细看图,你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗?

生A:勇敢,聪明

生B:机灵

师生交流后,生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛时的特点。

2、指导朗读第一段。

师:二小放牛——我们来看看书上是怎么说的,自己读一遍。

师:这一段我们怎么读呢?

生:

师生交流:

第一句“王二小是儿童团员”——读出他的骄傲,就像我们加入少先队一样。

第二句“他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”,可边读边表演他既放牛又放哨的样子。

(3)指导学生读好这一段。

[设计意图]

了解王二小的身份,体会这看似平淡的两句话,其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会,这是走进二小内心的第一步,要读出情,读出意!

3、出示第二幅图。(课文中插图②:几个鬼子正对山上放牛的王二小叫喊,让他下来带路。)

师:有一天,发生了一件什么事?谁来读一读?

(指名读与插图相对应的第二段。)

生:„„

师:敌人是怎么叫王二小的?

生:(说一说,学一学。)

师:再来读一读第二段,读出当时的情况和敌人的样子。

[设计意图]

通过多人读,读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”,“敌人怎么叫”,体会王二小的机灵、沉着,更看出敌人的阴险“嘴脸”!

4、出示第三幅图。(课文插图③:王二小把敌人带进埋伏圈后,大喊:“鬼子来了,快开枪!”)

师:我们来看看王二小是怎样给敌人带路的,请大家读第三段。

生:学生自读第三段。

师:王二小听到敌人叫喊,心里会想什么?

生A:不能让敌人找到八路军叔叔

生B:不能让敌人伤害父老乡亲

„„

师:他为什么“装着顺从,为敌人带路”?

生:因为他要带敌人进入八路军的埋伏圈,然后消灭敌人。

表演“带路”这一段:找一个学生扮演“王二小”,几个学生扮“敌人”,讲台就是“埋伏圈”,台下全体同学是“八路军”。特别提示:出了“埋伏圈”(讲台),门外不远处是山里,是“父老乡亲”的藏身之处。

附:“带路”表演的课堂实录片段

“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”(讲台)。师忙喊:“停”!再往前,父老乡亲可要遭殃了!看,王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”!(生一愣,笑了)

师(着急,生气地对“八路军”):你们怎么不开枪?

生:我怕打着王二小。

生:我看见二小了。

生:我怕惊动敌人,他们会杀害王二小。

生:我舍不得王二小死。

„„

师(转向王二小):刚才他们不开枪,你着急吗?

生:着急。

师:为什么?

生:八路军再不开枪,敌人就找到山里的父老乡亲了。

师:找到会怎样?

生:会杀死他们,日本鬼子可坏了!

师(深情、轻声地):假如为了保护所有老百姓,你可能要牺牲,你怕吗?

生(自豪地):不怕!

师(摸该生头):你真是人民的小英雄!那你带一次路吧!这一次你能想办法让八路军消灭敌人吗?

生:能!

„„

第二次表演:“王二小”带路到“埋伏圈”中间时,冲着台下“八路军”大喊:“八路军叔叔,敌人来了,快开枪呀!”这时,台下的“八路军”纷纷端起“枪”。几声零星的“枪声”后,敌人杀害了王二小。这时教师大喊一声:“同学们,王二小被敌人杀害了,为他报仇啊!”一下子教室里“枪声”震天!

师:请同学们再来读第3、4自然段,读出王二小的镇定、坚强,读出敌人的凶残,读出我们的沉痛和仇恨!

(这时的读,要把简单的几句话读出味儿来,读出情。学生在经过表演后,深入到人物内心“走”了一遭,此时再读,二小的“顺从”读得很平静,“敌人杀害王二小”读得很沉痛,而“消灭敌人”读得很愤恨!)

师生反复品读。

[设计意图]

通过身临其境的表演,使学生走进了人物的内心世界,让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”,不仅使王二小的形象在孩子心中高高矗立,也唤醒了他们内心的情感,让英雄的精神永驻孩子心中!此外,情景中八路军开枪前后的思想变化,为孩子开启了另一扇窗,体会了另一种情感。

“走进角色,走进内心”是这个环节设计的主旨。

三、“我说我心”

出示第四幅图(创作图:王二小正面像):

师:同学们,这——就是我们的小英雄王二小,对他,对八路军,对敌人„„此时此刻,你最想说什么?

师生畅所欲言,交流发言。

师:同学们,让我们再次打开课文,再看看我们的英雄王二小吧!

[设计意图]

让学生由激烈的情感体验后再平静地进入思考、回味,而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了,让孩子自己和“王二小”对话吧。

四、唱歌典《歌唱二小放牛郎》

1、播放歌曲,静静欣赏、回味。

2、师:孩子们,我们永远也忘不了王二小,所有的中国人都不会忘记他。看,这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天„„

3、表演唱。

[设计意图]

用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐„„努力创造立体的课堂,力图展现丰满的人物形象。

[板书设计]

王二小

放哨

带路

杀敌

牺牲

[设计意图]

此板书图文结合,随课文学习过程逐步出示。插图部分作用有三个方面:1、可吸引低年级学生的注意力;2、利于创设情境;3、图文对照(基本上一幅图对应一个自然段,板书

展现了文章的线索,对应各个自然段,对学生以后理清层次、抓住文章线索起了潜移默化的引导作用)。

范文十:王二小教案 投稿:宋厯厰

人教版语文第二册

一年级语文第二册《王二小》 教学时间:10月30日

教学目标:

1、认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活

教学难点:

词语的理解

教学用具:

媒体资源:视频《王二小动画片》

课前准备:

1.多媒体课件

2.朗读课文的录音带

教学过程;

一、导入新课

今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。(板书课题)

你们知道什么是儿童团吗?老师告诉你们:抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面,我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。 欣赏动画片《王二小》(多媒体播放)

同学之间互相讨论看完影片的感受

二.自主探究,研读课文(多媒体出示课文图)

1.找一找:找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。

2.画一画:在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

3.议一议:为什么王二小是小英雄呢?

4.说一说:照样子说。(多媒体出示)

例:王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

(1)敌人把王二小杀害了。(2)敌人被八路军消灭了。

三、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。读过以后,在课文中画出生字,找出不理解的词语。

2.标出自然段的序号。

四、教师范读

讨论:课文讲的是一件什么事?(只要意思大体上说正确就行。)

五、理解课文,指导朗读

1.指名朗读第1自然段。

2.(出示多媒体课件)。提问:王二小正在干什么?(板书:放牛、放哨),理解“放哨”。

3.“放牛”和“放哨”两件事同时做,书上用了什么词把它们连起来?(用“一边……一边……”说一句话。王二小又放牛又放哨,两件

事同时做。这么做不耽误放牛,更重要的是借放牛做掩护,帮助八路军放哨,监视敌情。)

4.指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

5.轻声自由读第2自然段。(多媒体出示图片)

讨论:敌人为什么叫王二小带路?(敌人走到山口迷了路,敌人以为王二小是个放牛娃,而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片,理解“扫荡”。

6.指名朗读第1、2自然段。

7.学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。

(1)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神?(“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈,然后消灭掉。)

(2)“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”,说明周围都是八路军,敌人被包围了。

(3)为什么称王二小是小英雄?(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了,所以称他是小英雄。)

8.指导朗读。

9.齐读第5自然段,要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情

六、朗读全文(齐读、指名读) 板书设计:

23、王二小

边放牛,边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

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